Tính tích cực chính trị trong đấu tranh tư tưởng lý luận của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường công an nước công hòa dân chủ nhân dân lào hiện nay

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC HÀ NỘI - 2022 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC Mã số: 22 90 08 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu đưa luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định TÁC GIẢ LUẬN ÁN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam Các cơng trình nghiên cứu Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Đánh giá khái qt cơng trình tổng quan nội dung luận án tiếp tục nghiên cứu Chương 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Tính tích cực trị tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận 2 Quan niệm, đặc điểm nội dung biểu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Một số yếu tố tác động đến tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Chương 3: TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA Trang 7 22 30 36 36 44 58 71 Thành tựu, hạn chế tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Nguyên nhân thành tựu, hạn chế vấn đề đặt tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào 102 Chương 4: YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY 119 Yêu cầu phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Giải pháp chủ yếu phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào KẾT LUẬN DANH MỤC CÔNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 71 119 125 150 153 154 175 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNXH : Chủ nghĩa xã hội CHDCND Lào : Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào ĐNGV : Đội ngũ giảng viên KTTT : Kinh tế thị trường LLAN : Lực lượng an ninh NDCM Lào : Nhân dân Cách mạng Lào TT-LL : Tư tưởng - lý luận TTC : Tính tích cực XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tính tích cực (TTC) trị đấu tranh tư tưởng - lý luận (TT-LL) hiểu toàn biểu tự giác, chủ động, sáng tạo nhận thức hoạt động thực tiễn chủ thể vào trình đấu tranh tư tưởng - lý luận sở, điều kiện, nhiệm vụ trách nhiệm trị cá nhân nhằm góp phần bảo vệ tảng tư tưởng đảng cầm quyền, sách, pháp luật nhà nước mà chủ thể đại diện phục vụ Do vậy, Đảng Cộng sản coi phát huy tính tích cực trị chủ thể đấu tranh tư tưởng - lý luận nhằm bảo vệ, phát triển tính khoa học, cách mạng tảng tư tưởng Đảng nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trình lãnh đạo cách mạng giành quyền, q trình xây dựng chủ nghĩa xã hội (CNXH) Từ đời đến nay, trải qua trình lãnh đạo nhân dân dân tộc Lào đấu tranh giành độc lập dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội nay, Đảng Nhân dân Cách mạng Lào (NDCM Lào) nhận thức rõ vai trò quan trọng đấu tranh tư tưởng - lý luận bảo vệ Đảng, chế độ nhân dân Trên thực tế, Đảng trọng lãnh đạo, đạo công tác đấu tranh tư tưởng - lý luận cách hiệu Tuy nhiên, trước bối cảnh nay, đấu tranh tư tưởng - lý luận ngày trở nên phức tạp, liệt, Đảng NDCM Lào quán triệt nhiệm vụ khó khăn, địi hỏi phải có tham gia nhiều đội ngũ, nhiều lực lượng, đặc biệt phải phát huy tính tích cực trị chủ thể trị thực nhiệm vụ phức tạp này, đó, đội ngũ giảng viên (DDNGV) nhà trường công an nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào (CHDCND Lào) xác định chủ thể trị chủ yếu, quan trọng Những năm qua, lãnh đạo, đạo Đảng ủy Bộ An ninh, Đảng bộ, Ban Giám đốc, đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào chủ động phát huy tính tích cực đấu tranh tư tưởng - lý luận Đảng thông qua việc nâng cao hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phơmvihản, đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lào; tăng cường quán triệt mục đích, nội dung, phương pháp, trách nhiệm đấu tranh tư tưởng - lý luận Đảng… đạt kết quan trọng, Đảng, Nhà nước, Bộ An ninh nước CHDCND Lào ghi nhận đánh giá cao Tuy vậy, nguyên nhân khách quan, chủ quan, tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an Lào cịn có hạn chế định Một số giảng viên chưa hiểu sâu sắc, đầy đủ sở lý luận, phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Lào; chưa nhận thức cách tồn diện mục đích, nội dung, phương thức đấu tranh tư tưởng - lý luận; chưa tham gia tích cực bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận… Hạn chế không ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu đấu tranh tư tưởng - lý luận Đảng NDCM Lào mà ảnh hưởng lớn tới đóng góp lực lượng an ninh (LLAN) nước CHDCND Lào nhiệm vụ bảo vệ Đảng, Nhà nước chế độ xã hội chủ nghĩa (XHCN) Lào Xuất phát từ vấn đề lý luận, thực tiễn nêu trên, đồng thời cán Tổng cục Chính trị, Bộ An ninh nước CHDCND Lào, trực tiếp tham gia vào hoạt động đấu tranh tư tưởng - lý luận, tác giả lựa chọn đề tài: “Tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường cơng an nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào nay” để làm đề tài luận án tiến sĩ, ngành Chủ nghĩa xã hội khoa học Mục đích nhiệm vụ luận án Mục đích Trên sở phân tích lý luận, thực tiễn tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào, luận án đề xuất số yêu cầu giải pháp chủ yếu nhằm phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào đáp ứng đòi hỏi thực tiễn 2 Nhiệm vụ - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án - Làm rõ số vấn đề lý luận tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào - Phân tích thực trạng, nguyên nhân, vấn đề đặt tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào - Nêu yêu cầu đề xuất giải pháp nhằm phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào đáp ứng đòi hỏi thực tiễn Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án Đối tượng nghiên cứu luận án Nghiên cứu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào Phạm vi nghiên cứu luận án Về nội dung: TTC trị đấu tranh TT-LL ĐNGV nhà trường công an nước CHDCND Lào biểu đa dạng, khuôn khổ luận án, tác giả lựa chọn nghiên cứu nội dung biểu TTC trị đấu tranh TT-LL sau: (1) Mức độ hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phơmvihản, đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lào; (2) Mức độ quan tâm đến mục đích trị đấu tranh tư tưởng - lý luận; (3) Mức độ chủ động tự bồi dưỡng, tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận; (4) Mức độ chủ động phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy nghiên cứu khoa học; (5) Mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ người giảng viên Về không gian: Luận án tập trung nghiên cứu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào ở: (1) Học viện An ninh Nhân dân (2) Học viện Cảnh sát Nhân dân (3) Trường cao đẳng Lý luận, trị Công an (4) Trường cao đẳng Công an số tỉnh Luông Pha Bang Đây sở trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ, lý luận trị cho lực lượng ngành An ninh nước CHDCND Lào Về thời gian: Luận án phân tích TTC ĐNGV nhà trường công an Lào thời kỳ đổi mới, tập trung vào giai đoạn từ 2011 (từ Đại hội IX Đảng NDCM Lào) đến Đây giai đoạn, nhà trường công an tập trung xây dựng phát triển Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu luận án Cơ sở lý luận Luận án thực sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản chủ trương, đường lối Đảng Nhân dân cách mạng Lào, sách Nhà nước CHDCND Lào tính tích cực trị, tư tưởng – lý luận, đấu tranh tư tưởng - lý luận, vai trò của đội ngũ giảng viên đấu tranh TT-LL nói chung nhà trường cơng an nước CHDCND Lào nói riêng Cơ sở thực tiễn - Thực tiễn đấu tranh tư tưởng - lý luận Đảng NDCM Lào - Thực tiễn tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào Ngồi ra, luận án cịn dựa vào tư liệu, số liệu báo cáo tổng kết học viện, nhà trường quan chức Đảng, Nhà nước, Bộ An ninh liên quan đến đề tài luận án; kết nghiên cứu cơng trình khoa học tổng quan, kết trực tiếp điều tra, khảo sát thực tế tác giả luận án Phương pháp nghiên cứu luận án Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin, luận án sử dụng số phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành như: Nghiên cứu tài liệu; phân tích tổng hợp; logic lịch sử; thống kê, so sánh, quan sát; phương pháp khảo sát (bảng hỏi) để làm rõ góc độ triết học trị - xã hội vấn đề nghiên cứu Về phương pháp khảo sát xã hội học tiến hành với số thông tin: - Đối tượng điều tra: đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào - Số lượng phiếu: 245 (Theo kích cỡ mẫu khảo sát Krejcie and Morgan nghiên cứu số mẫu tối thiểu so với tổng số đối tượng khảo sát đề tài nghiên cứu) - Thời gian điều tra: tháng năm 2020 Số phiếu khảo sát phát thu về: Học viện An ninh nhân dân: 78/78; Học viện Cảnh sát nhân dân: 82/82; Trường Cao đẳng Lý luận, trị cơng an: 44/44; Trường Cao đẳng Công an số tỉnh Luông Pha Bang: 41/41 - Phương pháp điều tra: Sử dụng bảng hỏi khảo sát online qua link: https://docs google com/forms/d/e/1FAIpQLSf2XZYy599tvv-ympnPSydj0oO6U87YpjBWWBIRMh4C-rzLA/viewform Đóng góp luận án Một là, luận án góp phần hệ thống hóa số vấn đề lý luận tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào, như: Làm rõ số khái niệm liên quan đến đề tài, đặc điểm đối tượng nghiên cứu; xây dựng khung lý thuyết nội dung biểu chủ yếu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào; yếu tố tác động đến tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào Hai là, luận án tập trung phân tích đánh giá thực trạng tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào hai lát cắt thành tựu hạn chế theo nội dung biểu tính tích cực trị xây dựng khung lý thuyết, có minh chứng từ số liệu, tư liệu, nhận xét chủ thể liên quan Luận án nguyên nhân thành tựu, nguyên nhân hạn chế bốn vấn đề đặt cần tìm giải pháp khắc phục nhằm phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào Ba là, đóng góp chủ yếu luận án đề xuất số yêu cầu giải pháp nhằm phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà trường công an nước CHDCND Lào đáp ứng đòi hỏi thực tiễn Các yêu cầu gắn với chủ trương, đường lối, Đảng, sách Nhà nước Lào đấu tranh tư tưởng - lý luận bảo vệ Đảng, nhân dân chế độ XHCN CHDCND Lào Các giải pháp đề xuất tập trung giải vấn đề đặt từ thực tiễn; đồng thời, giải pháp có làm rõ vị trí, nội 197 Câu 26 Câu 27 Câu 28 Câu 29 Câu 30 Ông (bà) chủ động đăng ký tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận giai đoạn vừa qua không? Khi tham gia bồi dưỡng phẩm chất trị, lực đấu tranh tư tưởng - lý luận ơng (bà) có xác định mục đích, mục tiêu khóa học khơng (chỉ chọn phương án) Khi tham gia lớp bồi dưỡng phẩm chất trị theo ơng (bà) vấn đề mà ơng bà tâm đắc nhất? Trải qua lớp bồi dưỡng lực đấu tranh tư tưởng - lý luận ông (bà) có thay đổi nào? Ơng (bà) có chủ động tìm hiểu quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giảng dạy, nghiên cứu khoa học hay khơng? Tích cực, chủ động tự đăng ký Do phân công Nhà trường Từ phân công Khoa Chưa đăng ký chưa tham gia 143 56 39 58 22 15 29 Xác đinh rõ Xác định rõ Xác định chưa rõ Ý kiến khác 141 81 22 57 33 90 03 Đảm bảo kiên định lý tưởng, mục tiêu Đảng tính tiên phong, gương mẫu người giảng viên sở khoa học - thực tiễn vững Giữ vững kiên định đôi với tích cực thực lý tưởng mục tiêu Đảng thực tế Nâng cao tính kiên định, kiên phòng, chống quan niệm, hành động sai lầm, thù địch, chống đối lý tưởng, mục tiêu Đảng Một lòng phục vụ nhân dân Nhận thức rõ tích cực việc nghiên cứu đề tài tư tưởng lý luận Chú trọng đọc sách, tạo chí chuyên ngành báo chí ngồi nước để nắm bắt thơng tin Chú trọng lồng nghép nội dung tư tưởng - lý luận vào giảng Ý kiến khác Rất chủ động Chủ động Chỉ chủ động cần nắm bắt thông tin Chưa chủ động 122 49 37 27 11 87 107 35 43 103 42 34 13 154 62 26 04 62 25 10 12 198 Câu 31 Câu 32 Câu 33 Câu 34 Ông (bà) có phát quan điểm sai trái, thù địch đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước trình giảng dạy, nghiên cứu khoa học hay không? Khi ông (bà) phát quan điểm sai trái, thù địch đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước từ việc trao đổi với học viên trình giảng dạy ơng (bà) thường làm (Có thể chọn nhiều phương án)? Khi ông (bà) phát quan điểm sai trái, thù địch đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước trình nghiên cứu khoa học ơng (bà) thường làm (Có thể chọn nhiều phương án)? Ông (bà) đánh mức độ hoàn thành nhiệm vụ thân thời gian vừa qua? Phát nhiều Có phát nhiều Phát Chưa phát 82 21 77 65 33 86 31 26 Mời học viên trình bày rõ nguồn gốc xuất hiện, nội dung suy nghĩ học viên vấn đề Luận giải vấn đề sai trái nội dung khẳng định lại thơng tin thống xác Phân tích rõ âm mưu “diễn biến hịa bình” lĩnh vực tư tưởng - lý luận mà lực thù địch sử dụng giai đoạn cách đấu tranh lại học viên Ý kiến khác Tìm hiểu kỹ cách thức, nội dung mà đối tượng sử dụng để đưa quan điểm sai trái, thù địch đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước Thông tin đến giảng viên khác khoa, trường họp báo cáo chuyên đề để biết phê phán Viết sách, tạp chí, hội thảo để phản bác lại quan điểm sai trái, thù địch đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước Viết đăng lên trang cá nhân mạng xã hội mà thân sử dụng để phản bác lại quan điểm sai trái, thù địch đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước cho người biết để phịng tránh Hồn thành tốt nhiệm vụ cơng tác giảng dạy, nghiên cứu Hoàn thành tốt nhiệm vụ cơng tác giảng dạy, nghiên cứu Hồn thành nhiệm vụ công tác giảng dạy, nghiên cứu Chưa Hồn thành nhiệm vụ cơng tác giảng dạy, nghiên cứu 117 47 90 36 38 15 101 41 127 51 13 53 16 122 49 95 38 25 10 12 199 Câu 35 Câu 36 Câu 37 Câu 38 Ở câu ông (bà) cho thân đáp ứng mức độ tốt nhiệm vụ xin cho biết lý (có thể chọn nhiều phương án) Ơng (bà) cho biết học viên lớp mà ông bà quản lý, giảng dạy có chuyển biến nhận thức, hành động đấu tranh tư tưởng - lý luận theo mục tiêu, mơ hình đào tạo hay khơng? Qua hành động mà ơng (bà) biết học viên lớp mà ông bà quản lý, giảng dạy có chuyển biến nhận thức, hành động đấu tranh tư tưởng - lý luận theo mục tiêu, mơ hình đào tạo? Xin ơng bà tự đánh giá tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận thân năm qua? Vì thân hồn thành nhiệm vụ mà Khoa Nhà trường đề Vì thân giúp học viên nắm nội dung giảng khơi dậy nhận thức, hành động tích cực, chủ động, sáng tạo Vì thân góp phần làm rõ kiến thức chuyên ngành qua viết báo, tạp chí Ý kiến khác Chuyển biến lớn Có chuyển biến Khơng có chuyển biến Đánh giá khác Học viên thường tích cực nghe giảng, nghiên cứu tài liệu hỏi giảng viên Học viên chủ động viết, chia sẻ viết đấu tranh tư tưởng - lý luận mạng xã hội Học viên chủ động nghiên cứu viết báo, tạp chí, sách đấu tranh tư tưởng - lý luận Đánh giá khác Rất tích cực Tích cực Chưa tích cực Đánh giá khác 96 39 27 19 102 41 145 81 17 59 33 69 08 124 50 83 33 35 14 3 163 63 18 12 66 25 73 04 200 Phụ lục CÁC BẢNG NỘI DUNG CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Bảng 1: Các nội dung đội ngũ giảng viên Nhà trường công an tập trung đấu tranh, phê phán giai đoạn Nội dung ĐNGV Nhà trường công an TT tập trung đấu tranh, phê phán Đảng NDCM Lào lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản làm tảng tư tưởng sai lầm, giáo điều, lỗi thời? Chủ nghĩa Mác-Lênin phù hợp với kỷ XX, không phù hợp với bối cảnh kỷ XXI Chủ nghĩa Mác-Lênin không phù hợp với Lào bắt nguồn từ phương Tây CNXH ảo tưởng, không thực Đấu tranh giai cấp khơng cịn động lực phát triển xã hội với phát triển KHCN Giai cấp công nhân lãnh đạo cách mạng “Phi trị hóa” lực lượng vũ trang Nguồn: Tổng hợp tác giả Ghi 201 Bảng 2: Một số văn luật ĐNGV Nhà trường công an trọng nghiên cứu, tìm hiểu, vận dụng thực tiễn giảng dạy, nghiên cứu thực nhiệm vụ Đơn vị tính: Luật TT 10 11 12 Tên luật tiếng Lào Tên luật tiếng Việt ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ກາ຃຃້າ຃ກາ຃ສ້ ລາຈຍຫຄຫລວຄ (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2012 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ວຽກຄາ຃຃້຃ຄກຫ຃຃ວາ຃ສະຫຄ຃ຍແຫກ່ຄ຃າຈ ີ ຃ 2014 Luật phòng chống tham nhũng (sửa đổi bổ sung) năm 2012 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ກາ຃຃້າ຃ ສະກຫຈກຫ້຃ ກາ຃ຟ຃ກເິ ຄ຃ ແລະ ກາ຃ສະໜ຃ຄ຃ຈ ຃ ໃຫ້ແກກ່ກາ຃ກກ່ ກາ຃ອ້າງ ີ ຃ 2014 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ກາ຃຃້າ຃ ແລະສະກຫ້ຈກຫ຃ ຃າ຃ະງາກາ຃າຄລະຍ຃ຍ຃຃຃ພິ ວເ຃ີ ີ ຃ 2015 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ້ ກາ຃ເື ລ຃ກ຃ຫຄສະ຃າິ ຃ກສະພາແຫກ່ຄ຃າຈ ແລະ ສະພາ຃ະ຃າ຃຃຃ຂຫ້຃ແຂວຄ (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2015 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ກາ຃຃຃ກ຃຃ຄ຃້຃ຄຊິກ່ ຃(ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2015 ກ຃ຈໜາງວກ່າຈ້ວງ ພະ຃ຫກຄາ຃-ລຫຈຊະກ຃຃ ີ ຃ 2015 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ສະພາແຫກ່ຄ຃າຈ (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2015 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ກາ຃຃ຫຍ຃ລຸຄຍາຄ຃າຈ຃າ ຂ຃ຄກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງສະພາແຫກ່ຄ຃າຈ (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2016 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ເ຃ຫ ກໂ຃ໂລີ ຃ກາ຃ືກ່ສສາ຃ ຂ້ ຃ສູ ຃ຂກ່າວສາ຃ ີ ຃ 2016 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ກາ຃຃ິ ຈ຃າ຃ກວຈກາຂ຃ຄສະພາແຫກ່ຄ຃າຈ ແລະ ສະພາ຃ະ຃າ຃຃຃ຂຫ້຃ແຂວຄ (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2016 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ລຫຈຊະຍາ຃ (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2016 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ກາ຃ກວຈສ຃ຍແຫກ່ຄລຫຈ Luật Chống rửa tiền Chống khủng bố năm 2014 Luật an ninh quốc gia năm 2014 Luật Phịng chống ngăn ngừa tội phạm máy tính năm 2015 Luật bầu cử đại biểu QH đâị biểu HĐND tỉnh (sửa đổi bổ sung) năm 2015 Luật hành địa phương (sửa đổi bổ sung) năm 2015 Luật cán - công chức năm 2015 Luật Quốc hội (sửa đổi bổ sung) năm 2015 Luật sửa đổi số điều luật Quốc hội (sửa đổi bổ sung) năm 2016 Luật Công nghệ thông tin truyền thông năm 2016 Luật hoạt động giám sát QH Hội đồng nhân dân tỉnh (sửa đổi bổ sung) năm 2016 Luật phủ (sửa đổi bổ sung) năm 2016 Luật tra Nhà nước (sửa đổi bổ 202 TT 13 14 15 16 Nguồn: [144] Tên luật tiếng Lào (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2016 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ສ຃຃຃ິ ສຫ຃ງາ ແລະ ສຫ຃ງາສາກ຃຃ ີ ຃ 2017 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ກາ຃ກວຈກາລຫຈ (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2017 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈວ້ງ ກາລຫຄ຃້຃ຄກຫ຃຃ວາ຃ສະຫຄ຃ຍ຃ະ຃າ຃຃຃ (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2017 ກ຃ຈໝາງວກ່າຈ້ວງ ຃າງ຃ະຫາ຃ກ຃ຄ຃ຫຍ຃ະ຃າ຃຃຃ລາວ (ສະຍຫຍ຃ຫຍ຃ລຸຄ) ີ ຃ 2018 Tên luật tiếng Việt sung) năm 2016 Luật Hiệp định Điều ước quốc tế năm 2017 Luật tra Nhà nước (sửa đổi bổ sung) năm 2017 Luật An ninh nhân dân (sửa đổi bổ sung) năm 2017 Luật sĩ quan quân đội nhân dân Lào (sửa đổi bổ sung) năm 2018 203 Bảng 3: Số giảng viên đào tạo, bồi dưỡng Nhà trường công an nước CHDCND Lào giai đoạn 2026-2020 TT Trường Đào tạo Bồi dưỡng Tổng Tiến sĩ Thạc sĩ TCCA Chính trị tháng CM, LL Trong, nước Xuống sở Giảng dạy Tổng HVAN 10 16 51 10 56 162 HVCS 10 14 38 10 58 145 Trường CĐCA số 5 19 10 64 29 133 CĐLLCT 3 5 10 35 Tổng 13 28 20 33 38 104 86 153 475 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an Bảng 4: Đánh giá việc vi phạm điều cấm giảng viên Nhà trường công an nước CHDCND Lào từ năm 2011-2020 TT Nội dung Số lượng Ghi Xun tạc, có biểu khơng phù hợp với chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, điều lệ lực lượng, nội quy Nhà trường đạo đức nhà giáo Đại úy mua bán trái phép Nhận hối lộ nhiều hình thức trung tá, thượng úy Báo đề thi, trả lời câu hỏi viết luận cuối khóa cho học sinh phụ trách trung úy, thượng úy Ngoại tình, vi phạm phong mỹ tục trung tá, thượng úy nữ Tổng Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 204 Bảng 5: Việc mời giảng viên, cán đến giảng dạy, trao đổi Nhà trường công an nước CHDCND Lào giai đoạn 2026-2020 TT Trường Khóa Lần Mơn Giờ HVAN 64 12 700 HVCS 90 640 TCĐS2 15 135 CĐLLCT 53 12 1645 Tổng 18 222 37 3120 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an Bảng 6: Các nội dung ĐNGV Nhà trường công an nước CHDCND Lào tập trung phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch lĩnh vực tư tưởng - lý luận năm qua TT Nội dung ĐNGV Nhà trường công an tập trung phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch Chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch thời đại ngày đường tiến lên CNXH Lào Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch nhắm đến tổ chức, hoạt động Đảng Nhà nước Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch vận mệnh lịch sử giai cấp công nhân Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch công tác đối ngoại Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch thực tiễn phát triển đất nước Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch vai trò Nhà nước việc phản ứng với tình hình covid-19 Đấu tranh, phê phán, phản các quan điểm sai trái, thù địch vấn đề nhân quyền Đấu tranh chống lại chiến lược “diễn biến hòa bình” lĩnh vực tư tưởng-lý luận Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an Ghi 205 Bảng 7: Số chương trình, sản phẩm tun truyền, truyền thơng, nghiên cứu mà ĐNGV Nhà trường công an nước CHDCND Lào tham gia thực giai đoạn 2026-2020 TT Trường CTPT CTTH Báo Bài TT TC Tổng trường HVAN 5440 82 5750 36 102 11410 HVCS 3350 75 3650 60 150 7285 Trường CĐCS số 300 36 700 45 90 1171 CĐLLCT 200 95 95 13 26 429 Tổng chung 9290 288 10195 154 338 20295 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an Bảng 8: Hoạt động giảng dạy, thực nhiệm vụ ĐNGV Nhà trường tham gia từ 2016-2020 TT Trường Giờ giảng Biên Xây Viết, Dịch Hướng Xuống Giáo Phổ Báo soạn dựng bổ tài liệu dẫn sở dục biến cáo câu sung (trang) TN rèn nội giảng hỏi sách luyện quy SV thi cho SV HVAN 25122 465 658 25 578 550 41 53 10 240 HVCS 33490 750 960 20 1183 500 72 60 10 35 Trường CĐCA số 7867 258 727 14 86 40 70 CĐLLCT 7530 325 1050 20 1756 400 60 60 Tổng 74009 1798 3395 79 3517 1536 119 213 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 32 405 206 Bảng 9: Số cơng trình học viên, sinh viên Nhà trường công an nước CHDCND Lào thực tích cực tham gia học viên vào hoạt động giai đoạn 2026-2020 TT Trường Sách Tài Số Vào Số Tham Tham Tham thư viện liệu từ CQ báo thư viện mượn sách gia chống lũ gia lao động quan bảo tàng HVAN 1468 38 257 14300 31250 650 26008 1536 HVCS 1584 45 150 18480 2292 460 27500 1650 TCĐS2 1345 34 110 6000 1365 98 895 564 CĐLLCT 1648 21 36 2600 1200 2400 480 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an Bảng 10: Số sinh viên chịu hình thức kỷ luật Nhà trường công an nước CHDCND Lào giai đoạn 2026-2020 TT Trường Trừ điểm Tổng số Ra khỏi lực Nhắc nhở đạo đức lượng HVAN 119 14 103 2 HVCS 134 21 106 Trường CĐ CA số CĐLLCT 2 5 Tổng 271 39 216 16 Nguồn: Tổng hợp tác giả từ báo cáo Nhà trường công an 207 Phụ lục BIỂU ĐỒ MINH CHỨNG CHO CÁC NỘI DUNG TRONG LUẬN ÁN 208 209 210 Phụ lục Phụ lục 5 nguyên tắc phương châm xây dựng củng cố Đảng NDCM Lào Thứ nhất, nguyên tắc xây dựng củng cố Đảng NDCM Lào (1) Đảng NDCM Lào kiên định với chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Cayxỏn Phômvihản truyền thống tốt đẹp Đảng làm tảng TT-LL; phát huy tính tiên phong, giáo dục, đấu tranh giai cấp công nhân; xây dựng củng cố Đảng sạch, vững mạnh vững (2) Đảng NDCM Lào tổ chức theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, Đảng có kỷ luật nghiêm túc, tơn trọng chấp hành Hiến pháp pháp luật; đảng viên bình đẳng sở Điều lệ Đảng pháp luật Nhà nước (3) Đảng NDCM Lào lấy khối đoàn kết làm nguyên tắc sở đường lối, sách điều lệ Đảng; đảm bảo thống trị, tư tưởng, tổ chức hành động Đảng (4) Đảng NDMC Lào lấy nhân dân làm gốc, phục vụ nhân dân trung thành, hoạt động theo đường lối quần chúng Đảng, dựa vào quần chúng qua phong trào thực quần chúng để xây dựng phát triển Đảng (5) Đảng NDCM Lào lấy tự phê bình phê bình làm quy luật tồn phát triển Đảng [131, tr 4,5] Thứ hai, phương châm xây dựng củng cố Đảng NDCM Lào (1) Xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, chặt chẽ tư tưởng, trị, tổ chức phong cách lãnh đạo Đảng, tăng cường công tác bảo vệ Đảng, tuyệt đối chống suy thối trị nội Đảng (2) Xây dựng chỉnh đốn Đảng lấy chất lượng làm gốc, nhận người xuất sắc đủ tiêu chuẩn đủ điều kiện vào kết nạp Đảng thành đảng viên Đảng; tuyệt đối phải khai trừ Đảng người suy thoái chất; Đảng cải tiến phát triển không ngừng để đáp ứng yêu cầu lãnh đạo Đảng giai đoạn (3) Phối hợp chặt chẽ việc tăng cường lãnh đạo Đảng với việc thúc đẩy đề cao hiệu lực quản lý Nhà nước, phát huy vai trò chủ động Mặt trận xây dựng đất nước, quan tổ chức quần chúng quan tổ chức xã hội [131, tr 5] 211 Phụ lục Thanh niên phấn đấu, phụ nữ tốt, cơng đồn chủ động Một là, niên phấn đấu Thanh niên trọng đến 1) Phấn đấu có tư tưởng vững vàng; 2) Phấn đấu tự rèn luyện thân; 3) Phấn đấu đóng góp vào cơng tác tổ chức tổ chức; 4) Phấn đấu nâng cao tay nghề, trình độ Hai là, phụ nữ tốt Phụ nữ cần phấn đấu để trở thành 1) Phụ nữ công dân tốt; 2) Phụ nữ phát triển tốt 3) Phụ nữ xây dựng gia đình tốt Ba là, cơng đồn chủ động Cơng đồn chủ động việc 1) Vận động tuyên truyền giáo dục tư tưởng; 2) Cải thiện lãnh đạo Đảng phát triển tổ chức cơng đồn; 3) Bảo vệ quyền bình đẳng cán bộ, thành viên cơng đồn, công nhân người lao động; 4) Tham gia kiểm tra, quản lý nhà nước, quản lý kinh tế, văn hóa xã hội; 5) Chủ động tham gia, thực đường lối đối ngoại Đảng, Hiến pháp, pháp luật Nhà nước ... ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ VÀ TÍNH TÍCH CỰC... CHÍNH TRỊ TRONG ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG - LÝ LUẬN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC NHÀ TRƯỜNG CÔNG AN NƯỚC CỘNG HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY 119 Yêu cầu phát huy tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý. .. HÕA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Tính tích cực trị tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận 2 Quan niệm, đặc điểm nội dung biểu tính tích cực trị đấu tranh tư tưởng - lý luận đội ngũ giảng viên nhà