TIỂU LUẬN KINH tế LƯỢNG đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học bình dương

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG TIỂU LUẬN KINH TẾ LƯỢNG Đề tài: Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập Sinh viên Đại học Bình Dương GVHD: Phạm Trung Kiên Sinh viên: - Đinh Việt Thắng - Hồ Thuỷ Tiên - Lê Trịnh Việt Tùng - Lương Nguyễn Hồng Ngọc - Bùi Thị Thanh Chúc - Nguyễn Văn Bình - Ngơ Quang Tới - Dương Thị Hồng Thắm - Phạm Thị Thanh Thảo - Nguyễn Thuỵ Ý My Bình Dương, ngày tháng năm 2020 18030963 18030930 18030303 18040193 18150180 18030354 18030939 18030936 18030938 18030801 TÓM TẮT Việc học việc vô cần thiết tất yếu tất người, sau mơn học, người ln muốn nhìn nhận lại tiếp nhận kiến thức mơn học đó, Sinh viên Trường Đại học Bình Dương vậy, kết học tập phần phản ánh, nói lên việc học hành có nghiêm túc hay khơng Việc có tiếp nhận kiến thức hay không phụ thuộc vào thái độ học tập, thời gian chăm chút vào việc học khơng lớp mà cịn ngồi lớp Việc tìm hiểu giúp Sinh viên Đại học Bình Dương có nhìn tổng quan việc tự nhìn nhận thân đánh giá thực lực thân qua thái độ học tập lẫn ý thức học tập MỤC LỤC TÓM TẮT………………………………………………………………………… MỤC LỤC………………………………………………………………………… LỜI CẢM ƠN………………………………………….……………………………4 DANH MỤC HÌNH VÀ BẢNG…………………………………….………………5 CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG……………………………………………….7 1.1 Lý chọn đề tài……………………………………………………………….7 1.2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài ……………………………………………………7 1.3 Câu hỏi nghiên cứu…………………………………………………………….7 1.4 Phạm vi nghiên cứu…………………………………………………………….8 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu………………………………………………………….…8 1.6 Bố cục………………………………………………………………………… CHƯƠNG 2: Cơ sở lý luận……………………………………….……………… 2.1 Kết học tập gì………………………………………… …………….10 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng gì………………………………………………… 10 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…………………………………10 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU……………………………………… 13 4.1 Kiểm tra đa cộng tuyến……………………………………………………13 4.2 Kết hồi quy……………………………………………………………13 4.3 Kiểm định giả thiết mơ hình hồi qui tuyến tính………………… 14 4.3.1 Phương sai sai số không đổi……………………………………… ……………14 4.3.2 Sai số khơng tự tương quan…………………………………………………….15 4.3.3 Sai số có phân phối chuẩn………………………………………………………15 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ………………………………………………… 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………… ……………………………18 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đại học Bình Dương đưa mơn học Kinh tế lượng vào trương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên môn – Thầy Phạm Trung Kiên dạy dỗ, truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học Kinh tế lượng cô, em có thêm cho nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập hiệu quả, nghiêm túc Đây chắn kiến thức quý báu, hành trang để em vững bước sau Bộ mơn Kinh tế lượng môn học thú vị, vô bổ ích có tính thực tế cao Đảm bảo cung cấp đủ kiến thức, gắn liền với nhu cầu thực tiễn sinh viên Tuy nhiên, vốn kiến thức nhiều hạn chế khả tiếp thu thực tế nhiều bỡ ngỡ Mặc dù em cố gắng chắn tiểu luận khó tránh khỏi thiếu sót nhiều chỗ cịn chưa xác, kính mong thầy xem xét góp ý để tiểu luận em hoàn thiện hơn.  Em xin chân thành cảm ơn! Danh mục Hình Bảng Bảng 4.1 số VIF Variable Coefficient Variance Uncentered VIF Centered VIF C X2 X3  0.012154  0.000272  0.001510  5.272840  2.661774  3.177661  NA  1.015359  1.015359 Bảng 4.2 kết hồi qui Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C X2 X3 3.148797 -0.092014 -0.107126 0.110247 0.016501 0.038862 28.56135 -5.576177 -2.756558 0.0000 0.0000 0.0078 0.383434     Mean dependent var 0.361800     S.D dependent var 0.371894     Akaike info criterion 7.883394     Schwarz criterion -24.24873     Hannan-Quinn criter 17.72378     Durbin-Watson stat 0.000001 Coefficient Std Error t-Statistic 2.610667 0.465523 0.908291 1.013008 0.949252 1.864294 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) Variable C X1 X2 X3 X4 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) 3.164489 0.005991 -0.092038 -0.104987 -0.014782 0.250253 0.060709 0.016874 0.039956 0.047640 12.64513 0.098685 -5.454279 -2.627543 -0.310278 0.384896     Mean dependent var 0.340161     S.D dependent var 0.378146     Akaike info criterion 7.864702     Schwarz criterion -24.17751     Hannan-Quinn criter 8.603947     Durbin-Watson stat 0.000018 Prob 0.0000 0.9217 0.0000 0.0111 0.7575 2.610667 0.465523 0.972584 1.147113 1.040852 1.878451 Bảng 4.3.1 kết kiểm định white phương sai số không đổi F-statistic Obs*R-squared Scaled explained SS 13.19290     Prob F(5,54) 32.99201     Prob Chi-Square(5) 28.47498     Prob Chi-Square(5) 0.0000 0.0000 0.0000 F-statistic Obs*R-squared Scaled explained SS 4.748552     Prob F(14,45) 35.78035     Prob Chi-Square(14) 29.31400     Prob Chi-Square(14) 0.0000 0.0011 0.0095 Bảng 4.3.2 kiểm đinh Durbin-watson R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) 0.383434     Mean dependent var 0.361800     S.D dependent var 0.371894     Akaike info criterion 7.883394     Schwarz criterion -24.24873     Hannan-Quinn criter 17.72378     Durbin-Watson stat 0.000001 2.610667 0.465523 0.908291 1.013008 0.949252 1.864294 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) 0.010664     Mean dependent var -0.101336     S.D dependent var 0.383156     Akaike info criterion 7.780833     Schwarz criterion -23.85588     Hannan-Quinn criter 0.095214     Durbin-Watson stat 0.996575 5.64E-17 0.365103 1.028529 1.272869 1.124104 1.948137 Bảng 4.3.2.1 kiểm định LM F-statistic Obs*R-squared 0.285641     Prob F(2,53) 0.639838     Prob Chi-Square(2) 0.7527 0.7262 Bảng 4.3.3 kiểm định biều đồ bình thường CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục vấn đề trọng tâm đời sống xã hội định tương lai người tồn xã hội Giáo dục cịn tiền đề cho phát triển nguồn nhân lực động lực tảng để phát triển kinh tế bền vững Tuy nhiên giáo dục Việt Nam tồn nhiều bất cập yếu Một thực tế xảy nhiều trường đại học nước Như biết, môi trường học tập đại học địi hỏi phải có tự giác, nỗ lực cá nhân lớn, đặc biệt hình thức đào tạo theo tín Tuy nhiên, nhiều sinh viên không đạt kết mong muốn có chăm chỉ, phương pháp học tập họ chưa thực đắn Nhưng thực tế cho thấy sinh viên quen với việc thụ động việc tiếp nhận, áp đặt Trong giảng thầy giáo, giáo có phần định hướng, tổ chức tự học cho sinh viên nhiều sinh viên thực cách sơ sài, lấy lệ không số sinh viên mải mê với việc làm thêm, chơi game, yêu đương, mà bỏ bê việc học ảnh hưởng nhiều đến kết học tập sinh viên Qua thực trạng trên, sinh viên trường đại học Bình Dương khơng phải ngoại lệ Vì chúng tơi chọn đề tài: “ Ngiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Trường Đại Học Bình Dương” làm đề tài nghiên cứu từ phân tích đưa giải pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng học tập sinh viên 1.2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài a) Mục tiêu tổng quát Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường đại học Bình Dương, định hướng phương pháp học tập đề xuất giải pháp thích hợp nâng cao chất lượng học tập sinh viên b) Mục tiêu cụ thể Phân tích thực kết học tập sinh trường đại học Bình Dương Tìm hểu ngun nhân phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường đại học Bình Dương Đưa giải pháp thích hợp nâng cao hiệu quả, kết học tập sinh viên trường đại học Bình Dương 1.3 Câu hỏi nghiên cứu *Ví dụ: - Nhằm cụ thể hoá mục tiêu nghiên cứu dạng câu hỏi + Bạn có thường xuyên dành thời gian nghiên cứu để hỗ trợ kiến thức, đặc biệt kiến thức mơn học khơng?  + Trung bình, ngày bạn dành thời gian cho việc học bao nhiêu? bạn? + Với bạn, điểm số có phải yếu tố định đánh giá kết học tập + Theo bạn, công việc làm thêm giúp có trải nghiệm có tiền để chi tiêu việc lao đầu để kiếm tiền ảnh hưởng đến kết việc học sinh viên? + Theo bạn, việc sinh viên tham gia hoạt động tham gia câu lạc có làm ảnh hưởng đến kết học tập không 1.4 Phạm vi nghiên cứu đề tài - Sự giới hạn đối tượng nghiên cứu, đối tượng khảo sát thời gian nghiên cứu ( hạn chế mang tính khách quan chủ quan đề tài người làm đề tài) * Ví dụ: + Những yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường Đại học Bình Dương 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu Ý nghĩa : Phân tích nguyên nhân ảnh hưởng đến kết học tập học sinh, sinh viên giải pháp nhằm cải thiện kết nâng cao chất lượng học tập học sinh, sinh viên Các nguyên nhân gây ảnh hưởng đến chất lượng học tập kết gồm -Học sinh lười học: Ở lớp không tập trung vào việc học, nhà không chủ động làm tập, không chuẩn bị bài, chưa có phương pháp động học tập đắn nên thường học vẹt để đối phó mà không hiểu cặn kẽ học… - Học sinh bị hỏng kiến thức từ lớp dưới: Vì nguyên nhân làm cho học sinh vài giai đoạn không chuyên tâm vào việc học làm kiến thức bị gián đoạn, khó tiếp thu kiến thức Nếu không kịp thời khắc phục việc lấy lại kiến thức sau khó khăn - Học sinh chưa có phương pháp tự học: chưa biết chủ động xếp thời gian, chưa biết sử dụng tài liệu tham khảo hợp lí Tình trạng tài liệu tham khảo tràn lan thị trường nhiều tài liệu trình xuất nội dung bị in sai, điều nguy hiểm với học sinh… - Học sinh hiểu khơng biết cách trình bày ý lời hay chữ khó khăn thường gặp khơng học sinh - Tình Cảm : tình cảm học đường ảnh hưởng lớn đa số sinh viên - Mạng xã hội : dao hai lưỡi thời đại , người lạm dụng khơng sử dụng mục đích - Ngồi cịn yếu tố khách quan chủ quan khác : làm thêm, gia đình, mơi trường học tập, đội ngũ giảng viên Các giải pháp nhằm cải thiện nâng cao chất lượng học tập : - Xác định rõ mục tiêu có thái độ học tập đắn - Có phương pháp học tập phù hợp 1.6 - Lựa chọn thời gian không gian hợp lý - Tận dụng phương tiện thông tin đại chúng, sách báo, Internet - Kỷ luật học Bố cục Bố cục : Ngoài phần mở đầu kết thúc tiểu luận cịn có 5chương Chương : giới thiệu 1.1 Lý Nghiên cứu 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu 1.6 Bố cục nghiên cứu Chương 2: sở lý thuyết 2.1 Tổng quan lý thuyết, khái niệm liên quan đến đề tài 2.2 Các nghiên cứu trước liên quan đến đề tài 2.3 Mô hình nghiên cứu đề suất Chương 3: phương pháp nghiên cứu 3.1 Qui trình nghiên cứu 3.2 Thu thập liệu 3.3 Các phương pháp phân tích liệu Chương4: Phân tích liệu 4.1 Thống kê mơ tả 4.2 Thống kê suy luận Chương 5: kết luận kiến nghị 5.1 Kiến luận 5.2 Kiến nghị 5.3 hạn chế hướng nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Nguyên cứu tổng quan kết nghiên cứu trường đại học Bình Dương liên quan đến đề tài, đồng thời giới thiệu mô hình xác định yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường đại học Bình Dương Trên sở xây dung mơ hình đề tài Mơ hình nghiên cứu thể sau: Việc làm thêm Kết học tập Việc chơi game Việc tham gia hoạt động 2.1: Kết học tập Kết học tập là một khái niệm thường hiểu theo hai quan niệm khác thực tế khoa học Đó là mức độ thành tích mà chủ thể học tập đã đạt, xem xét mối quan hệ với công sức, thời gian bỏ ra, với mục tiêu xác định 2.2: Các yếu tố ảnh hưởng Influence dịch từ Tiếng Anh tiếng việt ảnh hưởng, ảnh việc tác động xấu tốt đến người việc khác CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp tiếp cận nghiên cứu 1.1 Tổng thể: Là sinh viên hệ quy khoá 20, 21, 22, 23 khoa Kinh tế trường đại học Bình Dương 1.2 Cơng cụ thu thập liệu: Là biểu mẫu nhóm thiết kế để hỏi, sau bạn sinh viên trả lời nhằm mục đích cung cấp số liệu 10 XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, XÂY DỰNG MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU THU THẬP, XỬ LÝ DỮ LIỆU: ƯỚC LƯỢNG MƠ HÌNH, KIỂM ĐỊNH MƠ HÌNH; PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KẾT LUẬN, KIẾN NGHĨ CHÍNH SÁCH 11 12 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 4.1 Kiểm tra đa cộng tuyến Để kiểm định tượng đa cộng tuyến, nghiên cứu sử dụng số phóng đại phương sai (VIF), VIF lớn 10 có tưởng đa cộng tuyến Bảng 4.1 số VIF Variable Coefficient Variance Uncentered VIF Centered VIF C X2 X3  0.012154  0.000272  0.001510  5.272840  2.661774  3.177661  NA  1.015359  1.015359 Vì tất biến đơc lập mơ hình (1) có VIF nhỏ 10 nên khơng sảy tượng đa cộng tuyến mơ hình 4.2 Kết hồi qui Bảng 4.2 kết hồi qui Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C X2 X3 3.148797 -0.092014 -0.107126 0.110247 0.016501 0.038862 28.56135 -5.576177 -2.756558 0.0000 0.0000 0.0078 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) ▪ 0.383434     Mean dependent var 0.361800     S.D dependent var 0.371894     Akaike info criterion 7.883394     Schwarz criterion -24.24873     Hannan-Quinn criter 17.72378     Durbin-Watson stat 0.000001 2.610667 0.465523 0.908291 1.013008 0.949252 1.864294 Adjusted R-squared =0.361800: Hệ số R bình phương hiệu chỉnh, thể biến độc lập giải thích khoảng 36,18 % biến thiên biến phụ thuộc ▪ F-statistic =17.72378 : kiểm định F, tương ứng với mức ý nghĩa Prob = 0.000001 < 0.01 đủ chứng mơ hình xác định phù hợp ▪ R2= 0.383434 với kiểm định F có mức ý nghĩa Prob = 0.000001 < 0.01 nên 38,34 % hiệu hoạt động kiểm định giải thích biến độc lập 13 ▪ Prob(F-statistic) =0.000001: xác suất kiểm định F, < 5% chứng tỏ mơ hình giả thiết R2 tổng thể khác chấp nhận ▪ Cột Prob < 5% chứng tỏ biến có tác động có ý nghĩa thống kê đến biến phụ thuộc, ta có biến độc lập có biến có Prob > 0.05 nên biến tác động khơng có ý nghĩa thống kê đến biến phụ thuộc ▪ Từ cột Coefficient, ta có phương trình hồi quy sau: 3.148797+ (-0.092014) *X2+( -0.107126)*X3 Kết kiểm định F mơ hình có giá trị 17.72378 tương ứng với mức ý nghĩa Prob = 0.000001≤ 0.01, đủ chứng để chứng tỏ mơ hình xác định phù hợp R2 = 0.383434 với kiểm định F có mức ý nghĩa Prob = 0.000001 ≤ 0.01 nên 38,34% biến động Y giải thích biến độc lập 4.3 Kiểm định giả thiết mơ hình hồi qui tuyến tính 4.3.1 Phương sai sai số khơng đổi Để kiểm phương sai sai số không đổi, nghiên cứu sử dụng kiểm định white, kết trình bày bảng Bảng 4.3.1 kết kiểm định white phương sai số không đổi F-statistic Obs*R-squared Scaled explained SS 13.19290     Prob F(5,54) 32.99201     Prob Chi-Square(5) 28.47498     Prob Chi-Square(5) 0.0000 0.0000 0.0000 Kiểm định White có kết quan n R2= 32.99201 ứng với Prob Chi-Square(5) = 0.0000 tức đủ để bác bỏ giả thuyết khác kết luận mô hình khơng có phương sai sai số khơng đổi 14 4.3.2 Sai số không tự tương quan Bảng 4.3.2 kiểm đinh Durbin-watson R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) 0.383434     Mean dependent var 0.361800     S.D dependent var 0.371894     Akaike info criterion 7.883394     Schwarz criterion -24.24873     Hannan-Quinn criter 17.72378     Durbin-Watson stat 0.000001 2.610667 0.465523 0.908291 1.013008 0.949252 1.864294 Giả thuyết khác kiểm định phương sai sai số không định tương quan s d ụng ki ểm định Durbin-watson stat giả thuyết khác mơ hình khơngcó t ượng t ương quan sai số Bảng 4.3.2.1 kiểm định LM F-statistic Obs*R-squared 0.309065     Prob F(2,55) 0.666830     Prob Chi-Square(2) 0.7354 0.7165 Giả thuyết khác kiểm định phương sai sai số không định tương quan sử dụng kiểm định LM có kết Prob F(2,55) = 0.7354 > 0,05 tức đủ điều kiện để bác giả thuyết khác mơ hình khơng có tượng tương quan sai số 4.3.3 Sai số có phân phối chuẩn Bảng 4.3.3 kiểm định biều đồ bình thường 15 Giả thuyết khác kiểm định có phân phối chuẩn sử dụng kiểm định biểu đồ bình thường có kết Probability = 0.345522>0,05 tức không đủ điều kiện để bác giả thuyết khác mơ hình có phân phối chuẩn CHƯƠNG V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1.Kết luận Hầu hết sinh viên cịn bị động q trình học tập, tiếp thu kiến thức cho mình, thời gian sinh viên rảnh rỗi nhiều, bạn biết tân dụng thời gian, tăng số tự học, phương pháp học tập phù hợp để đạt mong muốn Sinh viên chưa biết kết hợp thời gian học giải trí thư giãn Đa số sinh viên dành nhiều thời gian vào game.Thực tế cho thấy số nhiều bạn sinh viên từ địa phương khác đến sinh sống học tập nên bạn tự không quản lý, từ việc chơi game để giải trí bạn lạm dụng ảnh hưởng đến kết học tập Đi làm thêm có nhiều mặt lợi sinh viên có nhiều mặt hại.Đây yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Ngồi cịn có yếu tố khác ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên 5.2.Kiến Nghị: Sinh viên nên tự giác q trình tiếp thu kiến thức cho thân 16 Mơi trường đại học nói chung trường đại học bạn sinh viên nói riêng nên tạo điều kiện tốt cho sinh viên để sinh viên học tập tốt Sinh nên biết cách điều chỉnh thời gian cân việc làm thêm thời gian chơi game giải trí với thời gian học tập Đảng nhà nước nên có sách hợp lý, thiết thực cho bạn sinh viên, gia đình nên hỗ trợ bạn đặc biệt mặt tình thần, nên động viên khuyến khích quan tâm bạn học tập trình căng thẳng Tóm lại, thấy rằng, yếu tố bên ngồi có tác động lớn nên KQHT SV nhân tố tự định SV lại nhân tố định thành cơng học tập Do muốn thành cơng học tập, SV phải xây dựng cho mục tiêu học tập rõ ràng, cụ thể phương pháp học tập hiệu hợp lý với tinh thần kiên định phấn đấu để đạt mục tiêu 5.3.Các hạn chế nghiên cứu Cũng tương tự nghiên cứu nào, nghiên cứu có nhiều hạn chế Một là, mơ hình lý thuyết kiểm định với SV qui học ĐHBD Có thể có số khác biệt so với SV trường khác, khu vực khác, khối ngành khác, hệ - bậc khác Vì vậy, tiếp tục kiểm định mơ hình lý thuyết với SV thuộc trường khác, khối ngành khác, hệ-bậc khác, khu vực khác để gia tăng tính tổng qt hóa mơ hình hướng nghiên cứu Hai là, nghiên cứu xem xét số yếu tố tác động vào KQHT SV Còn yếu tố khác có khả làm tăng KQHT SV, ví dụ trước dây, hồn cảnh gia đình, dặc biệt yếu tố lực tâm lý tính lạc quan, tự tin hiệu quả, hy vọng, dây hướng cho nghiên cứu 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA KINH TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI: http://tapchikhoahoc.dnpu.edu.vn/UserFiles/Docs/TapChi/2018/So%2011-2018/3.%20Dinh %20Thi%20Hoa_18-29.pdf NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG: https://text.123doc.net/document/4381358nghien-cuu-cac-yeu-to-anh-huong-den-ket-qua-hoc-tap-cua-sinh-vien-khoa-tai-chinh-nganhang.htm NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM I-II TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT - CÔNG NGHỆ CẦN THƠ: http://dastic.vn:8080/dspace/bitstream/TTKHCNDaNang_123456789/7803/1/290.pdf THỰC TRẠNG VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP: https://vnuf.edu.vn/documents/4400543/5703735/17.Nguyen.Thuy.Dung.pdf HẾT 18 19 ... dụng ảnh hưởng đến kết học tập Đi làm thêm có nhiều mặt lợi sinh viên có nhiều mặt hại.Đây yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Ngồi cịn có yếu tố khác ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên. .. chất lượng học tập sinh viên b) Mục tiêu cụ thể Phân tích thực kết học tập sinh trường đại học Bình Dương Tìm hểu ngun nhân phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường đại học Bình. .. trạng trên, sinh viên trường đại học Bình Dương khơng phải ngoại lệ Vì chúng tơi chọn đề tài: “ Ngiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Trường Đại Học Bình Dương? ?? làm đề tài nghiên