kh-chien-luoc-phat-trien-09-14-201502111623

PHÒNG GD&ĐT HẠ LONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI KH-PT ( 2009-2014) Céng hoµ x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Khẩu, ngày tháng năm 2010 KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI GIAI ĐOẠN 2009-2014 A,MỞ ĐẦU Giới thiệu nhà trường : Trường THCS Nguyễn Trãi nằm phía Tây thành phố Hạ Long thuộc phường Hà Khẩu thành lập từ năm 1978 sau tách khỏi khối tiểu học Tiêu Giao , Từ năm đầu thành lập đến trường ln có bước phát triển mạnh mẽ, trường có 16 lớp – 500 học sinh , Đội ngũ CBGV có 41 thầy giáo ( nữ 38 ), có chi Đảng ( 19 Đảng viên ), tổ chức cơng đồn, chi đồn giáo viên Trường có truyền thống dạy tốt, học tốt, liên tục đạt danh hiệu tiên tiến cấp Thành phố Năm 2004 Bộ GD&ĐT Tháng 12 năm 2007 nhà trường bắt đầu đầu tư xây dựng phòng học cao tầng Năm 2009 trường tiếp tục đầu tư xây nhà học chức gồm phòng thực hành phòng chức Vai trò lập kế hoạch hoạch chiến lược trường THCS Nguyễn Trãi 2.1 Vị trí tầm quan trọng lập kế hoạch chiến lược: Lập kế hoạch chiến lược tốt giúp nhà trường: - Làm rõ định hướng tương lai nhà trường - Đề ưu tiên - Tập trung sức mạnh vào ưu tiên phát triển - Xây dựng, thực điều chỉnh chiến lược có hiệu - Xây dựng tổ, nhóm làm việc, đồn kết có tính chun nghiệp nhà trường - Xây dựng nâng cao tinh thần hợp tác với cha mẹ học sinh, cộng đồng, tổ chức bên - Đánh giá tiến nhà trường - Nâng cao chất lượng quản lí nhà trường - Thích nghi trước thay đổi mơi trường 2.2 Vai trò hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch chiến lược trường phổ thông : - Hiệu trưởng người trực tiếp xây dựng kế hoạch chiến lược, có tâm, khởi xướng, lơi cuốn, tập hợp lực lượng nhà trường - Cam kết, tổ chức thực - Động viên thúc đẩy - Kiểm sốt Các cứ, sở pháp lí xây dựng văn kế hoạch chiến lược: - Căn vào đường lối sách Đảng nhà nước định hướng rõ: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam -Căn vào Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020(dự thảo), luật giáo dục năm 2005: điều 14 điều 58 - Nghị định 43/2006/NĐ-CP (ngày 25/4/2008 ) quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy biên chế tài nghiệp cơng lập I PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG MÔI TRƯỜNG BÊN TRONG ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG ĐIỂM MẠNH ĐIỂM YẾU - Đại đa số học sinh chăm ngoan, , có ý thức học rèn luyện đạo đức - Một số học sinh nhận thức chậm nên kĩ thực hành vận dụng vào thực tế chưa tốt - Năng lực tiếp thu kiến thức số học sinh hạn chế - Tạo kết giáo dục chất lượng ngày tiến vào thực chất - Khó khăn cho giáo viên trình giảng dạy nâng cao chất lượng Đội ngũ - Trình độ chuyên giáo viên mơn 100% đạt chuẩn trở lên Trong gần 50% chuẩn - Có lực chuyên mơn, tinh thần trách nhiệm cao - Có phẩm chất đạo đức nhà giáo tốt - Gần 2/3 giáo viên có tuổi đời cao (45 tuổi trở lên) - Trình độ tay nghề không đồng - Một số giáo viên cịn phải dạy kiêm nhiệm nhiều mơn khơng chuyên ngành đào tạo CSVC, thiết bị - Đồ dùng dạy học thiếu nhiều chưa đồng bộ, chât lượng chưa tốt hay bị hỏng độ xác chưa cao - Tạo nên môi trường giảng dạy có chất lượng - Việc áp dụng cơng nghệ thông tin công tác giảng dạy số giáo viên tuổi đời cao hạn chế - Một số giáo viên phải dạy kiêm nhiệm nên hiệu giảng dạy chưa cao - Việc tổ chức hoạt động thể dục thể thao q trình dạy học có nhiều thuận lợi Học sinh - Dã có đầu tư trường lớp khang trang - Được Sở, Phòng GD& ĐT đầu tư trang thiết bị dạy học tương đối đồng đồng - Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ CSVC cho nhà trường Thơng tin - Có đầy đủ thiết bị, phương tiện để nhận xử lí thơng tin từ cấp đạo - Thông tin hai chiều giáo viên với BGH đơi lúc cịn chậm - Thông tin hai chiều chậm dẫn đến việc triển khai số cơng việc cịn chưa hiệu - Nhà trường phân cấp quản lí tài theo nghị định 43/CP (tháng 7/2007) - Hội cha mẹ ủng hộ tạo điều kiện động viên tài để nhà trường hoạt động Dạy học - Nắm vững nội dung, phương pháp, chuẩn kiến thức, chuẩn kĩ Bộ GD & ĐT quy định - Tích cực đổi phương pháp dạy học, áp dụng CNTT linh hoạt, sáng tạo Hoàn thiện - BGH tập trung đổi đạo đổi nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường - Trường đầu tư, trang bị tưng đối đầy đủ để việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy dậy kết tốt - Nguồn tài Ngân sách cịn hạn hẹp - Nền kinh tế nhân dân địa phương thấp nên việc huy động nguồn Xã hội hóa cịn hạn chế - Nhà trường tự chủ cân đối tài chính, có kế hoạch mua sắm thiết bị phục vụ cho công tác dạy học - Gần 2/3 giáo viên có tuổi đời cao (45 tuổi trở lên) - Trình độ tay nghề khơng đồng (1 số GV trẻ thiếu kinh nghiệm Một số GV chưa nhanh nhạy việc cải tiến phương pháp giảng dạy, số trẻ thiếu kinh nghiệm nên truyền thụ kiến thức hạn chế - Một số GV nhà trường chưa thực tích cực việc đổi phương pháp dạy học (do lực cịn hạn chế) - Chất lượng GD tồn diện nhà trường nâng lên, đội ngũ GV nghiệp vụ, tay nghề vững vàng Lãnh đạo - BGH tập quản lí huấn nâng cao lực quản lí, tập trung lãnh đạo quản lí nhà trường tốt - Bước đầu lúng - Bộ máy nhà trường túng việc hoạt động đồng đều, quản lí tài (do có hiệu phân cấp) Tài MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG CƠ HỘI/ THUẬN LỢI THÁCH THỨC/ KHĨ KHĂN - Cơ chế sách Pháp luật, kinh tế, văn hoá, xã hội - Cơ chế sách PL GD có thay đổi, đầu tư cho GD đặt lên hàng đầu - Kinh tế, văn hoá, xã hội phát triển, xu hội nhập, tồn cầu hố tác động tích cực đến mơi trường GD nhà trường - Do kinh tế, văn hoá, xã hội thay đổi nhanh chóng nên thực tiễn hoạt động điều hành nhà trường chưa thể đáp ứng yêu cầu xã hội nguồn nhân lực Bên cạnh đội ngũ GV nhà trường chưa thể thích ứng với thay đổi - BGH nhà trường phải thay đổi cách quản lý đạo HĐ nhà trường Giáo viên HS phải thay đổi cách dạy học để đáp ứng yêu cầu xã hội -Công nghệ, Quốc tế - Sự phát triển khoa học CN ngày nhanh, mạnh - Sự hội nhập Quốc tế tồn cầu hố giúp GD nhà trường có tầm nhìn có nhiều hội giao lưu học hỏi - Nhà trường chưa hồn tồn thích ứng thay đổi kịp với xu thời đại - BGH đạo, sử dụng phần mềm quản lý GD điều hành HĐ nhà trường đạt hiệu - BGH GV phải tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ tin học đáp ứng yêu cầu Xác định vấn đề chiến lược phát triển nhà trường: a Trong giai đoạn từ 2010-2015 trường THCS Nguyễn Trãi xây dựng trường chuẩn Quốc giai đoạn kiểm định chất lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở; Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông b,Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu c, Huy động sức mạnh tổng hợp toàn xã hội ( UBND Thành phố,Sở giáo dục, Phòng giáo dục đào tạo Hạ Long, Hội cha mẹ học sinh, quan, xí nghiệp ) e Xây dựng lộ trình 2010-2015: - Xây dựng sở vật chất (2010-2012) - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ( nhận thức, hoạt động ) -2010-2015 - Huy động nguồn lực (tài chính) 2010-2015 - Đổi lao động quản lý ( Hiệu trưởng + BGH ) B XÁC ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC (Tuyên bố sứ mạng, tầm nhìn, giá trị) Tuyên bố sứ mạng Tạo dựng môi trường học tập nề nếp, kỉ cương, có chất lượng giáo dục cao để học sinh tự rèn luyện, phát triển tài tư sáng tạo Xây dựng tầm nhìn Trường THCS Nguyễn Trãi trường có uy tín chất lượng tốt Thành phố Hạ Long, phấn đấu vươn xa Xác định hệ thống giá trị - Tình đồn kết Tinh thần trách nhiệm - Tính trung thực Lịng tự tơn trọng - Tính sáng tạo Sự hợp tác Khát vọng vươn lên I MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC : Mục tiêu tổng quát phát triển giáo dục đến năm 2020: Xây dựng giáo dục tiên tiến mang đậm sắc dân tộc, làm tảng cho nghiệp cơng nghịêp hóa, đại hóa, phát triển bền vững đất nước, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, tạo hội học tập cho người có khả hội nhập với giáo dục giới, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước bao gồm người lao động Việt Nam có phẩm chất đạo đức, kiến thức, kỹ nghề nghiệp thời đại, có lực tư độc lập, sáng tạo, có ý thức làm chủ tinh thần trách nhiệm Nâng cao vị trí Việt Nam bảng xếp hạng giới, đến năm 2020 số năm học bình quân Việt Nam 13 Các mục tiêu cụ thể phát triển giáo dục quốc gia: a.Qui mô giáo dục phát triển hợp lí chuẩn bị cho nguồn lực đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa tạo hội học tập suốt đời cho người dân b Chất lượng: Hiệu giáo dục đào tạo nâng cao, tiếp cận với chất lượng giáo dục khu vực quốc tế c Các nguồn lực cho giáo dục huy động đầy đủ, phân bố sử dụng có hiệu để đảm bảo điều kiện phát triển giáo dục Mục tiêu cụ thể trường THCS Nguyễn Trãi : Mục tiêu trường THCS Nguyễn Trãi giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên Trung học phổ thông - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Tạo dựng môi trường học tập nề nếp, kỉ cương, có chất lượng giáo dục cao để học sinh tự rèn luyện, phát triển tài tư sáng tạo * Mục tiêu cụ thể: a Mục tiêu tổ chức hoạt động dạy học ( thực chương trình giáo dục phổ thơng ) Chất lượng soạn Chất lượng sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra đánh giá học sinh Quản lý việc dạy thêm học thêm theo quy định b Mục tiêu tổ chức hoạt động học tập vè rèn luyện: Tổ chức việc học tập mơn văn hóa Tổ chức hoạt động giáo dục khác: Hoạt động NGLL, GDHN, nghề phổ thông, thể dục thể thao, Đội Đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh c Mục tiêu xây dựng đội ngũ CB, VC: - Quản lý, đánh giá, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng CBGV , tiếp nhận điều động - Phục tùng điều động CB, VC cấp có thẩm quyền d Mục tiêu huy động nguồn lực tài chính, CSVC, hạ tầng kĩ thuật: - Thông tin - Thư viện - Các nguồn đầu tư tài trợ - Tự nguyện đóng góp PHHS lực lượng xã hội khác e Mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục tự kiểm định chất lượng giáo dục: - Đạt kiểm định chất lượng cấp độ g Mục tiêu xây dựng quan hệ nhà trường – gia đình – xã hội - Cộng đồng trách nhiệm tương lai em - Tăng cường mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội h Mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục - Trường học thân thiện, học sinh tích cực Trường học “Xanh- SạchĐẹp- An tồn ” k Mục tiêu tổ chức máy quản lý điều hành hoạt động nhà trường : Theo quy định nhà nước * Các giải pháp chiến lược: Nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục Xây dựng phát triển đội ngũ GV, CB quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường giai đoạn đổi Huy động nguồn lực tài phát triển sở hạ tầng kỹ thuật Ứng dụng CNTT truyền thông Đẩy mạnh công tác thông tin xây dựng thương hiệu nhà trường 6 Quan hệ tốt với cộng đồng Luôn đổi công tác giáo dục quản lý *.Chương trình hành động chiến lược : Đổi phương pháp dạy học - BGH đổi cách đạo, quản lý dạy học, cập nhật nội dung ,giáo trình, tiến khoa học- công nghệ cho phù hợp - Giáo viên nắm vững nội dung chương trình SGK, bám sát chuẩn kiến thức, chuẩn kĩ năng, kĩ thuật dạy học tích cực Bộ giáo dục ban hành, phát triển phương tiện dạy học đại, áp dụng CNTT phương pháp dạy học tích cực vào giảng cách sáng tạo đạt hiệu - Tổ chức chuyên đề trường, Cụm trường nhằm học hỏi, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm để giáo viên nâng cao tay nghề, văn hóa nghề nghiệp kĩ sống cho học sinh - Trang bị 100% phòng học có trang thiết bị máy tính, máy chiếu phục vụ đắc lực cho việc đổi phương pháp ứng dung CNTT váo tiết dạy nâng cao chất lượng giáo dục - Trang bị hệ thống phòng học mơn thiết bị thí nghiệm phục vụ giảng dạy giáo viên, việc học học sinh - Mạng lan, mạng truyền thông học tập, mạng quản lí nội kết nối với mạng sở ,phịng giáo dục để học tập trực tuyến học hợp tác - Đổi cách đề, kiểm tra đánh giá HS Phát triển đội ngũ: a Vai trò đội ngũ phát triển trường phổ thơng vai trị hiệu trưởng việc phát triển đội ngũ quan trọng, góp phần tạo nên chất lượng cao công tác giáo dục nhà trường b Những yêu cầu chất lượng đội ngũ: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí cách tồn diện theo hướng chuẩn hóa vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục Chất lượng đội ngũ nhà trường: đủ số lượng, hợp lí cấu,đảm bảo trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ * Đối với cán quản lý: - Phẩm chất trị nghề nghiệp tốt - Năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng - Năng lực lãnh đạo nhà trường: Nắm bắt kịp thời chủ trương ngành, hiểu tình hình kinh tế- xã hội, đất nước, địa phương bối cảnh hội nhập, phân tích dự báo xu phát triển nhà trường Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng giá trị nhà trường Có lĩnh đổi mới, định đắn, kịp thời chịu trách nhiệm định làm tốt cơng tác xã hội hố - Năng lực quản lí nhà trường khoa học: Tổ chức, xây dựng kế hoạch hành động, phù hợp với tầm nhìn chiến lược Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; quản lí giáo dục tồn diện thơng qua tổ chức chương trình giáo dục để phát huy tối đa tiềm học sinh - Bồi dưỡng cán giáo viên có phẩm chất đạo đức, lực chun mơn tốt để kế cận BGH * Đối với giáo viên: - Phẩm chất trị đạo đức tốt - Trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên.Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, có kiến thức chuyên sâu, khả hệ thống hóa kiến thức để nâng cao hiệu giảng dạy.Phương pháp môn tốt - Nghiệp vụ sư phạm tốt, vận dụng phương tiện dạy học đại vào giảng dạy đạt kết tốt, kiểm tra đánh giá xác học sinh theo qui định hành * Đối với nhân viên: - Phẩm chất trị: + Chấp hành tốt chủ trương sách đảng, pháp luật nhà nước, thực tốt nghĩa vụ công dân địa phương, ngành + Có lối sống lành mạnh, trung thực, cần kiệm, liêm khơng hách dịch, cửa quyền + Có ý thức tổ chức kỉ luật, tác phong làm vịêc công nghiệp, khoa học,chấp hành nội quy trường, bảo vệ tài sản cơng,lợi ích trường +Chuẩn mực quan hệ giao tiếp với người quan hệ cơng tác -Trình độ chun môn đáp ứng yêu cầu công việc phân công, thường xuyên học tập nâng cao trình độ, trau dồi kiến thức - Nghiệp vụ: có khả tác nghiệp thành thạo lĩnh vực chuyên môn.Chủ động sáng tạo công tác phối hợp với phận liên quan c Phát triển đội ngũ vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường - Lập kế hoạch phát triển đội ngũ: + Qui hoạch phát triển đội ngũ: số lượng, môn, độ tuổi, chất lượng, trình độ đào tạo + Kế hoạch tuyển dụng, sử dụng,đánh giá,bồi dưỡng thực chế độ sách đội ngũ - Xây dựng nhà trường thành tổ chức học tập, lãnh đạo thực hoạt động bồi dưỡng định kì bồi dưỡng thường xuyên hè, bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng chương trình sách giáo khoa, lãnh đạo trình tự học tự bồi dưỡng - Hỗ trợ chuyên môn phát triển nhân cách cho giáo viên - Giáo dục đạo đức nghề nghiệp, thu hút giáo viên có chất lượng làm việc cho trường, xây dựng môi trường phát triển cá nhân Cơ sở vật chất, thiết bị, công nghệ: - Làm tốt cơng tác xã hội hố, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, công nghệ thông tin phục vụ dạy học Nguồn lực vật chất nhà trường toàn sở vật chất với tất phương tiện vật chất sử dụng để thực mục tiêu nhà trường: Đất đai, tài sản, trang thiết bị, công cụ dụng cụ( hữu hình ) phần mềm, quyền sáng chế, danh tiếng, uy tín (vơ hình) trường - Cơ sở vật chất định suất lao động hiệu hoạt động nhà trường Nguồn lực tài chính: - Ngân sách nhà nước tồn khoản thu, chi, dự tốn quan nhà nước có thẩm quyền định giao thực để đảm bảo thực chức năng, nhiệm vụ trường Nguồn tài ngồi ngân sách tất yếu tố nguồn vốn tiền tệ mà nhà nước cho phép nhà trường huy động trực tiếp khuôn khổ thực xã hội hóa nhằm bảo đảm nguồn tài cho trường sử dụng theo chế độ qui định để thực mục tiêu nhà trường - Xây dựng qui chế chi tiêu nội phù hợp, khoa học, sử dụng hiệu nguồn vốn ngân sách cấp nguồn kinh phí Hội phụ huynh ủng hộ - Sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn lực: Sắp xếp máy gọn nhẹ, đồng nhân lực với tổ chức thông tin khoa học.Tiêt kiệm khoản chi dịch vụ công(Điện nước, lao công, điện thoại ), vật tư văn phịng, chi phí hội họp, chi th mướn, tiếp tân khánh tiết (Tránh lãng phí) thực khốn chi hành - Quản lí nguồn lực công khai, minh bạch - Mở rộng hoạt động cho đồn thể nhà trường để có nguồn kinh phí cho hoạt động dạy học Hệ thống thơng tin: - Những liệu phân tích xử lí để phục vụ cho việc định giải nhiệm vụ nhằm phát triển nhà trường Hệ thống thông tin tổ chức khoa học làm thay đổi cách thức hoạt động nhà trường Làm cho cấu nhà trường trở lên tinh giản, linh hoạt, giúp cho việc truy tìm thông tin cần thiêt khoảng thời gian chi phí hợp lí - Thơng tin hệ thống thơng tin quan trọng nhà trường Có thể nói: Nếu coi trường thể sống thông tin máu hệ thống đảm bảo thông tin hai chiều hệ thần kinh nó”.Thơng tin vừa yếu tố đầu vào thiếu nguồn dự trữ tiềm cho nhà trường - Tạo điều kiện cho cán giáo viên học tập, bồi dưỡng tin học, mua phần mềm quản lí, giảng dạy ( vi tính nối mạng internet, hệ thống máy chiếu qua đầu, máy chiếu hắt ) để phục vụ giảng dạy học tập đạt hiệu cao Quan hệ với cộng đồng - Nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục dựa mối quan hệ đa chiều: Gia đình- Nhà trường Xã hội để tạo nên môi trường sư phạm lành mạnh giúp học sinh phát triển toàn diện Đức- trí- thể- mĩ Bên cạnh đó, nhà trường cịn quan hệ tốt với quyền địa phương để đề xuất ý kiến phục vụ cho công tác giáo dục nhà trường đảm bảo đạt hiệu Lãnh đạo quản lí - Năng lực lãnh đạo nhà trường: Nắm bắt kịp thời chủ trương ngành, hiểu tình hình kinh tế- xã hội, đất nước, địa phương bối cảnh hội nhập, phân tích dự báo xu phát triển nhà trường Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng giá trị nhà trường Có lĩnh đổi mới, định đắn, kịp thời chịu trách nhiệm định làm tốt cơng tác xã hội hố Có khả vận động, tham mưu, tranh thủ ủng hộ lực lượng bên bên nhà trường để thực hiệu nhiệm vụ giáo dục phát triển nhà trường - Năng lực quản lí nhà trường khoa học: Tổ chức, xây dựng kế hoạch hành động, phù hợp với tầm nhìn chiến lược Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu Qui hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực sách cán giáo viên, nhân viên; đào tạo bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường Quản lí việc thực chương trình mơn học theo hướng phân hố, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS sở chuẩn kiến thức, kĩ theo quy định hành Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; quản lí giáo dục tồn diện thơng qua tổ chức chương trình giáo dục để phát huy tối đa tiềm học sinh Huy động sử dụng có hiệu quả, minh bạch nguồn tài phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường Sử dung hiệu tài sản, thiết bị phục vụ đổi giáo dục Quản lí hồ sơ quy định Tổ chức phong trào thi đua dạy học Xây dựng hệ thống thông tin, ƯDCNTT quản lí dạy giáo dục Đảm bảo đánh giá mặt hoạt động nhà trường khách quan, công bằng, khoa học Tiếp nhận xử lí thơng tin phản hồi kịp thời -Truyền thông, quảng bá tiếp thị, xây dựng thương hiệu nhà trường *Xây dựng thương hiệu tín nhiệm xã hội + Xác lập tiêu chí chuẩn đầu vào tuyển chọn học sinh, giáo viên, cán quản lí, tổ chức máy quản lí nhà trường *Đẩy mạnh truyền thơng quảng bá: Xây dựng thương hiệu môi trường xã hội, nội trường nhiều cách: + Công bố sứ mạng tầm nhìn giá trị nhà trường + Xuất đặc san nội bộ,quảng bá hình ảnh hoạt động nhà trường tạp chí nước +Tổ chức hội thảo diễn đàn mạng INTERNET II TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ ĐỀ XUẤT: Tổ chức thực kế hoạch chiến lược: -Tuyên truyền thông tin phổ biến, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, phụ huynh,học sinh hình ảnh nhà trường - Tổ chức máy phân công thực cho cá nhân, phận đơn vị chức (Trách nhiệm, quyền lực, nguồn lực ) - Xây dựng lộ trình cụ thể để thực kế hoạch chiến lược theo giai đoạn - Các biện pháp, chế tổ chức đạo thực cấp - Các biện pháp ứng phó thay đổi rủi ro 2.Đề Xuất - Đề nghị Phòng giáo dục đầu tư giáo viên đạt trình độ chuẩn có lực chun mơn giáo viên đủ môn học để nhà trường ổn định cấu tổ chức hoạt động lâu dài 10 - Đề nghị lãnh đạo cấp, ngành liên quan có kế hoạch chiến lược dài hạn cụ thể đặc biệt quan tâm đến CSVC xây dựng đủ phịng học để nhà trường học ca, có thời gian tổ chức hoạt động khác DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GD&ĐT HẠ LONG T/M BAN GIÁM HIỆU HIỆU TRƯỞNG 11