(SKKN mới NHẤT) SKKN SANG KIEN KINH NGHIaM (DUNG NOP TcNH)

SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” I PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong hệ thống Giáo dục quốc dân giáo dục phổ thông tảng, động lực cho phát triển toàn diện người Việt Nam; đồng thời giáo dục động lực thúc đẩy xã hội phát triển Chính mà văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Coi trọng ba mặt: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu quả” Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Giáo dục đào tạo phải có đổi nâng cao chất lượng toàn diện nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lí giáo dục” Nhiều văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần Đảng tiếp tục khẳng định coi trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Ngành Giáo dục Đào tạo giữ vai trị quan trọng, tiểu học cấp học tảng cho hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng Vì vậy, việc đảm bảo chất lượng học tập cho học sinh tiểu học yêu cầu cấp bách nhà quản lý giáo dục Thực tế năm gần chất lượng giáo dục nhiều bất cập Nghị TW II khoá VIII Đảng rõ: “Giáo dục - Đào tạo nước ta nhiều yếu kém, bất cập quy mô, cấu, chất lượng hiệu quả, chưa đáp ứng đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế - xã hội , xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thực cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Trong nguyên nhân rõ là: “Cơng tác quản lí đào tạo mặt yếu bất cập Cơ chế quản lí ngành giáo dục đào tạo chưa hợp lí, thiếu biện pháp hữu hiệu để kiểm tra đánh giá chất lượng đào tạo” Gần Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013) nhấn mạnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế. Nghị Quyết có đoạn viết: “Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Trong trang www.tieuhoc.injo có nhận định chất lượng giáo dục tiểu học qua năm thay sách: Trong tranh toàn cảnh kết học tập học sinh lớp tồn quốc, khu vực Đồng sơng Hồng: 95,3 % đạt chuẩn cận chuẩn mơn Tốn; Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” 91,4% đạt chuẩn cận chuẩn môn Tiếng Việt; khu vực “u ám” vùng Tây Bắc có 60% đạt chuẩn cận chuẩn mơn Tốn; 62,9 % đạt chuẩn cận chuẩn mơn Tiếng Việt Như chất lượng giáo dục tiểu học nước ta chưa cao, cịn có phân hố nông thôn thành thị, đồng miền núi Qua nói lên thực trạng chất lượng giáo dục Tỉnh Quảng Ngãi nói chung, huyện Bình Sơn nói riêng cần quan tâm chất lượng cịn thấp, huyện Bình Sơn năm qua khơng cịn trường hợp học sinh ngồi nhầm lớp Thực tế Trường Tiểu học số Bình Chánh, nơi tơi trực tiếp làm cơng tác quản lí, năm học 2013- 2014 vừa qua chất lượng mơn Tốn mơn Tiếng Việt có kết sau: + Mơn Tiếng Việt: Giỏi: 28.8% ; Khá: 31.7% ; Trung bình: 37.4 % ; Yếu : 2.1% Khá: 32.3% ; Trung bình: 36.3 % ; Yếu: 1.6% + Mơn Tốn : Giỏi : 29.8% ; Điều cho thấy chất lượng giáo dục Trường Tiểu học số Bình Chánh hạn chế so với yêu cầu Thế nên người cán quản lí cần có giải pháp thiết thực để đưa chất lượng giáo dục trường ngày nâng lên Bản thân Hiệu Trưởng, làm cơng tác quản lí Trường Tiểu học số Bình Chánh, huyện Bình Sơn Với thực tiễn đơn vị, nhận thấy chất lượng dạy học có chuyển biến, song chưa đáp ứng theo yêu cầu giáo dục giai đoạn Vì vậy, người cán quản lí cần có cách nghĩ, cách làm nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường nói riêng tồn ngành nói chung Năm học 2014 – 2015 xác định “ Năm học tiếp tục đẩy mạnh đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục” Tiếp tục triển khai vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” tiếp tục thực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông Đây năm đầu tiên, toàn ngành giáo dục áp dụng phương pháp đánh giá học sinh theo Thông tư 30 Bộ Giáo dục Đào tạo Từ đặt cho người cán quản lí trường tiểu học nhiệm vụ to lớn, từ đẩy mạnh hoạt động nhà trường nhằm giáo dục người phát triển tồn diện Trong hoạt động hoạt động dạy học trọng tâm mà người cán quản lí trường tiểu học cần phải tập trung đạo, quan tâm; từ có kế hoạch có giải pháp, biện pháp hữu hiệu, thường xuyên nâng cao chất lượng dạy học để đáp ứng với yêu cầu Xuất phát từ lí nêu thơi thúc tơi tìm hiểu, nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: “ Biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” lượng giáo dục trường Tiểu học ” Sáng kiến kinh nghiệm thành công sở để tơi áp dụng q trình làm cơng tác quản lí địa phương mình, nhằm góp phần giải khó khăn, bất cập, đem lại chất lượng hiệu dạy học ngày cao Đồng thời dịp để trao đổi kinh nghiệm quản lí giáo dục cơng tác chun mơn với đơn vị trường bạn MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : Thông qua việc nghiên cứu , đánh giá thực trạng nhằm xây dựng hệ thống giải pháp biện pháp đạo quản lí để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học số Bình Chánh, huyện Bình Sơn ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: 3.1 Đối tượng Các biện pháp quản lí Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học 3.2 Khách thể: Hoạt động dạy học tất Hội đồng sư phạm trường tiểu học số Bình Chánh, điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học trường tiểu học GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU: Biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học có số kết định Nếu lựa chọn biện pháp chất lượng dạy học trường Tiểu học ngày nâng cao NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Sáng kiến kinh nghiệm tập trung nghiên cứu giải nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ : Tìm hiểu sở lí luận quản lí hoạt động dạy học - Nhiệm vụ : Điều tra khảo sát thực trạng nguyên nhân quản lí chất lượng dạy học trường tiểu học địa bàn huyện Bình Sơn - Nhiệm vụ : Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề xuất xây dựng biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học số Bình Chánh, huyện Bình Sơn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu văn có liên quan đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học để phục vụ cho đề tài 6.2 Phương pháp quan sát: Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” Theo dõi kết dạy học năm thực tiễn dạy học giáo viên ,học tập học sinh , dự lớp, kiểm tra hồ sơ giảng dạy, kiểm tra kết làm học sinh quan sát tổng thể hoạt động hỗ trợ việc dạy học 6.3 Phương pháp điều tra : Dùng phiếu điều tra thăm dò , vấn giáo viên, học sinh nhằm tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến chất lượng dạy - học 6.4 Phưong pháp nghiên cứu sản phẩm đối tượng: Thông qua việc nghiên cứu giáo án , hồ sơ giảng dạy, đồ dùng dạy học, tiến hành lên lớp giáo viên, chất lượng học tập học sinh để kiểm nghiệm sản phẩm đối tượng 6.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục tiên tiến : Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục tiên tiến phương pháp nghiên cứu , xem xét lại thành hoạt động thực tiễn khứ để rút kết luận bổ ích cho thực tiễn khoa học 6.6 Phương pháp phân tích nhân tố: Tiến hành phân tích nhân tố than gia vào quản lí để tìm biện pháp quản lí phù hợp 6.7 Phương pháp thống kê, phân tích số liệu: - Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên, - Thống kê hoạt động dạy học thầy giáo, giáo, - Thống kê hoạt động trị PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Do điều kiện thời gian khả nghiên cứu có hạn, nên sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu nghiên cứu công tác xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học - Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi hoạt động dạy học công tác quản lí hoạt động dạy học Trường Tiểu học số Bình Chánh, huyện Bình Sơn Thời gian: Năm học 2012 – 2013 năm học 2013 – 2014 II.PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1a Hoạt động Dạy học : Hoạt động dạy - học gồm có : Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” - Học : Là hoạt động mà chủ thể học sinh , khách thể học Là tự điều khiển tối ưu trình chiếm lĩnh học : - Dạy : Là hoạt động mà chủ thể hoạt động giáo viên , khách thể học sinh Là điều khiển tối ưu trình học sinh chiếm lĩnh khái niệm khoa học, cách phát triển hình thành nhân cách cho học sinh 1.1b Mối liên hệ dạy học : Dạy học có mục đích khác nhau, học nhằm mục đích chiếm lĩnh khái niệm khoa học dạy điều khiển học tập Tuy nhiên dạy học xen kẽ nhau, chức kép chúng thường xuyên tương tác nhau, thâm nhập vào sinh Sự thống dạy học biểu tác động qua lại lẫn chủ thể đối tượng, hoạt động cộng đồng hợp tác dạy học.Dạy học hoạt động cộng tác ( cộng đồng hợp tác ), biểu tác động qua lại chủ thể khách thể Bản chất hoạt động dạy học thống biện chứng dạy học Đó tương tác theo kiểu cộng đồng, hợp tác dạy học, tạo nên hệ toàn vẹn hoạt động dạy học, mang lại chất lượng dạy học Vì vậy, khơng có cộng tác khơng mang lại chất lượng Dạy học kinh tế tri thức xã hội thơng tin theo quan niệm Giáo sư Lâm Quang Thiệp: Học trình tự biến đổi làm phong phú cách chọn nhập xử lý thông tin từ môi trường xung quanh Dạy việc giúp cho người học tự chiếm lĩnh kiến thức, kỹ , hình thành tăng cường tình cảm thái độ Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học theo sơ đồ sau: HỌC SINH BÀI HỌC GIÁO VIÊN ĐK MÔI TRƯỜNG Sơ đồ giúp ta hiểu : Người học: Là người học người dạy: Là người chủ động, tích cực chiếm lĩnh kiến thức Người dạy: Là người giúp đỡ người khác học để làm nảy sinh tri thức người học Môi trường: Là môi trường tự nhiên xã hội xung quanh bên người học Môi trường tác nhân quan trọng ảnh hưởng đến dạy học Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” SƠ ĐỒ BIỂU DIỄN CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KHÁI NIỆM KHOA HỌC DẠY HỌC TRUYỀN ĐẠT LĨNH HỘI HOẠT ĐỘNG CỘNG TÁC ĐIỀU KHIỂN TỰ ĐIỀU KHIỂN Theo lý luận dạy học cộng tác giáo sư Nguyễn Ngọc Quang: Bản chất trình dạy học thống biện chứng dạy học, truyền đạt điều khiển dạy, lĩnh hội với tự điều khiển học, tạo nên hệ toàn vẹn, tương tác theo kiểu cộng đồng hợp tác dạy học, yếu tố trì phát triển thống tồn vẹn q trình dạy học, có nghĩa chất lượng dạy học 1.2 Các khái niệm bản: *Khái niệm Quản lí: Quản lí trình kế, tổ, đạo, kiểm sở thông tin ( kế: kế hoạch; tổ: tổ chức; đạo: ( lãnh ) đạo; kiểm: kiểm tra ) SƠ ĐỒ QUẢN LÝ KẾ HOẠCH KIỂM TRA THÔNG TIN TỔ CHỨC CHỈ (LÃNH) ĐẠO Quản lí : Là q trình tác động có tổ chức,có hướng đích chủ thể quản lí nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội hệ thống để đạt mục tiêu đề điều kiện môi trường Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” SƠ ĐỒ CẤU TRÚC QUÁ TRÌNH QUẢN LÝ CHỦ THỂ QUẢN LÝ MỤC TIÊU QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG ĐỐI TƯỢNG QUẢN LÝ *Khái niệm quản lí hoạt động dạy học: Quản lí hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy thầy quản lí hoạt động học trị với điều kiện sở vật chất phương tiện, thiết bị, dụng cụ dạy học Quản lí hoạt động dạy học quản lí q trình dạy học mục đích, nhiệm vụ dạy học, thực đồng thời, thống với trình dạy thầy q trình học trị Quản lí trình dạy học hệ thống cân gồm nhiều thành tố tác động qua lại lẫn nhau, chế ước lẫn với đời sống xã hội môi trường giáo dục theo quy luật nguyên tắc định, nhằm thực nhiệm vụ dạy học để đạt chất lượng hiệu dạy học Quản lí hoạt động dạy học cách làm cho thành tố trình dạy học : Giáo viên, học sinh, điều kiện dạy học, nội dung dạy học ( chương trình, kế hoạch, giáo án, tài liệu tham khảo), phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, mục tiêu dạy học vận động kết hợp với cách chặt chẽ, để mang lại chất lượng hiệu dạy học Mối quan hệ thành tố biểu thị qua sơ đồ sau: SƠ ĐỒ QUẢN LÍ Q TRÌNH DẠY HỌC MỤC ĐÍCH NỘI DUNG PP HTTC GIÁO VIÊN HỌC SINH ĐK DẠY HỌC Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” Chất lượng dạy học kết thực đầy đủ nhiệm vụ dạy học Hiệu dạy học đáp ứng kịp thời yêu cầu xã hội, giáo dục; đồng thời chi phí sử dụng thời gian, sức lực, tài tối ưu Sơ đồ giúp ta hiểu chất lôgic cấu trúc trình dạy học, hiểu quản lí hoạt động dạy học làm theo hệ thống thành tố: mục đích,nội dung , phương pháp, điều kiện dạy học… vận dụng kết hợp chặt chẽ với thông qua hoạt động dạy thầy hoạt động học trò nhằm biến đầu vào ( trình độ ban đầu học sinh) thành đầu ( sản phẩm dạy học) Sản phẩm dạy học xã hội, ngành giáo dục “ đặt hàng” địi hỏi mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt phải đáp ứng Sản phẩm tăng lên số lượng chất lượng theo yêu cầu ngày cao phát triển kinh tế - xã hội, công đổi phát triển Giáo dục Đào tạo *Khái niệm quản lý chất lượng dạy học: Quản lý chất lượng dạy học tập hợp hành động chức quản lý chung, xác định sách quản lý, mục đích, trách nhiệm thực chúng thơng qua biện pháp như: Lập kế hoạch chất lượng, điều khiển kiểm tra chất lượng, đảm bảo chất lượng cải tiến chất lượng dạy học khuôn khổ hệ thống chất lượng dạy học Như quan niệm quản lí chất lượng dạy học thể tiêu chí sau - Quản lý chất lượng dạy học bao gồm hệ thống phương pháp, biện pháp nhằm đảm bảo chất lượng dạy học, thoả mãn yêu cầu xã hội đề ( đáp ứng mục đích giáo dục, mục tiêu đào tạo) - Quản lý chất lượng dạy học tiến hành tất giai đoạn trình hình thành sản phẩm giáo dục - Quản lý chất lượng dạy học trách nhiệm tất cấp từ cán quản lí đến giáo viên nhà trường - Quan niệm quản lí chất lượng dạy học khác với quan niệm lâu thường nghỉ, hình thức cải tiến, đổi đơn giản, chắp vá thiếu đồng 1.3:Các đặc điểm đối tượng khách thể nghiên cứu a) Đặc điểm đối tượng nghiên cứu biện pháp quản lí Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Vì đối tượng nghiên cứu biện pháp quản lí nên có đặc điểm: Nghiên cứu tài liệu; quan sát hoạt động dạy - học giáo viên học sinh; điều tra chất lượng học tập; nghiên cứu sản phẩm đối tượng kiểm nghiệm kết quả; tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục; phân tích nhân tố dẫn đến kết cuối thống kê, phân tích số liệu Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” - Do điều kiện thời gian khả nghiên cứu có hạn, nên biện pháp quản lí tơi chủ yếu nghiên cứu công tác xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học b) Đặc điểm khách thể nghiên cứu điều kiện: Kinh tế-xã hội địa phương; sở vật chất đơn vị; lực đội ngũ giáo viên trường; lực học tập học sinh, quan tâm cấp quyền địa phương; … Tất tạo nên mối quan hệ chặt chẽ thúc đẩy chất lượng giáo dục đơn vị Chính thế, điều mắt xích quang trọng chuỗi sản phẩm giáo dục mà thân tơi trình bày, nghiên cứu Trường Tiểu học số Bình Chánh thời điểm CHƯƠNG II: THỰC TRẠNGVÀ GIẢI PHÁP CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Khảo sát thực trạng: Trường Tiểu học Số Bình Chánh có 01 điểm trường,cơ sở vật chất trường tương đối đảm bảo,trường có 21/23 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện Có 01 giáo viên giỏi cấp tỉnh.Song có số giáo viên lớn tuổi nên lúng túng việc tiếp cận với công nghệ thông tin, tỉ lệ giáo viên nữ chiếm 73,9% nên có phần hạn chế hoạt động trường * Về học sinh: Trường có 430 học sinh, chia thành 15 lớp từ khối đến khối Khối Số lớp Số học sinh Nữ Khối 03 82 41 Khối 03 90 43 Khối 03 77 38 Khối 03 93 38 Khối 03 88 38 Tổng số 15 430 198 Hầu hết học sinh em gia đình nơng dân t,cuộc sống khó khăn thu nhập thấp học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỷ luật tốt Bên cạnh cịn có học sinh lơ học tập có phận phụ huynh làm ăn xa chưa quan tâm đến việc học tập cái, cịn khốn trắng cho nhà trường *Về sở vật chất: Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” Trường có khn viên riêng biệt, cổng trường, hàng rào bảo vệ, sân chơi bãi tập phù hợp với điều kiện địa phương Có đủ phịng học, đảm bảo quy cách theo quy định, đảm bảo cho học sinh học buổi/ngày khối lớp 1,2&3 buổi /tuần Có phịng làm việc cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, phòng hội đồng giáo dục, y tế học đường phịng chức theo quy định Trường có thư viện chuẩn 01, tài liệu thư viện có đủ nhu cầu sử dụng cho giáo viên học sinh Có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học đáp ứng hoạt động giáo dục nhà trường Ngoài hàng năm giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học (mỗi năm học 1đồ dùng dạy học/ giáo viên có chất lượng giá thành rẻ) KẾT QUẢ ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VẤN ĐỀ : 2.1 Tình hình đội ngũ : - Tổng số cán bộ- giáo viên : 23 / 17 nữ - Ban giám hiệu: 02/01 nữ, - Tuổi đời cao nhất: 55 tuổi ; tuổi đời trẻ : 25 tuổi; - Tuổi đời trung bình : 41 tuổi, - Trình độ chun mơn, trình độ chuẩn, giáo viên giỏi cấp đạt sau: Trường tiểu học TS CBGV Số Bình Chánh 23 Trình độ Chun mơn Đại Cao TH học Đẳng Sư SP SP Phạm 16 01 Trình độ chuẩn SL 01 TL 4.3 Trình độ chuẩn GVDGiỏi cấp Huyện SL SL 22 TL 95.7 21 TL Ghi 91.3 - Có 03 tổ khối chun mơn (tổ khối 1, tổ khối 2&3, tổ khối 4&5) Đội ngũ cán quản lý nhiệt tình có lực lãnh đạo tốt Qua bảng thống kê ta thấy đội ngũ cán giáo viên trường Tiểu học số Bình Chánh tỉ lệ giáo viên chuẩn : đạt 95.7%, giáo viên dạy giỏi cấp Huyện đạt 91.3%, có 01giáo viên giỏi cấp Tỉnh 2.2 Về hoạt động dạy học thầy: 2.2.1 Về soạn chuẩn bị lên lớp: Qua điều tra phân tích số liệu thu thập trình kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên năm học 2012 – 2013 năm học 2013 – 2014 với kết sau: Trường Tiểu học Số Bình Chánh 10 download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” - Các hình thức dạy học: + Dạy học cá nhân + Dạy học theo nhóm, lớp + Dạy học ngồi trường - Xây dựng mơi trường học tập: + Cảnh quang trường lớp + Cơ sở thiết bị dạy học - Đổi phương tiện dạy học: + Ưu tiên cho người học phương tiện nghe nhìn + Sưu tầm nghiên cứu - Đổi đánh giá: + Một số mơn đánh giá định tính + Đánh giá hiệu kỹ + Kết hợp hình thức tự luận ngắn trắc nghiệm + Thực đánh giá theo nhiều chiều: giáo viên đánh giá học sinh, học sinh đánh giá học sinh … 2.3.7 Xây dựng bảo quản đồ dùng dạy học: Trình bày đồ dùng dạy học phịng thiết bị thật khoa học Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học cần nhìn vào danh mục đồ dùng theo khối lớp thuộc môn nào, tuần chọn lấy cách nhanh chóng Khi sử dụng xong ghi vào sổ ngày sử dụng, loại đồ dùng để tiện cho việc theo dõi Phát động tổ chức phong trào thi sử dụng đồ dùng dạy học tự làm theo khối lớp rải mơn Mỗi đợt thi đua phải có tổng kết khen thưởng, rút kinh nghiệm kịp thời; khuyến khích thu hút giáo viên tự làm đồ dùng dạy học sử dụng thường xuyên giảng dạy, góp phần làm giàu thêm trang thiết bị dạy học cho trường phục vụ có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán thư viện phụ trách sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học 2.3.8Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu: - Bồi dưỡng học sinh giỏi : Căn đội tuyển học sinh giỏi năm trước, thông qua kết học tập cuối năm, dựa vào kết khảo sát chất lượng đầu năm theo đề nghị từ giáo viên chủ nhiệm sau đối chiếu để tuyển chọn.Người cán quản lí đạo tổ khối giáo viên lập danh sách học sinh giỏi để bồi dưỡng + Đối tượng tham gia học: Những học sinh giỏi từ lớp đến lớp Trường Tiểu học Số Bình Chánh 20 download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” + Thời gian thực : Tiến hành dạy từ đầu tháng 10 năm học, tuần buổi với mơn : Tiếng việt Tốn + Đội ngũ giảng dạy: giáo viên dạy giỏi cấp huyện + Nội dung kiến thức bồi dưỡng phải đảm bảo tính hệ thống, logíc từ dễ đến khó đảm bảo chuẩn kiến thức nâng cao từ kiến thức học Mỗi tháng, học kỳ có tổ chức kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh, đồng thời giúp giáo viên giảng dạy có điều chỉnh, bổ sung kiến thức cho phù hợp - Phụ đạo học sinh yếu: Chỉ đạo cho giáo viên phụ đạo học sinh yếu cách thường xuyên, không nên theo đợt theo kỳ + Đối tượng tham gia học: Những học sinh yếu từ lớp đến lớp 5, giáo viên chủ nhiệm lập danh sách gửi cho tổ trưởng tổng hợp số lượng báo cáo cho ban giám hiệu + Hình thức kế hoạch phụ đạo: Cần bố trí xếp lớp khối học buổi để tiện cho việc phụ đạo học sinh yếu + Thời gian phụ đạo: Tiến hành từ đầu tháng 10, tuần buổi xen kẽ trái buổi em học + Đội ngũ giáo viên giảng dạy: Phân công giáo viên chủ nhiệm, tháng có kiểm tra đánh giá mức tiến trẻ, đồng thời qua giáo viên rút kinh nghiệm để thực tháng Mỗi giáo viên chủ nhiệm có sổ theo dõi tiến học sinh yếu qua tháng, học kỳ Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch cho em học nhóm, tổ nhà, đơi bạn tiến để giúp đỡ học tập góp phần nâng dần chất lượng học tập lớp, trường hạn chế đến mức thấp tỉ lệ học sinh yếu 2.3.9 Cơng tác kiểm tra định kì đánh giá kết học tập: Chỉ đạo chặt chẽ việc đề kiểm tra khảo sát đầu năm, kiểm tra định kì: Việc đề phải yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ bản, chương trình học học sinh theo khối lớp Tổ chức kiểm tra định kỳ nghiêm túc theo hình thức coi chéo, đổi giáo viên coi kiểm tra cách khách quan Tổ chức chấm tập trung, chấm công bằng, xác với đáp án đề Sau đợt kiểm tra, đạo tổ chức chấm phúc tra số để đánh giá mức chênh lệch nhằm rút kinh nghiệm Đặc biệt cần nhắc nhở giáo viên chấm có chênh lệch nhiều 2.3.9.1 Thiết lập, sử dụng quản lí loại sổ sách tài liệu dạy học: Trường Tiểu học Số Bình Chánh 21 download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” Hiệu trưởng cần đạo việc thực tốt cách sử dụng, quản lí hồ sơ, sổ sách trường như: -Các công văn, thị hướng dẫn chuyên môn,các quy chế quy định, sổ điểm, sổ báo giảng, sổ biên sinh hoạt khối, kiểm tra chuyên môn, sáng kiến kinh nghiệm, hồ sơ chuyên môn… - Học bạ phải ghi xác, sạch, đẹp, thực quy chế quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Các loại hồ sơ sổ sách, học bạ bảo quản gữ gìn cẩn thận trường nhiều năm - Để việc học tập học sinh đạt chất lượng cao, người cán quản lí thơng qua hoạt động giáo viên để quản lí hoạt động học sinh Đồng thời có theo dõi kiểm tra hình thức học tập để nắm thơng tin tình hình học tập học sinh mà có biện pháp thích ứng Biện pháp quản lí hoạt động học tập học sinh: - Tổ chức truy baì đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm phân công học sinh giỏi kèm cặp học sinh yếu Quy định học sinh không thuộc lần liên tiếp giáo viên chủ nhiệm làm việc với phụ huynh học sinh để tìm ngun nhân có biện pháp giúp đỡ học sinh học tập tốt - Chú trọng mở lớp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kế hoạch Qua tháng bồi dưỡng, phụ đạo, giáo viên đứng lớp phải nhận xét, đánh giá báo cáo tình hình học tập học sinh với phụ huynh thông qua sổ liên lạc - Mỗi học kì họp mặt học sinh giỏi để em trao đổi phương pháp học tập,mời em xuất sắc báo cáo kinh nghiệm học tốt để toàn trường học hỏi rút kinh nghiệm - Tổ chức “Đội đỏ ” giúp nhà trường kiểm tra theo dõi nếp học tập thực nội quy học sinh Chỉ đạo cho giáo viên chuyên trách đội lập biểu điểm thi đua phổ biến cho lớp thực giao cho lớp trực “ Đội đỏ” theo dõi tổng kết hàng tuần cờ - Cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi kết học tập, chuyên cần học sinh để có biện pháp xử lí kịp thời, thực tốt mối quan hệ nhà trường gia đình thơng qua sổ liên lạc - Tổ chức đợt thi đua “Vịng hoa điểm 10” , “ Đố vui để học”…có tổng kết khen thưởng - Tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường để đẩy mạnh phong tràothi đua“ Hai tốt” - Chú trọng việc khen thưởng cho giáo viên học sinh có thành tích giảng dạy học tập - Cán quản lí cần nắm bắt thông tin học sinh, xem kiểm tra cuả học sinh, dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ….Từ rút nguyên nhân yếu Trường Tiểu học Số Bình Chánh 22 download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” kết đạt giáo viên, học sinh để kịp thời có biện pháp khắc phục yếu kém, phát huy ưu điểm, đúc kết kinh nghiệm chung Biện pháp quản lí hoạt động học tập nhà học sinh : Đầu năm học tổ chức họp phụ huynh học sinh, yêu cầu phụ huynh mua sắm đầy đủ dụng cụ học tập cần thiết, xây dựng cho em góc học tập giao cho giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm kiểm tra Phụ huynh cam kết giáo viên chủ nhiệm; giáo viên chủ nhiệm cam kết với nhà trường giáo dục học sinh phòng tránh tệ nạn xã hội, giáo dục ATGT - Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn yêu cầu phụ huynh kết hợp với giáo viên thường xuyên kiểm tra việc tự học em Thời gian học nhà phải đảm bảo theo thời khoá biểu lập Giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh thường xuyên liên lạc với qua sổ liên lạc điện thoại có biện pháp cụ thể để giúp đỡ việc học nhà học sinh đạt kết tốt BIỆN PHÁP PHỐI HỢP - BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC LỰC LƯỢNG TRONG CỘNG ĐỒNG : Hiệu trưởng giữ vai trị chủ động, nịng cốt q trình huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trường Hiệu trưởng cần thực nội dung sau: Xây dựng mối quan hệ với cấp lãnh đạo quyền địa phương: Nhà trường cần thường xuyên liên hệ, có ý kiến đóng góp lãnh đạo quyền, thơng báo tình hình nhà trường kịp thời, nhanh chóng; nắm bắt thơng tin để tham mưu lúc chỗ có lợi cho nhà trường Nắm bắt tham mưu Luật giáo dục, văn pháp quy, nghị xã hội hoá giáo dục Đề xuất phải chuẩn bị trước, có sở khoa học, thiết thực để tham mưu cho phù hợp Xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh: Cha mẹ học sinh lực lượng quan trọng góp phần tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường tổ chức mở, cần đến cha mẹ học sinh, thường xuyên thông tin cho họ họ, mời họ tham gia vào hoạt động nhà trường, cung cấp cho họ kĩ chăm sóc, giáo dục caí họ, kĩ đáp ứng nhu cầu chất lượng chăm sóc, tạo cho họ niềm tin Vì cách nhà trường cần nâng cao trình độ đội ngũ, xây dựng sở, trang thiết bị … để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Hiệu trưởng cần tạo mơi trường cha mẹ học sinh cảm thấy thật đối tác Hội cha mẹ học sinh đóng góp vai trị quan trọng việc tạo mối liên kết giáo dục gia đình giáo dục nhà trường Hiệu trưởng thường xuyên liên lạc, bàn bạc, nêu yêu cầu cần phụ huynh phối hợp giúp đỡ, từ triển khai sâu rộng Trường Tiểu học Số Bình Chánh 23 download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” cha mẹ học sinh công việc nhà trường Hiệu trưởng cần có biện pháp hình thức phối hợp với cha mẹ học sinh, là: - Đầu năm học tổ chức họp phụ huynh học sinh cử ban đại diện cha mẹ học sinh để nhà trường quản lí tốt hoạt động dạy học Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ nhắc nhở động viên em học tập tốt, ngăn ngừa việc bỏ học nửa chừng học sinh - Hiệu trưởng với ban đại diện cha mẹ học sinh có kế hoạch xây dựng quỹ khen thưởng hàng năm để kịp thời khích lệ học sinh động viên em có thành tích xuất sắc học tập Mỗi học kì họp với ban đại diện cha mẹ học sinh toàn trường hai lần: Vào đầu năm học vào cuối học kì I để nắm chất lượng học tập học sinh, từ có kế hoạch , giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng Xây dựng mối quan hệ với ban ngành đoàn thể địa bàn cụ thể là: * Với hội đồng giáo dục sở xã, phường, thị trấn: Hiệu trưởng cần có kế hoạch tham mưu cho Hội đồng giáo dục địa phương chủ trương, sách, kế hoạch phát triển giáo dục, phát triển nhà trường địa phương, việc tham mưu phải xác, kịp thời trước kỳ họp Hội đồng để hội đồng xem xét, bàn bạc định * Với mặt trận Tổ quốc Việt Nam: Hiệu trưởng cần tranh thủ ủng hộ vật chất lẫn tiếng nói Mặt trận Tổ quốc để lôi kéo xã hội tham gia vào nghiệp phát triển giáo dục địa phương * Với Đoàn niên: Chăm lo giáo dục, tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, tuyên truyền… * Với Hội khuyến học: Hội khuyến học địa phương có trách nhiệm huy động nguồn kinh phí để khen thưởng,động viên giáo viên học sinh kì thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi * Với Hội phụ nữ: Tuyên truyền vận động gia đình đưa trẻ đến trường, tuyên truyền kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ * Với Hội cựu chiến binh, với trường địa phương, với quan liên quan khác Ngồi nhà trường nên có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với đơn vị công an, quân đội, y tế tổ chức khác Hội nông dân, hội làm vườn, hội cảnh… Hiệu trưởng với tổ chức đoàn thể nhà trường: * Tổ chức Cơng đồn: Cơng đồn tổ chức chịu lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, cầu nối Đảng cộng sản Việt Nam với người lao động Quan hệ Hiệu trưởng Cơng Trường Tiểu học Số Bình Chánh 24 download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học” đoàn sở trường học quan hệ phối hợp, công tác, bình đẳng Trong việc phối hợp cần lưu ý số điều kiện sau: - Cần phải có hiểu biết lẫn nhau, có ý thức chủ động phối hợp, bàn bạc có định hướng loại công việc phân trách nhiệm rõ ràng - Cần suy nghĩ, tìm kiếm, xây dựng, thống hình thức phối hợp, cụ thể: + Quan trọng phối hợp tổ chức Hội nghị CB-CC đầu năm học + Phối hợp thực vận động dân chủ hố trường học, phát động cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên tích cực tham gia góp ý dự thảo phương hướng, kế hoạch năm học với khơng khí cởi mở, thẳng thắn, trung thực, công khai + Phối hợp công tác thi đua: Thống quan điểm, định hướng, tiêu chuẩn thi đua nhà trường + Phối hợp kiểm tra, giám sát, bảo vệ chế độ, quyền lợi ích hợp pháp đáng, chăm lo đời sống đồn viên, đội ngũ cán bộ- cơng chức đơn vị + Phối hợp việc xây dựng bồi dưỡng tập thể sư phạm, đẩy mạnh Công tác chun mơn nghiệp vụ để đơn vị có giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nâng cao tay nghề cho đội ngũ Bồi dưỡng trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức, nhân cách nhà giáo xã hội chủ nghĩa + Nhà trường phối hợp tạo điều kiện để tổ chức cơng đồn phát huy hết khả Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt - học tốt đưa kế hoạch biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Nghị cơng đồn thực xuyên suốt trình năm học, động viên khuyến khích đồn viên tham gia “ Giáo án hay- dạy tốt” Phối hợp chặt chẽ với tổ chun mơn tham gia xây dựng mơ hình dạy học phù hợp đặc điểm, điều kiện thực tế trường * Tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Sao Nhi đồng trường Tiểu học: - Hiệu trưởng cần nghiên cứu kĩ văn pháp quy, đặc điểm hoạt động tổ chức đội Có quan hệ phối hợp hỗ trợ mật thiết cho Đội sở tơn trọng tính độc lập mặt tổ chức - Quan tâm đến nhân làm công tác đội nhà trường Cần bồi dưỡng, hướng dẫn, tạo điều kiện cho tổng phụ trách đội - Hiệu trưởng tổng phụ trách đội cần phải phối hợp thống kế hoạch, có phân cơng trách nhiệm cụ thể cho lực lượng giáo dục phối hợp làm công tác đội giáo viên chủ nhiệm, chi đội trưởng phối hợp với tổ chức đội Nhi đồng Công tác xã hội hoá giáo dục huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển trường tiểu học nhiệm vụ quan trọng, đồng thời giải pháp, biện pháp thiếu để thực mục đích giáo dục, kế hoạch, Trường Tiểu học Số Bình Chánh 25 download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng ... nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: “ Biện pháp quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản... tổng kết kinh nghiệm quản lí giáo dục; phân tích nhân tố dẫn đến kết cuối thống kê, phân tích số liệu Trường Tiểu học Số Bình Chánh download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một... đức cho học sinh… Mỗi giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm có liên Trường Tiểu học Số Bình Chánh 16 download by : skknchat@gmail.com Nguyễn Thị Dũng SKKN: “Một số biện pháp quản lí chun mơn nhằm