Đang tải... (xem toàn văn)
I ĐẶT VẤN ĐỀ Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường Vì thế, ngày nay trên thế giới rất nhiều trường mầm non áp dụng phương pháp học trung tính là phương pháp học tập thông qua các giao tiếp tích cực với những ngư.
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì thế, ngày giới nhiều trường mầm non áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khác Ở Việt Nam, năm gần theo đạo Bộ GD&ĐT phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm phương pháp nhiều trường mầm non sử dụng Hơn từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh lẽ năm gần tỷ lệ trẻ mắc bệnh tự kỷ, bệnh tăng động Việt nam ngày tăng cao Về phía bậc cha mẹ trẻ em, ln quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học tập trẻ, muốn học đọc học viết năm tháng học trường mầm non, đặc biệt bậc cha mẹ có chuẩn bị vào lớp một, ngược lại bậc phụ huynh không ý xem lứa tuổi nhu cầu trẻ sao, chúng cần để phát triển tồn diện Chính điều vơ tình làm cho đứa trẻ thiếu hụt kỹ sống Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Nghi thức văn hóa ăn uống nét văn hóa mà thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa quan tâm ý tới người biết rằng: Văn hóa ăn uống tiêu chí đánh giá nhân cánh người Vì thế, trẻ cần rèn luyện kỹ thực nghi thức văn hóa ăn uống Với mong muốn cho trẻ phát triển toàn diện mong muốn đẩy mạnh phong trào thi đua "Trường học thân thiện - Học sinh tích cực" trường mầm non Yến Lạc, thân mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu áp dụng vào thực tế nhà trường “ Giải pháp rèn kỹ sống cho trẻ mầm non” II/ TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Tình hình thực nhiệm vụ năm học: - Năm học 2014 - 2015 năm học mà toàn ngành giáo dục tiếp tục thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tích cực đổi phương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục - Đào tạo tiếp tục thực vận động lớn như: Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, vận động “Hai không” đặc biệt tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; "; phong trào " Trường lớp mầm non bé xanh - - đẹp - an toàn thân thiện:… - Hưởng ứng phong trào tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Yến Lạc sức thi đua đạt nhiều thành tích đáng khích lệ Tình hình trường lớp, giáo viên trẻ: - Trường có 10 nhóm lớp Trong có: lớp nhà trẻ lớp mẫu giáo với 272 học sinh Không có lớp ghép - Các cháu học sinh hồn nhiên, khỏe mạnh, thích đến trường, lớp - Tồn trường có 21 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có 03 cán quản lí; 16 giáo viên trực tiếp đứng lớp 02 nhân viên * Số liệu khảo sát mức độ thực số kỹ sống trẻ đầu năm: Nội dung, yêu cầu khảo sát Khối nhà trẻ Khối mẫu giáo Kỹ sống tự tin 52 cháu = 49,5% 77 cháu = 46,1% Kỹ sống hợp tác 37 cháu = 35,2% 115 cháu = 68,91% Kỹ thích tị mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu 31 cháu = 29,5% 112 cháu = 67,1% Kỹ giao tiếp 48 cháu = 45,7% 106 cháu = 63,5% Tình hình sở vật chất, trang thiết bị : - Phịng nhóm lớp thống mát đảm bảo đủ diện tích/ trẻ theo Điều lệ trường mầm non - Đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tương đối đầy đủ để phục vụ cho trẻ hoạt động ( Có 02 lớp tuổi đủ đồ dùng theo Thơng tư 02/ TT - BGD&ĐT 08 lớp có đủ đồ dùng tối thiểu theo Điều lệ trường mầm non) Tình hình phụ huynh : - Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường cháu học gì? cần phát triển kỹ gì? mà thích cho trẻ viết chữ, làm tốn lớp phổ thông Với lý thực trạng nêu trên, tiến hành chọn lựa số giải pháp nhằm rèn kỹ sống cho trẻ sau: III/ NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Đối với ban giám hiệu: Bản thân người trực tiếp quản lý chuyên môn nhà trường, việc đầu tư chất lượng chuyên môn, nâng cao kiến thức lĩnh vực nhằm thu hút trẻ đến trường việc làm cần thiết với chủ đề năm học: “ Trường học thân thiện , học sinh tích cực" Do tơi ln quan tâm đến việc nắm bắt thực chuyên môn giáo viên đặc biệt lĩnh vực mà giáo viên gặp khó khăn mơn lĩnh vực phát triển thể chất, phát triển tình cảm kỹ xã hội, phát triển thẩm mỹ hoặc trò chơi giúp phát triển vận động cho trẻ …Từ đó, có kế hoạch đầu tư kinh phí, kế hoạch bồi dưỡng chun mơn qua thao giảng, kiểm tra chuyên đề Mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học, hoạt động chơi… Tham gia sinh hoạt tổ khối với giáo viên cần thiết tôi, tạo cho giáo viên thảo luận khó khăn chuyên môn, thảo luận, trao đổi xem lĩnh vực cần rèn kỹ cho trẻ Sau tiết dự giờ, kiểm tra, thao giảng tạo hội cho tất giáo viên dự đầy đủ rút kinh nghiệm thống cách thực để giáo viên thực tốt đạt hiệu cao việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Việc học tập nâng cao chuyên môn việc làm cần thiết tất người, tơi ln nghiên cứu tập san, sách báo, thông tin mạng internet để gợi ý, tạo hội cho giáo viên sưu tầm cập nhật, chọn lọc áp dung thực tế giảng dạy cho học phong phú hấp dẫn hơn… Yêu cầu giáo viên: Giáo viên phải chuẩn bị chu đáo cho hoạt chăm sóc giáo dục hoạt động khác nhằm rèn kỹ sống cho trẻ Trước hết, giáo viên cần xác định nhiệm vụ cụ thể việc rèn kỹ sống cho trẻ, lựa chọn hoạt động, tập hoặc trò chơi phù hợp với trẻ, xác định xem hoạt động nhằm phát triển cho trẻ kỹ gì? đặc biệt trọng đến hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ Biết chọn lọc nội dung lồng ghép , tích hợp phù hợp với từng hoạt động Yêu cầu trẻ: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, thực yêu cầu cô Trẻ tập trung ý hoạt động Giải pháp thực hiện: 4.1 Giải pháp chung: Trong trình nghiên cứu đề tài qua thực tế quản lý nhà trường, thực giải pháp chung để giải vấn đề sau: Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kỹ sống Xác định kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non Cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ Xác định nhiệm vụ từng đối tượng việc dạy trẻ kỹ sống Giải pháp tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỷ sống gia đình Đề biện pháp hướng dẫn giáo viên, giúp bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỹ sống Giải pháp giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống 4.2 Giải pháp cụ thể: 4.2.1 Giải pháp giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kỹ sống Đầu năm học, Hội đồng thi đua khen thưởng trường phát động phong trào thi đua đặc biệt trọng phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nêu cụ thể từng nội dung phong trào nhấn mạnh nội dung " Rèn kỹ sống cho trẻ", qua giúp giáo viên hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hoá suốt năm học, thực tế trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt 4.2.2 Giải pháp giúp giáo viên xác định những kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non: Đối với tâm sinh lý trẻ em sáu tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ 4.2.3 Giải pháp cụ thể hóa nội dung những kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ: - Kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi - Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn - Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoặc hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước - Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ngoài ra, trường mần non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 4.2.4 Giải pháp xác định nhiệm vụ phân công trách nhiệm việc dạy trẻ kỹ sống a Trách nhiệm trường mầm non - Ban giám hiệu trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho từng độ tuổi phù hợp với đặc điểm chương trình - Tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức tốt hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo thời gian biểu nhà trường đưa - Tập huấn cho giáo viên kỹ làm việc với cha mẹ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu b Giáo viên làm để dạy kỹ sống cho trẻ: - Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống - Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác - Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi không đẹp trẻ - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải 4.2.5 Giải pháp tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình - Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Nhiều giáo viên thấy rằng, số trẻ có khó khăn việc kết bạn hoặc chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn môi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà hoặc cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tị mị bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khố; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời - Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ múôn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trứơc hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ - Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ 4.2.6 Giải pháp dẫn cho giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỷ sống - Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ - Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi: + Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì trẻ chơi trị chơi có vai trò quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ Trẻ lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi địi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Ví dụ: Giáo viên giới thiệu với trẻ chữ số thơng qua trị chơi đóng vai, trò chơi xây dựng, trái nghiệm văn học âm nhạc… - Liên tục đọc sách, trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe: + Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe tình hoạt động góc nhóm nhỏ, hoặc đọc sách trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ + Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ: Khi kể chuyện “ Ba gái” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở như: Nếu hay tin mẹ bị ốm, làm gì? gợi mở tính tị mị thay đổi đoạn kết truyện có hậu hơn, đặt tên khác cho câu chuyện v,v… + Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, hoặc thống đọc sách gia đình, vào thành viên gia đình đọc sách, báo hoặc đọc thứ + Khi cịn nhỏ cha mẹ cần dành 15 phút/ngày để trò chuyện, đọc sách cho trẻ nghe loại sách phù hợp với lứa tuổi Khi trẻ tự đọc lúc việc đọc sách trở thành niềm vui có giá trị có ý nghĩa giúp trẻ phát triển ham hiểu biết, tìm tịi phát triển nhân cách trẻ - Cơ giáo, cha mẹ ln khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định trẻ Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau - Cô giáo, cha mẹ giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích Ví dụ: trẻ thích vẽ, ngồi việc cho trẻ học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ hoặc triển lãm tranh trẻ góc nhỏ nhà - Cô giáo, cha mẹ cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạy cách sử dụng đồ dung chức cách xác thục.Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau 4.2.7 Giải pháp giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng Nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau: - Phát động giáo viên làm đồ chơi dân gian; sáng tác hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non + Từ năm học 2013 -2014, tơi có biện pháp đạo chuyên môn thống lịch sinh hoạt qua giáo viên tăng cừơng cho trẻ chơi trị chơi dân gian Đồng thời, phát động phong trào làm đồ chơi nguyên liệu sẵn có rẻ tiền + Duy trì biện pháp tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời vào ngày tuần - Tổ chức hội thi, hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non : Hội thi " Bé với điệu dân ca"; " Bé khỏe, bé đẹp"… Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho trẻ 4.2.8 Giải pháp tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống - Hướng dẫn giáo viên thực kế hoạch chăm sóc giáo dục, lập phiếu đánh giá trẻ cuối giai đoạn trẻ nhà trẻ cuối chủ đề, cuối độ tuổi mẫu giáo Để có kết đánh giá xác nhà trường đạo giáo giáo viên ngày tổ chức hoạt động giáo dục hay hoạt động chơi tập có chủ đích giáo vên phải quan sát ghi chép từng chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ trẻ đạt hoạt động ngày làm cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi, cuối giai đoạn phát triển trẻ theo từng độ tuổi Cũng từ biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục từng trẻ trẻ khác giúp trẻ hình thành kỹ sống - Nhiều bậc cha mẹ e ngại tham gia vào trình giáo dục trẻ, phần lớn cha mẹ thường lúng túng lựa chọn hình thức thực Tơi trang bị bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng thiết kế sổ tay có kích thước to, rõ bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thơng tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên - Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ, tơi đạo giáo viên xây dựng góc thư viện ( mẫu giáo) góc xem tranh ( nhà trẻ) sưu tầm nhiều tranh truyện có hình ảnh ngộ nghĩnh lơi trẻ - Trang trí khn viên nhà trường, khn viên ngồi lớp học hình ảnh giáo viên học sinh trường, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ hiếu động, hăng, cá biệt để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ - Huy động phụ huynh 02 lớp mẫu giáo tuổi trước bé trường tặng ghế đá để đặt khuôn viên nhà trường, ghế đá nơi bậc phụ huynh trao đổi với kinh nghiệm việc nuôi dạy vào đón trả trẻ Ngồi sân trường nhà trường xây dựng sân khấu dành riêng cho trẻ để trẻ biểu diễn văn nghệ, biểu diễn báo cáo hoạt động khiếu, nơi tổ chức lễ hội Đặc biệt sân trường có đồ chơi ngồi trời dành cho trẻ chơi để rèn luyện kỹ vận động phục vụ nhu cầu vui chơi trẻ IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp nhà trường đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: Kết trẻ: - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẳn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày cao - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động ngày sống trẻ; ngồi có 75% trẻ mẫu giáo rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục Aerobic… - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - Đa số trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối chủ đề, cuối độ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề từng trẻ đạt tốt + Kết khảo sát cuối năm học số kỹ bản: Nội dung, yêu cầu khảo sát Khối nhà trẻ Khối mẫu giáo Kỹ sống tự tin 97 cháu = 92,4% 137 cháu = 82,0% Kỹ sống hợp tác 73 cháu = 69,5% 115 cháu = 68,7% Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu 94 cháu = 89,5% 153 cháu = 91,6% Kỹ giao tiếp 95 cháu = 90,5% 151 cháu = 90,4% - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, bát, thìa ; ăn, trẻ mẫu giáo biết tự lấy bát, thìa tự cất bát thìa vào nơi quy định, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp chăn, gối trước sau ngủ Kết từ phía bậc cha mẹ: - Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ trường Kết năm học ban đại diện cha mẹ học sinh kết hợp với ban giám hiệu, tổ chun mơn kiểm tra cơng tác chăm sóc giáo dục, chăm sóc ni dưỡng lần/ năm học - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng báo, bảng tuyên truyền dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp ba kỳ họp vừa qua lớp đạt 90% - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh bố bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ bón cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự vào lớp, tự xúc cơm trẻ nhỏ … - Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi… Về phía giáo viên nhà trường: Giáo viên tăng cường trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Trong năm học, nhà trường tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ hội dành cho trẻ như: Vui hội trăng rằm; hội thi " Bé với điệu dân ca”; Hội thi " Bé khỏe, bé đẹp" Tổ chức biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày hội, ngày lễ năm… V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt q trình thời gian cơng tác với mong muốn gửi đến giáo viên cha mẹ trẻ thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp giáo viên, cha mẹ trẻ dạy trẻ mầm non kỹ sống sau: Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian không cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trị chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn Một số điều người lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: - Không hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo không nên lăng nhục trẻ - Không doạ nạt trẻ: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hoàn tồn có hại cho đứa trẻ khơng giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn hoặc doạ nạt khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi - Không bao bọc trẻ cách thái qúa làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ cịn nhỏ khơng làm điều Sự bảo bọc thái qúa dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ khơng thể làm điều nên thân Hãy nhớ: đừng làm hộ trẻ mà trẻ làm - Khơng nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái q khơng có thoả thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ - Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực hành vi chắn mà trẻ chưa có khả hoặc trẻ phải làm yêu cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép hoặc cấm đốn ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ - Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hưởng luồng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ người có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn hoặc người lớn mong muốn, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Hãy giúp trẻ lớn lên - Khơng thúc giục trẻ, khơng biến thời gian tiếp nhận thức ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Sự nóng giận người lớn sai sót trẻ làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa VI/ KẾT LUẬN: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: " Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan" Đúng trẻ em tờ giấy trắng vẽ nấy, giáo dục mầm non bậc học quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Hiện bậc học mầm non thực đại trà chương trình giáo dục mầm non Với chương trình giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triển cách toàn diện Hơn với nhịp sống phát triển ngày trẻ em không học, chơi tự thoải mái theo ý thích chúng mà chúng bao bọc cha mẹ, làm theo yêu cầu cha mẹ, điều vơ tình khiến trẻ em ngày thiếu hụt kỹ sống bên cạnh việc cung cấp kiến thức nhà trường cần trọng việc phát triển, rèn kỹ sống cho trẻ để trẻ em hôm thật chủ nhân tương lai đất nước Trên số giải pháp " Rèn kỹ sống" cho trẻ mầm non áp dụng có hiệu trường mầm non Yến Lạc Kính mong Hội đồng khoa học cấp xem xét, góp ý để thân tơi tồn thể cán bộ, giáo viên nhà trường có giải pháp tốt hơn, hiệu năm học sau.! Yến Lạc, ngày 20 tháng năm 2015 NGƯỜI VIẾT XÁC NHẬN CỦA CHỦ TỊCH HĐKH TRƯỜNG Vũ Thị Gấm Đào Thị Thái ... sắc việc dạy trẻ kỹ sống Xác định kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non Cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ Xác định nhiệm vụ từng đối tượng việc dạy trẻ kỹ sống Giải pháp tuyên truyền... cha mẹ trẻ thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp giáo viên, cha mẹ trẻ dạy trẻ mầm non kỹ sống sau: Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: ... khiến trẻ em ngày thiếu hụt kỹ sống bên cạnh việc cung cấp kiến thức nhà trường cần trọng việc phát triển, rèn kỹ sống cho trẻ để trẻ em hôm thật chủ nhân tương lai đất nước Trên số giải pháp " Rèn