_data_hcmedu-thchilangtanbinh_2018_4_ngày 04_dao_duc_4420185

UBND QUẬN TÂN BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI LĂNG Tân Bình, ngày 16 tháng năm 2018 I/ Yêu cầu ĐGTX dạy học môn Đạo đức tiểu học: - Đánh giá phải toàn diện tất mặt: KT, KN, thái độ hành vi Đặc biệt coi trọng hành vi HS - Kết hợp đánh giá GV với việc tự đánh giá HS, nhóm, lớp PHHS Trong đánh giá GVCN quan trọng - Đánh giá hành vi ứng xử HS; tận dụng đánh giá tình ngẫu nhiên GV tạo tình có vấn đề để làm minh chứng cho ĐGTX GHI NHỚ II/ Phương pháp kĩ thuật ĐGTX dạy học môn Đạo đức tiểu học: 1.1/ Nhóm PP quan sát: - Quan sát trình - Quan sát sản phẩm - Quan sát có chủ định định trước - Quan sát tập hợp hành vi ứng xử - Quan sát không chủ định ngẫu nhiên 1.2/ Kĩ thuật sử dụng quan sát: - Ghi chép ngắn - Ghi chép nhật kí thường nhật - Ghi chép sử dụng thang đo ( dạng số, dạng đồ thị, dạng đồ thị có mơ tả ); phiếu đánh giá - Ghi chép sử dụng bảng kiểm tra (bảng kiểm), bảng tham chiếu - Ghi chép sử dụng phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí 2.1/ Nhóm PP vấn đáp: - Vấn đáp gợi mở - Vấn đáp củng cố - Vấn đáp tổng kết - Vấn đáp kiểm tra 2.2/ Kĩ thuật vấn đáp: - Đặt câu hỏi - Nhận xét lời - Trình bày miệng/ kể chuyện - Tôn vinh học tập/ giao lưu chia sẻ kinh nghiệm 3.1/ Nhóm PP viết: - Viết kiểm tra tự luận - Viết kiểm tra trắc nghiệm 3.2/ Nhóm kĩ thuật viết: - Viết ghi chép ngắn, viết nhận xét - Viết thẻ kiểm tra - Viết lời bình/ suy ngẫm - Viết thu hoạch/ tập san - Viết hồ sơ học tập - Viết dự án học tập 4/ Một số kĩ thuật khác ( liên quan đến nhóm PP quan sát, vấn đáp, viết): - Phân tích phản hồi - Thực hành, thí nghiệm; thực nhiệm vụ thực tiễn - Định hướng học tập - Thẻ, phiếu kiểm tra - Xử lí tình - Trị chơi QUY TRÌNH DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC KHỞI ĐỘNG Tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi, tâm tích cực chuẩn bị tiếp thu kiến thức ĐÁNH GIÁ Giúp HS khám phá kiến thức THỰC HÀNH Giúp HS thực hành, vận dụng lớp ỨNG DỤNG THỰC TIỄN Giúp HS vận dụng học vào sống hàng ngày III/ Một số mẫu PP KT ĐGTX dạy học môn Đạo đức tiểu học: - Ghi chép ngắn (ngày….trong tiết …, em A cho em B mượn …) - Ghi chép nhật kí thường nhật , Tích cự tham gia việc trường việc lớp ( lớp 5A, em Nguyễn Văn T ) TG, địa điểm … Mô tả Nhận xét Em T lấy bút mực vẽ vào áo em H… Em T hiếu động … Ghi Cần giao cho em T nhiệm vụ phù hợp tính hiếu động - Thang đo dạng số: Em A hoàn thành nhiệm vụ mức độ nào? Không HT – – – – – – HT tốt - Thang đo dạng đồ thị: Em B tham gia vào hoạt động lớp nào? Không Hiếm Thỉnh thoảng Khá thường xuyên Rất thường xuyên 10 - Thang đo dạng đồ thị có mơ tả: Mức độ hoàn thành nhiệm vu em Trần Thị E nào? Khơng hồn thành Hồn thành Hồn thành tốt - Bảng kiểm tra: Đánh giá hành vi giữ gìn VS trường lớp em H ? STT Biểu HS có bỏ rác vào nơi quy định khơng ? HS có tham gia trang trí lớp khơng ? Có Khơng - Phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí: Tiêu chi Đánh giá Tự tin nhận thức thân 2.Tự tin giao tiếp Mức Các mức độ Chỉ báo (Cần cố gắng) (Đạt) ( Tốt) 1.1/ Nhận thức điểm mạnh, điểm yếu Không nhận thức điểm mạnh, điểm yếu Nhận thức điểm mạnh, điểm yếu Tự nhận thức điểm mạnh, điểm yếu 1.2/ Niềm tin vào thân Tự ti, không tin vào thân Có niềm tin đơi lúc tự tin Có niềm tin vào thân 2.1/ Sử dụng ngôn ngữ nói Nói lí nhí, ấp úng Đơi lúc nói chưa rõ ràng Nói to , rõ ràng 2.2/ Sử dụng ngôn ngữ thể Rụt rè, xấu hổ, khơng dám nhìn vào mắt người khác Đơi lúc rụt rè Nét mặt điệu cử tự nhiên Đạt 11 GHI NHỚ 12 THẢO LUẬN NHÓM 1/ Thường ngày, Thầy Cô (hoặc GV Thầy Cô) hay sử dụng phương pháp, kĩ thuật để ĐGTX mơn Đạo đức ? Cho ví dụ cụ thể ? 2/ Theo Thầy Cô việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật có thuận lợi, khó khăn ? 3/ Ngồi ra, Thầy Cơ cịn sử dụng phương pháp, kĩ thuật khác để ĐGTX môn Đạo đức ? 13 CHÂN THÀNH CÁM ƠN QUÝ THẦY CÔ 14