SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH LAI CHÂU SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số 1155 /SGDĐT GDTrH V/v Tiếp tục tổ chức, thực hiện các hoạt động các h[.]
UBND TỈNH LAI CHÂU SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 1155 /SGDĐT-GDTrH Lai Châu, ngày 22 tháng 11 năm 2016 V/v Tiếp tục tổ chức, thực hoạt động hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn năm học 2016 - 2017 Kính gửi: Phịng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố Thực Kế hoạch 539/KH-SGDĐT ngày 29/9/2016 Sở Giáo dục Đào tạo kế hoạch Kiểm tra hoạt động đổi giáo dục vùng đặc biệt khó khăn huyện năm học 2016 - 2017, từ ngày 03/10/2016 đến hết ngày 12/10/2016, Đoàn kiểm tra tiến hành kiểm tra huyện Nậm Nhùn, Sìn Hồ, Mường Tè Sở Giáo dục Đào tạo đánh giá kết đạt yêu cầu đơn vị tiếp tục tổ chức, thực hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn cụ thể sau: I Đánh giá chung Ưu điểm - Các đơn vị chủ động nắm vững quan điểm đạo ngành thực nghiêm túc văn đạo cấp quản lý việc nâng cao chất lượng giáo dục; nâng cao chất lượng mơn văn hóa bản, tập trung mơn Tốn, Ngữ văn, Lịch sử, Tiếng Anh lớp - Đã có chuyển biến tích cực cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục; xác định nhiệm vụ công tác trọng tâm, trọng điểm - Đã mạnh dạn chủ động việc vận dụng phân phối chương trình để biên soạn tài liệu giảng dạy đổi phương pháp giảng dạy hướng tới kết đầu Hạn chế a) Về công tác quản lý - Trong kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, số đơn vị làm chưa tốt như: Cách thực xây dựng kế hoạch chưa hợp lý; chưa đánh giá thực trạng nhà trường (kết đạt được, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân); việc xác định mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ chung chung chưa mang tính chiến lược, chưa xếp theo thứ tự ưu tiên Các giải pháp thực chưa bám sát mục tiêu, cịn mang tính hình thức, tính khả thi không cao đồng thời chưa quan tâm nhiều đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng hai mặt giáo dục, đối tượng yếu - Việc xây dựng quy chế, quy định tổ chức hoạt động nhà trường chưa khoa học, thiếu số nội dung thực nhiệm vụ; tính hiệu lực thi hành quy chế chưa cao Công tác thi đua khen thưởng chưa cụ thể, chưa gắn với hiệu thực nhiệm vụ theo thứ tự ưu tiên - Phân công thực nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên nhân viên chưa rõ ràng Kế hoạch tháng cịn hình thức, chưa cụ thể đến nội dung hoạt động, đối tượng hình thức hoạt động…, chủ yếu kể việc b) Việc nâng cao tỉ lệ chuyên cần huy động học sinh lớp thực công tác bán trú - Tỷ lệ huy động học sinh lớp, tỷ lệ chuyên cần thấp, đặc biệt thời điểm mùa vụ mùa đông Thực chưa triệt để vai trò tham mưu cho Đảng ủy, UBND xã việc phối hợp huy động học sinh lớp nâng cao tỷ lệ chuyên cần - Các hoạt động bán trú hướng dẫn học sinh lao động giáo dục kĩ sống chưa quan tâm thường xuyên; số trường thực chưa khâu đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm (hồ sơ lưu thiếu, lưu mẫu thức ăn chưa quy định ) c) Về công tác tổ chức thực hoạt động dạy, học - Nội dung sinh hoạt chun mơn tổ cịn sơ sài, chưa bám sát tình hình lực đội ngũ nhận thức học sinh, chưa đánh giá cụ thể ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân… để có giải pháp tổ chức thực - Việc xây dựng khung nội dung ôn tập kế hoạch dạy phụ đạo, ôn tập số đơn vị chưa phù hợp, chưa bám sát định hướng đạo cấp - Giáo viên chưa nắm kĩ vận dụng phân phối chương trình khung nội dung ơn tập để biên soạn chủ đề dạy học, kế hoạch dạy học Trong chương, chủ đề, giảng chưa thể trọng tâm kiến thức mức độ cần đạt học sinh - Việc thiết kế giảng lên lớp biên soạn đề kiểm tra giáo viên yếu kĩ năng: xác định mục tiêu, trọng tâm kiến thức, phương án tổ chức hoạt động học tập, xác định cấp độ tư mà học sinh cần đạt Trong trình giảng dạy, cách đặt câu hỏi, chốt kiến thức chưa hợp lý, cách khai thác kiến thức chưa đảm bảo theo phương pháp mơn, hình thức dạy học đơn điệu, chưa áp dụng phương pháp dạy học tích cực Nguyên nhân a) Về khách quan - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, sách giáo khoa nhiều nơi, đặc biệt vùng khó khăn chưa thực đảm bảo; số đơn vị thiếu giáo viên nhân viên; giáo viên ngồi cơng việc giảng dạy cịn kiêm nhiệm cơng tác quản lý, chăm sóc ni dưỡng học sinh - Học sinh chưa đủ có đồ dùng học tập để đảm bảo theo yêu cầu học, chưa rèn tốt nề nếp học tập Tỷ lệ chuyên cần chưa cao đặc biệt thời điểm mùa vụ, thời điểm đầu năm học dịp lễ tết b) Về chủ quan - Năng lực xây dựng kế hoạch tổ chức thực cán quản lý hạn chế Việc xây dựng kế hoạch, quy định - quy chế, phân công nhiệm vụ tổ chức hoạt động nhà trường chưa khoa học - Chưa huy động nguồn lực (về người, điều kiện sinh hoạt, chế sách, quan tâm quyền địa phương, ủng hộ, đồng thuận phụ huynh học sinh) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại trà - Công tác tham mưu ban giám hiệu đối Đảng ủy, quyền địa phương việc huy động học sinh lớp nâng cao tỉ lệ chuyên cần chưa thật hiệu quả, công tác tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh nhân dân việc cho em đến trường chưa đảm bảo Chưa tổ chức nhiều hoạt động nhằm thu hút học sinh đến trường - Giáo viên yếu phương pháp giảng dạy kĩ xây dựng kế hoạch dạy học, thiết kế giảng, đề kiểm tra đánh giá chưa có biện pháp phù hợp để động viên, khích lệ học sinh II Những việc cần làm công tác nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn Thực đồng liệt giải pháp nâng cao chất lượng vùng đặc biệt khó khăn, ưu tiên tập trung thực nội dung cần khắc phục năm học, cụ thể sau: a) Đối với trường mầm non - Bổ sung, hoàn thiện kế hoạch năm học kế hoạch chuyên môn - Gắn thi đua khen thưởng gắn với yêu cầu giáo viên phát âm tiếp tục thực chuyên đề “Khắc phục lỗi phát âm tiếng Việt” - Tiếp tục đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn (trao đổi thảo luận nội dung, kiến thức, phương pháp dạy trẻ theo đối tượng tổ chức tiết dạy chuyên đề cho giáo viên tham khảo, bồi dưỡng lực xây dựng thực kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ) - Duy trì biện pháp ơn tập cho giáo viên chưa đạt yêu cầu - Tiếp tục phối hợp tốt gia đình với nhà trường chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng thực chuyên đề giáo dục phát triển vận động Chú trọng tổ chức hoạt động vui chơi, trải nghiệm, khám phá hoạt động tập thể để rèn tính tích cực, mạnh dạn, tự tin cho trẻ b) Đối với trường tiểu học - Nghiên cứu, bổ sung, hoàn thiện kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, thể rõ mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp việc nâng cao chất lượng giáo dục, tập trung nâng cao chất lượng học sinh chưa hồn thành chương trình lớp học - Tham mưu với cấp ủy quyền địa phương thực việc huy động học sinh lớp - Sắp xếp lớp học phù hợp theo lực học tập học sinh đặc điểm nhà trường, giao tiêu chất lượng cần đạt cụ thể tháng cho lớp học, tăng cường rèn luyện kỹ năng: trả lời, âm lượng phát âm ý thức tự giác học tập, giữ gìn đồ dùng học tập Tổ chức hoạt động giao lưu cho học sinh để nâng cao phong trào thi đua - Tăng cường công tác kiểm tra, giúp đỡ giáo viên đảm bảo hiệu quả, phê duyệt nội dung học thực hành giảng dạy lớp giáo viên c) Đối với trường THCS - Nghiên cứu, bổ sung, hoàn thiện kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, tập trung nâng cao chất lượng lớp 9, trọng nâng cao chất lượng mơn Tốn, Văn, Sử, Tiếng Anh đồng thời trọng nâng cao chất lượng đội ngũ Kế hoạch tuần, tháng phải đảm bảo cụ thể, phân công, phân nhiệm “rõ người, rõ việc, rõ thời gian thực hiện” Biên chế lại thời gian năm học lớp 9, ưu tiên việc đảm bảo thời gian cần thiết cho ơn tập, thi học kì I, học kì II cuối năm Nghiên cứu chuyển đổi hình thức dạy học từ buổi/ngày sang buổi/ngày - Xây dựng lại quy định - quy chế: Thực nhiệm vụ chuyên môn; thi đua khen thưởng kỉ luật; tổ chức hoạt động nhà trường; quy định tổ chức hoạt động bán trú theo hướng thiết thực, hiệu quả, đảm bảo - Tăng cường tổ chức hoạt động sinh hoạt bán trú phù hợp khoa học đồng thời tăng cường rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Tham mưu kiện toàn Ban đạo phổ cập giáo dục cấp xã, kèm theo phân công nhiệm vụ thành viên, thể rõ nhiệm vụ, trách nhiệm phụ trách huy động học sinh lớp nâng cao tỉ lệ chuyên cần gắn với việc đánh giá xếp loại cán bộ, công chức, viên chức cuối năm - Xây dựng lại phân phối chương trình, khung nội dung ôn tập theo định hướng dạy học theo chủ đề, ưu tiên tăng thời lượng thực hành giúp học sinh rèn kĩ làm bài, trình bày ý tưởng, thể quan điểm, nhận thức thân hướng tới phát triển lực người học cách hiệu - Chú trọng quy trình thiết kế giảng trước lên lớp thực hành giảng dạy lớp giáo viên Trong trình thiết kế giảng cần vận dụng cách linh hoạt, hiệu khơng thiết phải trình tự tiếp cận sách giáo khoa nêu - Tăng cường thảo luận tổ nhóm chun mơn theo hướng “nghiên cứu học”: tập trung xây dựng kế hoạch dạy học, thiết kế giảng, tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra đánh giá d) Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện - Thành lập tổ tư vấn (chuyên gia) xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học; xây dựng quy định - quy chế nhà trường; tổ chức dạy học theo đối tượng vùng miền đáp ứng mục tiêu giáo dục; tổ chức hoạt động bán trú; huy động học sinh lớp nâng cao tỷ lệ chun cần Nhân rộng mơ hình trường dạy học buổi/ngày - Tổ chức đoàn kiểm tra, tư vấn, giúp đỡ đơn vị trường vùng đặc biệt khó khăn Trong tập trung nội dung sau: + Huy động học sinh lớp nâng cao tỷ lệ chuyên cần + Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, quy định - quy chế, phân công, phân nhiệm phù hợp điều kiện đơn vị đáp ứng yêu cầu cấp quản lý theo định hướng đạo ngành + Nâng cao hiệu công tác bán trú + Tổ chức hoạt động giảng dạy giáo viên, trọng tư vấn kĩ năng: Vận dụng phân phối chương trình khung nội dung ôn tập để biên soạn kế hoạch, tài liệu dạy học theo chủ đề; biên soạn đề kiểm tra theo cấp độ tư duy; cách đặt câu hỏi chốt kiến thức trình giảng dạy lớp; cách xác định mục tiêu, trọng tâm bài, chương, chủ đề - Quan tâm điều động bổ sung giáo viên có kinh nghiệm, tăng cường đầu tư sở vật chất, đồ dùng học tập cho học sinh nâng cao chất lượng dạy học - Tổ chức, thực việc cần làm cấp học để nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn Trên cơng văn đạo tiếp tục tổ chức, thực hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn năm học 2016 - 2017, Sở GD&ĐT yêu cầu đơn vị nghiêm túc triển khai thực Trong q trình thực hiện, có vướng mắc đề nghị phản ánh Sở GD&ĐT (qua Phòng GDTrH, số điện thoại 02313876408) để kịp thời giải quyết./ Nơi nhận: - Như trên; - Lãnh đạo Sở; - Các phòng CM, NV Sở; - Website ngành; - Lưu VT, GDTrH KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) Đinh Trung Tuấn