Phieu_danh_gia_tiet_day_THCS_f7acf75734

HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2020 - 2021 PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Giáo viên dự thi: … … … … … … Tên/chủ đề dạy: … … … … …….… … … … … … Môn: … … … … … …… … … … Lớp dạy: … … Ngày dạy: … / … / Các tiêu chí Cụ thể Chung Các mức độ đánh giá 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 I Kế hoạch tài liệu dạy học Tiến trình hoạt động giáo viên học sinh II Tổ chức hoạt động học cho học sinh Hướng dẫn học sinh hợp tác thực nhiệm vụ học tập Xử lý tình dạy học Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn III Hoạt động học sinh 10 Nhận xét Phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, hình thức tổ chức dạy học có phù hợp với nội dung dạy học Chuẩn bị thiết bị dạy học, tài liệu dạy học Mục tiêu học Giáo viên có tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học sinh Học sinh chủ động, sáng tạo, hợp tác việc thực nhiệm vụ học tập Học sinh tham gia trình bày, trao đổi, thảo luận thực nhiệm vụ học tập Kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Tổng điểm: Cách xếp loại: Người dự Đơn vị Chữ ký … … - Lọai Giỏi: Điểm tổng cộng đạt từ 17-20 Khơng có tiêu chí 1,0 điểm - Loai Khá: Điểm tổng cộng đạt từ 13-16,5 Khơng có tiêu chí 0,5 điểm - Lọai Trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 10-12,5 Khơng có tiêu chí 0,5 điểm - Lọai Yếu: Điểm tổng nhỏ 10, khoặc khơng xếp lọai Giỏi, Khá, Trung bình (Trường hợp xếp loại bị khống chế hạ bậc xếp loại liền kề) HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ CÁC MỨC ĐỘ TIÊU CHÍ Nội dung I Kế hoạch dạy học Tiến trình hoạt động giáo viên học sinh - Khơng có - Chỉ đạt phần tiêu chí, thiếu minh chứng minh chứng chưa rõ ràng, cụ thể - Đạt 50% (định lượng tương đối) yêu cầu tiêu chí, có minh chứng rõ ràng, cụ thể - Đạt 75% (định lượng tương đối) yêu cầu tiêu chí, có minh chứng rõ ràng, cụ thể - Đạt hầu hết yêu cầu tiêu chí, có minh chứng rõ ràng, cụ thể Phương pháp dạy học (PPDH), kĩ thuật dạy học (KTDH), hình thức tổ chức dạy học (HTTCDH) có phù hợp với nội dung dạy học Chuẩn bị thiết bị dạy học, tài liệu dạy học - Lựa chọn PPDH, KTDH, HTTCDH chưa phù hợp với nội dung dạy học Không chuẩn bị thiết bị dạy học, tài liệu dạy học - Lựa chọn PPDH, KTDH, HTTCDH chưa phù hợp với nội dung dạy học Có chuẩn bị thiết bị dạy học, tài liệu dạy học - Lựa chọn PPDH, KTDH, HTTCDH phù hợp với nội dung DH, không chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học, tài liệu dạy học - Lựa chọn PPDH, KTDH, HTTCDH phù hợp với nội dung DH Có chuẩn bị thiết bị dạy học, tài liệu dạy học phù hợp - Lựa chọn PPDH, KTDH, HTTCDH phù hợp với nội dung DH Có chuẩn bị thiết bị dạy học, tài liệu dạy học đầy đủ phù hợp Mục tiêu học - Không xác định mục tiêu học - Thiếu mục tiêu quan trọng mục tiêu chưa phù hợp với đối tượng học sinh - Xác định mục tiêu học kiến thức, kỹ năng, định hướng thái độ học sinh chưa cụ thể, chưa rõ ràng - Xác định mục tiêu học cụ thể, rõ ràng, phù hợp lĩnh vực (kiến thức, kỹ năng, định hướng thái độ học sinh) - Xác định mục tiêu học cụ thể, rõ ràng, phù hợp lĩnh vực (kiến thức, kỹ năng, định hướng thái độ học sinh) II Tổ chức hoạt động học cho học sinh Hướng dẫn học sinh hợp tác thực nhiệm vụ học tập Xử lý tình dạy học - Khơng xây dựng môi trường học tập thân thiện, hợp tác hoạt động học sinh Khơng xử lý tình sư phạm - Không xây dựng môi trường học tập thân thiện, hợp tác hoạt động học sinh Có xử lý tình sư phạm - Xây dựng môi trường học tập thân thiện, hợp tác hoạt động học sinh Không xử lý tình sư phạm - Xây dựng mơi trường học tập thân thiện, hợp tác hoạt động học sinh Xử lý tình sư phạm - Xây dựng môi trường học tập thân thiện, hợp tác hoạt động học sinh Xử lý tốt tình sư phạm Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn - Khơng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Không tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn - Không phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Có tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn - Có phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Không tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn - Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tổ chức hợp lí cho học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn - Phát huy tốt tính tích cực, chủ động học sinh Tổ chức hợp lí cho học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn Giáo viên có tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động học sinh Đánh giá 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm - Khơng có tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động học sinh - Có tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động học sinh, chưa chuẩn xác kiến thức, kỹ - Có tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động học sinh, chuẩn xác số kiến thức, kỹ - Có tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động học sinh, đa số chuẩn xác kiến thức, kỹ - Có tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động học sinh, chuẩn xác kiến thức, kỹ III Hoạt động học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập học sinh - Hầu hết học sinh học tập thụ động - Một số học sinh hiểu rõ chủ động thực nhiệm vụ học tập giao - Khoảng 50 % học sinh hiểu rõ chủ động thực nhiệm vụ học tập giao - Khoảng 75 % học sinh hiểu rõ chủ động thực nhiệm vụ học tập giao - Hầu hết học sinh hiểu rõ chủ động thực nhiệm vụ học tập giao Học sinh chủ động, sáng tạo, hợp tác việc thực nhiệm vụ học tập - Học sinh nghe, ghi chép, thiếu tương tác đa chiều - Một số học sinh thể tự tin, tích cực tương tác, hỗ trợ việc thực nhiệm vụ học tập - Khoảng 50 % học sinh thể tự tin, tích cực tương tác, hỗ trợ việc thực nhiệm vụ học tập - Khoảng 75 % học sinh thể tự tin, tích cực tương tác, hỗ trợ việc thực nhiệm vụ học tập - Hầu hết học sinh thể tự tin, tích cực tương tác, hỗ trợ việc thực nhiệm vụ học tập Học sinh tham gia trình bày, trao đổi, thảo luận thực nhiệm vụ học tập - Học sinh không tham gia trình bày, trao đổi, thảo luận thực nhiệm vụ học tập - Một số học sinh tham gia trình bày, trao đổi, thảo luận thực nhiệm vụ học tập - Khoảng 50 % học sinh biết kiến tạo tri thức, mang lại hiệu cho tiết học - Khoảng 75 % học sinh biết kiến tạo tri thức, mang lại hiệu cho tiết học - Hầu hết học sinh biết kiến tạo tri thức, mang lại hiệu cho tiết học 10 Kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Không đạt kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Một số học sinh đạt kết thực nhiệm vụ học tập - Khoảng 50 % học sinh đạt kết thực nhiệm vụ học tập - Khoảng 75 % học sinh đạt kết thực nhiệm vụ học tập - Hầu hết học sinh đạt kết thực nhiệm vụ học tập 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm 0,0 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm