41_Tienganh_6_7_Hao_THCSHongDu

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 6 7 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến “ Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6 thí điểm và lớp 6,7” 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giảng[.]

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp thí điểm lớp 6,7” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Ngoại ngữ đóng vai trị quan trọng việc giao lưu học hỏi tiếp thu văn minh nhân loại Để việc hội nhập phát triển đạt hiệu cao Tiếng Anh cầu nối cho tiếp cận văn hóa xã hội, kinh tế khoa học kĩ thuật đất nước mà quan hệ Trong xu hội nhập quốc tế mạnh mẽ nay, lúc hết, Tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ thông nhất, phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa v v toàn giới Sử dụng tốt Tiếng Anh giao tiếp mục tiêu hướng đến hoạt động dạy - học môn Tiêng Anh xuyên suốt bậc học.Và giao tiếp cách thức tiếp cận mục tiêu hướng đến ngơn ngữ có hiệu cao Theo chuyên gia 10 nhóm kĩ năng, kĩ diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ học sinh THCS mức báo động.Vì thế, việc tổ chức dạy học nhằm nâng cao lực giao tiếp cho học sinh đứng từ thực tế sống cấp bách cần thiết Sáng kiến “ Rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp thí điểm lớp 6,7 ” phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh nhằm giúp học sinh phát triển kĩ giao tiếp Tiếng Anh tiền đề quan trọng cho hoạt động giao lưu, trao đổi tiếp cận hội thành công giai đoạn phát triển tiếp theo, gần lớp 8,9 năm THPT Trong nội dung sáng kiến xin tập trung giới thiệu số phương pháp rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh từ đầu cấp giúp cho em vận dụng tri thức ngơn ngữ vào giao tiếp linh hoạt, động, phù hợp với chuẩn ngơn ngữ chuẩn giao tiếp xã hội MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết, phủ nhà nước ta nhận thức tầm quan trọng to lớn dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng hệ thống trường phổ thông Việt Nam Học sử dụng tiếng Anh ngoại ngữ góp phần khơng nhỏ cơng xây dựng phát triển đất nước, đưa đất nước bắt kịp với tiến nhân loại kỷ 21 Trong xu hội nhập quốc tế mạnh mẽ nay, lúc hết, Tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ thông nhất, phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa v v tồn giới Đối với nước ta, việc học Tiếng Anh trọng tất bậc học, chí từ mầm non Bộ giáo dục đào tạo thúc đẩy việc dạy học ngoại ngữ với đề án phát triền ngoại ngữ Quốc gia năm 2020 Điều thể ý thức đầy đủ định hướng tâm cấp quản lí GD việc trang bị cho chủ nhân tương lai đất nước thứ ngơn ngữ chìa khóa Sử dụng tốt Tiếng Anh giao tiếp mục tiêu hướng đến hoạt động dạy- học môn Tiêng Anh xuyên suốt bậc học Như biết theo chương trình sách giáo khoa bậc THCS, học sinh học Tiếng Anh kéo dài năm Khoảng thời gian không dài đủ để tiếp thu sử dụng tương đối tốt ngoại ngữ Tiếng Anh Bên cạnh đó, việc triển khai phương pháp dạy học giao tiếp( communicative approach ) tạo giá trị định HS Communicative language teaching (CLT) is an approach to the teaching of second and foreign languages that emphasizes interaction as both the means and the ultimate goal of learning a language It is also referred to as “communicative approach to the teaching of foreign languages” or simply the “communicative approach” Đây phương pháp ưu việt giảng dạy ngoại ngữ xây dựng phát triển từ năm 70 kỷ trước, nhấn mạnh giao tiếp cách thức tiếp cận mục tiêu hướng đến ngôn ngữ Dưới hướng dẫn GV dạy thành cơng hay khơng thiếu chuẩn bị kỹ càng, xếp, tổ chức tốt GV có nhiều thuận lợi việc tổ chức học tập cho học sinh gặp khơng khó khăn q trình giảng dạy trực tiếp lớp học như: - Học sinh không đủ vốn kiến thức nguồn( input ) để thực hành - Hoạt động sách giáo khoa chưa phù hợp với khả học sinh - Giáo viên chưa tìm cách tối ưu để thiết kế dạy v.v Trên thực tế học sinh nắm vững quy tắc ngữ pháp việc sử dụng tiếng Anh thành thạo để giao tiếp cịn khiêm tốn; em học sinh e ngại sử dụng tiếng Anh giao tiếp, đặc biệt học sinh THCS Tất nhiên nhiều lý khách quan chủ quan khác vấn đề trăn trở nhiều thầy cô giáo dạy tiếng Anh bậc học Đặc biệt học sinh lớp 6,7 giao tiếp Tiếng Anh tốt tiền đề quan trọng cho hoạt động giao lưu, trao đổi tiếp cận hội thành công giai đoạn phát triển tiếp theo, gần lớp 8,9 năm THPT Trong trình giảng dạy tiếng Anh thực tế trường THCS nhận thấy cịn có nhiều khó khăn trở ngại cản trở học sinh giao tiếp tiếng Anh Nhận thức đầy đủ vấn đề trên, chọn đề tài để nghiên cứu nhằm đưa giải pháp tích cực giúp em học sinh học tập mơn Tiếng Anh tốt hơn, đặc biệt nâng cao khả nói tiếng Anh theo phương châm: + Nghe -> Quên + Thấy -> Nhớ + Làm -> Hiểu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình thay sách giáo khoa giáo dục phổ thơng có thay đổi tích cực: tập trung đổi phương pháp dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực học sinh tổ chức hướng dẫn mực, linh họat giáo viên nhằm phát triển tư độc lập sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui học tập Nhờ mà người học thành thạo lưu lốt kỹ ngơn ngữ nghe, nói, đọc viết Trên sở đúc kết kinh nghiệm thân kiến thức có qua tài liệu tham khảo, tơi viết đề tài nhỏ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, đổi phương pháp dạy học Do xuất phát từ thực tế dạy học Tiếng Anh thầy trị trường chúng tơi nên đề tài tơi nghiên cứu giới hạn khối 6, theo chương trình sách Tiếng Anh THCS 1.3 Đóng góp mặt thực tiễn: - Nghiên cứu tài liệu phương pháp day học giao tiếp( Communicative approach) - Khảo sát thực tiễn nói Tiếng Anh học sinh - Áp dụng giải pháp vào thực tế giảng dạy đơn vị Cơ sở lí luận vấn đề Thực dạy học theo chương trình Tiếng Anh cấp Trung học sở biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành phát triển kỹ giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết mục tiêu cuối q trình giảng dạy Việc dạy học mơn Tiếng Anh trường phổ thơng nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe- Nói - Đọc Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp thông thường Dạy học ngoại ngữ khác với môn học khác thời gian thực hành lớp nhiều sau phần Trong thực tế, học tiếng Anh học sinh ngại thực hành nói nhìn chung giáo viên khó phát huy đối tượng học sinh thường lớp đơng, thời gian có hạn Có nhiều phương pháp khơng phương pháp vạn mà trình dạy học tiếng Anh phải kết hợp nhiều phương pháp khác ứng với tình nội dung khác Vì theo nhà giáo dục học nhận xét "Một người thầy giỏi khơng phải người mang chân lí đến cho học sinh mà phải người đưa học sinh tìm chân lí" Từ sở lí luận thực tiễn, với kinh nghiệm trình giảng dạy tơi chọn chun đề nghiên cứu " Rèn luyện kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp thí điểm lớp 6, 7” Thực trạng vấn đề - Chúng ta - đội ngũ GV dạy môn Tiếng Anh phải mạnh dạn nhìn thẳng vào thực tế kỹ nói Tiếng Anh yếu học sinh THCS Đa số học sinh giao tiếp Tiếng Anh Điều hẳn quan tâm nhiều q thầy giáo nhà quản lí GD Qua khảo sát đơn vị nhằm xác định nhân tố cản trở khả giao tiếp Tiếng Anh HS, số khó khăn sau chủ yếu Về học sinh: Khó khăn Tỉ lệ Chủ đề số dạy cịn chưa gần gũi có phần 72% gây nhàm chán học sinh Nhiều hoạt động cịn chưa phù hợp với trình độ cụ 55% thể học sinh Cơ hội nói Tiếng Anh hạn chế 57% Học sinh có thói quen viết giấy mà khơng nói 38% Một số học sinh lại nói nhiều học sinh 45% khác Học sinh sợ mắc lỗi qúa trình nói( sợ khơng 87% phát âm từ đó, sợ nói sai câu, ….) + Học sinh khơng hiểu làm hoạt đơng nói 43% Các khó khăn khác: Cơ sách giáo khoa lớp 6,7 có phần dạy nói Bên cạnh chủ đề giáo viên đưa chưa thực lôi học sinh, vốn từ vựng cung cấp chưa đủ để học sinh bộc lộ hết ý kiến Hơn nữa, trang thiết bị sử dụng tiết tiếng Anh cịn nghèo nàn, phần lớn có băng cassette đĩa CD Những trang thiết bị chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy học tập tiếng Anh Ngoài ra, học sinh chưa thực có mơi trường nói tiếng Anh cách thường xuyên để giúp họ luyện tập củng cố kĩ nói chúng Trở ngại lớn cản trở học sinh Việt Nam nói tiếng Anh tốt nằm cách học Q nhiều mơn học lý thuyết khiến cho học sinh thụ động việc học, họ trở nên động sáng tạo Chính thói quen việc học dẫn đến thiếu tự tin việc nói tiếng Anh Các giải pháp, biện pháp thực Để tăng cường hội luyện nói Tiếng Anh cho HS, tự đặt câu hỏi - Tại HS thích nói Tiếng Việt Tiếng Anh? - Nói Tiếng Anh với ai? để làm gì? Theo tơi, ngồi yếu tố lực ngôn ngữ, môi trường sử dụng ngôn nhân tố vô quan trọng Chúng ta khơng thể giao tiếp mà khơng có đối tác khơng mang mục đích Điều xảy hoạt động giao tiếp thông thường Đối với môn Tiếng Anh, hội giao tiếp cần phải mở rộng, thoát khỏi phạm vi tiết dạy nói 4.1 Luyện nói thông qua classroom language: Theo phương pháp đổi mới, kết hợp chương trình sách giáo khoa Học sinh THCS khuyến khích sử dụng Tiếng Anh nhiều tốt tùy theo trình độ đối tượng.Trong lớp học cần tạo hội cho học sinh giao tiếp nhiều hình thức: T- Whole class, T- S, S – S Giáo viên người hướng dẫn em làm quen với đàm thoại từ tình đơn giản đến đàm thoại theo chủ điểm chủ đề Beginning of lesson: *Good morning How are you? *Did you have a nice weekend? *Have you done your homework? *Let’s play a game now, shall we? *Are you ready? Ask for repetition: *Would you mind repeating…? *Could you say it again? *Pardon? Asking for clarification: *What is it? Please tell me again *What you mean? *Could you explain more about ? Ask for ideas/opinions *What you think about that…(name)? *Do you have any ideas/opinions? *How about you? Checking: *Is that clear? *Okay so far? *Have you got it / that? Trong hoạt động lớp, thường thường giáo viên cần sử dụng toàn Tiếng Anh (mainly English), phải dùng Tiếng Việt (mainly Vietnamese) sử dụng hai ngôn ngữ ( a mixture of the two languages) English Introducing the lesson Checking attendance Organizing Classroom control / discipline Giving praise Presenting new language Introducing a new text Asking questions on the text Correcting errors Setting homework Vietnamese Both           4.2 Luyện nói qua tiết thực hành cấu trúc ngữ pháp: Hiện nhiều học sinh lớp 8, có vốn từ vựng ngữ pháp tốt ngại nói Tiếng Anh học, khơng có thói quen giao tiếp Các em không tự tin giao tiếp từ câu chào hỏi, giới thiệu thân… Do giáo viên cần tạo điều kiện cho em rèn luyện kỹ nghe nói từ lớp 6, Để tạo mơi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, thực vai trò người hướng dẫn tổ chức thực trình dạy học, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động dạy nhằm giúp em tư duy, tham gia thực hành sôi Từ em tự tin giao tiếp, say mê phấn đấu học môn Sau số hoạt động thực hành nói lớp: *Mindmap: Tiếng Anh thí điểm – Unit 3: My Friends Tiếng Anh thí điểm – Unit 5: Natural wonders of the world Tôi áp dụng phần Mindmap để hướng dẫn học sinh luyện nói hiệu đạt tơt Đây vài ví dụ áp dụng học chương trình Tiếng Anh thí điểm lớp Ngồi tơi cịn hướng dẫn học sinh nói theo chủ điểm áp dụng đơn vị học cách đưa câu hỏi gợi ý sở học sinh luyện nói tốt Eg Tell me the way from here to your house - Where is your house? - How far is it from here? - How I get there? Eg Tell about a wonder you know - What is it? ( Ha Long Bay/…) - Where is it? - What are there ? - Have you been there? - What is it like? Eg Tell about your closest friend in your neighborhood - What is his/her name? - How is he/she like? - What you and he/she together? - Are you and he/she good friends? - Are you ready to share things with him/her? Eg Tell about a place you visited - What place did you visit? ( HoChi Minh's Mausoleum/ Thu Le Zoo…) - Who did you go there with? - What did you see there? - How did you feel? - Do you want to visit it again? Eg Tell about your family - How many people are there in your family? Who are they? 10 S1 : There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle.Her mother is a housewife She does the housework and helps on the farm S2 : There are four people in Hoa’s family Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside He grows vegetables and raises cattle.Her mother is a housewife She does the housework and helps on the farm Her younger sister is and she is a student - Talk about Lan’s family There / people / Lan’s family Father / doctor He / work / hospital He / take care / sick children Mother / teacher She / teach / primary school Lan / have / elder brother He / journalist He / write / Hanoi newspaper S1 : There are four people in Lan’s family S2 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor S3 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital S4 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children 18 S5 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher S1 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher She teaches in a primary school S2 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher She teaches in a primary school Lan has an elder brother S3 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher She teaches in a primary school Lan has an elder brother He is a journalist S4 : There are four people in Lan’s family Her father is a doctor He works in a hospital He takes care of sick children Her mother is a teacher She teaches in a primary school Lan has an elder brother He is a journalist.He writes for a Hanoi newspaper * Tiếng Anh Unit Lesson A Pre-reading : Open prediction : What you know about schools in the USA ? Post - reading : Talk about the differences between schools in the USA and schools in Vietnam School uniform Classes start In the USA x 8.30 19 In Vietnam  7.00 Classes end 3.30 – 4.00 11.00  Lessons on Saturday x  Lunch at school x - In Vietnam there is school uniform but in the USA there is no school uniform - In Vietnam, classes start at o’clock but in the USA they start at 8.30 - In Vietnam, classes end at 11.00 in the morning but in the USA they end at 3.30 or 4.00 in the afternoon - In Vietnam students have to go to school on Saturday but in the USA they don’t go to school - In Vietnam students have lunch at home but in the USA they have lunch at school * Tiếng Anh Unit Lesson : A 2-3 Post-listening : Talk about public holidays in the USA 20 - Thanksgiving : turkey , good food - Independence Day : fireworks display - New Year’s Day : new clothes , stay up late until midnight - Christmas : Christmas tree, many gifts * Tiếng Anh Unit Lesson B 4-5 Post-listening : Ask and answer about the price Items A packet of envelope A pen A writing pad Five stamps A phone card Example exchange : Price 2,000 dong 1,500 dong 3,000 dong 2,500 dong 50,000 dong S1 : How much is [ a packet of envelope ] ? S2 : It’s [ 2,000 dong ] 2.4.Luyện nói tiết ơn tập: Tôi sử dụng tiết ôn tập để rèn luyện kỹ ngôn ngữ ôn tập kiến thức ngôn ngữ cho học sinh Ở khối thực ơn từ vựng, ngữ pháp ½ tiết đầu giờ, sau luyện nói cho học sinh theo chủ đề học( có gợi ý hướng dẫn), luyện viết cuối Tơi luyện nói theo học sau: * Tiếng Anh Unit 21 Build the dialogue, base on the pictures a) b) c) a) d) Nga and Miss Lien b) Mr Tan and Miss Lien c) Mr Tan and Ba d) Nga and Ba Unit + Ask and answer about personal information b) What / name ? 22 c) Where / live ? d) What / telephone number ? e) When / birthday ? f) How many people / family ? g) … + Ask and answer about the invitation cards : Học sinh sử dụng thiếp mời viết phần A 6-8 Học sinh đổi thiệp mời cho cho thiệp mời mà học sinh giữ khơng phải em viết Học sinh làm việc theo cặp, hỏi đáp để biết thông tin thiếp mời người 23 S1 : When will his / her birthday S2 : He / she will have a birthday Dear …., I’m having a birthday party on ……… The party will be at my house at ……… from …… to ……… I hope you will come and join the fun Love, party on …… S1 : What time will it start ? S2 : It starts at … and finishes at …… 24 Unit : Describe your kitchen How is your kitchen ? What are there in the kitchen ? Where are they ? Do you love your kitchen ? Why ? * Unit 4-5 : Brainstorming : School subjects Học sinh làm theo nhóm ghi tên mơn học trường học sinh học tiết học Sau học sinh trình bày mơn học Eg : In English class, students learn how to listen, speak, read and write In History class, we study about past and present events in Vietnam and in the world In Computer science class, we learn how to use a computer 25