BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2021 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm : 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Từ kẽ hở mặt đất, nước trào lên, mát lạnh lành Từ dòng nước nhỏ, nước hòa vào với nước tươi mát rơi từ trời nước thấm vào đất để tạo nên dòng suối nhỏ chảy xuống khi, dịng sơng đời Sóng hình thành lực đẩy trơi dần lớp đất dòng chảy từ từ mở rộng sâu thêm, giống đứa trẻ với đơi mắt sáng ngời vươn lớn dậy Dịng sơng trở nên đủ mạnh mẽ để xuyên qua núi hay chí tạo thành hẻm núi.[…] Khi nước gặp người, cịn chứng kiến nhiều chuyện nhiều Một ông lão băng qua cầu, cô gái trẻ xe đạp, đơi tình nhân ngồi ngắm sông trôi Cứ chầm chậm xanh, dịng sơng chứng kiến lũ trẻ chơi đùa công viên hai bên bờ người cha cậu nhỏ chơi bắt bóng Dịng sơng, tuổi xế chiều, lại trở nên dịu dàng tiến dần phía biển Rồi đến lúc tới biển dịng chảy nước cuối tới hồi kết Tất trầm tích nước mang theo lúc lắng lại cửa sông Kết vùng châu thổ hình thành Sơng Hằng, sơng Mississippi sơng Amazon hình thành châu thổ tựa hình lược nơi chúng gặp gỡ biển Đều có khởi nguồn bờ cát nhỏ cuối phát triển thành vùng đất rộng lớn, tạo nên đường bờ biển rộng rãi Những vùng châu thổ màu mỡ hình thành nên vùng nông nghiệp vĩ đại giới – quà cuối mà nước dành tặng cho lồi người, trước hiến cho đại dương vào lúc cuối đời (Trích Bí mật nước, Masaru Emoto, NXB Lao động, 2019, tr 90-93) Thực yêu cầu sau: Câu 1: Theo đoạn trích, đời dịng sơng diễn nào? Câu 2: Theo đoạn trích, q cuối nước dành tặng cho lồi người trước hịa vào biển gì? Câu 3: Những câu văn sau giúp anh/chị hiểu dịng chảy nước sống người? Một ông lão băng qua cầu, cô gái trẻ xe đạp, đơi tình nhân ngồi ngắm sơng trơi Cứ chầm chậm xanh, dịng sơng chứng kiến lũ trẻ chơi đùa công viên hai bên bờ người cha cậu nhỏ chơi bắt bóng Câu 4: Qua hành trình từ sơng biển nước đoạn trích, anh/chị rút học lẽ sống? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị cần thiết phải biết sống cống hiến Câu (5,0 điểm) Trong thơ Sóng, nhà thơ Xn Quỳnh viết: Trước mn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em khơng biết Khi ta u Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ thức (Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2020, tr 155) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ Từ đó, nhận xét vẻ đẹp nữ tính thơ Xn Quỳnh - HẾT - Phần Câu/Ý Nội dung Điểm Đọc hiểu 3.0 Từ kẽ hở mặt đất, nước trào lên, mát lạnh lành Từ dịng nước nhỏ, nước hồ vào với nước tươi mát rơi từ trời nước thấm vào đất để tạo nên dòng suối nhỏ chảy xuống dịng sơng đời 0.5 Tất trầm tích nước mang theo lúc lắng lại cửa sơng kết vùng châu thổ màu mỡ hình thành để tạo nên vùng đất nông nghiệp bao la, rộng lớn, trù phú Đó quà tuyệt diệu cuối mà nước tặng cho người trước hịa vào đại dương 0.5 Dịng sơng gắn liền với sống người với sức sống trào dâng Chan hịa với đời người, người bạn tri kỉ từ ấu thơ trưởng thành chứng nhân mối tình tuổi trẻ tuổi xế chiều Dịng sơng êm đềm chảy qua sống, gắn liền với sinh hoạt, thở hệ, chứng nhân cho đổi thay đời người Một mối liên kết thật nhẹ nhàng, sâu lắng đến thiết tha 1.0 Từ khe nứt nhỏ đến dòng suối thành sơng, theo sóng bồi đắp phù sa hòa vào biển lớn, ý nghĩa đời từ lúc sinh ra, trưởng thành, phát triển hịa nhập, cống hiến tan vào hư vơ Từ rút nhừng học: 1.0 I - Bài học trân quý cội nguồn, nơi bắt đầu sinh - Sức sống mạnh mẽ, ý chí, nghị lực vượt qua gian khó, vươn tới tương lai - Sống có ích, sinh, tỏa sống đẹp, cống hiến với tất ta có cho đời II Câu Làm văn Trình bày suy nghĩ “Sự cần thiết phải biết sống cống hiến ” a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn - Thí sinh trình bày đoạn văn theo hình thức diễn dịch, quy nạp, tổng hợp – phân tích, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: “Sự cần thiết phải biết sống cống hiến” c Triển khai vấn đề nghị luận - Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề lập luận theo nhiều cách khác phải làm rõ “Sự cần thiết phải biết sống cống hiến” Bài viết triển khai theo hướng sau: Giới thiệu vấn đề: + “Sống cho đâu nhận riêng mình” Câu thơ Tố Hữu khẳng định giá trị sống cống hiến, dịng sơng cống hiến đến phút giây cuối trước tan loãng vào đại dương Sống cống hiến quan niệm sống tích cực, sống đẹp Phần triển khai vấn đề: - Giải thích vấn đề: + Cống hiến gì? Một câu hỏi ln khắc khoải tâm hồn người ý nghĩa sống Sống không tồn W Shakespeare viết Hamlet “to be or not to be” Tồn hay không tồn tại, người không tồn mà phải sống với ý nghĩa cao đẹp yêu thương cống hiến Cống hiến dâng tặng có cho đời + Khi sinh người mắc nợ sống, nợ cha mẹ, nợ thầy cô, nợ xã hội nợ quê hương Sống cống hiến phần giúp trả nợ làm người dịng sơng chở nặng phù sa, trầm tích để tạo nên cánh đồng màu mỡ cho sống dâng trào + Tại phải sống cống hiến? Cống hiến nét đẹp văn hóa, lẽ sống người, thước đo nhân phẩm Cuộc sống người có một, nên cần phải sống cho xứng đáng, nhà văn Nicôlai Ơxtôrốpxki nói: “Đời ta sống có lần thơi Phải sống cho khỏi ân hận năm tháng sống hồi sống phí” Giá trị người lợi ích họ mang lại cho người khác Cống hiến lẽ sống cao đẹp, mang lại lợi ích cho cộng đồng - Bài học rút ra: + Chúng ta cần phải sống cống hiến, giá trị quý báu người, đời… + Chúng ta cần phải biết cống hiến, đặc biệt hồn cảnh khó khăn dịch bệnh, thiên tai bão lụt - Kết thúc vấn đề: + Nếu biết sống cống hiến sống có ý nghĩa, “mình người, người mình” Nếu tất biết sống cống hiến sống đẹp có ý nghĩa nhiều Câu 1: “Ai chọn việc nhẹ nhàng, gian khổ biết dành phần ai” (Trần Cách khác Long Ẩn) Chẳng muốn phải vất vả để làm điều gian khổ Thế nhưng, khơng phải mà có quyền ỉ lại vào người khác, dồn đẩy điều khó khăn để người khác gánh Trong ta phải nghĩ đến trách nhiệm thân với xã hội biết sống cống hiến Đây quan niệm sống tích cực: sống người, khơng lẩn tránh, biết gánh vác, sẵn sàng đương đầu, vượt lên thử thách, sống có trách nhiệm với xã hội Sống cống hiến làm tròn bổn phận, nghĩa vụ, chức trách xã hội, không trốn tránh trách nhiệm, sẵn sàng phục vụ xã hội, cộng đồng, đất nước… Tại phải sống cống hiến? Sống cống hiến chuẩn mực để đánh giá trưởng thành người, sống có trách nhiệm với cộng đồng thước đo giá trị bạn xã hội, yếu tố đánh giá khả hòa nhập cộng đồng người Mối quan hệ cá nhân cộng đồng vô mật thiết, hành động cá nhân ảnh hưởng đến xã hội ngược lại thay đổi xã hội có tác động đến người Vì thế, thể trách nhiệm việc xây dựng xã hội ngày tốt đẹp Sống cống hiến giúp ta hoàn thành tốt công việc nhiệm vụ; người xung quanh quý mến, tin yêu Trong sống, có người ln biết sống người khác, khơng ngại khó, ngại khổ, biết lợi ích cộng đồng, biết người, sống có trách nhiệm… Đó người có nhân cách cao quý, có sống đáng trân trọng Dẫn chứng: Hồ Chí Minh đời đấu tranh cho dân tộc… Louis Pasteur sống người, sẵn sàng thí nghiệm vắc xin chống dại thể mình… Đặng Thùy Trâm từ giã Hà Nội vào nơi ác liệt chiến trường…; Thời bình: chiến sĩ Trường Sa, nhân vật anh niên, người trẻ tình nguyện chiến dịch “Mùa hè xanh”… Đặc biệt, đại dịch Covid diễn biến phức tạp, đội ngũ y bác sĩ, bao chiến sĩ, bao niên ngày đêm cống hiến để dập dịch Bên cạnh có người sống vị kỉ, cá nhân, nhỏ nhen, ln tránh né, đùn đẩy khó khăn cho người khác, sống vụ lợi, lợi dụng giúp đỡ người khác để thu vén cho thân… Lối sống bị xã hội đào thải Có loại người biết ăn chơi, hưởng thụ, ln địi hỏi người khác mình, vơ trách nhiệm với gia đình, xã hội với thân… Bởi “Thước đo đời khơng phải thời gian mà cống hiến” (Peter Marshall) Câu Cảm nhận đoạn thơ Sóng Xuân Quỳnh Từ đó, nhận xét vẻ đẹp nữ tính thơ Xuân Quỳnh a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: mở giới thiệu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận đoạn thơ Từ đó, làm bật vẻ đẹp nữ tính Xuân Quỳnh c Triển khai vấn đề cần nghị luận: Học sinh vận dụng hợp lí thao tác lập luận để triển khai đánh giá vấn đề; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích nhận xét vẻ đẹp nữ tính Xuân Quỳnh *Nội dung: a Khổ thơ thứ nhất, Xuân Quỳnh băn khoăn nghĩ anh em, nơi tình yêu bắt đầu: - Trong khổ thơ này, nhân vật trữ tình “em” bắt đầu xuất Nhưng cá nhân trơ trọi, cô đơn trước thiên nhiên bao la rộng lớn mà “tơi” nữ tính tự tin vào tình yêu - Câu thơ mở đầu, Xuân Quỳnh nhìn biển khơi “Trước mn trùng sóng bể”, chị bâng khuâng nghĩ suy anh em “Em nghĩ anh, em” - Những nghĩ suy tất để đặt câu hỏi lớn: “Từ nơi sóng lên?” Đây tiền đề cho nỗi băn khoăn, trăn trở Xuân Quỳnh khổ thơ thứ hai b Khổ thơ thứ hai, nhà thơ lý giải nguồn gốc sóng gió qua tự bâng khng khởi đầu tình yêu: - Giữa đại dương mênh mông ấy, nơi nơi bắt đầu sóng? Khó mà trả lời cho xác, song nói rằng: “Sóng gió” Câu thơ đầu nhà thơ tự lý giải nguồn gốc sóng từ gió nghĩa sóng biển khởi nguồn từ gió, nhờ gió mà có sóng lên Nhưng câu thơ thứ hai nhà thơ lại khơng lý giải nguồn gốc gió “Gió đâu” Lí giải nguồn sóng dễ “Sóng gió” để hiểu ‘Gió đâu” thi nhân lại ấp úng “Em nữa” Cũng tình u anh em đến bất ngờ tự nhiên “Tình u đến đời khơng báo động” Câu thơ “Khi ta yêu nhau” lắc đầu nhè nhẹ, nữ tính c Khổ thơ thứ biện pháp nhân hóa ẩn dụ, nhà thơ mang đến cho người đọc nỗi nhớ sóng bờ, đồng thời nỗi nhớ em anh: - Phép nhân hóa ẩn dụ tạo nên câu thơ mang tâm hồn sóng Đây khổ thơ vơ đặc biệt, thơ có sáu câu Sáu câu thơ trải dài nỗi thao thức, băn khoăn tâm hồn thi sĩ đêm Nỗi nhớ bao trùm khơng gian, thời gian: “Lịng sâu” – “mặt nước” – “ngày” – “đêm” “Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước” Hai câu thơ với hình thức lặp cấu trúc quyện hịa kết hợp nghệ thuật đối tạo nên điệp trùng sóng với nhiều dạng thức khác Sóng không “dữ dội – dịu êm”; “ồn – lặng lẽ” mà sóng cịn diện “dưới lịng sâu” (sóng ngầm), “trên mặt nước” (sóng nổi) Cả hai kết hợp với làm nên đa dạng sóng biển Sóng em, em sóng Cũng sóng kia, tâm hồn em phức tạp khó hiểu với nỗi nhớ trải khắp không gian - Hai câu diễn tả nỗi nhớ sóng, dù sóng mặt nước hay sóng lịng sâu hai nhớ bờ, hướng vào bờ “Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm không ngủ được” Xuân Quỳnh vô tinh tế mượn hình tượng động tĩnh để diễn tả nỗi niềm, tâm trạng người phụ nữ u Sóng mn đời thế, có thơi ngừng hành trình đến với bờ, dù mn vời cách trở Bờ ẩn dụ hình ảnh điểm đến tình yêu - Hai câu cuối lúc mà hình tượng “em” Ấy nỗi lịng người phụ nữ u: nồng nàn, băn khoăn, bồn chồn, thao thức: “Lòng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức” - Nếu sóng “nhớ bờ” “em nhớ anh” Đó quy luật tình u mn thuở - Câu thơ “Cả mơ cịn thức” tựa sóng xun qua hai cõi: Thực Mộng Câu thơ điểm sáng nghệ thuật Nó làm đảo lộn nhịp sống Đây khổ thơ đặc biệt, dài thơ Xuân Quỳnh dùng để nói chất tình u, nỗi nhớ Ở ta bắt gặp tâm hồn phụ nữ chủ động tình yêu, mạnh dạn giãi bày tình yêu đầy nhớ nhung say đắm Mượn mối tình sóng bờ, Xn Quỳnh đặt tình u sánh ngang tầm với vũ trụ bao la * Nghệ thuật: - Thể thơ năm chữ tạo âm điệu sóng biển - Nghệ thuật đối lập, nhân hóa, ẩn dụ… ngơn ngữ mộc mạc, giản dị Tất tạo nên vần thơ tình yêu hay gợi cảm *Nhận xét vẻ đẹp nữ tính thơ Xuân Quỳnh: Thơ Xuân Quỳnh tiếng nói tâm hồn người phụ nữ đầy trắc ẩn với khao khát hạnh phúc đời thường, vừa hồn nhiên, tươi tắn, chân thành thiết tha, nồng nàn, chung thủy, muốn vượt lên thử thách thời gian hữu hạn đời người d Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo tả, ngữ pháp ngữ nghĩa tiếng Việt e Sáng tạo: có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận ThS Nguyễn Huyền Nga Trường THPT Vĩnh Viễn