(SKKN mới NHẤT) SKKN một số kinh nghiệm về thiết kế trò chơi trên phần mềm sử dụng bảng tương tác tạo hứng thú cho học sinh trong môn toán học lớp 4

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC LÂM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm thiết kế trò chơi phần mềm sử dụng bảng tương tác tạo hứng thú cho học sinh mơn Tốn học lớp Mơn : Tốn học Cấp học : Tiểu học Họ tên tác giả : Dương Thị Thủy Trang Chức vụ : Giáo viên ĐT : 0377818668 Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Ngọc Lâm Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2020 download by : skknchat@gmail.com I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Qua nghiên cứu của nhà tâm lí học, ta biết hứng thú là động lực thúc đẩy chủ thể tạo các sản phẩm góp phần vào sự phát triển của xã hội Khi làm việc phù hợp với hứng thú, dù phải khó khăn người cảm thấy thoải mái đạt hiệu cao Trong hoạt động học tập vậy, hứng thú có vai trị quan trọng Nếu không có hứng thú thì hoạt động học khó đạt hiệu quả cao Trong các trường Tiểu học nay, bên cạnh học sinh vui thích, đam mê với việc học tập có phận khơng nhỏ em khơng thích học, chán học, ngun nhân hứng thú học tập Tình trạng chán học, khơng thích học hứng thú học ảnh hưởng không nhỏ tới kết học tập em nói riêng chất lượng giáo dục bậc Tiểu học nói chung Điều có có ảnh hưởng lớn tới tương lai em Theo tâm lý học lứa tuổi học sinh Tiểu học lứa tuổi nhạy cảm, hiếu động Nếu giáo viên gây hứng thú dạy tạo cho học sinh phấn chấn, hào hứng để tiếp thu học cách có hiệu Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Xuất phát từ việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từ thực tiễn giảng dạy việc học học sinh các năm học trước, đặc biệt tình hình kết năm học vừa qua nhận thấy việc tạo cho học sinh hứng thú học tập điều cần thiết Bản thân nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh học tập mơn Tốn học giải pháp quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nếu giáo viên tạo hứng thú dạy giúp cho học sinh say xưa q trình học tập Ngồi việc khai thác lí thú nội dung dạy học, hứng thú học sinh cịn hình thành phát triển nhờ phương pháp, thủ pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với sở thích em Một phương pháp cách tổ chức dạy học dạng trò thi đố, trò chơi Trong thực tế dạy học, học tổ chức trị chơi gây khơng khí học tập hào hứng, thoải mái, vui nhộn Nghiên cứu cho thấy, trị chơi học tập có khả kích thích hứng thú trí tưởng tượng trẻ em, kích thích phát triển trí tuệ em Trước đây, thường giáo viên sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi học tập Tuy nhiên, phần mềm có nhược điểm khơng có tương tác học sinh, giáo viên với nội dung giảng Nội dung giảng download by : skknchat@gmail.com xây dựng mang tính chất trình chiếu Thời gian qua có nhiều phần mềm tạo nhằm khắc phục nhược điểm Trong số phần mềm đó, phần mềm ActivInspire: phần mềm hỗ trợ dạy học tương tác hãng Promethean (Anh), hỗ trợ tốt tương tác giáo viên với học sinh trình dạy học xây dựng trị chơi học tập cách đơn giản, nhanh chóng,… Đây chính động lực giúp sâu nghiên cứu đề tài II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm  Khái niệm hứng thú Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng đó, có ý nghĩa sống có khả mang lại khoái cảm cho cá nhân trình hoạt động Hứng thú biểu tập trung cao độ, say mê, hấp dẫn nội dung hoạt động, bề rộng chiều sâu hứng thú Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu hoạt động nhận thức, tăng sức làm việc  Khái niệm hứng thú học tập mơn Tốn học: thái độ lựa chọn đặc biệt người học quá trình của sự lĩnh hội tri thức cũng kỹ của mơn Tốn học thấy được hấp dẫn ý nghĩa thiết thực môn học đối với bản thân 1.2.Tầm quan trọng hứng thú hoạt động học Trong cơng việc gì, có hứng thú làm việc người có cảm giác dễ chịu với hoạt động, động thúc đẩy người tham gia tích cực sáng tạo vào hoạt động Ngược lại khơng có hứng thú, dù hành động không đem lại kết cao Đối với hoạt động nhận thức, sáng tạo, hoạt động học tập, khơng có hứng thú làm động học, kết học tập khơng cao, chí xuất cảm xúc tiêu cực 1.3 Khái niệm động học tập Khi người có nhu cầu học tập, xác định đối tượng cần đạt xuất động học tập Động học tập thể đối tượng hoạt động học, tức tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, kích thích hoạt động học tập em download by : skknchat@gmail.com Có thể hiểu động học tập trẻ định hướng em việc lĩnh hội tri thức, với việc dành điểm tốt ngợi khen cha mẹ, giáo viên… CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Thực trạng hứng thú học tập mơn tốn học học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm 2.1.1 Thái độ học sinh Ở lứa tuổi này, thân học sinh chưa thấy vai trị, tầm quan trọng mơn Toán học sống nên số học sinh chưa thực hứng thú với môn học 2.1.2 Nguyên nhân chán học, lười học mơn tốn Qua tìm hiểu nhận thấy nguyên nhân chủ yếu chán, lười học mơn tốn học học sinh vì các lí sau đây: + Học sinh trục trặc hoạt động nhận thức, thiếu kĩ năng, kĩ xảo học tập + Phương pháp dạy học quan tâm giáo viên chưa kích thích hứng thú học tập học sinh + Do đặc trưng mơn Tốn với tính trừu tượng logic nâng lên so với lớp trước, điểm tựa “trực quan” kiến thức lúc thực HƯỚNG GIẢI QUYẾT Trong năm trở lại đây, phong trào thi đua soạn giáo án điện tử (GAĐT) nhằm đổi phương pháp dạy học (PPDH ) nhiều giáo viên hưởng ứng tích cực Đây coi đường ngắn để đến đích chất lượng dạy học nhà trường Tuy nhiên việc lựa chọn phần mềm (PM) hỗ trợ để soạn GAĐT lại vấn đề đáng quan tâm mà có nhiều loại PM hỗ trợ cho việc dạy học soạn GAĐT Mặt khác đa số giáo viên quen sử dụng Powerpoint để soạn GAĐT, PM có ưu điểm mặt trình diễn chưa thể khai thác hết tiềm sẵn có CNTT, khơng có tương tác học sinh, giáo viên với nội dung giảng Đặc biệt giáo viên lệ thuộc vào tiết dạy sử dụng Powerpoint để soạn GAĐT, điều tối kỵ tiết dạy lạm dụng vào hiệu ứng bay nhảy màu sắc sặc sỡ trình diễn Powerpoint Từ thực tiễn thấy cần phải cụ thể hóa số PM mang tính ưu việt để phục vụ tốt cho việc đổi PPDH khai thác hết tiềm công nghệ thông tin (CNTT) PM ACTIVINSPIRE-STUDIO kết hợp với bảng tương tác ACTIVBOARD là giải pháp tuyệt vời cho tiết dạy có ứng dụng download by : skknchat@gmail.com CNTT khắc phục hạn chế soạn GAĐT nêu Từ góc nhìn thực tế dạy học vài năm trở lại đây, thân mạnh dạn đưa số kinh nghiệm vài sáng kiến việc sử dụng PM ActivInspire-Studio để xây dựng trò chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh (HS) dạy học mơn tốn học Với ActivInspire, ý tưởng vốn khó thực hiện lập trình tương đối phức tạp phần mềm khác trở nên dễ dàng hơn tạo trị chơi chữ, ghép hình, kéo thả trình diễn… Khơng giống phần mềm trình chiếu khác Powerpoint hay Violet, ActivIspire mang đến chủ động tương tác giáo viên, học sinh với giảng mà khơng cần theo một lịch trình có sẵn Phần mềm ActivInspire đạt giải thưởng Worlddidac cho sản phẩm giáo dục tốt Đặc biệt, chương trình Việt hóa hồn tồn giúp giáo viên Việt Nam dễ dàng tiếp cận cơng nghệ giáo dục  này.  III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Thiết kế trị chơi “Ơ cửa bí mật” phần kiểm tra cũ Một nỗi sợ lớn học sinh ngày kiểm tra miệng Mặc dù phủ nhận lợi ích việc kiểm tra miệng, nhiên thực tế, nhiều học sinh cảm thấy sợ điều Hơn với đặc thù mơn tốn học, lý thuyết khơ khan, nhàm chán khó cho học sinh học thuộc Chính xây dựng trị chơi phần kiểm tra cũ phương pháp để giải vấn đề 1.1 Ý tưởng Trên hình trị chơi “Ơ cửa bí mật” có ba cánh cửa tương ứng với ba dạng câu hỏi: Trắc nghiệm; Điền từ vào chỗ trống; Điền ghi vào hình vẽ,…Chúng ta tạo nhiều ô cửa với nhiều dạng câu hỏi khác Ví dụ ô cửa thứ dạng câu hỏi trắc nghiệm, ô cửa thứ hai dạng điền vào chỗ trống, ô cửa thứ ba dạng điền ghi vào hình vẽ,… 1.2 Cách chơi Giáo viên gọi học sinh lên bảng kiểm tra cũ, học sinh chọn cửa tương ứng với dạng câu hỏi Sau trả lời xong tất câu hỏi dạng giáo viên gọi HS khác lên kiểm tra với hai dạng lại 1.3 Thiết kế Slide tạo tên trị chơi “Ơ cửa bí mật” với ba cánh cửa download by : skknchat@gmail.com - Bước 1: Nháy chuột vào cơng cụ viết tên: “Trị chơi: Ơ cửa bí mật” (Văn bản) Hộp cơng cụ để - Bước 2: Tải hình ảnh cánh cửa Internet sau dán vào Slide phần mềm chép thêm hai cánh cửa Sau hiệu chỉnh cho phù hợp ta Slide hình Hoặc sử dụng cơng cụ (Hình dạng) Hộp cơng cụ để vẽ ba hình chữ nhật tượng trưng cho ba cánh cửa - Bước 3: Tạo Link từ cánh cửa đến dạng câu hỏi + Nháy chọn ô cửa thứ  Trình duyệt thao tác  Một trang khác  Chọn số trang tạo đường Link tới dạng câu hỏi ô cửa thứ  Áp dụng thay đổi + Tương tự để tạo Link hai cửa cịn lại 1.3.1 Thiết kế dạng câu hỏi trắc nghiệm Giáo viên thiết kế dạng câu hỏi trắc nghiệm Gọi Hs lên bảng dùng chức (Bút) khoanh tròn vào đáp án Sau nhấn Đáp án xuất câu trả lời - Bước 1: Soạn câu hỏi trắc nghiệm trực tiếp từ phần mềm cách chọn lệnh Chèn \ Câu hỏi… sử dụng công cụ (Văn bản) để soạn chép từ phần mềm khác Word, Powerpoint,… - Bước 2: Tạo đáp án + Sử dụng cơng cụ (Hình dạng) để tạo nút lệnh Đáp án vòng tròn khoanh vào đáp án + Sau tạo Link để nháy vào Đáp án xuất vịng trịn khoanh đáp án cách: Nháy chọn đối tượng Đáp án sau nháy Trình duyệt thao tác  Ẩn Trong Đích nháy chuột vào nút đối tượng Xuất hộp thoại Chọn download by : skknchat@gmail.com + Trong hộp thoại Chọn đối tượng nháy chuột chọn đối tượng hình trịn  OK cuối nháy Áp dụng thay đổi - Bước 3: Tạo đồng hồ đếm thời gian + Tải hình ảnh đồng hồ Internet dán vào + Tạo Link để nháy vào hình ảnh đồng hồ xuất đồng hồ đếm thời gian Nháy chuột vào hình ảnh đồng hồ chọn Trình duyệt thao tác  Đồng hồ Sau chọn Mở đồng hồ dạng “Đếm ngược” hay “Đếm xuôi”,… Tiếp tục nhập số giây vào ô Đến số giây cuối nháy Áp dụng thay đổi + Ngồi cài đặt đồng hồ trường hợp đồng hồ chạy hết thời gian phát âm chuyển sang trang để làm câu hỏi khác - Tương tự tạo nhiều câu hỏi trắc nghiệm khác bước - Sau tạo xong dạng câu hỏi trắc nghiệm tạo Slide để Link đến Slide ban đầu (để chọn ô cửa tiếp theo) 1.3.2 Thiết kế dạng câu hỏi “Điền từ vào vùng trống” Giáo viên thiết kế câu khái niệm, định nghĩa,… Trong câu có vùng để trống Nhiệm vụ học sinh điền từ thiếu vào vùng trống Nếu đáp án giữ lại, sai tự trở lại vị trí ban đầu Để thiết kế dạng tập này, giáo viên cần vào mục Trình duyệt thuộc tính (Biểu tượng ) cơng cụ Sau chọn Thùng chứa Trong mục lựa chọn hai chức Có thể chứa Trở lại khơng chứa - Bước 1: Sử dụng công cụ vùng trống (Văn bản) để soạn câu hỏi dạng điền vào - Bước 2: Cài đặt chứng Thùng chứa cho câu Nháy chọn câu 1, sau sử dụng Thùng chứa cài đặt sau: + Trong Có thể chứa chọn Đối tượng cụ thể download by : skknchat@gmail.com + Trong ô Chứa đối tượng, nháy chuột vào nút Xuất hộp thoại Chọn đối tượng Sau đối tượng từ cịn thiếu cần điền vào vùng trống Tiếp theo nhấn OK + Ngoài lựa chọn Âm thưởng để Hs lựa chọn đáp án phát âm Trong ô Âm thưởng chọn Đúng Trong ô Địa điểm âm thưởng chọn kiểu âm phát + Thực thao tác tương tự câu lại - Bước 3: Thực chức Thùng chứa từ cần điền vào vùng trống: + Lần lượt nháy chọn từ + Trong ô Trở lại không chứa chọn Đúng - Bước 4: Tạo đồng hồ đếm thời gian (Đã hướng dẫn phần 1.3.1) - Tương tự tạo thêm nhiều câu hỏi khác - Sau tạo xong dạng câu hỏi điền từ vào vùng trống tạo Slide để Link đến Slide ban đầu (để chọn ô cửa tiếp theo) - Cuối thực thao tác khóa đối tượng, ta trị chơi - Ví dụ: Sau học xong : Dấu hiệu chia hết cho 9, để kiểm tra cũ, GV thiết kế trị chơi “Ơ cửa bí mật” với Slide sau: Slide Slide Slide Slide Slide Slide Xây dựng trò chơi “Hái quả” nội dung tiết học Học sinh bao giờ cũng thích vừa học vừa chơi, chơi để lĩnh hội tri thức mới từ trò chơi, chơi để làm cho không khí lớp học trở nên vui vẻ, tạo sự đoàn kết download by : skknchat@gmail.com giữa các em, giảm căng thẳng các giờ học Nếu chúng ta chịu khó nghĩ các trò chơi có hàm ý nội dung cần truyền đạt trò chơi ấy chắc chắn các em sẽ tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả và khơng thấy chán mỡi đến giờ tốn học, nếu giáo viên biết cách xếp thời gian hợp lý tổ chức trị chơi cho học sinh học sinh hào hứng học 2.1 Ý tưởng Trên hình có hai có màu xanh màu đỏ, câu hỏi Có hai đội chơi tên “Đội xanh” “Đội đỏ” Quy định hái đội đỏ màu đỏ, đội xanh màu xanh 2.2 Cách chơi Mỗi đội chọn đội trả lời câu hỏi tương ứng Trả lời đúng, rụng xuống giỏ đội mình, trả lời sai giành quyền trả lời cho đội bạn Nếu đội bạn trả lời đúng, rụng xuống di chuyển sang giỏ đội bạn Trên hình có thời gian để tính thời gian cho câu hỏi Kết thúc trò chơi, đếm số để tính điểm cho đội 2.3 Thiết kế - Bước 1: Tạo có xanh đỏ + Nháy vào Trình duyệt tài nguyên \ Hoa thực vật \ Cây cối, sau nháy chuột vào hình ảnh muốn chèn vào (Hoặc tải hình ảnh Internet chép vào) + Tiếp tục vào Trình duyệt tài nguyên \ Thức ăn thức uống \ Rau củ, sau chèn hình ảnh vào + Tương tự chèn hai giỏ vào + Ta tạo Slide sau: - Bước 2: Tạo câu hỏi + Sử dụng nút lệnh (Văn bản) Hộp cơng cụ để tạo câu hỏi - Bước 3: Tạo Link để ta nháy vào xuất câu hỏi tương ứng + Nháy chọn “quả” vào Trình duyệt thuộc tính \ Đưa trước + Trong Đích nháy nút Xuất hộp thoại Chọn đối tượng, chọn đối tượng câu hỏi cần Link \ Ok + Cuối chọn Áp dụng thay đổi download by : skknchat@gmail.com - Bước 4: Tạo Link để trả lời câu hỏi rụng vào giỏ + Nháy chọn câu hỏi \ Trình duyệt thao tác \ vị trí trung tâm + Trong Thuộc tính thao tác nhập tọa độ trục X, Y phù hợp để rụng xuống giỏ (Lưu ý tạo Link thứ hai rụng xuống phải nhập tọa độ trục X khác) Trong Đích nháy nút , chọn đối tượng táo tượng ứng \ OK + Cuối chọn Áp dụng thay đổi - Thực tương tự bước bước để có câu hỏi cịn - Bước 5: Tạo Link để chuyển từ giỏ sạng giỏ + Tạo số đánh dấu rụng xuống + Nháy chuột chọn số đánh dấu \ Trình duyệt thao tác \ Vị trí bên phải + Trong Thuộc tính thao tác, nhập tọa độ trục X phù hợp để di chuyển sang giỏ khác Trong Đích nháy nút , chọn đối tượng táo tượng ứng \ OK + Cuối nháy Áp dụng thao tác - Bước 6: Tạo đồng hồ đếm thời gian Đã hướng dẫn phần 1.3.1 - Bước 7: Thực thao tác nhóm khóa đối tượng ta có trị chơi Xây dựng trị chơi “Ơ chữ” phần cố kiến thức Trong phần củng cố kiến thức, giáo viên có nhiều lựa chọn để phần kết thúc diễn hay tạo hào hứng cho học sinh 3.1 Ý tưởng Ơ chữ có từ hàng ngang từ hàng dọc (Từ khóa) Học sinh lên bảng tự chọn câu hỏi tự viết câu trả lời, sau kiểm tra đáp án có khơng, từ tìm từ khóa trò chơi 3.2 Cách chơi Lớp chia làm đội, đội chọn ô chữ hàng ngang Trong vòng 10 giây trả lời đúng, ghi 10 điểm, trả lời sai đội lại giành quyền 10 download by : skknchat@gmail.com trả lời cách phất cờ nhanh Đội đốn chữ hàng dọc ghi 30 điểm, sai trò chơi tiếp tục tìm hết từ hàng ngang Đội ghi nhiều điểm giành chiến thắng 3.3 Thiết kế - Bước 1: Tạo chữ + Sử dụng nút lệnh (Hình dạng) Hộp cơng cụ chép từ Powerpoint,… để tạo đối tượng sau: - Bước 2: Tạo câu hỏi + Sử dụng nút lệnh (Văn bản) Hộp cơng cụ chép từ Powerpoint,… để tạo câu hỏi - Bước 3: Tạo Link để nháy vào số thứ tự hàng xuất câu hỏi tương ứng + Chọn đối tượng , chọn Trình duyệt thao tác \ Đưa trước Trong ô Đích nháy , xuất hộp thoại Chọn đối tượng, chọn đối tượng Văn (Câu 1) \ OK Cuối chọn Áp dụng thay đổi + Thao tác tương tự câu hỏi khác - Bước 4: Tạo đáp án + Sử dụng nút lệnh (Văn bản), để tạo đáp án + Tạo Link để ẩn đáp án Nháy chuột vào đáp án, chọn Trình duyệt thao tác \ Ẩn Cuối chọn Áp dụng thay đổi - Bước Tạo gợi ý từ hàng dọc + Sử dụng nút lệnh cơng cụ để tạo (Hình dạng) nút lệnh (Văn bản) Hộp + Tiếp theo tạo Link để ẩn gợi ý từ hàng dọc Nháy chuột chọn gợi ý từ hàng dọc, chọn Trình duyệt thao tác \ Ẩn Cuối chọn Áp dụng thay đổi - Bước 6: Tạo đồng hồ đếm thời gian (Đã hướng dẫn phần 1.3.1) - Bước 7: Thực thao tác nhóm khóa đối tượng ta có trị chơi 11 download by : skknchat@gmail.com IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Năm học vừa qua (2019 - 2020) với áp dụng biện pháp nói đới với những học sinh lớp 4A6 (thuộc nhóm thực nghiệm), nhận thấy đa số học sinh hứng thú học tập, không khí các giờ học vui vẻ, sôi nổi các em tích cực xây dựng bài, số lượng học sinh làm việc riêng giờ gần không còn, qua kiểm tra và thi học kỳ I điểm khá giỏi tăng lên rõ rệt, điểm yếu kém không còn Quá trình thực hiện của diễn sau: Từ thực trạng đã nêu ở trên, sau tuần đầu bắt đầu áp dụng triệt để liên tục một số các biện pháp nêu đối với lớp 4A6, thấy các em có sự tiến nhiều thể hiện ở thái độ và ý thức với môn học Sau 12 tuần thực thường xun biện pháp giảng dạy tơi thấy có kết rõ rệt, khơng khí học tập sơi hơn, học sinh phát biểu xây dựng nhiều hơn, học sinh kiểm tra cũ thuộc nhiều Hết học kỳ I tỉ lệ học sinh yếu, kém giảm đáng kể tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình, khá, giỏi tăng lên rõ so với đầu năm học Lớp thực nghiệm đã có 22 HS đạt điểm giỏi Cứ liên tục thực hiện các biện pháp gây hứng thú các giờ học cho các em đến cuối năm học thì kết quả lại càng đáng mừng Sang học kì (thuộc nhóm đối chứng) vẫn còn hiện tượng học sinh làm việc riêng giờ, số lượng học sinh xây dựng bài không cao thời điểm trước là bao, lớp 4A6 đã không còn học sinh nào không ý, số học sinh thuộc bài cũ tăng lên nhanh, số học sinh đóng góp xây dựng bài khoảng gần một nửa lớp Đặc biệt cứ vào kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng năm học thì sự phân hóa về tỉ lệ điểm khá, giỏi ở hai lớp càng có sự chênh lệch rõ ràng Để minh chứng cho điều đó ta có thể theo dõi các tổng hợp sau đây: Bảng Kết quả thu được sau thực nghiệm tính đến hết học kỳ Thời điểm Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Số HS không chú ý 6-9 7-10 5-7 2-3 Số HS thuộc bài cũ 3- 2- 4- 8-10 Số HS xây dựng bài giờ 3 Số HS đạt điểm giỏi 13 10 22 Số HS đạt điểm khá 15 18 17 18 Số HS đạt điểm trung bình 15 10 14 Số HS bị điểm yếu, kém 4 Tiêu chí 12 download by : skknchat@gmail.com V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Muốn thực nội dung có hiệu địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, học hỏi phương tiện thơng tin để tạo cho trình độ chun môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp nhà trường Giáo viên cần phải nắm đặc trưng mơn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phần nhỏ theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học Khơi dậy sự yêu thích môn học, bởi theo “phần lớn yếu tố làm cho học sinh hứng thú học tập phụ thuộc vào vai trò giáo viên” Trong điều kiện nghiên cứu đề tài còn hạn chế, phạm vi hẹp, thời gian công tác chưa lâu, mà cách thức, cung bậc gây hứng thú cho học sinh học tập mơn tốn học phong phú Mỗi người có phương pháp, biện pháp riêng Những kết luận của đề tài dù cũng là những ý kiến của riêng cá nhân tôi, vì vậy sẽ không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế Rất mong nhận được sự đóng góp của các quý thầy cơ, mong rằng có ý tưởng hay hơn, bổ ích hơn, để bổ sung chỉnh sửa nhằm để đề tài này thêm hoàn thiện, để có thêm hành trang phục vụ chun mơn ngày tốt năm học tới *Khuyến nghị : - Việc tạo hứng thú cho học sinh phải tiến hành thường xuyên liên tục và phong phú về hình thức - Vì mơn học mang tính đặc thù riêng nên cần phải có phịng học chức riêng biệt, mơi trường lành, thống mát, đầy đủ tiện nghi đồ dùng dạy học - Cần trang bị thêm số tranh ảnh, tài liệu phục vụ cho môn học để việc dạy học ngày hiệu - Áp dụng phương pháp vào tất mơn văn hóa khác Xin chân thành cảm ơn! VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ghi tên tài liệu tham khảo tên tác giả sử dụng trích dẫn sáng kiến kinh nghiệm Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm ActivInspire NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) Dương Thị Thủy Trang 13 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .2 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm .3 1.2.Tầm quan trọng hứng thú hoạt động học 1.3 Khái niệm động học tập .4 CƠ SỞ THỰC TIỄN .4 2.1 Thực trạng hứng thú học tập mơn tốn học học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm 2.1.1 Thái độ học sinh 2.1.2 Nguyên nhân chán học, lười học mơn tốn học .4 2.2 HƯỚNG GIẢI QUYẾT III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Xây dựng trị chơi “Ơ cửa bí mật” phần kiểm tra cũ 1.1 Ý tưởng .5 1.2 Cách chơi 1.3 Thiết kế .6 1.3.1 Thiết kế dạng câu hỏi trắc nghiệm 1.3.2 Thiết kế dạng câu hỏi “Điền từ vào vùng trống” .9 Xây dựng trò chơi “Hái quả” nội dung tiết học .12 2.1 Ý tưởng 12 2.2 Cách chơi 12 2.3 Thiết kế 12 Xây dựng trị chơi “Ơ chữ” phần cố kiến thức 10 3.1 Ý tưởng 11 3.2 Cách chơi 11 3.3 Thiết kế 11 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 12 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 download by : skknchat@gmail.com ... nhiều phần mềm tạo nhằm khắc phục nhược điểm Trong số phần mềm đó, phần mềm ActivInspire: phần mềm hỗ trợ dạy học tương tác hãng Promethean (Anh), hỗ trợ tốt tương tác giáo viên với học sinh q... tốn học học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm 2.1.1 Thái độ học sinh Ở lứa tuổi này, thân học sinh chưa thấy vai trò, tầm quan trọng mơn Tốn học sống nên số học sinh chưa thực hứng thú với môn học. .. giáo viên sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi học tập Tuy nhiên, phần mềm có nhược điểm khơng có tương tác học sinh, giáo viên với nội dung giảng Nội dung giảng download by : skknchat@gmail.com