Đang tải... (xem toàn văn)
1 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TRƯỜNG THCS NHA TRANG BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Tên biện pháp TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC[.]
1 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TRƯỜNG THCS NHA TRANG BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Tên biện pháp: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC THỰC HÀNH TIN HỌC Ở TRƯỜNG THCS NHA TRANG Tác giả: Trần Hải Yến Chức vụ: Phó CT Cơng đồn Tổ chun mơn: Tốn - Tin P Phan Đình Phùng, tháng 11 năm 2020 Thực trạng: Hiện môn Tin học trở thành môn học trọng nhà trường phổ thông Nhà trường có sở trang thiết bị, phịng máy phục vụ giảng dạy Giáo viên đào tạo chuyên ngành, thường xuyên học lớp tập huấn bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ CNTT nhằm phục vụ việc dạy học nhà trường Học sinh địa bàn thành phố, nhiều em tiếp xúc thường xuyên với máy tính Tuy nhiên qua năm trực tiếp giảng dạy môn trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy kĩ thực hành máy tính học sinh cịn chưa tốt, chí số học sinh cịn ngại sử dụng máy tính để rèn luyện kĩ năng, có tâm lý ỷ lại, phụ thuộc vào bạn khác không chịu thực hành thực hành độc lập Ngun nhân thứ phịng máy nói chung trường tải Số lượng học sinh lớp học cịn q đơng, diện tích phịng máy nhỏ hẹp, trang thiết bị sử dụng chưa tương xứng với số lượng học sinh nên việc tổ chức thực buổi thực hành gặp nhiều khó khăn Cụ thể trường THCS Nha Trang có phịng máy vi tính dành cho 29 lớp thực hành mơn Tin học, nhiều máy vi tính có cấu hình máy q thấp, chất lượng khơng cịn tốt nên thường xuyên hay bị lỗi hỏng, có chưa đến 20 máy tính cịn dùng Phịng thực hành tin học Trường THCS Nha Trang Mỗi lớp khoảng 45 học sinh, học sinh vào ngồi học thực hành phịng trở nên chật hẹp, giáo viên lại khó khăn, ảnh hưởng nhiều đến việc tổ chức dạy học Nguyên nhân thứ hai nhiều học sinh có tư tưởng môn Tin học môn học tự chọn không quan trọng, máy tính để giúp em giải trí, em thích chơi trị chơi, dùng mạng xã hội, không để ý đến việc học tập Mặt khác, khơng phải tất gia đình có máy vi tính riêng cho em học tập có gia đình có máy tính cấm khơng cho sử dụng Đặc biệt số em học sinh tiếp thu kiến thức cịn chậm, chí có học sinh khuyết tật nên kỹ thực hành máy học sinh yếu chưa thao tác Việc giảng dạy môn Tin học trường THCS với mục đích mang lại cho em học sinh kiến thức áp dụng vào thực tế, từ em chủ động, sáng tạo sống đại phát triển ngày Chính học tốt môn Tin học điều cần thiết, để tránh tình trạng “cưỡi ngựa xem hoa” giáo viên giảng dạy cần đặc biệt ý đến tiết thực hành, học sinh phải thực hành nhiều, phát huy lực thực hành thực hành hiệu Mỗi tiết thực hành có thời gian 45 phút, tổ chức khơng tốt có nhiều học sinh không làm việc thực hành Năm học 2020 - 2021 phân công dạy môn Tin học lớp 6A8, 6A9 Qua khảo sát thử nghiệm em học sinh hai lớp trên, tổng hợp kết thu sau: Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác Trước thực biện pháp Số học sinh Tỷ lệ 15/89 16,8% 31/89 34,8% 36/89 40,5% 7/89 7,9% Để kỹ thực hành học sinh lớp 6a8 6a9 tốt hơn, nhận thấy cần thiết phải nâng cao chất lượng học thực hành Với biện pháp thử nghiệm sử dụng năm giảng dạy trước vận dụng linh hoạt vào năm học này, nhận thấy hiệu rõ rệt phương pháp dạy học tích cực dạy học nhóm việc hình thành kỹ thực hành cho học sinh nên mạnh dạn đưa biện pháp: “Tổ chức hoạt động nhóm nâng cao chất lượng học thực hành Tin học Trường THCS Nha Trang” Biện pháp: Với tiết dạy thực hành, giáo viên cần thực nhiều công việc xây dựng kế hoạch dạy học, ổn định tổ chức lớp, phổ biến nội quy phòng máy, chia nhóm thực hành, hướng dẫn nội dung thực hành, quản lí, giám sát học sinh thực hành, nhận xét, đánh giá kết học tập, hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà Mỗi cơng việc góp phần thực mục tiêu học thực hành, nhiên với thực trạng phịng máy tính đặc điểm tình học sinh trường THCS Nha Trang, để nâng cao chất lượng thực hành đặc biệt quan tâm đến việc tổ chức cho học sinh thực hành theo nhóm Trong q trình tổ chức cho học sinh thực hành theo nhóm tơi ý giải pháp như: Chia nhóm thực hành, hướng dẫn học sinh thực hành, bạn giúp bạn, thi đua nhóm, kiểm tra đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm giao nhiệm vụ nhà cho học sinh * Chia nhóm thực hành: Để tổ chức hoạt động nhóm việc quan trọng chia nhóm thực hành Với việc cho học sinh thực hành theo nhóm, học sinh trao đổi hỗ trợ lẫn nhau, học trở thành q trình học hỏi lẫn khơng tiếp nhận thụ động từ giáo viên Căn vào số lượng học sinh lớp, số máy tính sử dụng được, giáo viên phải có phương án chia nhóm cách đồng số lượng chia nhóm ý tới lực học, phù hợp tâm lý học sinh, chia nhóm theo khu vực gia đình học sinh Để em học sinh học hỏi lẫn nhau, hướng dẫn, bảo giúp đỡ thực hành, giáo viên phải chia nhóm cho nhóm có bạn giỏi, kĩ thực hành tốt nhóm với bạn học yếu hơn, kĩ thực hành Đặc biệt phân vị trí ngồi thực hành cho bạn học tốt lớp ngồi khu vực khác để giúp đỡ nhiều bạn nhóm nhóm khác Mỗi nhóm thực hành phải có nhóm trưởng, dãy bàn thực hành có bạn làm dãy trưởng để điều khiển bạn nhóm từ việc ổn định chỗ ngồi đến nội dung thực hành Để đội ngũ cốt cán mơn Tin học lớp hoạt động có hiệu quả, giáo viên phải tập huấn riêng, phân công nhiệm vụ, hướng dẫn em thực nhiệm vụ * Hướng dẫn thực hành: Giáo viên tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động nhóm phát huy khả tư em Trong nhiều trường hợp khuyến khích nhóm học sinh sử dụng mạng internet để tra cứu thơng tin, tích cực, chủ động tìm hiểu, lĩnh hội kiến thức hỗ trợ học Trong trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ học sinh cần Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn kịp thời Ln có ý thức trách nhiệm giúp đỡ tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả tư sáng tạo học sinh Trong q trình thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ * Bạn giúp bạn: Tuy nhiên, có số trường hợp lớp có máy thực nhiệm vụ giao buộc người giáo viên phải đến máy hướng dẫn, thời gian 45 phút người giáo viên khơng thể trợ giúp hết cho nhóm Để giải vấn đề thân có kinh nghiệm nhỏ sau: Lấy tiêu chí “ Học Thầy không tày học bạn” học sinh biết thao tác thực hành người Thầy, lúc thời gian ngắn tất học sinh lớp biết thao tác thực hành Mặt khác, lứa tuổi em có nghị lực dồi dào, có tính tích cực cao, thích khẳng định nên qua việc làm tạo động lực cho em tích cực tiết thực hành sau với tâm lí để “được làm Thầy dạy cho bạn” Việc làm có hiệu em học sinh rụt rè, nhút nhát không dám hỏi thầy cô 6 Bên cạch đó, với phịng tin học có khoảng chưa đến 20 máy sử dụng học sinh cho học sinh khác thực hành đồng nghĩa với việc học sinh nhường máy tính cho bạn khác thực hành giúp cho tất học sinh lớp tham gia thực hành máy tính * Tổ chức thi đua nhóm: Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm quan sát nhận xét kết quả, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành * Kiểm tra, đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm: Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm, đặc biệt nhóm trưởng Hoặc tổ chức cho nhóm trưởng kiểm tra, nhận xét kết thực hành thành viên nhóm hay nhóm khác theo vịng trịn Làm em tự giác có ý thức học tập Nếu thực hành lấy điểm cho học sinh, giáo viên phải đưa tiêu chí, hình thức rõ ràng từ đầu buổi thực hành công khai điểm trước lớp Giáo viên lấy điểm thực hành cho cá nhân, hạn chế lấy điểm thực hành theo nhóm khơng thực chất với số em lười thực hành, ỷ lại vào người khác Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm, cá nhân để kịp thời động viên, khuyến khích em học sinh tích cực rút kinh nghiệm em chưa thực hành tốt để bổ sung kiến thức * Giao nhiệm vụ nhà: Với đối tượng học sinh thành phố, nhà em có máy tính nên giáo viên cần thường xuyên giao nhiệm vụ cho học sinh luyện tập cá nhân nhà (hoặc nhóm học sinh có địa bàn gần nhau) để rèn luyện kỹ thường xuyên yêu cầu học sinh báo cáo kết lại cho giáo viên nhiều hình thức gmail, zalo, Sau giáo viên phải có phản hồi kết luyện tập nhóm Lưu ý: Giáo viên cần thông báo với giáo viên chủ nhiệm yêu cầu thực hành nhà để giáo viên chủ nhiệm nắm được, thông báo tới phụ huynh tạo điều kiện cho em sử dụng máy tính học tập theo nhóm * Ví dụ minh họa cho giải pháp: Tiết 10 – Bài Luyện tập chuột máy tính tiết học sinh thực hành phòng máy để luyện tập sử dụng chuột với phần mềm Mouse Skills Học sinh thực hành theo nhóm Học sinh lên phịng máy nhanh chóng ổn định chỗ ngồi theo nhóm phân cơng để nghe giáo viên phổ biến nội dung, yêu cầu thực hành Học sinh thực hành tốt nhóm hướng dẫn bạn lại hướng dẫn bạn nhóm khác Sau học sinh thực hành mức luyện tập phần mềm báo cáo kết thực hành bạn (điểm phần mềm chấm) Giờ thực hành phần mềm Mouse Skills Sau học sinh kết thúc thực hành, giáo viên nhận xét đánh giá kết đạt học sinh thực hành Giáo viên yêu cầu học sinh nhà tải phần mềm để luyện tập địa chỉ: https://taimienphi.vn/download-mouse-skills-15692 Kết thực hành học sinh Kết thực hành học sinh Luyện tập chuột máy tính sau: Lớp Điểm 400 đến 500 300 đến 400 150 đến 299 đến 149 6A8 6A9 Phần mềm đánh giá 36 39 0 Expert Good Not bad Beginner Tiết 12 – Bài Học gõ mười ngón học sinh thực hành phòng máy Dãy trưởng kiểm tra tư ngồi bạn dãy 9 Sau thảo luận để đưa tư ngồi làm việc với máy tính, dãy trưởng điều khiển kiểm tra bạn dãy mình, kịp thời nhắc nhở để tất bạn dãy có tư ngồi Khi luyện gõ mười ngón với phần mềm, học sinh luyện tập theo nhóm, thành viên nhóm hỗ trợ thay luyện tập, bạn có kĩ thực hành tốt khỏi chỗ hướng dẫn cho nhóm khác để tất bạn học sinh thực hành có kĩ năng, thao tác với máy tốt Học sinh hỗ trợ luyện kĩ gõ mười ngón 10 Kết quả: Trong trình dạy học áp dụng việc tổ chức hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh đặc biệt biện pháp tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm thực hành Tin học, tơi thu kết sau: - Giáo viên không làm việc nhiều, lại quan sát, hướng dẫn vất vả tiết thực hành trước - Học sinh tích cực tự giác, khơng cịn tâm lý tự ti, tự tin thực hành máy tính mà em mạnh dạn thể lĩnh thân, có tinh thần hợp tác giúp bạn tiến - Học sinh có kĩ máy thành thạo hơn, đồng hơn, thao tác với máy tính nhanh, xác - Học sinh u thích học tập mơn từ em áp dụng nhiều kiến thức học vào sống hàng ngày So với bảng tổng hợp trước đó: Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác Trước thực biện pháp Số HS Tỷ lệ 15/89 16,8% 31/89 34,8% 36/89 40,5% 7/89 7,9% Sau thực biện pháp Số HS Tỷ lệ 33/89 37,1% 42/89 47,2% 14/89 15,7% 0/89 0% Tỷ lệ tăng/giảm Tăng 20,3% Tăng 12,4% Giảm 24,8% Giảm 7,9% Kết luận: Tin học môn học so với môn học khác trường phổ thông Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng mơn địi hỏi người giáo viên phải tìm tịi, đổi phương pháp dạy học cho phù hợp Trường THCS Nha Trang trường THCS có số lượng học sinh lớn, để mơn Tin học nói chung thực hành Tin học nói riêng đạt chất lượng tốt hơn, tơi mạnh dạn đề nghị cấp lãnh đạo đặc biệt quan tâm để Trường THCS Nha Trang có thêm phịng thực hành tin học phòng thực hành có chất lượng máy tính tốt Trên biện pháp thân rút trình dạy thực hành Tin học mà thấy hiệu Rất mong nhận góp ý q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, nâng cao chất lượng giảng dạy cho năm học 11 Tôi xin chân thành cảm ơn! P Phan Đình Phùng, ngày 15 tháng 11 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Trần Hải Yến ... nhà cho học sinh * Chia nhóm thực hành: Để tổ chức hoạt động nhóm việc quan trọng chia nhóm thực hành Với việc cho học sinh thực hành theo nhóm, học sinh trao đổi hỗ trợ lẫn nhau, học trở thành... linh hoạt vào năm học này, nhận thấy hiệu rõ rệt phương pháp dạy học tích cực dạy học nhóm việc hình thành kỹ thực hành cho học sinh nên mạnh dạn đưa biện pháp: ? ?Tổ chức hoạt động nhóm nâng cao chất. .. 10 Kết quả: Trong trình dạy học áp dụng việc tổ chức hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh đặc biệt biện pháp tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm thực hành Tin học, thu kết sau: - Giáo viên