Bieu_mau_Thong_tu_14_chuan_HT28

PHẦN II BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Số 4529/BGDĐT NGCBQLGD V/v hướng dẫn thực hiện Thông tư số 14/2018/TT BGDĐT ngày 20/7/2018 ban hành quy định c[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 4529/BGDĐT-NGCBQLGD V/v hướng dẫn thực Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Hà Nội, ngày 01 tháng 10 năm 2018 Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kính gửi: Các sở giáo dục đào tạo Ngày 20 tháng năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông (sau gọi tắt Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT) Để việc triển khai Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT quy định, hiệu quả, thiết thực, có tác động tích cực đến cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý sở giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn số nội dung cụ thể sau: Công tác đạo thực Căn Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT, sở giáo dục đào tạo giao đơn vị trực thuộc sở làm đầu mối chủ trì, xây dựng kế hoạch triển khai, đạo, hướng dẫn, kiểm tra tổng hợp kết thực phòng giáo dục đào tạo, sở giáo dục phổ thông trực thuộc; tăng cường công tác truyền thông, phổ biến để đơn vị, cá nhân có liên quan nắm vững thực quy định Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, kiểm tra, tổng hợp kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông 2.1 Trong trường hợp đặc biệt (ví dụ: quan quản lý cấp chọn, cử người tham gia khóa đào tạo, ), quan quản lý cấp trực tiếp định rút ngắn chu kỳ đánh giá thực đánh giá hiệu trưởng năm lần vào cuối năm học theo đầy đủ quy trình quy định khoản Điều 10 Quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT (sau gọi tắt Quy định chuẩn hiệu trưởng) 2.2 Việc tập hợp minh chứng (các tài liệu, tư liệu, vật, tượng để xác thực cách khách quan mức độ đạt thực nhiệm vụ lãnh đạo quản trị nhà trường theo quy định Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT) để phục vụ việc đánh giá cần chủ động thực từ đầu năm học Quá trình tập hợp minh chứng, hiệu trưởng cần tham khảo ví dụ minh chứng Phụ lục I kèm theo công văn 2.3 Việc thực quy trình đánh giá theo Điều 10 Quy định chuẩn hiệu trưởng tham khảo biểu mẫu Phụ lục II kèm theo công văn Cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán 3.1 Theo yêu cầu quan quản lý cấp gắn với hoạt động chuyên môn ngành, địa phương việc lựa chọn cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán, giám đốc sở giáo dục đào tạo, trưởng phòng giáo dục đào tạo tiêu chuẩn lựa chọn quy định khoản Điều 12 Quy định chuẩn hiệu trưởng trường phổ thông để lựa chọn phê duyệt danh sách cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán 3.2 Căn vào nhiệm vụ cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán quy định khoản Điều 12 Quy định chuẩn hiệu trưởng, sở giáo dục đào tạo hướng dẫn phòng giáo dục đạo tạo sở giáo dục phổ thông trực thuộc vận dụng thực chế độ quy đổi hoạt động cán quản lý sở giáo dục phổ thông cốt cán tiết dạy để tính số giảng dạy theo quy định Thông tư số 15/2017/TT-BGDĐT ngày 09/6/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thơng (nếu có) Báo cáo kết thực Các sở giáo dục đào tạo tổng hợp kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo trước 30 tháng năm theo quy định Bảng tổng hợp kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng theo Phụ lục III kèm theo cơng văn Trong q trình triển khai thực có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời Bộ Giáo dục Đào tạo theo địa chỉ: Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, số 35 Đại Cồ Việt - Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội, email: cucngs@moet.gov.vn Nơi nhận: - Như trên; - Bộ trưởng (để báo cáo); - Các Vụ TCCB, GDTrH, GDTH (để ph/h); - Lưu VT, Cục NGCBQLGD (5) KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (đã ký) Nguyễn Hữu Độ PHỤ LỤC I Ví dụ minh chứng sử dụng đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông (Kèm theo Công văn số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01 tháng 10 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Minh chứng ví dụ mang tính chất gợi ý Việc lựa chọn sử dụng minh chứng trình đánh giá cần phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương theo quy định Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT Tiêu chí Mức tiêu chí Ví dụ minh chứng Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường; có lực phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân Tiêu chí - Bản đánh giá, xếp loại viên chức hàng Đạo đức năm thể thực tốt quy định đạo đức nghề Mức đạt: thực tốt quy nhà giáo nghiệp định đạo đức nhà giáo; - Bản đánh giá, phân loại đảng viên hàng đạo thực nghiêm túc quy năm thể thực tốt quy định đạo đức định đạo đức nhà giáo nhà giáo nhà trường - Văn có nội dung đạo thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường Mức khá: đạo phát - Văn bản, biên họp chấn chỉnh, xử hiện, chấn chỉnh kịp thời lý biểu vi phạm đạo đức giáo biểu vi phạm đạo đức viên, nhân viên, học sinh giáo viên, nhân viên, học - Văn ban hành nội quy, quy định sinh; chủ động sáng tạo đạo đức nhà giáo, quy tắc ứng xử xây dựng nội quy, quy nhà trường thể sáng tạo định đạo đức nhà giáo nhà trường Mức tốt: có ảnh hưởng tích - Chun đề, báo cáo, viết liên quan cực tới cán quản lý sở đến tổ chức thực hoạt động giáo dục giáo dục phổ thông tổ chức đạo đức nhà trường đăng tải thực hoạt động giáo tạp chí, báo, website quan quản dục đạo đức nhà trường lý cấp xác nhận - Báo cáo đề xuất, giới thiệu hình thức, phương pháp tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thơng Mức đạt: có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm phát triển phẩm chất, lực cho tất học sinh Tiêu chí Tư tưởng Mức khá: lan tỏa tư tưởng đổi đổi đến thành viên lãnh nhà trường đạo, quản trị nhà trường Mức tốt: có ảnh hưởng tích cực tới cán quản lý sở giáo dục phổ thông tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận ảnh hưởng tích cực tổ chức thực giáo dục đạo đức nhà trường - Bài phát biểu, ý kiến tham mưu với quản quản lý cấp quyền địa phương thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường - Chuyên đề, báo cáo, viết nhận thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác - Các văn đạo, điều hành hoạt động nhà trường thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường - Văn bản, biên họp có nội dung đạo, khuyến khích, hướng dẫn giáo viên, nhân viên nhà trường thực đổi cơng việc khuyến khích học sinh chủ động đổi học tập - Ý kiến nhận xét quan quản lý cấp trên, ý kiến ghi nhận giáo viên, nhân viên nhà trường việc tư tưởng đổi hiệu trưởng lan tỏa đến thành viên nhà trường - Chuyên đề, báo cáo, viết liên quan đến tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận ảnh hưởng tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Mức đạt: đạt chuẩn trình độ đào tạo hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân; cập nhật kịp thời yêu cầu đổi ngành chuyên môn, nghiệp vụ Mức khá: đổi mới, sáng tạo việc vận dụng hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực Tiêu chí chun mơn, nghiệp vụ Năng lực thân phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Bằng tốt nghiệp, chứng chỉ, chứng nhận hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ - Kế hoạch học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thân - Bài viết, thu hoạch, báo cáo nội dung học tập, bồi dưỡng thân gắn với yêu cầu đổi ngành chuyên môn, nghiệp vụ - Kế hoạch học tập, bồi dưỡng thân thể đổi mới, sáng tạo việc vận dụng hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng - Bài viết, thu hoạch, báo cáo nội dung học tập, bồi dưỡng thân thể đổi mới, sáng tạo việc vận dụng hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, tập huấn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Lãnh đạo, quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh Tiêu chí Mức đạt: tổ chức xây dựng Tổ chức kế hoạch, hướng dẫn thực xây dựng giám sát, đánh giá kế hoạch việc thực kế hoạch phát phát triển triển nhà trường; đạo tổ nhà trường chuyên môn giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ theo quy định Mức khá: đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường - Kế hoạch phát triển nhà trường, văn đạo giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường - Văn bản, kế hoạch, phân công, biên họp đạo tổ chuyên môn giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ - Kế hoạch thực nhiệm vụ tổ chuyên môn giáo viên, nhân viên - Kế hoạch phát triển nhà trường, văn đạo giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường thể đổi mới, sáng tạo - Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên - Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Mức đạt: đạo xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục nhà trường, tổ chức thực dạy học giáo dục học sinh; đổi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh; đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phổ thơng Mức khá: đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo viên sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh; kết học tập, rèn luyện học sinh nâng cao viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường - Các văn đạo xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục học sinh, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh - Kế hoạch dạy học giáo dục học sinh nhà trường - Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh - Báo cáo kết học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực - Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh - Báo cáo kết học tập, rèn luyện học sinh kết nâng cao có tác động đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh - Bài giảng, biên buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên thể việc vận dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với học sinh - Ý kiến phản hồi tích cực học sinh hoạt động dạy học giáo dục giáo viên - Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh Tiêu chí Mức đạt: đạo xây dựng Quản trị đề án vị trí việc làm; chủ động nhân đề xuất tuyển dụng nhân nhà trường theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường theo quy định Mức khá: sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu quả; đánh giá lực đội ngũ, tạo động lực tổ - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh - Đề án vị trí việc làm nhà trường - Văn đề xuất tuyển dụng nhân - Kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường, văn đạo, điều hành có nội dung phân cơng nhiệm vụ giáo viên, nhân viên phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ lực chuyên môn người - Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực cho giáo viên, nhân viên, đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường - Báo cáo tổng kết nhà trường có nội dung tuyển dụng, sử dụng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ theo quy định - Báo cáo công tác phát triển đội ngũ có nội dung đánh giá thực trạng lực, kết bồi dưỡng phát triển lực đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường - Quy định nhà trường khen chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy định cụ thể tổ chức, hành nhà trường; thực phân cơng, phối hợp tổ chun mơn, tổ văn phịng phận khác thực nhiệm vụ theo quy định Mức khá: xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên giáo viên, nhân viên đồng tình - Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên việc sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu - Tài liệu phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cá nhân giáo viên, nhân viên - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị quản trị nhân nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận quản trị nhân nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường - Văn quy định tổ chức, hành nhà trường - Văn phân công, phối hợp tổ chuyên môn, tổ văn phòng phận khác thực nhiệm vụ - Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu phối hợp công việc tổ chuyên mơn, tổ văn phịng phận khác nhà trường - Kế hoạch cải tiến tổ chức, phân công, phối hợp nhà trường - Các quy định, quy chế hoạt động phận, cá nhân nhà trường để thực tốt nhiệm vụ Mức tốt: tin học hóa hoạt động quản trị tổ chức, hành nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tổ chức, hành nhà trường Tiêu chí Mức đạt: đạo xây dựng Quản trị tài tổ chức thực quy chế nhà trường chi tiêu nội bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo quy định Mức khá: sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nhà trường thể việc phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân - Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả, có tác động tích cực đến kết thực nhiệm vụ phận, cá nhân nhà trường - Website trường cung cấp cho bên liên quan thông tin hoạt động nhà trường; phần mềm sử dụng quản lý, điều hành hoạt động nhà trường - Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị tổ chức, hành nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận quản trị tổ chức, hành nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tổ chức, hành nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tổ chức, hành nhà trường - Quy chế chi tiêu nội - Kế hoạch kế hoạch tài (dự tốn ngân sách) trường - Báo cáo tài hồ sơ sổ sách tài - Kết luận tra, kiểm toán việc hoạt động quản trị tài nhà trường thực quy định - Thơng tin tài cơng khai trường thể ưu tiên nhu cầu giảng dạy, học tập 10 văn hóa ứng xử nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan; tiếp nhận thơng tin từ gia đình, xã hội đạo đức, lối sống học sinh Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Mức khá: phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Mức tốt: giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động Mức đạt: tổ chức cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan Mức khá: phối hợp với cha mẹ người giám hộ quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường - Website nhà trường đăng tải công khai nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường - Có kênh tiếp nhận thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan (hịm thư góp ý, thư điện tử ) nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường - Biên họp với cha mẹ học sinh bên liên quan có nội dung phối hợp thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Hình ảnh, tư liệu thể tham gia cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống học sinh - Báo cáo tổng kết có nội dung việc thực phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Biên làm việc, văn trả lời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Ý kiến của cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan việc nhà trường giải kịp thời thông tin phản hồi giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Biên họp với cha mẹ học sinh bên có liên quan có nội dung thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường - Báo cáo thực trạng nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường gửi đến quan quản lý cấp quyền địa phương - Biên họp với cha mẹ học sinh bên liên quan có nội dung huy 17 sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định - Các ý kiến tham mưu, đề xuất với quyền địa phương quan quản lý cấp cầu nguồn lực phát triển nhà học sinh bên liên quan trường huy động sử dụng - Danh sách, hồ sơ quản lý nguồn lực nguồn lực để phát triển nhà huy động để phát triển nhà trường theo trường theo quy định quy định - Báo cáo tổng kết có nội dung phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường - Báo cáo công khai việc sử dụng nguồn lực huy động để phát triển nhà Mức tốt: sử dụng trường mục đích, công khai, minh - Biên làm việc, văn trả lời bạch, hiệu nguồn lực thông tin phản hồi cha mẹ người để phát triển nhà trường; giải giám hộ học sinh bên liên quan kịp thời thông tin huy động sử dụng nguồn lực để phát triển phản hồi cha mẹ nhà trường người giám hộ học sinh - Ý kiến của cha mẹ người giám bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để hộ học sinh bên liên quan việc nhà trường giải kịp thời thông phát triển nhà trường tin phản hồi việc huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thơng tin Có khả sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường Tiêu chí - Hình ảnh, tư liệu việc trao đổi, giao Mức đạt: giao tiếp thơng 17 tiếp với người nước ngồi ngoại ngữ thường ngoại ngữ (ưu Sử dụng - Thư, thư điện tử trao đổi thông tin tiên tiếng Anh) ngoại ngữ ngoại ngữ Mức khá: đạo xây dựng - Kế hoạch phát triển lực sử dụng tổ chức thực kế hoạch ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho giáo viên, phát triển lực sử dụng nhân viên, học sinh trường ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) - Báo cáo tổng kết (có nội dung đánh giá cho giáo viên, nhân viên, học việc thực kế hoạch triển lực sử sinh trường dụng ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên, học sinh trường) 18 Mức tốt: sử dụng ngoại ngữ thành thạo (ưu tiên tiếng Anh); tạo lập môi trường phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho giáo viên, nhân viên, học sinh trường Mức đạt: sử dụng số công cụ công nghệ thông tin thông dụng quản trị nhà trường Tiêu chí 18 Ứng dụng cơng nghệ thông tin Mức khá: sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị nhà trường Mức tốt: tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy, học quản trị nhà trường - Hình ảnh, tư liệu tham gia hội thảo, tập huấn sử dụng ngoại ngữ - Thư, thư điện tử trao đổi công việc, chuyên môn ngoại ngữ; viết chuyên môn, nghiệp vụ ngoại ngữ - Biên buổi sinh hoạt chuyên đề ngoại ngữ; câu lạc ngoại ngữ giáo viên, học sinh - Sử dụng thư điện tử để trao đổi thông tin, công việc với giáo viên, cha mẹ học sinh bên có liên quan - Tham gia mạng xã hội để nắm bắt trao đổi thông tin với học sinh, giáo viên, cha mẹ học sinh bên có liên quan - Danh sách phần mềm sử dụng nhà trường phần mềm: quản lý văn điện tử, xây dựng thời khóa biểu, quản lý thơng tin nhân - Báo cáo tổng kết có nội dung đánh giá việc sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị công việc nhà trường - Văn bản, quy định nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy, học quản trị nhà trường - Bài giảng, học liệu điện tử giáo viên sử dụng hoạt động dạy học, giáo dục học sinh sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Ý kiến giáo viên, nhân viên, học sinh ghi nhận thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản trị nhà trường 19 PHỤ LỤC II Gợi ý biểu mẫu đánh giá sử dụng đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông (Kèm theo Công văn số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01 tháng 10 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) BIỂU MẪU 01 PHIẾU HIỆU TRƯỞNG/PHÓ HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ 1) Tỉnh/Thành phố ……………… 2) Huyện/Quận/Thị xã: ………………… ………………………………………… 3) Cấp học: ………………………………………… ……… 4) Trường:………………………………………… ……… 5) Họ tên người tự đánh giá: ………………………………………… ……… 6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): ………/…… /20…… 20 Hướng dẫn: Người đánh giá điền vào cột minh chứng minh chứng cho mức phù hợp, sau đánh dấu X vào ô phù hợp với mức đạt tiêu chí (đã có minh chứng tương ứng) Nếu tiêu chí khơng có minh chứng đánh giá chưa đạt đánh dấu X vào ô “Chưa đạt” Kèm theo phiếu minh chứng cho mức đạt tiêu chí kết tự đánh giá có giá trị Mức đánh giá tiêu chí1 Minh chứng Tiêu chuẩn/Tiêu chí Chưa Đạt Khá Tốt đạt Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Tiêu chí Năng lực phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường Tiêu chí Quản trị tài nhà trường Tiêu chí Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường Tiêu chí 10 Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà trường Tiêu chí 12 Thực dân chủ sở - Tiêu chí đánh giá chưa đạt khơng đáp ứng yêu cầu mức đạt tiêu chí; - Mức đạt: có lực tổ chức thực nhiệm vụ giao lãnh đạo, quản trị sở giáo dục phổ thông theo quy định; - Mức khá: có lực đổi mới, sáng tạo tổ chức thực nhiệm vụ giao lãnh đạo, quản trị sở giáo dục phổ thông đạt hiệu cao; - Mức tốt: có ảnh hưởng tích cực đến đổi lãnh đạo, quản trị sở giáo dục phổ thông phát triển giáo dục địa phương 21 nhà trường Tiêu chí 13 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ Tiêu chí 18 Ứng dụng cơng nghệ thông tin Tự nhận xét(ghi rõ): - Điểm mạnh: - Những vấn đề cần cải thiện: Kế hoạch học tập phát triển lực lãnh đạo, quản lý nhà trường thân năm học - Mục tiêu: - Nội dung đăng ký học tập (các lực cần ưu tiên cải thiện): 22 - Thời gian: - Điều kiện thực hiện: Tự xếp loại kết đánh giá2: ,ngày tháng năm Người tự đánh giá (Ký ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC II Gợi ý biểu mẫu sử dụng đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông (Kèm theo Công văn số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01 tháng 10 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) BIỂU MẪU 02 PHIẾU LẤY Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG 1) Tỉnh/Thành phố …………… … 2) Huyện/Quận/Thị xã: ………………… ………………………………………… 3) Cấp học: ………………………………………… ……… 4) Trường:………………………………………… ……… 5) Họ tên hiệu trưởng/phó hiệu trưởng đánh giá: ………………………… 6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): ………/…… /20…… Thưa quý Thầy/Cô! - Đạt chuẩn hiệu trưởng mức tốt: có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, có tiêu chí 1, 2, 4,5, 6, 8,10, 12, 13 14 đạt mức tốt; - Đạt chuẩn hiệu trưởng khá: có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức trở lên, có tiêu chí 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 13 14 đạt từ mức trở lên; - Đạt chuẩn hiệu trưởng: có tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, có tiêu chí 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 13 14 đạt từ mức đạt trở lên; - Chưa đạt chuẩn hiệu trưởng: có 1/3 tiêu chí đánh giá chưa đạt có tối thiểu 01 (một) tiêu chí số tiêu 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 13 14 đánh giá chưa đạt 23 Cuộc khảo sát ý kiến nhằm cải tiến công tác quản lý trường học Ý kiến Thầy/Cô quan trọng việc thúc đẩy thành công nhà trường học sinh Để đảm bảo tính khách quan, ý kiến Thầy/Cơ giữ bí mật Xin Thầy/Cơ cho ý kiến Hiệu trưởng/Phó Hiệu trưởng trường Thầy/Cơ cơng tác cách khoanh trịn vào tương ứng với mức đạt dòng Trong bảng có mức đạt là: 1: Hồn tồn khơng đồng ý ; 2: Ít đồng ý; 3: Tương đối đồng ý; 4: Hoàn toàn đồng ý Nội dung Hiệu trưởng thực gương mẫu quy định đạo đức nhà giáo Hiệu trưởng có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Hiệu trưởng am hiểu chuyên môn thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường địa phương Hiệu trưởng đạo hoạt động dạy học giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phổ thơng Hiệu trưởng xây dựng vị trí việc làm bố trí, phân cơng nhiệm vụ phù hợp với tất giáo viên, nhân viên Các tổ/nhóm trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán hoạt động hiệu kết nối với mạng lưới giáo viên cốt cán địa phương Hiệu trưởng quản lý sử dụng tài phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, công khai, minh bạch Hiệu trưởng đạo khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học nhà trường hiệu quả, phục vụ nâng cao chất lượng dạy học 10 Nhà trường thực tự đánh giá cải tiến chất lượng liên tục 11 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trưởng chủ động thực nghiệm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định 12 Hiệu trưởng khuyến khích phản ánh góp ý phát triển nhà trường giải tâm tư vướng mắc, đóng góp cho nhà trường ngày tốt 13 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trưởng chủ động, tích cực tham gia xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực 14 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ học sinh cộng đồng cung cấp tiếp nhận xử lý thông tin hoạt động dạy học nhà trường 15 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ học 1 Mức 3 4 4 4 4 4 4 4 24 sinh cộng đồng cung cấp tiếp nhận xử lý thông tin hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 16 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ học sinh cộng đồng huy động nguồn lực phát triể nhà trường 17 Hiệu trưởng có sử dụng tiếng ngoại ngữ giao tiếp, công việc tạo lập môi trường phát triển ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên học sinh 18 Hiệu trưởng đạo ứng dụng có hiệu cơng nghệ thơng tin điều hành hoạt động nhà trường 4 15 Các ý kiến khác (ghi rõ): 15.1 Những điểm tốt hoạt động quản lý nhà trường: 15.2 Những điều cần thay đổi: Cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! 25