BAI_GIANG_Quy__dANH_GIA_MN_ViNH_LaM29

TÍCH HỢP HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VÀ HOẠT ĐỘNG CÔNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRƯỜNG MN VĨNH LÂM 1 Ngày 25 tháng 1 năm 2019 trường mầm non Vĩnh Lâm tổ chức tập huấn đánh giá kiểm định chất[.]

TRƯỜNG MN VĨNH LÂM Ngày 25 tháng năm 2019 trường mầm non Vĩnh Lâm tổ chức tập huấn đánh giá kiểm định chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia theo thơng tư 19 / 2018 Cho tồn thể cán giáo viên nhân viên toàn trường TRƯỜNG MN VĨNH LÂM GIỚI THIỆU QUY TRÌNH, CHU KỲ VÀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON  Lê Thị Mai Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 BGD&ĐT thay tồn Thơng tư số 02/2014/TT-BGDĐT (Chuẩn QG)  Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT (KĐCLGD)  TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON   Tiêu chuẩn đánh giá trường mầm non Gồm có tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình XH Tiêu chuẩn 5: Hoạt động kết ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Mỗi tiêu chuẩn có tiêu chí, tiêu chí có báo, tiêu chí ứng với mức + Mức có 25 tiêu chí, 75 báo + Mức có 25 tiêu chí, 46 báo + Mức có 19 tiêu chí, 25 báo + Mức có tiêu chí, báo TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Mức đánh giá Tiêu chuẩn 1 Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Mức   abc abc abc abc abc abc abc Mức   * * ab ab * ab * Mức   * ab ab * * TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Mức đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 10 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 2.Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Mức   abc abc abc   abc abc abc Mức   * * ab   ab abc ab Mức     * ab ab TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Mức đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Mức   abc abc abc abc abc abc   abc abc Mức   abc ab ab * abc ab   * ab Mức   * * * * *   * * TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Mức đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Mức   abc Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 TS tiêu chí/chỉ báo abc abc 25/75 abc Mức Mức Mức         ab ab *   *   abc *   abc ab   25/46 19/25 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường MỨC a) Phù hợp với mục tiêu GDMN quy định Luật giáo dục, định hướng phát triển KT - XH địa phương theo giai đoạn nguồn lực nhà trường; b) Được XĐ văn cấp có thẩm quyền phê duyệt; c) Được công bố công khai hình thức niêm yết nhà trường đăng tải trang thơng tin điện tử nhà trường (nếu có) đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương, trang thông tin điện10 tử phòng GDĐT TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON MỨC Nhà trường phát triển Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo sở tham khảo, áp dụng hiệu mô hình, phương pháp giáo dục tiên tiến nước khu vực giới; chương trình giáo dục thúc đẩy phát triển toàn diện trẻ, phù hợp với độ tuổi điều kiện nhà trường, văn hóa địa phương 12 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON MỨC Ít 90% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá, 40% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt; trường thuộc vùng khó khăn có 80% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức trở lên, có 30% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt Chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường 13 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON MỨC Sân vườn khu vực cho trẻ chơi có diện tích đạt chuẩn chuẩn theo quy định Tiêu chuẩn Việt Nam yêu cầu thiết kế trường mầm non; có góc chơi, khu vực hoạt động ngồi nhóm lớp tạo hội cho trẻ khám phá, trải nghiệm, giúp trẻ phát triển toàn diện 14 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON MỨC 4 100% công trình nhà trường xây dựng kiên cố Có phịng tư vấn tâm lý Có đầy đủ trang thiết bị đại phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Có khu vực dành riêng để phát triển vận động cho trẻ, tổ chức 02 (hai) môn thể thao phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non 15 QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ  Quy trình đánh giá phải thống nhất, đảm bảo tính khách quan, minh bạch, đánh giá xác thực trạng chất lượng nhà trường  Đảm bảo nguyên tắc: gọn nhẹ, thuận tiện, hiệu quả, phù hợp với thực tiễn địa phương  Kết đánh giá để cấp quản lý giáo dục công nhận nhà trường đạt KĐCLGD; công nhận đạt CQG cho mục đích đánh giá khác  Tích hợp quy trình đánh giá thành quy trình chung theo hướng kế thừa ưu điểm quy trình hành 16 QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ Quy trình đánh giá gồm hai bước: - Nhà trường tự đánh giá; - Đánh giá đoàn đánh giá (Thành phần đồn đánh giá ngồi liên ngành, ngành giáo dục đào tạo Việc cấu thành phần đánh giá địa phương chủ động định) 17 CÁC MỨC ĐÁNH GIÁ Mới Mức Trường đạt chuẩn quốc gia MN TH TrH Cũ Trường đạt KĐCLGD Trường đạt chuẩn quốc gia MN TH TrH MN TH TrH Cấp độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Mức độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Mức độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Trường đạt KĐCLGD MN TH TrH Cấp độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Cấp độ Không đạt Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Đạt MCLT T Mức độ Đạt chuẩn Mức độ quốc gia 18 CÁCH ĐÁNH GIÁ  Không đánh giá tiêu chuẩn đạt hay khơng đạt  Tiêu  Chỉ chí: Đạt/khơng đạt báo: Đạt/khơng đạt Tiêu chí đánh giá đạt tất báo tiêu chí đạt yêu cầu Chỉ báo đánh giá đạt tất nội hàm báo đạt yêu cầu  19 CÁCH ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ ĐẠT/KHƠNG ĐẠT Ví dụ: Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên Mức (có báo) Nếu báo (a, b, c) đạt, thì Tiêu chí 2.2 đạt Mức Mức (có báo) Nếu báo (a, b, c) đạt, thì tiêu chí 2.2 đạt Mức Mức (có báo) Nếu báo (a, b) có báo a đạt, báo b khơng đạt, thì tiêu chí 2.2 khơng đạt Mức Tổng hợp: Tiêu chí 2.2 đạt Mức 20 CÁCH ĐÁNH GIÁ CHỈ BÁO ĐẠT/KHƠNG ĐẠT Ví dụ: Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường MỨC (Có báo) Chỉ báo có nội hàm: Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển có tham gia thành viên Hội đồng trường (HĐ quản trị trường tư thục), cán quản lý, GV, nhân viên, cha mẹ trẻ cộng đồng Cách đánh giá: Nếu báo đạt, báo không đạt thì chi 21 báo không đạt KỸ THUẬT VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TC Viết phiếu đánh giáo tiêu chí 1.Ghi lại kết đánh giá tiêu chí 2.Cơ sở để tổng hợp viết báo TĐG 3.Phiếu đánh giá tiêu chí dụng cho thành viên nhóm tự đánh giá Mức 1,2,3 phụ lục 5a, phụ lục 5b * Cánh viết phiếu TC 1.Mô tả trạng 2.điểm mạnh 3.điểm yếu 4.kế hoạch cải tiến 22 5.Tự đánh giá QUY TRÌNH VIẾT PHIẾU ĐGTC B1 Nhóm cơng tác cá nhân nghiên cứu  B2 Nhóm cơng tác phân tích, thảo luận để chỉnh sửa  B3 HĐTĐG xem xét thảo luận ND, đặc điểm  B4 Nhóm cơng tác cá nhân hoàn thiện gửi thư ký  23 NỘI DUNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ Mô tả trạng  - mơ tả phân tích, giải thích đánh giá  - mơ tả theo hình thức  + Mơ tả hình thức theo báo ( phụ lục 5a)  + Mô tả nội hàm theo tiêu chí  2, Điểm mạnh  - Nêu đặc điểm bật nhà trường phù hợp với nội hàmcủa báo theo tiêu chí  - Phải khái quát sở mô tả trạng  Điểm yếu  Nêu điểm yếu bật nhà trường việc 24 đáp ứng báo tiêu chí  NỘI DUNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ Kế hoạch cải tiến chất lượng  - Phải thể rỏ phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu tiêu chí  Tự đánh giá  25