Thông tin tài liệu
& NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CAO CỰ GIÁC - Trường Đại học Vinh Email: caocugiacvinhhuni@gmail.com NGUYỄN XUÂN NINH - Trường THPT Sầm Sơn, Tỉnh Thanh Hóa Email: xuanninh7377@gmail.com Tóm tắt: Hầu tất nước coi trọng vấn đề đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi chiến lược phát triển chương trình giáo dục phổ thông Những phẩm chất lực tư mà học sinh giỏi Hóa học cần có là: Năng lực tiếp thu kiến thức; Năng lực suy luận logic; Năng lực đặc biệt; Năng lực lao động sáng tạo; Năng lực kiểm chứng; Năng lực thực hành Dựa vào lực đặc trưng học sinh giỏi mơn Hóa để phát em có tài đam mê mơn Hóa học, từ đề xuất biện pháp phù hợp để bồi dưỡng học sinh giỏi để phát triển đáp ứng tài họ Từ khóa: Trường trung học phổ thơng; mơn Hóa học; học sinh giỏi (Nhận ngày 08/3/2016; Nhận kết phản biện chỉnh sửa ngày 04/8/2016; Duyệt đăng ngày 27/12/2016) Đặt vấn đề Trên giới, việc phát bồi dưỡng học sinh (HS) giỏi có từ lâu Ở Trung Quốc, từ đời nhà Đường, trẻ em có tài đặc biệt mời đến sân Rồng để học tập giáo dục (GD) hình thức đặc biệt Trong tác phẩm phương Tây, Plato nêu lên hình thức GD đặc biệt cho HS giỏi Ở châu Âu, suốt thời Phục Hưng, người có tài nghệ thuật, kiến trúc, văn học, nhà nước tổ chức cá nhân bảo trợ, giúp đỡ Đầu tiên hình thức GD linh hoạt trường St.Public Schools Louis năm 1868 Sau đó, trường Woburn, MA năm 1884, Elizabet, NJ năm 1886 Cambridge, MA năm 1891 Trường St.Louis từ cho phép HS giỏi học chương trình sáu năm vịng bốn năm Đến năm 1920, hai phần ba thành phố lớn Hoa Kì thực chương trình GD HS giỏi Trong suốt kỉ XX, HS giỏi trở thành vấn đề nước Mĩ Hàng loạt tổ chức trung tâm nghiên cứu, bồi dưỡng HS giỏi đời như: Mensa (năm 1946), The American Association for Gifted (năm 1953), The Department of Education Publishe: A Case for Developing America’s Talen (năm 1993) Năm 2002, 38 bang Mĩ có đạo luật GD HS giỏi (Gifted & Talented Student Education Act), 28 bang đáp ứng đầy đủ cho việc GD HS giỏi [1] Ở Việt Nam, năm Hồng Đức thứ 15 (1484), Thân Nhân Trung quan lễ khác tiến hành viết văn bia để khắc vào bia tiến sĩ Việt Nam Thân Nhân Trung giao soạn văn bia cho bia tiến sĩ khoa Nhâm Tuất (1442) Khi viết mục đích khoa thi nho học, văn bia này, Thân Nhân Trung nêu bật tầm quan trọng GD nhân tài việc hưng thịnh đất nước: “ Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh 38 • KHOA HỌC GIÁO DỤC nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy nước yếu mà thấp hèn Vì thế, bậc đế vương thánh minh không đời không coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí quốc gia làm công việc cần thiết ” Đến năm 1966, hệ thống Trung học phổ thông (THPT) chuyên lập ra, bắt đầu với lớp chuyên Toán trường đại học lớn khoa học sau trường chuyên thiết lập rộng rãi tất tỉnh thành Mục đích ban đầu hệ thống trường chuyên nhà khoa học khởi xướng Lê Văn Thiêm, Hoàng Tụy, Tạ Quang Bửu, Ngụy Như KonTum, mong đợi nơi phát triển tài đặc biệt xuất sắc lĩnh vực khoa học Trong thời kì đầu hệ thống trường chuyên, hình thành vài lớp phổ thông chuyên trường đại học, mục tiêu theo sát đạt thành tựu phần lớn HS chuyên Toán tiếp tục theo đuổi lĩnh vực Tốn học, Vật lí, Tin học (máy tính), Những HS chun thời kì nắm giữ vị trí lãnh đạo chủ chốt trường đại học lớn, viện nghiên cứu Việt Nam nhiều nước khác cá nhân tiêu biểu khoa học nước nhà Tuy nhiên, công việc phát bồi dưỡng HS giỏi nói chung HS giỏi Hóa học nói riêng trường THPT Việt Nam gặp nhiều khó khăn chưa có nghiên cứu đầy đủ Trong phạm vi báo này, đề xuất quy trình tổ chức bồi dưỡng HS giỏi mơn Hóa học số biện pháp phát bồi dưỡng HS giỏi có hiệu trường THPT Những phẩm chất lực tư học sinh giỏi Hoá học Theo tài liệu lí luận phương pháp dạy học Hóa học, phẩm chất lực (NL) tư mà HS giỏi Hóa học cần có là: NL tiếp thu kiến thức; NL suy NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN luận logic; NL đặc biệt; NL lao động sáng tạo; NL kiểm chứng; NL thực hành [2] Một HS giỏi Hóa học cần: Có kiến thức tốt, nắm vững kiến thức cách sâu sắc, có hệ thống; Có khả tư tốt tính sáng tạo cao: Trình bày giải vấn đề cách linh hoạt, rõ ràng, khoa học tối ưu; Có khả thực hành thí nghiệm tốt: Hóa học khoa học vừa lí thuyết vừa thực nghiệm, khơng thể tách rời lí thuyết với thực nghiệm Phải biết vận dụng lí thuyết để điều khiển thực nghiệm, từ đó, kiểm tra hồn thiện lí thuyết Như vậy, phẩm chất HS giỏi Hóa học bao gồm: - Trung thực, khách quan học tập thực hành Hóa học Hóa học khoa học thực nghiệm, đó, số liệu thí nghiệm cần phải xử lí trung thực khách quan - Kiên trì, thận trọng sáng tạo gặp tình khó học tập q trình thực hành thí nghiệm Những lúc thực nghiệm thất bại hay khơng phù hợp với lí thuyết địi hỏi HS phải kiên trì tìm nguyên nhân biện pháp khắc phục NL tư quan trọng cần có HS giỏi Hóa học là: Có kiến thức vững vàng, sâu sắc, có hệ thống để HS giỏi Hóa học vận dụng linh hoạt vào giải vấn đề đặt ra, biết áp dụng “kiến thức cũ” “tình mới”; Có NL tư sáng tạo (biết phân tích tổng hợp so sánh, khái quát hóa, có khả sử dụng phương pháp phán đoán mới: Quy nạp, diễn dịch, nội suy ); Biết kết hợp tốt kĩ thực hành với phương pháp nghiên cứu khoa học Hóa học; NL suy luận logic giúp HS có nhìn bao quát khả xảy vấn đề để em có cách giải lựa chọn phương án giải quyết; Có NL suy nghĩ độc lập tự nhìn thấy vấn đề phát vấn đề, đặt vấn đề giải vấn đề, kiểm tra đánh giá cách giải thân, phê phán cách đặt cách giải vấn đề người khác; Có NL suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo, phát mối liên hệ khăng khít kiện có thực nghiệm, tập thực tế sản xuất, đời sống để tìm phương pháp đúng, hợp lí, độc giải vấn đề đặt Như vậy, HS học giỏi Hoá học nắm kiến thức Hoá học cách xác, hành động tự giác: Hiểu, nhớ, vận dụng tốt kiến thức học tập đời sống Quy trình biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học 3.1 Qn triệt nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung, mơn Hóa học nói riêng trường trung học phổ thông Đây biện pháp vơ quan trọng Nó định việc tổ chức bồi dưỡng mơn Hóa học cho HS giỏi hướng có hiệu Việc phát bồi dưỡng nhân tài trách nhiệm ba mơi trường: Gia đình - Nhà trường - Xã hội Tất cán bộ, giáo viên (GV) cần học tập & quán triệt để thông suốt chủ trương sách Đảng Nhà nước công tác bồi dưỡng nhân tài Đồng thời, cần xây dựng hiểu biết bậc phụ huynh HS công tác bồi dưỡng nhân tài thông qua sinh hoạt trị, vận động tuyên truyền, tuyên dương thành tích 3.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng mơn Hóa học cho HS giỏi khâu quan trọng Nó kim nam để hoạt động bồi dưỡng HS giỏi Hóa học hướng theo chương trình Kế hoạch cần thể rõ số vấn đề như: Mục tiêu kế hoạch: Tùy theo điều kiện thực tế để xây dựng mục tiêu kế hoạch Thời gian thực hiện: Trong suốt thời gian năm học Tuy nhiên, thực tế dạy học trường trường chuyên, việc bồi dưỡng HS giỏi thực thường xuyên liên tục Ở trường THPT không chuyên, thông thường đội tuyển HS giỏi bồi dưỡng từ 3-5 tháng trước tham dự kì thi HS giỏi cấp tỉnh Chương trình thực hiện: Tùy theo khối lớp điều kiện thực tế mà xây chương trình thực - Cơ sở vật chất thiết bị có liên quan: Giáo án, tập giảng, sách giáo khoa tài liệu tham khảo khác; Hệ thống đề thi HS giỏi khối lớp, cấp; Thiết bị, hóa chất phịng thí nghiệm; Máy chiếu, máy tính, phần mềm hóa học ứng dụng - Nội dung bồi dưỡng: Tùy theo khối lớp, NL HS để xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp - Các lực lượng GD tham gia: Ban giám hiệu, hội đồng GD nhà trường, tổ chức chun mơn, GV giảng dạy mơn Hóa học, GV phân cơng phụ trách đội tuyển; Các đồn thể (Đoàn niên, chi đoàn, hội phụ huynh, ) - Chỉ tiêu số lượng chất lượng cần đạt: Tùy theo NL HS mục đích phấn đấu nhà trường để xác định tiêu phù hợp, cụ thể: Số HS đạt HS giỏi cấp tỉnh, quốc gia quốc tế; Số HS đạt giải; Tỉ lệ % HS đạt giải 3.3 Phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Hóa học Đây trình lâu dài liên tục, GV cần phải phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng HS từ lớp đầu cấp THPT (lớp 10) a) Dấu hiệu nhận biết HS giỏi Hóa học - Ngơn ngữ hóa học phát triển cao so với HS lứa: Thích phát biểu đóng góp xây dựng - Đọc nhiều có khả đọc sách khơng dành cho lứa tuổi Ví dụ, HS thắc mắc với GV vấn đề cao mà em biết tự đọc sách chưa hiểu biết thấu đáo - Luôn muốn tự giải công việc riêng dễ dàng đạt tới kết cao HS hay tự làm thêm tập, thích làm thí nghiệm - Khơng lịng với kết nhịp điệu làm SỐ 135 - THÁNG 12/2016 • 39 & NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN việc, muốn đạt tới hoàn hảo - Quan tâm tới nhiều vấn đề Hóa học: Lúc HS đặt câu hỏi sao, thích tham gia diễn đàn Hóa học mạng, giải đề thi HS giỏi Hóa học, - Có xu hướng tìm bạn ngang NL, thường tuổi - Tinh thần trách nhiệm cao, trung thực b) Tổ chức phát HS giỏi Hóa học Để phát cá nhân học giỏi, nhà trường GV phụ trách thông qua: Hồ sơ cá nhân HS (học bạ): - Kết học tập mơn Hóa (kể mơn khoa học tự nhiên) bậc Trung học sở (đối với HS lớp 10); năm học trước (đối với HS lớp 11, 12) - Các kì thi HS giỏi mơn Hóa mà HS tham gia: HS giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh - Truyền thống gia đình, ảnh hưởng GD từ gia đình Biểu HS hoạt động GD khóa, ngoại khóa: - Có khả tư Tốn học, khả quan sát nhận thức vấn đề nhanh rõ ràng - Luôn hào hứng tiết học, nắm nhanh, trả lời câu hỏi khó tự đặt câu hỏi hay để tham gia thảo luận lớp - Lĩnh hội vận dụng tốt khái niệm, định luật Hóa học Giải tốn hóa học đúng, nhanh sáng tạo Vận dụng thành thạo phương pháp giải tập đề xuất phương pháp giải - Tiến hành thí nghiệm trình tự, khoa học Thao tác thí nghiệm rõ ràng, dứt khoát, khéo léo - Các kiểm tra, thi đạt điểm cao - Tham gia tích cực đạt kết tốt buổi ngoại khóa Hóa học, thi Câu lạc Hóa học nhà trường tổ chức, thi tạp chí chun mơn (Tạp chí Hóa học ứng dụng, Tập san nhà trường) Căn vào tiêu chí HS giỏi Hóa học nêu, GV bồi dưỡng HS giỏi cần phải xác định được: - Mức độ nắm vững kiến thức, kĩ cách đầy đủ, xác HS so với yêu cầu chương trình Hóa học phổ thơng - Mức độ tư HS, đặc biệt đánh giá khả vận dụng kiến thức HS cách linh hoạt, sáng tạo Trong trình dạy học Hóa học, GV cần: - Làm rõ mức độ đầy đủ xác kiến thức, kĩ theo chuẩn kiến thức kĩ chương trình sách giáo khoa Muốn vậy, cần phải kiểm tra HS nhiều phần chương trình, kiểm tra kiến thức lí thuyết, tập thực hành GV linh hoạt thay đổi vài phần chương trình, nhằm mục đích đo khả tiếp thu HS lớp Việc dạy học lí thuyết trình trang bị cho HS vốn kiến thức tối thiểu (phần cứng) sở phát NL sẵn có vài HS thơng qua câu hỏi củng cố, nghiên cứu, lời phát biểu, - Làm rõ trình độ nhận thức mức độ tư 40 • KHOA HỌC GIÁO DỤC HS nhiều phương pháp nhiều tình Tạo nhiều tình lí thuyết thực nghiệm để đo mức độ tư HS Đặc biệt đánh giá khả vận dụng kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo - Soạn thảo lựa chọn số tập đáp ứng hai yêu cầu để phát triển HS có NL trở thành HS giỏi Hóa học Thơng qua kiểm tra, GV phát HS giỏi Hóa học theo tiêu chí: - Mức độ đầy đủ, rõ ràng mặt kiến thức; - Tính logic làm HS yêu cầu cụ thể; - Tính khoa học, chi tiết, độc đáo thể làm HS; - Tính mới, tính sáng tạo (những đề xuất mới, giải pháp có tính mặt chất, cách giải tập hay, ngắn gọn ); - Mức độ làm rõ nội dung chủ yếu phải đạt toàn kiểm tra; - Thời gian hoàn thành kiểm tra c) Tuyển chọn HS giỏi Hóa học - Việc tuyển chọn cần dựa tiêu cụ thể công tác bồi dưỡng HS giỏi mơn Hóa học - Cần tổ chức thi chọn lọc qua vài vòng loại để lựa chọn xác đối tượng HS vào bồi dưỡng - GV cần đánh giá HS cách khách quan, xác không qua thi mà qua việc học tập, bồi dưỡng ngày - Việc lựa chọn khơng nâng cao hiệu bồi dưỡng mà cịn tránh bỏ sót HS giỏi khơng bị q sức em khơng có tố chất d) Thành lập đội tuyển Sau có kết HS giỏi cấp trường, quận (huyện), thành phố (tỉnh) cấp quốc gia, thành lập đội tuyển chuẩn bị cho kì thi cấp cao Đội tuyển thường có từ - 10 em tuyển chọn công khai dựa kết học tập thi HS giỏi cấp Sau đó, thơng báo cho phụ huynh để có kế hoạch phối hợp nhà trường gia đình trình bồi dưỡng đội tuyển Đội tuyển thành lập sở lực chuyên mơn hồn tồn tự nguyện e) Tổ chức bồi dưỡng đội tuyển (1) Kế hoạch tổ chức bồi dưỡng HS lớp chuyên học theo chương trình Bộ GD&ĐT biên soạn Các em học toàn diện môn HS trường THPT khác Tuy nhiên, để tăng thời lượng cho môn chuyên, số môn học khác xếp giảng dạy rút gọn, học đủ kiến thức thời gian ngắn Sau học hết học kì I lớp 10, GV phát HS giỏi lớp chuyên, tách HS theo nhóm để dạy nâng cao Nhóm HS xuất sắc bồi dưỡng thêm kiến thức, khuyến khích tự học, đẩy nhanh q trình tích lũy kiến thức để sang lớp 11 có đủ kiến thức lớp 12 tham gia thi HS giỏi quốc gia 12 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Nhóm thứ hai bồi dưỡng mức độ chậm hơn, chắn chuyên sâu tham gia thi HS giỏi quốc gia em sang học lớp 12 Việc bồi dưỡng HS giỏi chia thành giai đoạn: + Giai đoạn 1: Cuối lớp 10, học kiến thức bản, sâu chương trình THPT + Giai đoạn 2: Bồi dưỡng nâng cao tiếp cận với vấn đề kì thi HS giỏi quốc gia (2) Phương pháp bồi dưỡng - Hướng dẫn HS tự học, tự đọc: Dựa vào mặt mạnh HS, GV giao chuyên đề cho HS làm, sau trao đổi với bạn khác đội - Với HS vào lớp 10, GV cần phải giới thiệu tài liệu cho HS tham khảo, hướng dẫn cách đọc sách theo chuyên đề (GV cho dàn ý để HS làm quen với việc đọc sách biết cách thu hoạch vần đề nghiên cứu) - Sau năm học, HS đội tuyển xếp lại chuyên đề học nộp vào thư viện trường cho khóa sau tham khảo - Lập kế hoạch bồi dưỡng tuần: Phân công GV giảng dạy chuyên đề, thống nội dung kiến thức, kĩ cần rèn luyện - Sau lập đội tuyển, phải có kế hoạch bồi dưỡng mũi nhọn, nâng mặt chung đội tuyển Có thể mời các chuyên gia đầu ngành Hóa học, đặc biệt người có kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi trường chuyên, trường đại học, tham gia giảng dạy chuyên đề nâng cao - Ra đề kiểm tra thường xuyên hàng tuần để HS rèn kĩ làm khả chịu áp lực thi cử Phân công GV chấm, chữa rút kinh nghiệm cho HS Hàng tuần, có phần thưởng khuyến khích HS có kết làm cao - Sàng lọc đội tuyển: Đây khâu quan trọng có tính định thành bại đội tuyển Chú ý: Phân công GV có kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi sàng lọc đối tượng HS, biên chế vào đội tuyển vào kết học tập môn năm học trước Đầu vào lớp 10 chuyên trường sàng lọc thật kĩ để chọn 25 -30 HS có điểm số cao theo học lớp bồi dưỡng Sử dụng phương pháp dạy học hợp lí cho HS không cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi tải Đồng thời HS phát huy tối đa tính tích cực, tính sáng tạo nội lực tự học tiềm ẩn: Thuyết trình, thảo luận, tự học, tự nghiên cứu, (3) Kích thích động học tập HS Để việc bồi dưỡng HS giỏi có hiệu quả, phải ý tới việc kích thích động học tập HS tham gia vào đội tuyển HS giỏi GV dạy đội tuyển HS giỏi tham khảo đề xuất sau: Hoàn thiện yêu cầu bản: - Tạo môi trường dạy - học phù hợp; - Thường xuyên quan tâm tới đội tuyển; - Giao nhiệm vụ vừa sức cho HS làm cho & nhiệm vụ trở nên thực có ý nghĩa với thân người học Xây dựng niềm tin kì vọng tích cực HS: - Bắt đầu công việc học tập, công việc nghiên cứu vừa sức HS; - Làm cho HS thấy mục tiêu học tập rõ ràng, cụ thể đạt tới được; - Thơng báo cho HS NL học tập em nâng cao nâng cao Đề nghị HS cần cố gắng nữa; - Làm cho HS tự nhận thức lợi ích, giá trị việc chọn vào đội tuyển HS giỏi; - Việc học đội tuyển trở thành niềm vui, niềm vinh dự; - Tác dụng phương pháp học tập, khối lượng kiến thức thu tham gia đội tuyển có tác dụng mơn Hóa học lớp, môn học khác sống ngày; - Giải thích mối liên quan việc học Hóa học việc học Hóa học mai sau; - Sự ưu gia đình, nhà trường, GV phần thưởng giành cho HS đạt giải (4) Xây dựng chương trình Nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng mơn Hóa học cho HS giỏi Trên sở đó, GV trực tiếp giảng dạy xây dựng chương trình bồi dưỡng mơn Hóa học đạo giám sát hội đồng GD nhà trường Hiện nay, có nhiều sách nâng cao tài liệu tham khảo, internet song chương trình bồi dưỡng chưa có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khóa Vì thế, soạn thảo chương trình bồi dưỡng việc làm quan trọng khó khăn khơng có tham khảo, tìm tòi chọn lọc tốt GV cần soạn thảo nội dung bồi dưỡng dẫn dắt HS từ kiến thức nội dung chương trình học khóa, tiến dần tới chương trình nâng cao Cần soạn thảo chương trình theo vịng xốy: Từ tới nâng cao, từ đơn giản tới phức tạp Đồng thời phải ôn tập củng cố Soạn thảo tiết học bồi dưỡng mơn Hóa học, gồm có: Kiểm tra, nhận xét kết học tập nhà; Kiến thức cần truyền đạt (lí thuyết, ví dụ từ kiến thức đến nâng cao); Bài tập vận dụng; Tổng kết giao nhiệm vụ học tập nhà (bài tập nhà luyện tập thêm, tương tự lớp) Trong số ôn tập, GV cần giúp HS tổng hợp dạng bài, phương pháp giải theo hệ thống hầu hết em chưa tự hệ thống mà địi hỏi phải có trợ giúp GV Điều cần thiết GV cần đầu tư thời gian tham khảo nhiều tài liệu để đúc rút, soạn thảo đọng nội dung chương trình bồi dưỡng Cần lưu ý rằng: Tùy thuộc vào thời gian bồi dưỡng, khả tiếp thu HS mà lựa chọn mức độ khó dạng luyện tập nhiều hay SỐ 135 - THÁNG 12/2016 • 41 & NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Đối với trường THPT chuyên, HS lớp chuyên học theo chương trình Bộ GD&ĐT biên soạn HS học tồn diện mơn HS trường THPT không chuyên khác Tuy nhiên, để tăng thời lượng cho môn chuyên, số môn học khác xếp giảng dạy rút gọn, học đủ kiến thức thời gian ngắn (5) Nội dung bồi dưỡng GV cần phải tổng kết đúc rút nội dung mà thi HS giỏi tỉnh HS giỏi quốc gia mơn Hóa học thường đề cập để giúp HS có định hướng cách khái qt Ví dụ: Phần Hóa đại cương: Cấu tạo nguyên tử; Hóa học hạt nhân; Cấu tạo phân tử liên kết hóa học; Nhiệt động hóa học (đề cập tới cân hóa học); Động hóa học (chủ yếu cho vòng HS giỏi tỉnh HS giỏi quốc gia); Dung dịch dung dịch điện li; Phản ứng oxi hóa khử; Điện hóa (về pin điện, điện phân) Phần hóa vơ cơ: Phản ứng chất vơ cơ; Lí thuyết phức chất; Nhận biết chất vơ cơ; Một số tốn vơ Phần hóa hữu cơ: Hóa lập thể chất hữu (chú trọng: cacbohiđrat, peptit protein); Cấu trúc tính chất vật lí; Cấu trúc tính chất axit - bazơ; Nhận biết chất hữu cơ; Phản ứng hữu chế phản ứng; Xác định cấu tạo chất hữu (từ tính chất); Tổng hợp hữu (sơ đồ); Một số toán hữu Tùy theo giai đoạn cụ thể, khối lớp mà GV soạn thảo nội dung bồi dưỡng phù hợp Nội dung dạy học gồm hệ thống lí thuyết hệ thống tập tương ứng Trong đó, hệ thống lí thuyết phải biên soạn đầy đủ, ngắn gọn, dễ hiểu, bám sát yêu cầu chương trình; soạn thảo, lựa chọn hệ thống tập phong phú, đa dạng giúp HS nắm vững kiến thức, đào sâu kiến thức, rèn luyện kĩ phát triển tư (6) Hướng dẫn HS tự học tổng kết Trong trình bồi dưỡng, GV yêu cầu HS: Đọc trước phần lí thuyết sách giáo khoa, số tài liệu tham khảo, tập hợp lí thuyết để hỗ trợ giải vấn đề theo chủ điểm liên quan Tiếp tục xây dựng câu hỏi tập theo nội dung lí thuyết học Giao tập nhỏ, tập lớn, tập chuyên đề cho cá nhân nhóm HS Tài liệu giúp HS giỏi tự học tốt HS giỏi năm trước giữ lại cho HS giỏi năm sau Các đề thi Olympic, HS giỏi tỉnh, quốc gia, quốc tế tài liệu chuyên khảo đặc biệt chuyên gia bồi dưỡng HS giỏi Hóa học biên soạn GV hướng dẫn HS thu thập tài liệu qua nhiều kênh, tạp chí hóa học, hóa học ứng dụng, internet, Nhờ đó, GV rèn luyện cho HS ý thức phương pháp tự học, tự nghiên cứu, khả sáng tạo, tính tư độc lập Khuyến khích em đội tuyển đọc nghiên cứu tài liệu hóa học tiếng Anh Tất HS giỏi phải viết tổng kết lớn kiến thức học hướng dẫn GV Nhờ đó, HS rèn luyện khả phân tích tổng hợp Nhiều HS xây dựng tập khó để bước đầu rèn luyện khả sáng tạo Kết luận Phát HS giỏi tổ chức bồi dưỡng HS giỏi hai khâu quan trọng trình dạy học Hóa học trường THPT nói chung trường chuyên nói riêng Dựa vào NL đặc trưng HS giỏi mơn Hóa để phát HS có tài đam mê mơn Hóa học, từ đề xuất biện pháp phù hợp để bồi dưỡng Nắm vững quy trình sử dụng đồng thời biện pháp nâng cao chất lượng HS giỏi Hóa học kì thi HS giỏi quốc gia quốc tế TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Cao Cự Giác, (2014), Bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học (Giáo trình đào tạo sau đại học), NXB Đại học Vinh [2] Nguyễn Ngọc Quang - Nguyễn Cương - Dương Xuân Trinh, (1982), Lí Luận dạy học Hố học, Tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Nguyễn Cảnh Toàn - Nguyễn Văn Lê - Châu An, (2005), Khơi dậy tiềm sáng tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội MEASURES TO FIND OUT AND FOSTER CHEMISTRY GIFTED STUDENTS AT HIGH SCHOOLS Cao Cu Giac - Vinh University Email: caocugiacvinhhuni@gmail.com Nguyen Xuan Ninh - Sam Son High School, Thanhhoa Province Email: xuanninh7377@gmail.com Abstract: Almost countries emphasized gifted students’ training and fostering in strategy to develop general curriculum The required thinking qualities and competencies are: Competency to acquire knowledge; Logical reasoning competency; Special competency; Creative labor competency; verified competency; Practical competency Basing on these typical competencies of Chemistry gifted students, we can find out their talent and passion for Chemistry, then propose appropriate measures to foster gifted students to develop and meet their talent Keywords: High school; Chemistry; gifted students 42 • KHOA HỌC GIÁO DỤC
Ngày đăng: 06/04/2022, 23:06
Xem thêm:
