Giúp học sinh học tốt quy trình “ vẽ cùng nhau và sáng tạo các câu chuyện” trong môn mĩ thuật lớp 4

Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ cùng nhau và sáng tạo các câu chuyện” trong môn Mĩ thuật lớp 4 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi UBND huyện Đông Hưng Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Đông Hưng Trường THTHCS Đồng Phú Đông Hưng Thái Bình Số TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chuyên môn Tỷ lệ đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến 1 Phạm Minh An 01 01 1973 Trường THTHCS Đồng Phú Giá.

Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc ********* ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - UBND huyện Đơng Hưng - Phịng Giáo dục – Đào tạo huyện Đông Hưng - Trường TH&THCS Đồng Phú - Đơng Hưng Thái Bình Số TT Họ tên Phạm Minh An Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ đóng góp vào việc tạo sáng kiến Trường Giáo 01-01-1973 TH&THCS viên Đồng Phú Cao đẳng sư phạm Họa 100% Ngày tháng năm sinh Nơi công tác - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phạm Minh An - Trường TH &THCS Đồng Phú - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy môn Mĩ thuật cấp Tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 9/2020 - Mô tả chất sáng kiến: Sáng kiến Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp nhằm giúp học sinh lớp dễ dàng tiếp cận nắm vững quy trình học tập Từ giúp em u thích biết vận dụng quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp vào học, tạo sản phẩm đẹp, phù hợp, tạo tảng vững cho năm học - Những thông tin cần bảo mật: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Gồm sở vật chất, phòng học, thiết bị đồ dùng dạy học Sự đổi sáng tạo giáo viên, học sinh, phối hợp môi trường giáo dục nhà trường , gia đình xã hội - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: Học sinh thích học mơn Mĩ thuật, đặc biệt thích vẽ theo quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” tự tin , yêu trường , yêu lớp Tích cực tham gia hoạt động trường lớp Chất lượng giáo dục thẩm mĩ cải thiện - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tập thể giáo viên cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu : Học sinh thích học vẽ, có sản phẩm vẽ phù hợp, chất lượng đại trà nâng cao - Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước Pháp luật Minh Phú, ngày 20 tháng năm 2021 Người viết Phạm Minh An Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp BÁO CÁO SÁNG KIẾN I, THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy môn Mĩ thuật cấp Tiểu học Tác giả: Họ tên: Phạm Minh An Giới tính: Nam Ngày tháng năm sinh: 01- 01-1973 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Họa Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Mĩ thuật Trường TH&THCS Đồng Phú – Đơng hưng – Thái Bình Điện thoại: 0389110471 Email : quanghuya911@gmail.com Đồng tác giả : Không Chủ đầu tư sáng kiến : Phạm Minh An Trường TH&THCS Đồng Phú – Đơng hưng – Thái Bình Điện thoại: 0389110471 Email : quanghuya911@gmail.com Đơn vị áp dụng sáng kiến : Trường TH&THCS Đồng Phú – Đông Hưng – Thái Bình Điện thoại : 0363898052 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp II, BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp LĨNH VỰC SÁNG KIẾN - Áp dụng giảng dạy môn Mĩ thuật trường Tiểu học Sáng kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Mĩ thuật lớp 4, đặc biệt giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” từ giúp cho học sinh thích học Mĩ thuật nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mĩ nhà trường MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 3.1 TÌNH TRẠNG GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Như biết từ năm học 2014-2015, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo triển khai phương pháp dạy - học Mĩ thuật sử dụng quy trình Mĩ thuật Đan Mạch tất trường Tiểu học toàn quốc Đó đúc kết kinh nghiệm quý báu từ Vương quốc Đan Mạch giáo dục nghệ thuật tiên tiến giới Những quy trình mĩ thuật theo phương pháp Đan mạch hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm; kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức Để từ đó, em hình thành phát triển lực cốt lõi là: + Sáng tạo Mĩ thuật qua biểu đạt thân ( suy nghĩ, tình cảm, mong muốn,…) + Hiểu cảm nhận phản ánh hình ảnh sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật (phân tích, đánh giá sản phẩm, tác phẩm) + Giao tiếp - trao đổi, tiếp nhận ý tưởng ý nghĩa thông qua sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp Ngồi lực nói trên, học sinh phát triển giác quan, kĩ sống, kinh nghiệm khả giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự học tự đánh giá Qua thực tế áp dụng phương pháp Đan Mạch dạy học trường TH&THCS Đồng Phú thấy vấn đề : * Về phía nhà trường: + Nhà trường cịn thiếu phịng học riêng biệt cho môn Mĩ Thuật + Các trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy theo phương pháp Đan mạch nhiều hạn chế * Về phía giáo viên: + Việc dạy giáo viên cịn chưa bản, chưa phát huy hết tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập Thêm vào việc đầu tư cho nghiên cứu dạy chưa nhiều, việc đổi phương pháp chưa triệt để, hình thức tổ chức dạy học cịn rập khn, máy móc Dẫn đến nội dung tiết dạy nghèo nàn, đơn điệu + Tài liệu tham khảo dành riêng cho mơn Mĩ thuật cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học Đan Mạch * Về phía học sinh: + Học sinh bỡ ngỡ áp dụng quy trình dạy học như: Tạo hình 3D tiếp cận theo chủ đề, Quy trình vẽ theo nhạc, Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện… + Khi tiến hành vẽ tranh đề tài em thường bỏ qua, không thực theo bước quy trình dạy học Sau tìm nội dung đề tài, em vẽ ln hình ảnh chính, hình ảnh phụ, vẽ bị lỗi nhiều bố cục em chỉnh sửa lại bố cục theo hướng dẫn thầy cô Với yêu cầu tiết học phải hoàn thành vẽ lớp nên nhiều em khơng vẽ xong bài, áp lực hồn thành khiến em cảm thấy khó, ngại học, khơng cịn thích thú với mơn học… Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp + Với cách học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch thay đổi trình dạy học thầy trò em tỏ thích thú với cách học mới, em tự sáng tạo mà bị ràng buộc quy tắc trước Nhưng em nhỏ nên chưa ý thức kĩ cần thiết cho thân, nhiều học sinh thiếu kĩ giao tiếp, nhiều em khơng có kĩ xây dựng câu chuyện theo chủ đề, nhiều em nhút nhát khơng giám nói, khơng giám bày tỏ ý kiến trước đơng người + Có số học sinh thiếu đồ dùng học tập quên đem đồ dùng học tập Có số học sinh tham gia hoạt động cộng đồng, thiếu trải nghiệm sống + Kết khảo sát chất lượng đầu năm học khối năm học 2020 – 2021 : Kiến thức kỹ Số HS Năng lực HTT HT CHT Tốt Đạt 21 31 31 21 52 Chư a đạt Phẩm chất Chư Tốt Đạt a đạt 40 12 Từ kết thực trạng bảng số liệu cho thấy: Tỷ lệ học sinh hồn thành kiến thức kỹ tốt cịn ít, học sinh hồn thành chiếm tỷ lệ cao Các em cịn gặp nhiều khó khăn cách lựa chọn đề tài vẽ ngân hàng hình ảnh để xây dựng cốt truyện, cụ thể thể qua sản phẩm bố cục phụ chưa rõ ràng, hình ảnh dàn trải, màu sắc thiếu đậm, nhóm thuyết trình sản phẩm cịn bó hẹp Là người giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật, mong muốn tìm giải pháp giúp em học tốt hơn, đáp ứng mục tiêu mơn học Chính lý mà tơi chọn sáng kiến Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp 3.2 NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN A, Mục đích giải pháp : Nghiên cứu tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch Thông qua quy trình giáo dục mĩ thuật “Vẽ sáng tác câu chuyện” học sinh phát triển khả năng: - Biến quan sát người thành tranh vẽ - Nhận biết phân biệt đặc điểm đặc tính loại vật liệu vẽ khác như: bút chì, bút dạ, sáp màu, vật liệu siêu tầm ; - Hợp tác hoạt động theo nhóm, cặp; - Tạo câu chuyện ấn tượng phù hợp với chủ đề học; - Vẽ trải nghiệm hiệu ứng màu sắc - Hiểu biểu đạt ý nghĩa câu chuyện em bạn khác - Biết phối hợp tạo sản phẩm phù hợp với quy trình “Vẽ sáng tác câu chuyện” B, Nội dung giải pháp : Qua thực tế dạy học đúc rút kinh nghiệm, mạnh dạn đưa số biện pháp sau nhằm giúp học sinh lớp học tốt quy trình “Vẽ sáng tạo câu chuyện” sau : B1: Nghiên cứu kỹ nội dung dạy chuẩn bị đồ dùng phù hợp : Để có tiết dạy theo quy trình “Vẽ sáng tạo câu chuyện” thành cơng giáo viên cần nghiên cứu thiết kế dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh Thiết kế dạy theo phương pháp mới, giáo án theo chủ đề bám sát vào kế hoạch dạy học đăng kí đầu năm Mỗi chủ đề, cần xác định mục tiêu chủ đề, vận dụng quy trình MT để giảng Tôi chia soạn thành hoạt động, Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp hoạt động gồm đến tiết học vận dụng quy trình học cho phù hợp với chủ đề soạn Bên cạnh tơi tìm hiểu tham khảo thêm phương pháp dạy vơ tuyến, băng đĩa hình, sách, báo… Ngoài việc thiết kế giảng trước lên lớp, chuẩn bị đồ dùng trực quan: Tranh vẽ/sản phẩm học sinh đề tài liên quan đến học, tranh/sản phẩm phải có nét điển hình, đặc biệt giúp giáo viên khai thác phục vụ tốt cho dạy ( tranh/sản phẩm có loại : Tốt, trung bình loại chưa tốt ), tranh giáo viên vẽ đồ dùng, hình gợi ý cách vẽ, dụng cụ cần thiết phục vụ cho vẽ Ngoài giáo viên cần sưu tầm số câu chuyện gần gũi liên quan đến chủ đề dạy để gợi ý cho học sinh tham khảo…Tôi dặn học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập ( màu vẽ, kéo, giấy thủ cơng, bút chì, giấy A4 ) giúp học sinh có tâm tốt để bước vào học B2: Giúp học sinh có kĩ sáng tác câu chuyện theo chủ đề Trong trình dạy học tơi nhận thấy nhiều học sinh chưa có khẳ tự xây dựng câu chuyện theo chủ đề câu chuyện cịn sơ sài, chưa có cấu trúc, tình tiết khiến cho câu chuyện chưa hấp dẫn người nghe, chình tơi tìm cách để khắc phục mặt hạn chế cách: - Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập lớp, kĩ sáng tác câu chuyện theo chủ đề em học sinh lớp, đề nghị giáo viên chủ nhiệm quan tâm bồi dưỡng thêm kĩ sáng tác câu chuyện cho học sinh tiết Tiếng việt, tiết sinh hoạt lớp … - Tham gia hoạt động lên lớp với em học sinh theo chủ đề, chủ điểm hàng tuần, hàng tháng Các hoạt động nhà trường liên đội tổ chức nhằm củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức học, tạo hội cho em rèn luyện kĩ nói, giao tiếp, kĩ diễn đạt suy nghĩ thân Giúp em có thêm nhiều trải nghiệm sống Ví dụ: - Hoạt động văn hóa văn nghệ - Thể dục thể thao Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp - Hoạt động vui chơi giải trí - Hoạt động lao động vệ sinh - Hoạt động xã hội, nhân đạo … Với hỗ trợ giúp đỡ nhiệt tình đồng chí giáo viên chủ nhiệm, sau chương trình tổ chức hoạt động ngồi lên lớp phối hợp với giáo viên chủ nhiệm yêu cầu em viết đoạn văn diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc thân miêu tả lại khơng khí buổi sinh họat ngoại khóa Với việc làm sau thời gian ngắn kĩ sáng tác câu chuyện theo chủ đề em cải thiện rõ rệt, em chủ động, mạnh dạn hơn, khả diễn đạt suy nghĩ thân em tiến rõ rệt Từ hoạt động ngoại khóa học sinh thoải mái mạnh dạn hơn, tự nhận biết từ thực tế hoạt động cụ thể như: cúi, chạy, nhảy, kéo v v từ em hình dung tưởng tượng để vẽ ngân hàng hình ảnh, từ ngân hàng hình ảnh em sáng tác câu chuyện theo trí tưởng tượng phong phú cá nhân nhóm… 3.3 Tổ chức lớp học theo chủ đề áp dụng quy trình “ vẽ sáng tạo câu chuyện” Hiện nay, tiến trình dạy học theo chủ đề áp dụng quy trình “vẽ sáng tạo câu chuyện” theo phương pháp dạy học Đan Mạch sau: HĐ 1: Vẽ theo quan sát HĐ 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh HĐ 3: Sáng tác tranh theo chủ đề HĐ 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện HĐ 5: Vẽ màu làm phong phú câu chuyện HĐ 6: Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh Trong trình dạy học nhận thấy áp dụng nguyên theo hoạt động theo thứ tự khơng phù hợp em chẳng biết vẽ dáng người Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp cho phù hợp đề tài từ hoạt động 1, tơi mạnh dạn cho thêm hoạt động quy trình vẽ sau: HĐ 1: Tìm hiểu chủ đề HĐ 2: Vẽ theo quan sát HĐ 3: Trưng bày ngân hàng hình ảnh HĐ 4: Sáng tác tranh theo chủ đề HĐ 5: Chia sẻ nội dung câu chuyện HĐ 6: Vẽ màu làm phong phú câu chuyện HĐ 7: Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh Sau thêm hoạt động “ Tìm hiểu chủ đề ” tơi tổ chức cho sinh học quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện ” sau : HĐ 1: Tìm hiểu chủ đề - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung chủ đề mà em thích cách đặt câu hỏi gợi mở chủ đề học cho em thảo luận theo nhóm để tìm nội dung phù hợp cho nhóm Khi thảo luận tìm nội dung nhóm Vui chơi, học tập, lao động …lúc em tiến hành sang hoạt động HĐ 2: Vẽ theo quan sát : - Trong hoạt động này, cho học sinh vẽ ký họa nhanh dáng người hoạt động Học sinh tự tạo lại dáng hoạt động từ tình hoạt động chơi, làm việc học tập cho phù hợp với nội dung em chọn Giáo viên cho hai học sinh tình nguyện làm mẫu Các em khác quan sát vẽ Mỗi dáng mẫu không nên kéo dài 3-5 phút Giáo viên xếp hoạt động ngồi lớp học (sân chơi, phịng họp) Mỗi mẫu từ 1-2 nhân vật - Những dáng người khó vẽ nhóm trưởng cử bạn nhóm lên làm mẫu cho bạn nhóm vẽ lại 10 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” mơn Mĩ thuật lớp Hình ảnh HS làm mẫu cho nhóm vẽ - Trong hoạt động tơi cho em vẽ tờ giấy A4, tờ giấy vẽ dáng người Trên tờ giấy có ghi tên em 11 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp - Để em tự tin vẽ dáng người, giáo viên đặt câu hỏi gợi mở hướng dẫn em vẽ nét người cho phù hợp với dáng hoạt động, ý đến phận chân tay … HĐ 3: Trưng bày ngân hàng hình ảnh - Sau hồn thành, em trưng bày tranh tường theo thứ tự 1, 2, 3, n theo chiều ngang, Hs có số hình a, b, c, d theo chiều dọc Học sinh tạo ngân hàng vẽ dáng người từ vị trí khác nhau, góc nhìn khác - GV tổ chức đánh giá thảo luận phương pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt động vẽ người chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm hình dáng, động tác thể ngơn ngữ thể Đặt câu hỏi để Hs suy nghĩ chia sẻ ý kiến hình vẽ bạn - Trong hoạt động này, giáo viên cho học sinh nhóm thăm quan hình vẽ nhóm khác Có thể mượn hình vẽ nhóm khác phù hợp với dáng người câu chuyện nhóm mang vẽ lại trả lại cho nhóm bạn … Hình ảnh HS lớp 4B trưng bày hình ảnh 12 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp - Cuối hoạt động này, giáo viên dặn dò học sinh giữ nguyên vẽ phác thảo dáng người để dùng hoạt động HĐ 4: Sáng tác tranh theo chủ đề - Trong hoạt động này, giáo viên nên cho học sinh làm việc theo nhóm, số lượng nhóm tùy theo nhóm nhóm em - Từ nội dung mà em chọn từ hoạt động 1, nhóm chọn hình ảnh ngân hành hình ảnh ( mượn hình ảnh nhóm bạn) để sáng tác thành tranh nhóm Hình ảnh HS lớp 4A sáng tác tranh theo chủ đề - Sau học sinh vẽ xong tranh nhóm, giáo viên gợi ý cho nhóm thảo luận tạo câu chuyện nhóm Mỗi nhóm sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”, Nghiên cứu hình vẽ ngân hàng hình ảnh sẵn có, học sinh suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, chuyện buồn, vui “nghịch ngợm, hài hước” Các em thêm hình ảnh khác phù hợp với câu chuyện nhóm Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở cho học sinh câu chuyện cho phù hợp với tranh em , giúp em xây dựng câu chuyện phù hợp… HĐ 5: Chia sẻ nội dung câu chuyện Hs treo dán tranh lên tường, nhóm trình bày 13 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện Qua đó, GV Hs góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay Trong hoạt động giáo viên nên người tổ chức hướng dẫn, học sinh chủ động phần việc Hình ảnh HS chia sẻ nội dung câu chuyện HĐ : Vẽ màu làm phong phú câu chuyện - Giáo viên hướng dẫn nhóm tơ màu vào tranh nhóm mình, nhắc học sinh vẽ màu tươi sáng, có màu đậm màu nhạt Có thể kết hợp loại màu màu nước, sáp màu, bút dạ, cắt dán giấy màu… 14 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” mơn Mĩ thuật lớp Hình ảnh nhóm HS vẽ màu hoàn thiện tranh HĐ 7: Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh - Giáo viên hướng dẫn nhóm trưng bày sản phẩm nhóm Có thể cho nhóm lên dán nhóm lên bảng giới thiệu, chia sẻ tranh nhóm Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện giống kịch ngắn - Sau nhóm giới thiệu chia sẻ tranh nhóm mình, giáo viên gọi đại diện nhóm khác lên nhận xét, chia sẻ ý kiến tranh nhóm bạn Hình ảnh HS lớp 4A chia sẻ tranh nhóm - Giáo viên nhận xét chung, học sinh đánh giá, xếp loại vẽ nhóm 15 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp - Sản phẩm học sinh giữ lại để trưng bày vào dịp cuối năm đóng lại thành tập để tạo sản phẩm chung lớp, để trang trí vào góc học tập… * Trên vài kinh nghiệm tổ chức tiết dạy theo quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp Với cách làm học sinh nhóm chủ động học tập hơn, bước tiến hành thực cách nhịp nhàng, em khơng bị gặp nhiều khó khăn cách xây dựng nhân vật theo câu chuyện, em tự tin trong tiết học mĩ thuật * Thiết kế dạy cụ thể : BÀI 11 : Lớp EM THAM GIA GIAO THÔNG (4 tiết) I / MỤC TIÊU - Hiểu biết giao thơng tham gia giao thơng an tồn - Biết cách thực tạo hình sản phẩm hình thức vẽ, xé/ cắt dán giấy, nặn, tạo hình từ vật tìm - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn II / CHUẨN BỊ 1/ Đồ dùng GV HS - Tài liệu dạy học MT4 - Sách học MT4 -Tranh ảnh, mơ hình số phương tiện - Màu, giấy vẽ , giấy màu, kéo, hồ dán, giao thơng, sản phẩm sưu tầm HS đất nặn, bìa,… 2/ Quy trình thực - Vẽ sáng tạo câu chuyện : III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Tiết Tiết Hoạt động GV 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra đồ dùng / Bài Hoạt động HS - Kiểm tra đồ dùng học tập HS 16 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp * KHỞI ĐỘNG Tổ chức cho HS tham gia trị chơi “Di chuyển theo tín hiệu đèn” => Dẫn dắt vào HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU - Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 11.1 + Em thường tham gia giao thông nào? Ở đâu? Bằng phương tiện gì? + Khi tham gia giao thơng, em thấy xung quanh có phương tiện khác? + Qua hình ảnh quan sát, em thấy ảnh chụp cảnh giao thơng khơng an tồn? + Em làm để thực an tồn giao thơng? - u cầu HS quan sát hình 11.2 + Em thích tranh nhất? Vì sao? + Bức tranh em thích tạo chất lệu gì? Em hình dung cách thực ntn? + Em chọn nội dung để thể hện chủ đề “Em tham gia giao thơng”? + Trong tranh em có hình anhyr nào? Em hợp tác với bạn ntn để thể tranh chung nhóm ? * GV Tóm tắt: - Chúng ta tham gia giao thông đường bộ, đường thủy, đường sắt, đường hàng không nhiều loại phương tiện khác như: ô tô, xé đạp, xe máy, tàu thủy, máy bay, … - Khi tham gia giao thông, người phải nghiêm chỉnh chấp hành luật an toàn giao thơng - Có nhiều cách thể tranh chủ đề “Em tham gia giao thông” với chất - Tham gia trò chơi - Nhắc lại đầu - HS quan sát hình 11.1, sách học MT4, thảo luận nhóm để tìm hiểu nội dung chủ đề giao thơng - HS trả lời - HS quan sát hình 11.2, sách học MT4, thảo luận nhóm để tìm hiểu nội dung hình thức thể tranh chủ đề giao thông - HS trả lời - HS nghe ghi nhớ 17 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” mơn Mĩ thuật lớp liệu tạo hình khác nhau: màu vẽ (màu sáp, màu dạ, màu nước), giấy màu cắt/ xé dán,… - Cho HS đọc phần ghi nhớ H ĐỘNG 2: CÁCH THỰC HIỆN - Yêu cầu HS quan sát hình 11.3 Tiết  Cách vẽ tranh: + Vẽ, xé/ cắt dán hình ảnh đơn giản theo nội dung thảo luận nhóm để tạo kho hình ảnh + Cắt rời hình ảnh cá nhân, sau xếp vào khổ giấy nhóm theo nội dung chủ đề + Vẽ vẽ/ cắt dán hình ảnh khác, tạo không gian để thể rõ nội dung tranh vẽ màu HOẠT ĐỘNG : THỰC HÀNH * Tìm hiểu chủ đề : - Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu nội dung an tồn giao thơng nhóm * Vẽ theo quan sát: - Cho HS đứng mẫu dáng người tham gia giao thông - Hướng dẫn HS vẽ nhanh nhân vật, phương tiện tham gia giao thơng tạo kho hình ảnh - GV quan sát hướng dẫn HS làm HOẠT ĐỘNG : THỰC HÀNH ( Tiếp theo) - HS tiếp tục thực hành vẽ nhân vật, phương tiện vào giấy A4 * Trưng bày ngân hàng hình ảnh: - Cho HS dán vẽ phác họa lên bảng tổ chức cho học sinh thảo luận dáng người, phương tiện giao thơng nhóm - Gọi nhóm khác nhận xét, chia sẻ - HS đọc - Quan sát hình 11.3 sách học MT4, thảo luận để nhận biết cách vẽ tranh chủ đề giao thơng theo nhóm - Trả lời - Theo dõi GV hướng dẫn - HS thực - HS đứng mẫu - HS vẽ phác họa dáng người phương tiện giao thông - HS tiếp tục thực hành - HS dán lên bảng giới thiệu sản phẩm nhóm - Thực lệnh 18 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp sản phẩm nhóm bạn - Khen ngợi cá nhân, nhóm làm tốt - Động viên HS lại * Sáng tác tranh theo chủ đề : - Cho HS hoạt động nhóm, nhóm người - Cho HS sáng tác tranh theo nội dung chọn vào giấy A3 - Giáo viên quan sát , gợi ý nhóm sáng tác tranh * Dặn dò: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học mĩ thuật cho chủ đề 11 tiết … Tiết Tiết Hoạt động GV 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra đồ dùng / Bài HOẠT ĐỘNG : THỰC HÀNH ( Tiếp theo) - Cho HS tiếp tục sáng tác tranh theo chủ đề nội dung chọn - Sau HS vẽ xong hình tranh, GV gợi ý HS: xây dựng câu chuyện “Em tham gia giao thông” dựa sản phẩm nhóm + Câu chuyện nhóm em xảy đâu? Vào thời điểm nào? + Các nhân vật có mối quan hệ ntn? + Qua câu chuyện, nhóm em muốn nhắn gửi điều tới bạn người tham gia giao thông? - Học sinh sáng tạo câu chuyện dựa vào nội dung vẽ * Chia sẻ nội dung câu chuyện - Cho HS dán vẽ nhóm lên bảng chia sẻ câu chuyện nhóm - Nghe cảm nhận - HS hoạt động nhóm sáng tác tranh theo chủ đề nhóm vào giấy A3 - Nghe ghi nhớ thực Hoạt động HS - Lớp chuẩn bị đồ dùng - HS tiếp tục thực hành - HS thảo luận, trả lời câu hỏi - HS sáng tạo câu chuyện - HS dán chia sẻ câu chuyện nhóm 19 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” mơn Mĩ thuật lớp Tiết - Gọi nhóm khác lên góp ý, chia sẻ câu chuyện nhóm bạn HOẠT ĐỘNG : THỰC HÀNH ( Tiếp theo) * Vẽ màu làm phong phú câu chuyện - Cho HS vẽ màu vào vẽ nhóm - GV quan sát, hướng dẫn học sinh tô màu vào cho phù hợp * Trưng bày thuyết trình tranh : - Cho nhóm dán tranh lên bảng cử đại diện nhóm lên thuyết trình tranh nhóm - Gọi nhóm khác nhận xét bổ sung cho ytanh vẽ nhóm bạn - GV HS đánh giá sản phẩm - Nhận định kết học tập học sinh + Khen ngợi nhóm HS làm tốt Động viên nhóm cịn lại + Tun dương học sinh tích cực + Động viên, khuyến khích số học sinh để em tham gia hoạt động nhóm hào hứng * VẬN DỤNG SÁNG TẠO - Gợi ý HS sử dụng kiến thức học vẽ, xé/ cắt dán, nặn,… tạo hình từ vật liệu tìm sáng tạo áp dụng vào đời sống để vẽ tranh tuyên truyền an tồn giao thơng lớp, trường, … * Dặn dò : Chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề : TÌM HIỂU TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM - Chuẩn bị sách MT4, giấy vẽ, màu vẽ; tranh dân gian (nếu có - Thực lệnh - HS vẽ màu Vào vẽ nhóm - HS dán tranh thuyết trình tranh nhóm - Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn - HS nghe cảm nhận - HS nghe - Nghe ghi nhớ thực - Nghe ghi nhớ thực 20 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp 3.3 KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA GIẢI PHÁP - Sáng kiến kinh nghiệm : Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện ” môn Mĩ thuật lớp áp dụng cho học sinh khối lớp 3, trường Tiểu học 3.4 HIỆU QUẢ , LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP : Qua trình nghiên cứu triển khai áp dụng biện pháp Giúp học sinh học tốt quy trình “ vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp Trường Tiểu học Đồng Phú cho thấy kết tích cực Các tiết học trở nên sinh động, học sinh tích cực hoạt động nhiều hơn, tiếp thu cách vững Thông qua chủ đề học vận dụng quy trình vào hoạt động học, em rèn luyện khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin trước tập thể, HS phát triển giác quan, kĩ sống, kinh nghiệm khả giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự học tự đánh giá Thông qua học, không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội khẳng định tự đánh giá học tập Những tiết dạy áp dụng phương pháp mà thực hành dạy, đồng nghiệp dự đánh giá tiết dạy mang lại hiệu cao, dạy phong phú, HS hứng thú với môn học, với đặc thù môn Mĩ thuật "Học mà chơi, chơi mà học” - Kết học tập cuối năm học môn Mĩ thuật khối lớp sau: Số HS Kiến thức kỹ Năng lực Phẩm chất 21 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp 52 HTT HT CHT Tốt Đạt 29 23 34 18 Chư a đạt Tốt Đạt 43 Chư a đạt Qua kết học tập cuối năm học sinh khối ta thấy số học sinh hoàn thành tốt kiến thức kỹ môn học vượt lên em ( Bằng 15,38%) Ngồi tơi nhận thấy học sinh tiến mặt, học sinh biết yêu quý giữ gìn đồ dùng học tập, biết tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường, lớp học… Từ kết đạt cho thấy việc áp dụng biện pháp vào giảng dạy môn Mĩ thuật lớp trình bày thành cơng Tỷ lệ học sinh hồn thành tốt cao, khơng cịn học sinh chưa hoàn thành Học sinh tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, để hồn thành sản phẩm đẹp, từ hình thành cho em hiểu biết thêm bố cục, hình ảnh, màu sắc, đặc biệt em trao đổi thuyết trình cách tự nhiên nhất, rèn luyện khả sẵn sàng học tập Chính mà việc dạy học theo phương pháp ngày đạt hiệu cao Với kết trên, thấy việc dạy học Mĩ thuật muốn có kết giảng dạy cao người thầy phải khơng ngừng tìm tịi đổi phương pháp dạy học Để tạo cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho dạy, người hướng dẫn, gợi mở, ngồi việc sử dụng số phương pháp dạy truyền thống cần kết hợp nhiều phương pháp khác để tiết học sinh động lôi học sinh tham gia Với kết này, khơng lấy làm lịng để dừng Theo tơi giáo viên việc học hỏi, tìm tịi sáng tạo cách dạy nhiệm vụ ngày người thầy, hoạt động phải diễn thường xuyên có đáp ứng yêu cầu ngày cao tri thức, đặc biệt tạo điều kiện cho học sinh có kiến thức vững vàng làm tản cho năm học Vì tơi áp dụng SKKN vào việc giảng dạy 22 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp để chất lượng dạy học mơn Mĩ thuật trường Tiểu học dạy theo phương pháp tốt mạnh dạn đưa biện pháp cho bạn đồng nghiệp tham khảo góp ý để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học Trên đây, trình bày sáng kiến Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn mĩ thuật lớp 3.5 DANH SÁCH NGƯỜI THAM GIA SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU STT Lực lượng tham gia Chuyên đề Người thực Kế hoạch năm học Triển khai đến Thầy : Bùi Đăng Vinh 2020 – 2021 toàn trường Kế hoạch chuyên mơn Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ Triển khai đến sáng tạo Thầy : Phạm Minh An giáo viên câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp Triển khai đến Thầy: Trần Văn Toản tồn trường 3.6 CÁC THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT : Không 3.7 CÁC ĐIỀU KIỆN ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Để kinh nghiệm áp dụng dạy học mơn Mĩ thuật đạt hiệu trường phải đủ giáo viên dạy chuyên, đầy đủ điều kiện phòng học chức năng, phương tiện dạy học GV phải sử dụng thành thạo phương tiện dạy học, nắm kiến thức, biết thiết kế giảng áp dụng theo phương pháp phù hợp với học Học sinh có đầy đủ đồ dùng màu vẽ, bút chì, giấy vẽ, đất nặn, vật liệu tạo hình 3D, 4D… 3.8 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp - Tài liệu dạy học Mĩ thuật ( dành cho giáo viên Tiểu học) - Nhà xuất Giáo dục Việt nam - Sách Dạy Mĩ thuật Theo định hướng phát triển lực lớp 4- Nhà xuất Giáo dục Việt nam - Sách Học Mĩ thuật Theo định hướng phát triển lực lớp - Nhà xuất Giáo dục Việt nam - Đổi Phương pháp dạy học Tiểu học - NXB Giáo dục VN - Một số hình ảnh tranh vẽ học sinh lớp trường TH&THCS Đồng Phú tranh sưu tầm - Tài liệu Mĩ thuật sưu tầm internet CAM KẾT KHƠNG VI PHẠM BẢN QUYỀN Tơi xin cam kết không chép vi phạm quyền, chịu hoàn toàn trách nhiệm phát vi phạm quyền Trên sáng kiến Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp tơi Kính mong góp ý tận tình, thẳng thắn đồng nghiệp cán quản lý giáo dục để thân có nhiều thành công việc giảng dạy môn học Tôi xin chân thành cảm ơn ! Minh phú, ngày 20 tháng năm 2021 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( Ký ghi rõ họ tên) ( Xác nhận) ( Ký tên, đóng dấu) Phạm minh An 24 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp 25 ... 2021 Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp II, BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp. .. Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp BÁO CÁO SÁNG KIẾN I, THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện”. .. sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp Giúp học sinh học tốt quy trình “ Vẽ sáng tạo câu chuyện” môn Mĩ thuật lớp 3.2 NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN