Dự thảo TT Chuẩn NNGVMN đang mạng (1)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /2018/TT-BGDĐT Dự thảo Hà Nội, ngày tháng năm 2018 THÔNG TƯ Ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Căn Nghị định số 123/2016/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2016 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều Nghị định 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Điều Ban hành kèm theo Thông tư quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, Giám đốc sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm thực Thông tư Điều Hiệu lực thi hành Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày …… tháng …… năm 2018 Thông tư thay Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Nơi nhận: - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ; - HĐND, UBND tỉnh, thành phố trực thuộc TW; - Văn phòng Trung ương Ban Đảng; - Văn phòng Tổng Bí thư; - Văn phịng Chủ tịch nước; - Văn phòng Quốc hội; - Ủy ban TW Mặt trận Tổ quốc Việt Nam; - Cơ quan Trung ương đoàn thể; - Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Như Điều (để thực hiện); - Công báo; Website Chính phủ; - Website Bộ Giáo dục Đào tạo; - Lưu: VT, Vụ PC, Cục NGCBQLGD (10 bản) KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghĩa BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUY ĐỊNH Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số /TT-BGDĐT ngày tháng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) năm 2018 Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (sau gọi chung Chuẩn) đánh giá xếp loại theo Chuẩn Quy định áp dụng giáo viên mầm non sở giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân tổ chức, cá nhân có liên quan Điều Mục đích ban hành Chuẩn Giúp giáo viên tự đánh giá, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện nâng cao phẩm chất, lực nghề nghiệp Làm để sở giáo dục mầm non đánh giá, xếp loại lực nghề nghiệp giáo viên, xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển lực nghề nghiệp giáo viên Làm để quan quản lí nhà nước nghiên cứu, xây dựng thực chế độ, sách bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên Làm để sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non xây dựng chương trình bồi dưỡng, phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên nhằm đáp ứng nhu cầu học tập giáo viên mầm non Điều Giải thích từ ngữ Trong Thơng tư này, từ ngữ hiểu sau: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non hệ thống yêu cầu phẩm chất lực giáo viên cần có để thực tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Tiêu chuẩn quy định nội dung bản, đặc trưng Chuẩn Tiêu chí yêu cầu điều kiện cần đạt nội dung cụ thể tiêu Chuẩn Minh chứng chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức đạt tiêu chí Chương II CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nghề nghiệp Có phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu thực chức năng, nhiệm vụ người giáo viên mầm non hướng tới phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Tiêu chí Phẩm chất trị: Lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định Ngành, địa phương nhà trường Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp: Yêu thương, tôn trọng, công bằng, gần gũi với trẻ; Yêu nghề, kiên nhẫn, biết tự kiềm chế, có tinh thần trách nhiệm Giữ gìn đạo đức, uy tín, danh dự nhà giáo Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn; lực ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số) ứng dụng cơng nghệ thơng tin phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Có kiến thức, kĩ chun mơn đáp ứng u cầu cơng việc; có khả sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số) ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu chí Năng lực chuyên môn: Được đào tạo chuyên ngành, nắm vững có khả vận dụng kiến thức khoa học Giáo dục Mầm non qua đào tạo, bồi dưỡng theo quy định pháp luật vào thực tiễn hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu chí Năng lực sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc): Sử dụng tiếng Anh ngoại ngữ khác mức tương đương theo quy định; giao tiếp tiếng dân tộc (ở vùng dân tộc thiểu số) phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu chí Năng lực ứng dụng cơng nghệ thông tin: Ứng dụng phần mềm công nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực nghiệp vụ sư phạm Có kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ theo Chương trình giáo dục mầm non nhu cầu phát triển trẻ Tiêu chí Năng lực ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ: Thiết kế tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ, đảm bảo sức khỏe thể chất tinh thần lành mạnh cho trẻ Tiêu chí Năng lực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ: Thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục hướng tới phát triển tồn diện trẻ Tiêu chí Năng lực quan sát đánh giá phát triển trẻ: Có kỹ quan sát, đánh giá phát triển trẻ thông qua hoạt động ngày; thiết kế công cụ tổ chức đánh giá trẻ theo giai đoạn, sử dụng thông tin đánh giá để điều chỉnh q trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu chí Năng lực phát triển Chương trình giáo dục: Xây dựng kế hoạch giáo dục, chương trình giáo dục nhóm, lớp hướng tới phát triển tồn diện trẻ Tiêu chí 10 Năng lực quản lý nhóm, lớp: Tổ chức quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhóm, lớp; tổ chức quản lý sở vật chất, hệ thống hồ sơ sổ sách phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo quy định Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện dân chủ Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trẻ; Thực quyền dân chủ thân tham gia xây dựng môi trường dân chủ nhà trường Tiêu chí 11 Năng lực xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trẻ: Xây dựng môi trường giáo dục nhóm, lớp đảm bảo an tồn, lành mạnh, thân thiện; phát hiện, đề xuất loại trừ yếu tố nguy gây bạo lực thực biện pháp xử lý tình nhằm đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ Tiêu chí 12 Năng lực thực quyền dân chủ thân nhà trường: Thực quyền dân chủ người giáo viên mầm non nhà trường, phát yếu tố cản trở việc dân chủ thực biện pháp cải thiện việc thực quyền dân chủ thân nhà trường Tiêu chí 13 Năng lực tham gia xây dựng môi trường dân chủ nhà trường: Tôn trọng hỗ trợ tích cực việc thực quyền dân chủ đồng nghiệp, cha, mẹ trẻ nhà trường Điều Tiêu chuẩn 5: Năng lực xây dựng quan hệ xã hội Xây dựng quan hệ tích cực, thân thiện, hợp tác với bên liên quan ngồi nhà trường Tiêu chí 14 Năng lực xây dựng mối quan hệ với cha, mẹ trẻ, tổ chức cá nhân có liên quan: Tơn trọng, thân thiện, hợp tác, hỗ trợ cha mẹ trẻ cộng đồng cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; Tuyên truyền, vận động cha mẹ trẻ tổ chức, cá nhân cộng đồng tham gia hoạt động đảm bảo quyền trẻ em Tiêu chí 15 Năng lực xây dựng mối quan hệ với đồng nghiệp, cấp trên: Tôn trọng, thân thiện, hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp, tham mưu với cấp để nâng cao hiệu thực nhiệm vụ năm học Chương III ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON Điều Yêu cầu đánh giá Việc đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Chuẩn phải đảm bảo yêu cầu sau: Trung thực, xác, khách quan, khoa học, dân chủ cơng bằng; Phản ánh phẩm chất nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên điều kiện cụ thể nhà trường, địa phương Căn vào kết đạt thông qua minh chứng phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn quy định Chương II văn Điều 10 Phương pháp đánh giá giáo viên Các nguồn thông tin đánh giá giáo viên a) Báo cáo tự đánh giá giáo viên; b) Các minh chứng trực tiếp q trình thực nhiệm vụ ni dưỡng chăm sóc sức khỏe, giáo dục trẻ mầm non; c) Ý kiến đánh giá bên liên quan: đồng nghiệp, cấp Cách đánh giá: Đánh giá giáo viên theo Chuẩn vào mức độ đạt tiêu chí thơng qua minh chứng thu thập kết đánh giá bên liên quan tham gia vào trình đánh giá a) Đánh giá theo tiêu chí Các tiêu chí đánh giá theo mức độ đạt, khá, tốt không xếp loại thể mức lực khác thang phát triển lực giáo viên Mức Đạt: Hiểu thực nhiệm vụ người giáo viên mầm non phương pháp, quy định Mức Khá: Chủ động tổ chức thực có hiệu nhiệm vụ người giáo viên mầm non Mức Tốt: Tích cực, linh hoạt, sáng tạo thực nhiệm vụ người giáo viên mầm non Trong tiêu chí, để đạt mức đạt, khá, tốt, giáo viên cần đáp ứng yêu cầu mức với minh chứng phù hợp kèm theo Không xếp loại không đạt mức đạt tiêu chí khơng có minh chứng để chứng minh b) Đánh giá chung Căn vào kết đánh giá tiêu chí Chuẩn, giáo viên sẽ xếp loại, đánh giá mức độ đạt, khá, tốt khơng xếp loại Mức Đạt: 100% tiêu chí phải đánh giá từ mức đạt trở lên Mức Khá: có tất tiêu chí đánh giá từ mức đạt trở lên, đảm bảo tối thiểu 12/15 tiêu chí đạt từ mức trở lên, 2, 6, 7, 8, 9, 11, 14 đạt mức trở lên Mức Tốt: có tất tiêu chí đánh giá từ mức trở lên, đảm bảo tối thiểu 12/15 tiêu chí đạt mức tốt, 2, 6, 7, 8, 9, 11, 14 đạt mức tốt Không xếp loại: trường hợp có từ 01 tiêu chí trở lên đánh giá khơng đạt sẽ khơng xếp loại Điều 11 Quy trình đánh giá Hiệu trưởng đạo xây dựng kế hoạch đánh giá giáo viên theo Chuẩn thành lập Hội đồng đánh giá Số lượng thành viên Hội đồng đánh giá: từ 05 thành viên trở lên, gồm: Hiệu trưởng Chủ tịch hội đồng; thành viên chủ tịch cơng đồn nhà trường người am hiểu chuyên môn, nghiệp vụ có kinh nghiệm; nắm vững quy trình, nội dung, phương thức đánh giá Hội đồng đánh giá tổ chức lấy ý kiến bên liên quan: tự đánh giá giáo viên (Phụ lục 02), ý kiến đánh giá đồng nghiệp (Phụ lục 03), ý kiến hiệu trưởng (Phụ lục 04) Hội đồng đánh giá tổng hợp kết đánh giá bên liên quan, kiểm tra minh chứng để đánh giá mức đạt theo tiêu chí mức đạt chung (Phụ lục 04) Nếu có khác biệt kết tự đánh giá kết đánh giá đồng nghiệp Hội đồng đánh giá vào minh chứng để định mức đạt theo tiêu chí mức đạt chung Gửi kết đánh giá chung đánh giá theo tiêu chí cho giáo viên Hội đồng đánh giá trao đổi với giáo viên kết giải khác biệt kết tự đánh giá kết đánh giá đồng nghiệp (nếu có) Hội đồng đánh giá báo cáo kết đạt chuẩncho quan quản lý cấp công khai danh sách giáo viên đạt Chuẩn (Phụ lục 05) Điều 12 Chu kỳ đánh giá Định kỳ năm, giáo viên tự rà soát, đánh giá theo Chuẩn (Phụ lục 2) vào cuối năm học để tự xác định mức độ đạt theo Chuẩn, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện nâng cao phẩm chất, lực nghề nghiệp Định kỳ 03 năm/lần sở giáo dục mầm non tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn Điều 13 Công cụ đánh giá Bảng mô tả mức theo tiêu chí yêu cầu minh chứng (Phụ lục 01) Phiếu tự đánh giá giáo viên mầm non mức độ đạt Chuẩn nghề nghiệp (Phụ lục 02) Phiếu đánh giá đồng nghiệp tổ chuyên môn (Phụ lục 03) Bảng tổng hợp kết đánh giá cá nhân giáo viên mầm non theo Chuẩn (Phụ lục 04) Bảng tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Chuẩn sở giáo dục mầm non (Phụ lục 05) Bảng tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo Chuẩn phònggiáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo (Phụ lục 06) Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 14 Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy định văn Căn vào yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, hướng dẫn, kiểm tra việc tổ chức xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non; quy định kiểm định chất lượng trường mầm non, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo viên mầm non trình độ cao đẳng, đại học; tiêu chuẩn nghiệp vụ hạng giáo viên mầm non; nội dung rèn luyện phẩm chất đạo đức lực sư phạm cho sinh viên trường, khoa đào tạo giáo viên mầm non; nội dung liên quan đến giáo viên mầm non Điều lệ trường mầm non quy định hành Điều 15 Trách nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo vào quy định đạo việc đánh giá giáo viên mầm non theo Chuẩn địa phương báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo Căn kết đánh giá giáo viên mầm non theo Chuẩn, tham mưu với quyền địa phương xây dựng quy hoạch cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu Chuẩn địa phương Điều 16 Trách nhiệm Phòng Giáo dục Đào tạo Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo vào quy định đạo, tổ chức đánh giá giáo viên mầm non theo Chuẩn địa phương báo cáo kết thực Sở Căn kết đánh giá giáo viên mầm non theo Chuẩn, tham mưu với Uỷ ban nhân dân quận (huyện), xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên mầm non địa phương; đề xuất chế độ, sách giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu Chuẩn Điều 17 Trách nhiệm Hiệu trưởng nhà trường Hiệu trưởng sở giáo dục mầm non có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên mầm non tự đánh giá tổ chức đánh giá giáo viên mầm non theo Chuẩn báo cáo kết thực Phòng Giáo dục Đào tạo Căn kết đánh giá giáo viên mầm non theo Chuẩn, tham mưu với Phòng Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghĩa 10 PHỤ LỤC 02 PHIẾU GIÁO VIÊN MẦM NON TỰ ĐÁNH GIÁ (Ban hành kèm theo Thông tư số /2018/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Họ tên người tự đánh giá………………………………… Trường: ………………………….……….Nhóm/ lớp… ……… …… Quận/Huyện ……………………………Tỉnh/Thành phố ……………… …… Người tự đánh giá nghiên cứu hướng dẫn, đọc kỹ nội dung yêu cầu mức tiêu chí, đối chiếu với minh chứng kết thực nhiệm vụ giáo viên năm học, tự đánh giá theo mức Không xếp loại (KXL); Đạt (Đ); Khá (K); Tốt (T) TT 1.1 1.2 Nội dung chuẩn Minh chứng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nghề nghiệp Nhận thức thực Tiêu chí Đ chủ trương, đường lối sách 1.Phẩm chất Đảng, pháp luật Nhà nước, trị quy định ngành, địa phương sở giáo dục mầm non Tiêu chí 2: Đạo đức nghề nghiệp K Chủ động thực chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành, địa phương sở giáo dục mầm non T Tích cực tham mưu với lãnh đạo nhà trường biện pháp để nâng cao hiệu thực chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành, địa phương sở giáo dục mầm non Đ Thực yêu cầu đạo đức nghề nghiệp, Cha, mẹ trẻ tin tưởng, đồng nghiệp ghi nhận 19 Mức tự đánh giá Khơng xếp loại 2.1 2.2 K Giữ gìn đạo đức, uy tín, danh dự nhà giáo, đồng nghiệp tổ chuyên môn tham khảo, học tập T Tấm gương đạo đức nghề nghiệp, có uy tín đồng nghiệp nhà trường, cấp tin tưởng Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn; Năng lực sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng cơng nghệ thơng tin phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu chí 3: Đ Đạt chuẩn trình độ đào tạo theo Năng lực quy định ngành chun mơn K Có đủ chứng bồi dưỡng theo quy định ngành T Đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định ngành Tiêu chí 4: Đ Năng lực sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) - Sử dụng tiếng Anh thơng thường (có trình độ ngoại ngữ bậc theo quy định Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014) - Hoặc: sử dụng ngoại ngữ khác mức tương đương theo quy định - Hoặc: Giao tiếp thông thường tiếng dân tộc với trẻ cha, mẹ trẻ K - Sử dụng tiếng Anh thơng thường (có trình độ ngoại ngữ bậc theo quy định Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014) - Hoặc sử dụng ngoại ngữ khác mức tương đương theo quy định - Hoặc: Giao tiếp thành thạo tiếng dân tộc với trẻ cha, mẹ trẻ 20 2.3 T - Sử dụng tiếng Anh thông thường (có trình độ ngoại ngữ bậc theo quy định Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014) - Hoặc: sử dụng ngoại ngữ khác mức tương đương theo quy định - Hoặc: Giao tiếp hiệu tiếng dân tộc với trẻ cha, mẹ trẻ Tiêu chí 5: Đ Sử dụng phần mềm thông dụng hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe, giáo dục trẻ Năng lực ứng dụng cơng nghệ K Sử dụng có hiệu phần mềm thông dụng phục vụ hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe, giáo dục trẻ T Sử dụng sáng tạo, linh hoạt phần mềm để nâng cao chất lượng hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe, giáo dục trẻ thơng tin 3.1 3.2 Tiêu chuẩn 3: Năng lực nghiệp vụ sư phạm Tiêu chí 6: Đ Tổ chức thực kế hoạch ni Năng lực ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ dưỡng phù hợp với độ tuổi điều kiện chăm sóc sức thực tiễn trường, lớp khỏe trẻ K Đề xuất biện pháp đáp ứng nhu cầu khác trẻ ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ T Cải thiện tình trạng sức khỏe trẻ Tổ chức thực kế hoạch Tiêu chí Đ 7:Năng lực giáo dục phát triển toàn diện cho giáo dục phát trẻ phù hợp với u cầu triển tồn Chương trình giáo dục điều diện cho trẻ kiện thực tiễn trường, lớp K Tổ chức thực hiệu hoạt động giáo dục, phù hợp với 21 khả trẻ nhóm, lớp T 3.3 3.4 Tiêu 8:Năng quan sát đánh giá phát triển trẻ chí Đ lực K Kết hợp quan sát với phương pháp khác để xác định mức độ đạt trẻ theo giai đoạn nhằm điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ T Xây dựng sử dụng hiệu hệ thống thông tin đánh giá phát triển trẻ Tiêu chí Đ 9:Năng lực phát triển Chương trình giáo dục Xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục theo u cầu Chương trình giáo dục mầm non phù hợp độ tuổi trẻ nhóm, lớp Điều chỉnh nội dung,hoạt động kế hoạch chăm sóc, giáo dục phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp Xây dựng Chương trình giáo dục nhóm, lớp phù hợp với mức độ phát triển nhóm trẻ, với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa vùng/ miền, địa phương Thực yêu cầu quản lý nhóm, lớp theo quy định Điều lệ trường mầm non Thực hiệu yêu cầu quản lý nhóm, lớp theo quy định Điều lệ trường mầm non phù hợp với thực tiễn K T 3.5 Tổ chức thực linh hoạt sáng tạo hoạt động giáo dục, đảm bảo phát triển toàn diện trẻ nhóm, lớp Có kỹ quan sát, nhận định trẻ điều cần lưu ý để điều chỉnh kịp thời hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày Tiêu chí Đ 10:Năng lực quản lý nhóm, lớp K 22 Thực sáng tạo, linh hoạt yêu cầu quản lý nhóm, lớp theo quy định Điều lệ trường mầm non phù hợp với thực tiễn Tiêu chuẩn 4: Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện dân chủ Tiêu chí 11: Đ Xây dựng mơi trường giáo Năng lực xây dục cho trẻ nhóm, lớp đảm dựng mơi bảo an tồn, lành mạnh, thân thiện trường giáo theo quy định dục an toàn, T 4.1 4.2 4.3 lành mạnh, K thân thiện cho trẻ Chủ động phát kịp thời báo cáo với cấp yếu tố nguy gây an tồn, chưa đảm bảo mơi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện cho trẻ T Linh hoạt, sáng tạo xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện theo quy định Tiêu chí Đ 12:Năng lực thực quyền dân chủ thân K nhà trường Thực nghiêm túc quyền dân chủ thân nhà trường, quy định ngành đổi giáo dục mầm non T Cải thiện số yếu tố gây cản trở quyền dân chủ thân nhà trường Tiêu chí 13: Đ Năng lực tham gia xây dựng môi K trường dân chủ nhà trường T Tôn trọng quyền dân chủ đồng nghiệp, cha, mẹ trẻ Chủ động đề xuất biện pháp cải thiện yếu tố gây cản trở việc thực quyền dân chủ thân nhà trường Chủ động hỗ trợ đồng nghiệp, cha, mẹ trẻ thực quyền dân chủ nhà trường Tích cực thực biện pháp phát huy môi trường dân chủ 23 nhà trường 5.1 Tiêu chuẩn 5: Năng lực xây dựng quan hệ xã hội Tôn trọng, hợp tác, thân thiện với Tiêu chí Đ 14:Năng lực cha, mẹ trẻ, thường xuyên hỗ xây dựng mối trợ kiến thức kỹ chăm sóc, quan hệ với giáo dục trẻ cho cha, mẹ trẻ Cha, Mẹ trẻ cộng đồng K Huy động tham gia tích cực cha, mẹ trẻ cộng đồng vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ngồi trường T 5.2 Tiêu chí Đ 15:Năng lực xây dựng mối quan hệ với đồng nghiệp, K cấp T Tích cực tuyên truyền,vận động cha, mẹ trẻ tổ chức, cá nhân cộng đồng hiểu phối hợp thực chủ trương, sách, pháp luật Nhà nước, quy định ngành địa phương Giáo dục Mầm non Tôn trọng, hợp tác, thân thiện với đồng nghiệp, cấp nhà trường Chủ động phối hợp với đồng nghiệp cấp để thực nhiệm vụ năm học Tích cực tham mưu với cấp trên, hướng dẫn đồng nghiệp thực thay đổi nhằm nâng cao hiệu thực nhiệm vụ năm học Chương trình giáo dục mầm non Tự nhận xét: Tồn bản:……………………………………………………………………… Kế hoạch cải thiện:………………………………………………………………… , ngày tháng năm 20 Người tự đánh giá (Ký tên ghi rõ họ tên) 24 PHỤ LỤC 03 PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA ĐỒNG NGHIỆP (Ban hành kèm theo Thông tư số /2018/TT-BGDĐT ngày trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) tháng năm 2018 Bộ Họ tên giáo viên đánh giá…… ……………………… Trường:…………………………….…………Lớp/nhóm………………………… Quận/Huyện …………………………………… Tỉnh/Thành phố ……………… Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm) …………… …………………………… (Đánh giá giáo theo mức: Không xếp loại (KXL); Đạt (Đ); Khá (K); Tốt (T) Tiêu chuẩn/Tiêu chí Mức đánh giá Điểm tồn tại, định hướng cải thiện Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Tiêu chí Phẩm chất trị Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn; Năng lực sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Tiêu chí Năng lực chun mơn Tiêu chí Năng lực ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) Tiêu chí Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin Tiêu chuẩn Năng lực nghiệp vụ sư phạm Tiêu chí Năng lực ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ Tiêu chí Năng lựcgiáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Tiêu chí Năng lực quan sát đánh giá phát triển trẻ Tiêu chí Năng lựcphát triển Chương trình giáo dục Tiêu chí 10 Năng lực quản lý nhóm, lớp Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện dân chủ 25 ... xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin quy định Thông tư số 03/2014 /TT- BTTTT ngày 11 tháng năm 2014 Bộ Thông tin Truyền thông quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông... gia xây dựng môi trường dân chủ nhà trường: Tơn trọng hỗ trợ tích cực việc thực quyền dân chủ đồng nghiệp, cha, mẹ trẻ nhà trường Điều Tiêu chuẩn 5: Năng lực xây dựng quan hệ xã hội Xây dựng quan... Tiêu chuẩn 4: Năng lực xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện dân chủ Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trẻ; Thực quyền dân chủ thân tham gia xây dựng