Phßng gi¸o dôc ®µo t¹o Vò Th Chuyªn ®Ò c«ng t¸c chñ nhiÖm ************ Bïi ThÞ Lan Anh PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VŨ THƯ TRƯỜNG THCS TÂN LẬP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –[.]
Chuyên đề công tác chủ nhiệm Thị Lan Anh PHONG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VŨ THƯ TRƯỜNG THCS TÂN LẬP ************ Bïi CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc CHUYÊN ĐỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VỚI NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP” “ Kính thưa vị đại biểu khách quý, thưa thầy cô, xã hội có ngành nghề nghề dạy học nghề cao quý ngành cao q Đóng vai trị tiên phong liên tục việc khẳng định vị ngành xã hội lực lượng đơng đảo đội ngũ thầy cô giáo Không giống ngành nghề khác đội ngũ giáo viên đào tạo để thực nhiệm vụ thiêng liêng trồng người Vậy muốn trồng người thành công thầy cô giáo phải người có trình độ chun mơn vững vàng, có lòng nhân hậu, tâm hồn sáng, tận tuỵ, vị tha, đặc biệt phải ln kiên trì , bình tĩnh kiên nhẫn sống công tác giáo dục.Tuy nhiên để đạt điều thầy phải ln nghiêm khắc với thân mình, phải vuợt qua bao trở ngại khó khăn kinh tế, buồn phiền cơng việc, hồn cảnh sống…để đổi lấy niềm vui nho nhỏ từ tiến học trị, từ cơng việc, ngành nghề u thích gắn bó Nhiệm vụ người thầy(cơ) giáo đủ khó , người thầy làm cơng tác giảng dạy kiêm cơng tác chủ nhiệm lớp cịn khó nhọc vất vả hàng trăm lần Như thầy biết GVCN lớp linh hồn lớp học, người tổ chức, lãnh đạo hoạt động lớp học Là người chịu tránh nhiệm trước nhà trường đối tượng học sinh lớp Chính chun đề cơng tác chủ nhiệm hội để thầy trao đổi kinh nghiệm nghề, đến với hội nghị hôm lựa chọn nội dung “ phương pháp tổ chức buổi sinh hoạt lớp” để trao đổi thảo luận hội nghị thầy cô PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP MỤC TIÊU CỦA GIỜ SINH HOẠT LỚP: - Sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức giáo dục tự quản cho HS Thông qua sinh hoạt lớp HS có điều kiện để bày tỏ tâm tư, tình cảm, tự đánh giá nhận xét cách thẳng thắn tích cực Là điều kiện để HS kết hợp giải vấn đề sống học tập, mở rộng mối quan hệ với thầy cô, ban bè, tăng cường hiểu biết, khắc phục xu hướng hẹp hòi cục bộ, bè phái… tập thể lớp học - Học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, qua giúp HS hình thành kĩ bản, xây dựng tập thể vững mạnh , góp phần phát triển nhân cách tồn diện HS đạo đức, trí tuệ, tình cảm, sức khoẻ … THỰC TRẠNG GIỜ SINH HOẠT LỚP TRONG TRƯỜNG THCS HIỆN NAY: - Phía GVCN người quản lý , tổ chức , hướng dẫn lớp chủ nhiệm thực nhiờm Chuyên đề công tác chủ nhiệm Thị Lan Anh ************ Bïi vụ chưa khoa học, thiếu tính giáo dục : Chưa ý tổ chức đa dạng hoá tiết sinh hoạt làm cho hoạt động trở nên đơn điệu nhàm chán GVCN nghiêm khắc, thiếu thân thiện , gần gũi giáo dục HS, ý vào việc mổ xẻ vấn đề vi phạm HS mà không quan tâm đến hoạt động khác Làm cho nội dung tiết sinh hoạt trở nên cứng nhắc, nhàm chán - Phía HS cịn nhiều em chưa tham gia vào việc tổ chức sinh hoạt lớp, số em ( thường tốp HS thường xuyên vi phạm kỷ luật, đối tượng HS nhút nhát… ) muốn né tránh HS không coi trọng chưa nhận thức sinh hoạt lớp hoạt động vấn đề phải giải mình, coi vấn đề thầy cô HS không tiếp xúc với hoạt động đa dạng tiết sinh hoạt nên khơng thấy thích thú… BIỆN PHÁP CƠ BẢN VỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP TRONG TRƯỜNG THCS: - Đa dạng hoá nội dung hỡnh thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp: Mỗi lứa tuổi học sinh có yêu cầu riêng, hứng thú riêng hoạt động Vỡ vậy, thay đổi nội dung hỡnh thức tổ chức sinh hoạt lớp cho phù hợp với lứa tuổi học sinh khác đũi hỏi tất yếu nhà trường Sức hấp dẫn học sinh, lôi em tham gia tích cực vào hoạt động phụ thuộc nhiều vào thay đổi nội dung hỡnh thức tổ chức Do đó, nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể, bổ ớch, phải gắn với nhu cầu hứng thỳ học sinh chỳng phải phự hợp với kinh nghiệm trỡnh độ hiểu biết họ, huy động đến mức cao trí tuệ tỡnh cảm tập thể HS… - Thu hút tối đa tham gia HS hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GV nhằm tăng cường vai trũ tự quản học sinh: Sự tham gia HS vào cỏc hoạt động, công việc lớp, trường vừa nhu cầu, vừa quyền học sinh Sự tham gia tất HS vào sinh hoạt lớp tạo môi trường chung để HS trải nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu em, tạo môi trường lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kiến Từ tỡnh cảm gắn bú, chia sẻ em hỡnh thành củng cố Nói cách khác, học sinh phải chủ thể sinh hoạt lớp, phải tham gia vào sinh hoạt lớp từ vai trũ nhiệm vụ khỏc người thực thi nhiệm vụ giao, người tổ chức, người khám phá đánh giá hoạt động mình, tập thể VD: Thời sinh viên thực tập Thái Hồ, Thái Thuỵ tơi có dịp để trải nghiệm thực tế cơng tác chủ nhiệm Và trải nghiệm hành trang vô giá công tác sau Ngày tuổi trẻ, nhận nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm lớp 7E trường THCS Thái Hồ , Thái Thuỵ tự nhiên vốn có tuổi trẻ ln nhiệt tình hết lịng với học sinh tơi nhận việc mà khơng nhận thấy lớp chủ nhiệm lớp nhiều học sinh cá biệt hư, phá phách, lười học, sẵn sàng hỗn hào với thầy cô…Trong lớp học đặc biệt ý tới đối tượng học sinh cắt tóc chỏm tên Đơ Em có đơi mắt hoang dại giao tiếp lần đầu dễ có cảm giác ghê rợn Tìm hiểu học sinh lớp Đơ đối tượng hs chuyên đứng sau giật dây đạo hs khác phá phách Đơ có hồn cảnh gia đình đặc biệt mồ cơi bố, mẹ bỏ đi, với ông bà ngoại già, công việc em sau học chăn trâu ngồi đồng Đơ đối tượng mà tiết sinh hoạt GVCN lp phờ bỡnh nhiu nht, Chuyên đề công tác chủ nhiệm Thị Lan Anh ************ Bùi thng xuyờn nhất, bị phạt nhiều Cũng mà Đơ át cảm với sinh hoạt lớp Tiếp nhận thực tế nhóm GVCN chúng tơi tìm cách tiếp xúc với Đô qua việc thăm nhà, gần với em buổi lao động, truy hoạt động khác, đặc biệt sinh hoạt lớp nhóm CN ý tổ chức thay đổi nội dung sinh hoạt cách tiến hành theo trình tự, đánh giá nhận xét thi đua, khen chê rõ ràng, không nặng nề cứng nhắc, sau rút kinh nghiệm phát động thi đua tuần tới số hoạt động vui chơi tập thể lớp vừa hát đồng ca vừa tung bóng, kết thúc hát bóng tay người phải hát tặng lớp Và có dụng ý từ trước bóng số bạn tung vào tay Đô hát kết thúc Khi Đô nhận cổ vũ thầy cô bạn đứng lên hát hát mà hát “ Một vịt…” Khi Đơ dám hát trước bạn nhóm chủ nhiệm loé lên niềm hy vọng lớn Và thực sau em có nhiều thay đổi, Đơ trở nên tuý hơn, vẻ em tâm tư có nhiều xung đột, diễn biến theo hướng tích cực… Buổi sinh hoạt đời nhà giáo câu chuyện cổ tích, câu chuyện vận dụng ngày hôm Thực tế làm công tác chủ nhiệm phải đối diện chịu nhiều áp lực từ công việc, chuyên môn, ý thức đạo đức học sinh, gđ HS…đôi thân tơi số đồng chí khác cịn tổ chức sinh hoạt lớp máy móc, cứng nhắc, nặng nề, nặng kiểm điểm đánh giá… thầy cô ý thực biện pháp đa dạng hoỏ nội dung hỡnh thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp tin thầy khơi dậy tích cực từ HS định thành công nghiệp trồng người - Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phự hợp với nhu cầu sở thớch học sinh: Mỗi lớp, tập thể có cơng việc chung cần giải quyết, ví dụ xây dựng qui định riêng lớp, xác định tiêu thi đua, xử lí tỡnh nảy sinh tập thể lớp…., vỡ cần HS tự thảo luận, trao đổi định Mục đích nhằm nâng cao bầu khơng khí đồn kết, tinh thần trách nhiệm … học sinh lớp Một tập thể lớp đoàn kết với thành viên có tinh thần trách nhiệm cao mơi trường giáo dục tốt cho học sinh VD: Công việc chung lớp mà thành viên phải có ý thức giữ gìn, xây dựng : Nề nếp truy đầu giờ, thực đồng phục, cơng tác vệ sinh mơI trường, phịng học…Trong tiết sinh hoạt lớp sau giải vướng mắc tồn nên để học sinh thảo luận, trình bày quan điểm, nêu đề xuất khắc phục tìm tiếng nói chung Nếu tuần học cơng tác lớp chưa tốt GVCN cho HS thảo luận cơng tác để tìm ngun nhân, cách khắc phục…Năm học 2011-2012 nhận công tác chủ nhiệm lớp 7A, lần đầu đạo HS lao động tổng VSMT tháng 8, thấy đối tượng HS lớp thuộc nhóm( nhóm biết việc, chăm lao động, có tinh thần trách nhiệm khoảng em; nhóm biết việc, có khả làm tốt hay dừa việc, dựa giẫm khoảng 16em; cịn lại nhóm kỹ lao động hạn chế khoảng 10 em ) Tiềm có sẵn ý thức chưa tốt nên suất công việc chưa cao Ngay buổi sinh hoạt sau cho HS học nội quy năm học đặt vđề yêu cầu hs thảo luận tổ Chuyên đề công tác chủ nhiệm Thị Lan Anh ************ Bïi chức LĐVSMT Các em sôi không e dè nể phê bình lên án đối tượng trốn việc, lười lao động…trong buổi sinh hoạt em đề nghị chia lớp thành nhóm nhỏ, đề xuất bầu thêm lớp phó lao động nữa, trường chia làm khu bạn quản lý khu Tôi bất ngờ bạn bầu thêm vào ban cán lớp em HS thuộc diện nghịch ngợm lớp Trong LĐ em thuộc nhóm Như ý tưởng em dùng độc trị độc Tôi chấp nhận giao thời hạn thử thách Thời gian sau cơng việc LĐVSMT hàng tuần lao động tổng VS tháng diễn thuận lợi Rõ ràng, trường hợp em muốn chứng minh ý kiến nên ủng hộ bạn làm tốt cơng việc lớp, thân lớp phó lao động muốn phát huy vai trị nên cơng việc em động, có tinh thần trách nhiệm, kết hợp với tập thể lớp tổ chức an toàn đạt hiệu cao lao động Như biện pháp tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phự hợp với nhu cầu sở thớch học sinh việc thu hỳt cỏc em vào quỏ trỡnh bàn bạc chung tạo cỏc em lũng tin vững chỳng cú vị trớ định lớp chúng cố gắng nỗ lực hợp tác với thành viên để hồn thành cơng việc giao Cũng nhờ kiến nghị đề xuất hợp lý tập thể lớp mà suốt năm học qua lớp quản lý đạt nhiều thành tích ln hồn thành tốt cơng việc nhà trường, đồn đội giao phó - Đảm bảo giao lưu hỡnh thức đối thoại: Giao lưu HS có ý nghĩa quan trọng trỡnh giỏo dục Chớnh thụng qua giao lưu với bạn, mà lực hiểu người khác, hiểu bạn HS xây dựng lực hiểu thân mỡnh hỡnh thành lực tự ý thức, sở tự giáo dục phát triển Trong trỡnh giao lưu, em trao đổi với quan điểm, tư tưởng, hứng thú, tâm trạng, xúc cảm từ có tác động lẫn Trên sở hiểu biết nhau, HS dễ dàng cảm thông, chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau, tạo nên bầu khơng khí lớp học đoàn kết, cởi mở thân thiện Trong quỏ trỡnh bàn bạc cỏc cụng việc chung lớp tiết sinh hoạt tập thể hỡnh thức giao lưu-đối thoại phát triển bầu khơng khí thuận lợi cần thiết cho giáo dục, giúp HS tin tưởng khơng sợ hói mặt tõm lớ Cỏc em sẵn sàng đưa quan điểm, kiến mỡnh, sẵn sàng nghe tiếp nhận ý kiến người khác cách tôn trọng Giao lưu-đối thoại phát triển HS lũng tin vào sức lực cá nhân, phát triển thái độ phê bỡnh thân, tôn trọng bạn, tính sẵn sàng giải có sáng tạo vấn đề đặt niềm tin vào khả giải chúng VD: Trong thực tế thân vận dụng biện pháp để giải vấn đề tế nhị lớp chủ nhiệm Đó năm học 2008 – 2009 chủ nhiệm lớp 8A nhận thông tin từ đội ngũ tự quản , lớp có bạn trai có hành vi thiếu đứng đắn tiếp xúc với bạn gái định hướng cho em tổ chức đối thoại vấn đề giới tính, làm người khác giới có hành vi, cử chỉ, hành động mức bình thường với Trong buổi sinh hoạt tơi trực tiếp tham gia em vi Chuyên đề công tác chủ nhiệm Thị Lan Anh ************ Bïi vai trị chủ trì Lớp chia làm nhóm ( nam nữ) Khơng khí lúc đầu trầm lắng vấn đề tế nhị Đầu tiên yêu cầu em đối thoại nhận định hành vi, cử mức bình thường người khác giới Khi có vài ý kiến trao đổi đưa nhận định việc làm xấu cần bị lên án tẩy chay khơng khí lớp trở nên sơi Đặc biệt yêu cầu em đối thoại với để giải tình “ có người bạn khác giới có cử vuốt tóc, động chạm vào thân thể mình…” em làm để tự bảo vệ Có ý kiến cho em xấu hổ khơng dám nói ai, có ý kiến báo cáo với thầy cơ, ý kiến khác khơng tách khỏi nhóm bạn tránh nguy hiểm, có ý kiến mạnh mẽ nêu quan điểm tóm lấy tay đối thủ hơ hốn … Suốt buổi sinh hoạt từ đối thoại em thấy em bày tỏ suy nghĩ thật, khơng cịn e dè, tự ti, mặc cảm Riêng đối tượng HS nam có cử động chạm , sờ vào người bạn nữ thấy em cúi gằm mặt xuống Với đối tượng HS em học đúp, tâm sinh lý phát triển em lớp, lại có em gái bạn học khối ( anh học lớp A chủ nhiệm, em học lớp D dậy văn) Tôi mời em tơi đối thoại tình với lý em anh lớp nghĩ quan điểm em chín chắn bạn câu hỏi dành cho em “ Nếu em gái em bị người khác giới có hành vi cử thiếu đứng đắn động chạm vào người cách bất thường, em làm nào?” , phản ứng tức em trả lời “ Em làm việc để bảo vệ em gái em”, câu trả lời em có hội để đứng phía nạn nhân để suy nghĩ theo quan điểm bạn Câu hỏi thứ dành cho cậu ta “ Giả sử em có lần có hành vi chưa nghiêm túc với bạn khác giới, nhận rõ sai lầm, em làm để sửa sai? ” Tơi nhận câu trả lời qua tìm ngun nhân em có hình động chưa lành mạnh với bạn nữ : “ Em không xem phim ảnh có nội dung xấu, em tham gia vui chơi tập thể lớp” Kết thúc đối thoại thấy em nữ tự tin nhiều khơng ngần ngại bày tỏ điều khó nói Các em trai lên án kịch liệt hành vi đáng xấu hổ Sau tơi tìm gặp riêng người có tác động tốt tới em HS vi phạm em gái khối anh trai có gia đình ( ng anh mà gđ em nể sợ nhất) để trao đổi, nhận quan tâm lời hứa định giáo dục không để xảy sai phạm lần Như đảm bảo giao lưu với hình thức đối thoại vận dụng thành công, tơi tin đồng chí giống tơi phải đối diện với nhiều tình ối oăm học sinh gây ra, phải đau đầu để tìm cánh tháo gỡ em dù đứa trẻ cần cảm thông, giáo dục Nhiều HS vi phạm trở nên tử tế tốt đẹp nhờ khéo léo người làm công tác giáo dục Vậy thầy cô biết lắng nghe, thấu hiểu, nhìn nhận, giải tốt tình sư phạm giúp em có hội sửa sai thành người có ích Trên số quan điểm biện pháp tổ chức sinh hoạt lớp tôi, xin mạo muội trình bày số hình thức tổ chức sinh hoạt lớp: Cỏc hỡnh thức tổ chức sinh hoạt lớp: a Tổng kết, đánh giá thi đua v xõy dng k hoch: Chuyên đề công tác chđ nhiƯm ThÞ Lan Anh ************ Bïi - Đánh giá lại hoạt động tuần: + Từng tổ trưởng báo cáo tỡnh hỡnh học tập việc thực nội quy trường lớp thành viên tổ + Lớp trưởng nhận xét ưu điểm, khuyết điểm họat động lớp tuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức + Lớp phó phụ trách văn thể, lao động: nhận xét mảng hoạt động mỡnh phụ trỏch + GV tuyên dương em học tập tốt, tham gia tốt phong trào lớp mà nhà trường đề ra; phê bỡnh em khụng học bài, làm tập nhà; nhắc nhở yờu cầu HS nhà suy nghĩ xem cú hỡnh phạt em thường xuyên vi phạm Thực tế buổi sinh hoạt lớp, thầy cô thường chê học trũ nhiều khen ngợi Thầy cụ lưu ý biết khen - chê mực khiến học trũ hứng thỳ học tập Về nguyên tắc, khen phải nhiều chê để tạo tâm lý tớch cực vỡ thớch khen Khi khen chờ HS cần lưu ý số vấn đề sau: Khen ngợi phải cụ thể, gọi tờn cỏc phẩm chất Khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen Đối với hành vi tớch cực cần khen vừa xuất với em hay mắc khuyết điểm,những em học yếu, nhút nhát… Khi phờ bỡnh HS cần lưu ý phờ bỡnh hành vi cụ thể khụng khỏi quỏt hoỏ thành phẩm chất nhõn cỏch Khi phờ bỡnh khụng chỡ chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm xảy từ lõu - Lập kế hoạch tuần b Hỡnh thức hỗn hợp: tổng kết thi đua sinh hoạt theo chủ đề - Đánh giá tỡnh hỡnh chung lớp tuần: lớp trưởng đánh giá chung sau cú thống cỏc tổ GVCN HS bổ sung thấy cần thiết - Thụng bỏo cụng việc chớnh tuần tới Hai nội dung trờn nờn tiến hành nhanh gọn khoảng 10 phỳt - Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phút): Nội dung sinh hoạt nên gắn với hoạt động chủ điểm tháng, gắn với ngày kỉ niệm lớn, gắn với kiện trị, kinh tế, văn hóa, xó hội diễn địa phương, nước giới, Hỡnh thức sinh họat đa dạng: thi văn nghệ tổ, đố vui khoa học; giao lưu với người c Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm: Nên giao cho tổ học sinh chủ trỡ, cỏc tổ khỏc hỗ trợ, tham gia Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý: - Vấn đề hay chủ đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu trỡnh độ nhận thức chung học sinh, có nhiều ý kiến, quan điểm khác Vấn đề đưa thảo luận đũi hỏi sử dụng nhiều kiến thức kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tng mi Chuyên đề công tác chủ nhiệm ThÞ Lan Anh ************ - Bïi Mơi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái để tất học sinh có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm chớnh kiến mỡnh Người dẫn chương trỡnh phải khộo lộo dẫn dắt, khờu gợi mạnh dạn, tự tin, tớch cực HS lớp để thảo luận sơi có hiệu Cần tôn trọng ý kiến cỏc thành viờn thảo luận, Nếu gặp khó khăn (trường hợp khơng thống ý kiến…) cần mời người cố vấn hay GV giải đáp (người cố vấn hay GV đóng vai trũ người trọng tài khoa học cho HS trỡnh thảo luận) d Giao lưu- đối thoại với người cuộc: Giao lưu hỡnh thức tổ chức họat động giáo dục nhằm tạo điều kiện cần thiết đề HS tiếp xúc, trũ chuyện trao đổi thông tin với nhân vật điển hỡnh, với người thật, việc thật lĩnh vực hoạt động Sinh hoạt lớp hỡnh thức giao lưu tổ chức nhân ngày lễ lớn dõn tộc hay lứa tuổi HS Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý: - Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan đến lợi ích hứng thú HS, đáp ứng nhu cầu em Thu hút đông đảo HS tham gia; - Người chủ trỡ cần có buổi làm việc trước với chuyên gia mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm đối tượng giao lưu tuổi, lớp, vấn đề HS quan tâm vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành e Tổ chức cỏc hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS lịch ) Hội thi hỡnh thức tổ chức họat động giáo dục, tạo sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh HS nhóm HS để em có hội thể tài năng, vẻ đẹp, chia sẻ, tiếp nhận kiến thức có liên quan đến chủ đề lựa chọn Kiến nghị, đề xuất : - GVCN lớp người có tác động tích cực đến việc học tập, rèn luyện hình thành phẩm chất đạo đức nhân cách học sinh, lớp tiến hay xuống phụ thuộc không nhỏ vào kinh nghiệm lực người làm công tác chủ nhiệm, kế hoạch chun mơn BGH cần chọn mặt gửi vàng, lựa chọn sáng suốt để tránh nhầm đường - Công tác chủ nhiệm công tác phải khổ công , nhọc sức, nhiều gian nan thực tế chế độ cho công tác chủ nhiệm cịn chưa tương xứng Thậm chí đồng chí làm cơng tác chủ nhiệm gặp tình nảy sinh phải lao tâm khổ tứ tư tưởng lẫn kinh tế để giải công việc lớp mình, người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm có chế độ sách phù hợp số ngành nghề khác, quan tâm vật chất lẫn tinh thần động viên nhiều - Mặt khác kiến nghị với ban ngành giáo dục nên quan tâm đến danh hiệu thi đua cho GVCN GVCN phải có chế độ thi đua khen thưởng danh hiệu khác ngành giáo dục ví Dhiệu GVG, Chiến sỹ TĐ… Về vấn đề biết đồng chí lãnh đạo trăn trở, tơi mong đồng chí xem xét thực cho phù hợp với điều kiện thực t, sm ng viờn c ngi lm Chuyên đề công tác chủ nhiệm Thị Lan Anh ************ Bùi cụng tác GVCN Kính thưa vị đại biểu khách quý, thưa tồn thể thầy cơ, số suy nghĩ cá nhân vấn đề tổ chức sinh hoạt lớp Tôi biết đồng chí ngồi có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Ngày công tác giáo dục khơng cịn riêng mà việc chung tồn XH Vì nghiệp trồng người tơi mong nhận ý kiến đóng góp q báu đồng chí Trước dừng lời tơi chúc đồng chí mạnh khoẻ, hạnh phúc , chúc hội nghị thành công tốt đẹp Tân Lập ngày 9/4/2016 Người viết Bùi Thị Lan Anh