CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Dạy học STEM chủ đề “Sự biến đổi chất - Sắc nến lung linh” Lĩnh vực áp dụng: Mơn hóa học lớp Nội dung a Giải pháp cũ thường làm Hóa học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chất sống Ở trung học sở (THCS), học sinh học mơn Hóa hai năm học lớp lớp Tuy lượng kiến thức không nhiều, với nhiều học sinh THCS, môn Hóa mơn học khó Khi dạy học, giáo viên thường dạy theo tiến trình sách giáo khoa, có thí nghiệm sử dụng mơ hình thí nghiệm - Ưu điểm: Học sinh nhanh chóng tiếp cận kiến thức Hóa học, vận dụng làm tập Hóa học - Nhược điểm: Học sinh chưa hứng thú học tập, kết học tập mơn Hóa học chưa cao, chưa phát triển hết lực chung, lực chun biệt mơn Hố học đặc biệt lực vận dụng kiến thức Hoá học vào sống b Giải pháp cải tiến Mô tả chất giải pháp Trong điều kiện nay, giáo dục nước ta đổi từ “dạy học tiếp cận nội dung” chuyển sang “dạy học tiếp cận lực”, chuyển từ học sinh “học gì?” sang học xong học sinh “làm gì?” Vì nhiệm vụ đặt người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học Để giải vấn đề đặt ra, lựa chọn giải pháp dạy học theo định hướng STEM nhằm nâng cao hứng thú học tập, phát triển lực vận dụng kiến thức Hoá học vào sống cho học sinh Thực giải pháp này, tiến hành sau: b.1 Tìm hiểu dạy học STEM Giáo dục STEM mơ hình giáo dục triển khai nước châu Âu, châu Mỹ chứng minh mơ hình giáo dục tiên tiến, đại STEM chương trình giảng dạy dựa ý tưởng trang bị cho người học kiến thức, kĩ liên quan đến (các lĩnh vực) khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học - theo cách tiếp cận liên mơn (interdisciplinary) người học áp dụng để giải vấn đề sống hàng ngày Thay dạy bốn mơn học đối tượng tách biệt rời rạc, STEM kết hợp chúng thành mơ hình học tập gắn kết dựa ứng dụng thực tế Có thể nói, giáo dục STEM không hướng đến mục tiêu đào tạo để học sinh trở thành nhà toán học, nhà khoa học, kỹ sư hay kỹ thuật viên mà chủ yếu trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ để làm việc phát triển giới công nghệ đại ngày Giáo dục STEM tạo người đáp ứng nhu cầu công việc kỷ XXI, đáp ứng phát triển kinh tế, xã hội quốc gia tác động tích cực đến thay đổi kinh tế tri thức bối cảnh toàn cầu hóa b.2 Tìm hiểu dạy học theo định hướng phát triển lực vận dụng kiến thức Hoá học vào sống, lực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa học Giáo dục phổ thơng nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh “học gì” đến chỗ quan tâm học sinh “làm gì” qua việc học (năng lực vận dụng kiến thức vào sống, lực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa học) 3 * Khái niệm lực vận dụng kiến thức học sinh Năng lực vận dụng kiến thức học sinh khả thân người học huy động, sử dụng kiến thức, kĩ học lớp học qua trải nghiệm thực tế sống để giải vấn đề đặt tình đa dạng phức tạp đời sống cách hiệu có khả biến đổi Năng lực vận dụng kiến thức thể phẩm chất, nhân cách người trình hoạt động để thỏa mãn nhu cầu chiếm lĩnh tri thức “Năng lực giải vấn đề khả cá nhân khả “huy động”, kết hợp cách linh hoạt có tổ chức kiến thức, kỹ với thái độ, tình cảm, giá trị, động cá nhân,… để hiểu giải vấn đề tình định cách hiệu với tinh thần tích cực” * Sự cần thiết việc phát triển lực vận dụng kiến thức vào sống lực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa học cho học sinh Việc phát triển lực vận dụng kiến thức vào sống lực giải vấn đề thông qua mơn Hóa học cho học sinh có ý nghĩa quan trọng việc giải nhiệm vụ đặt học sinh như: vận dụng kiến thức để giải tập, tiếp thu xây dựng tri thức cho học hay cao vận dụng để giải vấn đề thực tiễn sống em b.3 Xây dựng chủ đề dạy học STEM áp dụng vào dạy học Hoá học Để thực đổi này, trước tiên giáo viên phải nghiên cứu kĩ nội dung chương trình sách giáo khoa, chuẩn kiến thức, kĩ năng, nhiệm vụ mơn Hóa học hệ thống giáo dục phổ thơng, văn hướng dẫn giảng dạy nói chung, hướng dân giảng dạy mơn nói riêng, sở kết hợp với định hướng dạy học theo chủ đề phát triển lực học sinh, đặc biệt lực vận dụng kiến thức vào sống, lực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa học đặc điểm học sinh, đặc điểm địa phương lựa chọn kiến thức thực tế cho phù hợp Nghiên cứu kiến thức dạy học STEM liên quan: giáo viên nghiên cứu sách giáo khoa, tìm hiểu hệ thống kiến thưc liên quan đến thực tế tích hợp sách Sử dụng nguồn thông tin khác sách báo, môn học liên quan, đặc biệt tài nguyên mạng Internet để sưu tầm kiến thức thực tế liên quan Lưu ý cần lựa chọn kiến thức thực tế có liên quan chặt chẽ đến chủ đề, sở kiến thức học, phát triển sở kiến thức học Không nên sa đà, tham mở rộng lên kiến thức lớp vơ hình lại làm tăng độ nặng kiến thức Nếu thực tế quen thuộc với sống có liên quan đến dạy để giải thích phải sử dụng kiến thức lớp học cao nên đưa vào giải thích mức độ dễ hiểu sở hiểu biết đa số học sinh Đối với học sinh giỏi khuyến khích em nhà tìm hiểu thêm Soạn kế hoạch dạy học chủ đề STEM chi tiết: Khâu quan trọng có giáo án chi tiết giáo viên chủ động lên lớp Một giáo án khoa học, hợp lí sở cho dạy thành công Khi dạy học trọng sử dụng công nghệ thông tin dạy học, theo hướng gắn lí thuyết với thực tế việc soạn giảng powerpoint hỗ trợ tích cực với ưu điểm âm thanh, màu sắc, tiết kiệm thời gian đem lại hiệu cao Từ phân tích tổng quan trên, tơi xây dựng kế hoạch dạy học STEM chủ đề “Sự biến đổi chất - Sắc nến lung linh” sau: b.3.1 Quy trình xây dựng chủ đề STEM Bước 1: Xác định lực cần hình thành cho học sinh Bước 2: Xác định chủ đề STEM Chủ đề STEM “Sự biến đổi chất – Sắc nến lung linh” Bước 3: Xây dựng chủ đề STEM “Sự biến đổi chất – Sắc nến lung linh” Bước 4: Xây dựng nội dung học tập Bước 5: Thiết kế nhiệm vụ Bước 6: Tổ chức thực Bước 7: Đánh giá b.3.2 Quy trình tổ chức dạy học chủ đề STEM Hoạt động 1: Xác định vấn đề Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức đề xuất giải pháp Hoạt động 3: Lựa chọn giải pháp Hoạt động 4: Chế tạo mẫu, thử nghiệm đánh giá Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh b.3.3 Xây dựng chủ đề STEM thực nghiệm giảng dạy CHỦ ĐỀ: SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT – SẮC NẾN LUNG LINH Kế hoạch triển khai Hoạt động Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án, xây Thời lượng dựng tiêu chí, hướng dẫn học sinh tìm Tiết hiểu kiến thức Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức chuẩn bị thiết kế sản phẩm để báo cáo theo tiêu chí Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết kế Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm sản ngày (học sinh tự học nhà theo nhóm) Tiết ngày phẩm (học sinh tự làm nhà theo nhóm) Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản Tiết phẩm Tính mới, tính sáng tạo giải pháp Trong chương trình giáo dục phổ thơng mới, giáo dục STEM trọng, học sinh phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động Khoa học Tự nhiên mơn học có ý nghĩa quan trọng phát triển toàn diện học sinh, có vai trị tảng việc hình thành phát triển giới quan khoa học học sinh cấp trung học sở Tuy nhiên kể từ chương trình phổ thơng tổng thể thơng qua, chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu việc vận dụng STEM vào dạy học môn Khoa học tự nhiên đặc biệt mạch nội dung liên quan đến Hóa học Các chủ đề xây dựng tài liệu tập huấn thiên nhiều môn Vật lí Kĩ thuật thích hợp cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa gắn liền với cụ thể lớp Nhiều chủ đề trọng vào khâu yêu cầu học sinh tạo sản phẩm vật chất trình thực sản phẩm Khi học “Sự biến đổi chất” theo hướng dạy học truyền thống, học sinh hiểu tượng vật lí, tượng hóa học qua thí nghiệm sách giáo khoa ví dụ thực tế Nhưng học chủ đề này, học sinh hiểu kiến thức lí thuyết mà cịn tự nghiên cứu, chế tạo sản phẩm dựa hiểu biết Do đó, xây dựng chủ đề STEM “Sự biến đổi chất – Sắc nến lung linh” đưa vào giảng dạy để nâng cao hứng thú học tập, phát triển lực học sinh Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt Sau dạy học xong chủ đề “Sự biến đổi chất – Sắc nến lung linh” lớp lớp thực nghiệm dạy học theo lối truyền thống lớp đối chứng, cho học sinh hai lớp làm lại phiếu khảo sát kiểm tra lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống Kết cho thấy lớp thực nghiệm hứng thú học sinh tăng lên, kết học tập môn tăng rõ rệt, đa số học sinh vận dụng tốt kiến thức Hoá học vào sống Cịn với lớp đối chứng, kết có thay đổi theo chiều hướng tích cực khơng đáng kể Ngoài ra, với sản phẩm nến thơm em tự làm phục vụ trang trí nhà cửa, tổ chức kiện gia đình sinh nhật… Các em làm thêm nhiều sản phẩm khác theo sở thích thành viên gia đình hình dạng, màu sắc, mùi hương … Sản phẩm em làm kinh tế mà cịn thân thiện với mơi trường Điều kiện khả áp dụng a Điều kiện áp dụng - Xây dựng nội dung, chủ đề dạy học STEM phù hợp kiến thức, lực giáo viên, học sinh, đặc điểm tình hình thực tế, gắn với thực tiễn địa phương - Lựa chọn phương pháp giảng dạy: phương pháp làm thí nghiệm, phương pháp vấn đáp tìm tòi Giáo viên người hướng dẫn, thiết kế hoạt động, hỗ trợ học sinh - Học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập (ở nhà lớp) - Kiểm tra, đánh giá: không đơn đánh giá sản phẩm mà phải đánh giá trình thực hiện, mức độ hiểu, khả nhận thức kĩ học sinh đồng thời theo dõi tiến em Một số hình thức đánh giá: Bài kiểm tra viết kiểm tra nói, sổ ghi chép, vấn quan sát dựa kế hoạch chuẩn bị, trình bày, sản phẩm, kế hoạch dự án, phản hồi qua bạn học, quan sát nhóm làm việc để hỗ trợ đánh giá kỹ cộng tác, - Chuẩn bị tốt thiết bị dạy phục vụ cho giảng dạy b Khả áp dụng - Giải pháp phù hợp áp dụng giảng dạy chủ đề khác chương trình Hố học 8, Có thể vận dụng, phát triển với điều chỉnh phù hợp để giảng dạy nâng cao chất lượng dạy học, phát triển lực cho học sinh môn khoa học thực nghiệm - Giải pháp thực tốt sở giáo dục mà điều kiện sở vật chất đáp ứng u cầu dạy học mơn Hố học Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Yên Ninh, ngày XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO tháng năm 2021 Người nộp đơn ĐƠN VỊ CƠ SỞ Phan Văn Trình Bùi Thị Thanh Huyền Đinh Thị Tuyết Mai XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN KHÁNH ... hoạch dạy học STEM chủ đề “Sự biến đổi chất - Sắc nến lung linh? ?? sau: b.3.1 Quy trình xây dựng chủ đề STEM Bước 1: Xác định lực cần hình thành cho học sinh Bước 2: Xác định chủ đề STEM Chủ đề STEM. .. định chủ đề STEM Chủ đề STEM “Sự biến đổi chất – Sắc nến lung linh? ?? Bước 3: Xây dựng chủ đề STEM “Sự biến đổi chất – Sắc nến lung linh? ?? Bước 4: Xây dựng nội dung học tập Bước 5: Thiết kế nhiệm... để nâng cao hứng thú học tập, phát triển lực học sinh Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt Sau dạy học xong chủ đề “Sự biến đổi chất – Sắc nến lung linh? ?? lớp lớp thực nghiệm dạy học theo lối truyền