vu dung

MỤC LỤC NỘI DUNG Mục I- MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 2.2 2.3 3.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước thực sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng Các biện pháp để giải vấn đề Sắp xếp bố trí góc chơi hợp lí, khoa học 3.2 3.3 Lựa chọn nội dung chơi phong phú phù hợp với độ tuổi Trang trí góc mở lớp học để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chơi Rèn luyện kỹ chơi góc cho trẻ Vệ sinh kệ đồ dùng đồ chơi góc hàng tuần Phối kết hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 3.4 3.5 3.6 3.7 III- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 4 5 6 9 11 12 13 14 15 15 16 17 I MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết với tiêu chí “Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tất trường học Mầm non nói chung trường Mầm non Thị Trấn nói riêng việc làm cần thiết đầy ý nghĩa xây dựng môi trường giáo dục thân thiện gần gũi với trẻ trẻ có nhiều hội tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, trải nghiệm sống xung quanh trẻ cách phong phú hoạt động góc hình thức tổ chức quan trọng để thực mục tiêu nội dung giáo dục mầm non Hoạt động chơi góc tạo điều kiện cho trẻ cung cấp, củng cố khái niệm kỹ học; đặc biệt, trẻ luyện tập số thói quen, kỹ giáo dục vệ sinh - lao động, rèn luyện thể lực phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi, qua giúp trẻ khám phá tích cực có kinh nghiệm phong phú sống xung quanh trẻ chất hoạt động góc hoạt động vui chơi tổ chức góc hoạt động Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, hoạt động chủ yếu trẻ nhà trẻ Vì vây, tác dụng hoạt động góc tác dụng hoạt động vui chơi, phương tiện để giáo dục trẻ phát triển toàn diện Ở trường Mầm non, hoạt động chơi góc chiếm thời gian phần lớn thời gian biểu trẻ Nó thiết kế tổ chức theo chủ đề phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Khi tham gia vào hoạt động khác giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh, lĩnh hội kỹ sống cần thiết, phát triển tính chủ động sáng tạo, khả giao tiếp, khơi gợi hứng thú cảm xúc trẻ Hoạt động góc xã hội thu nhỏ trẻ trẻ thích bắt chước người lớn, thích hoạt động tích cực với bạn bè lứa tuổi.Thực tiễn giáo dục khẳng định: Với hướng dẫn hợp lý, hoạt động chơi trẻ hình thành phát triển cách có hiệu nấc thang phát triển ngày cao người lớn xây dựng Và có hoạt động chơi có vai trị phương tiện giáo dục hàng đầu trẻ mầm non Hoạt động góc trường mầm non phương tiện phát triển tồn diện cho trẻ đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Trẻ em đến trường không cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng trẻ vui chơi…Không thế, thông qua hoạt động góc hàng ngày cịn giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới xung quanh bé đẹp rộng lớn hơn, tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho bé.Vì trẻ tham gia vào hoạt động chơi cac góc trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng Trẻ tưởng tượng người lớn đóng cương vị xã hội như: người mẹ, giáo, cơng nhân, bác sỹ…Với vai trẻ tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hoàn cảnh tưởng tượng Hoạt động chơi góc có đặc trưng riêng hoạt động chơi trẻ khơng phải thật mà giả vờ, giả vờ mang tính chất thật Chính để tổ chức tốt hoạt động chơi góc cho trẻ địi hỏi người giáo viên cần phải tâm huyết, phải có kế hoạch xây dựng, tổ chức, nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh nội dung chơi, kỹ chơi…cho trẻ phù hợp với giai đoạn phát triển Vì có nhiều giáo viên cịn ngần ngại chưa ý đến chất lượng tổ chức hoạt động, nhiều giáo viên tổ chức cịn mang tính chất hình thức, đại khái, qua loa Nếu thực tế kéo dài giáo viên mai dần kiến thức tổ chức hoạt động chơi góc cho trẻ, trẻ ảnh hưởng lớn tới phát triển tồn diện nhân cách.Chính mà q trình giáo dục trẻ nói chung tổ chức cho trẻ chơi nói riêng giáo viên cần phải biết nên cho trẻ chơi gì, chơi để đem lại phát triển tư trẻ kiến thức làm tiền đề cho phát triển toàn diện Là giáo viên mầm non cần phải tìm phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động vui chơi mà cụ thể hoạt động góc cho phù hợp với lúa tuổi điều kiện thực tế nhóm lớp trẻ hoạt động hoạt động cách có hiệu Chính lí nên chọn đề tài “Kinh nghiệm tổ chức, nâng cao chất lượng hoạt động chơi góc cho trẻ - tuổi A đạt hiệu Trường Mầm Non Thị Trấn Bến Sung” làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Giúp trẻ có hội trải nghiệm, khám phá thể giới xung quanh trẻ qua trị chơi đóng vai - Phát triển trẻ kỷ hoạt động nhóm, tương tác , giao lưu học hỏi lẫn - Rèn luyện cho trẻ nhanh nhẹn, khéo léo - Giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách Phát triển tình cảm tập thể, mối quan hệ người với người, thể đoàn kết giúp đở lẫn nhóm chơi ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Năm học 2019 - 2020 phân công ban giám hiệu nhà trường đứng lớp – tuổi A nên đối tượng nghiên cứu “Kinh nghiệm tổ chức, nâng cao chất lượng hoạt động chơi góc cho trẻ - tuổi A đạt hiệu Trường Mầm Non Thị Trấn Bến Sung” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu qua tài liệu, báo chí, tập san - Phương pháp nghiên cứu qua thực tế hoạt động ngày trẻ - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp qua học hỏi trao đổi với đồng nghiệp II- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Chơi, hoạt động góc trường mầm non người lớn tổ chức, hướng dẫn giúp đỡ trẻ tái tạo lại kiến thức trẻ học, nhìn thấy, nghe thấy sờ thấy Trong học vật tượng xảy môi trường sống gần giũi trẻ, thông qua trẻ học mẫu nhân cách phù hợp với xã lồi người Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt trước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa mâu thuẫn hình thức độc đáo hoạt động chơi góc Chơi, hoạt động góc tổng hợp loại trị chơi, q trình chơi trẻ tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính đặc trưng trị chơi trình tưởng tượng biểu rõ nét, trẻ tự nghĩ nội dung chơi…Vì nội dung chơi phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm trẻ Chơi, hoạt động góc phương tiện giáo dục nhận thức Trong trình thực trò chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc mà vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, thuộc tính khơng gian đồ vật Khi chơi, hoạt động góc có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả tư duy, ngơn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái…đây phẩm chất cần thiết cho trẻ sống sau Chơi góc hoạt động khơng nhằm tạo sản phẩm mà để thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ Trẻ chơi hoạt động góc hoạt động độc lập tự tự nguyện trẻ: Trẻ tự nghĩ dự định tự tiến hành điều khiển trị chơi Nội dung chơi trẻ phản ánh sống thực xung quanh Bên cạnh đó, chơi góc hoạt động trẻ cần có tổ chức, hướng dẫn giáo Số trẻ chơi góc vào số lượng đồ chơi, không gian chơi vật chất góc cụ thể Cần quan sát hoạt động trẻ để biết loại đồ chơi trẻ thích chơi, trẻ vận dụng kiến thức kỹ học tham gia vào trò chơi, thái độ chơi trẻ Theo tài liệu hướng dẫn, tổ chức thực Chương trình giáo dục Mầm non ngày, nên tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn nhóm chơi tham gia vào trị chơi theo ý thích “ Nên khuyến khích trẻ luân phiên tham gia vào hoạt động vui chơi, nhóm chơi khác nhau, khơng nên để trẻ chơi vai, chơi hoạt động nhóm lâu tuần.” Chính điều mà thân cô giáo Mầm non trực tiếp dạy lớp - tuổi tơi ln có suy nghĩ trăn trở để tổ chức hoạt động góc cho tốt Vì tất lý này, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Chính tầm quan trọng lứa tuổi mầm non nên chọn đề tài để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình đổi THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Thuận lợi : - Được đạo sát chuyên mơn phịng Giáo dục quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ sở vật chất Ban giám hiệu nhà trường Trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo Huyện, xã, thôn đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng học tập - Ban giám hiệu nhà trường đầu tư, mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi trời mầm non phục vụ hoạt động chăm sóc- gíao dục trẻ nói chung phục vụ hoạt động góc nói riêng - Khn viên trường lớp rộng, thoáng mát, đẹp phù hợp với trẻ mầm non - Bản thân cịn trẻ u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng, có nhận thức đắn việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Mặt khác thân tơi có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho góc - Phụ huynh quan tâm sưu tầm nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 2.2 Khó khăn : - Trường xây dựng, giáo viên phải trang trí môi trường lớp học từ đầu, việc chủ động thiết kế mơi trường hoạt động góc cho trẻ giáo viên cịn hạn chế - Nhà trường có đầu tư mua đồ chơi đồ chơi trang bị theo mức tối thiểu, số lượng ít, đồ chơi chưa đáp ứng nhu cầu chơi góc theo chủ đề, lớp cịn đồ dùng sáng tạo tự làm cho góc chơi nên đơi cịn ngại tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc - Số trẻ đông mà chế độ sinh hoạt ngày trẻ diễn thường xuyên, liên tục, để bám sát vào hoạt động giáo viên có thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Việc xếp bố trí góc chơi cịn chưa phù hợp, nội dung chơi chưa thể mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nội dung chơi rời rạc chưa phong phú, cháu chơi khơng có hứng thú - Kỹ thể vai trẻ chơi chưa sâu, chưa nhập vai tốt - Phụ huynh khơng có nhiều thời gian chơi nên đơi cịn chưa trọng đến nhu cầu vui chơi, học tập trẻ nên việc ủng hộ mua sắm thiết bị, đồ dùng đồ chơi hổ trợ nguyên vật liệu qua sử dụng hạn chế 2.3 Kết thực trạng: Trước áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ tơi tiến hành khảo sát trẻ kết sau: Bảng khảo sát thực trạng trẻ trước áp dụng sáng kiến Kết đạt Stt Nội dung Tổng số trẻ Tốt Tỉ lệ (%) Đạt Khá Tỉ lệ (%) Chưa đạt TB Tỉ lệ % Tỉ lệ (%) - Trẻ hứng thú tham gia chơi, 28 14 25 12 43 18 hoạt động góc - Trẻ tạo 28 11 25 13 46 18 sản phẩm - Trẻ có kỹ tham gia 28 14,2 21,4 12 43 21,4 vào chơi, hoạt động góc Trẻ có khả giao tiếp 28 7 25 12 43 25 với bạn chơi cách tích cực Kết khảo sát trước thực thấp điều khiến phải suy nghĩ tìm tịi biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 3.1 Sắp xếp bố trí góc chơi hợp lí, khoa học Ở trường Mầm non có nhiều độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo lớn, lứa tuổi có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính góc chơi lớp cần phải lựa chọn phù hợp với độ tuổi Vị trí góc chơi cần phải xếp hợp lí, có giúp cho trẻ thuận tiện chơi Cụ thể trang trí góc chơi lớp với hình ảnh khác nhau, đẹp mắt kí hiệu dựa vào mức độ nhận thức khả ý có chủ đích tâm sinh lí lứa tuổi mẫu giáo nhỡ lớp tơi để lựa chọn góc chơi cho phù hợp, cụ thể - Khi lựa chọn góc chơi cho trẻ mẫu giáo nhỡ thực theo tiêu chí sau: + Phân chia góc chơi lớp phù hợp: góc tĩnh xếp liền với nhau, góc động xếp liền với + Khơng xếp góc động - tĩnh xen làm ảnh hưởng đến hoạt động trẻ VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ lại dễ dàng trao đổi mua bán đồ + Chia diện tích cho góc chơi cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí VD: Ở chủ điểm giới thực vật cho trẻ xây vườn nhà bé trẻ xếp thành khu như: Vườn ăn quả, vườn rau + Do việc tiến hành góc chơi hợp lý nên trẻ chơi trẻ lại nhiều làm ảnh hưởng đến góc chơi bạn + Trẻ quen dần với việc giao lưu nhóm chơi khác biết mở rộng nội dung chơi, trẻ say sưa, hứng thú thỏa mái chơi + Các góc trang trí phải góc mở giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia góc chơi + Bố trí bàn ghế, khu vực chơi góc phù hợp khơng gian lớp học (như góc đọc sách, góc tạo hình, góc vận động) Ví dụ:Tơi tận dụng góc nhỏ lớp để trưng bầy đồ dùng góc vận động Ảnh minh họa: Góc vận động Nhờ cách xếp tơi nhận thấy cháu thích thú chơi góc ln thay đổi vị trí, cháu không cảm thấy nhàm chán chơi góc nơi Nhờ việc bố trí góc chơi cháu lớp tơi thích thú hoạt động ngày có hiệu 3.2 Lựa chọn nội dung chơi phong phú phù hợp với độ tuổi Nội dung hoạt động góc quan trọng, lựa chọn nội dung q đơn điệu, khơng phong phú kết chơi khơng mong muốn Chính cần lựa chọn nội dung chơi phù hợp với chủ đề, phù hợp với khả hoạt động trẻ lớp góc chơi cần phải liên kết với làm cho nội dung buổi chơi thêm phong phú Ví dụ: Ở chủ đề gia đình, với góc chơi đóng vai tơi cho cháu chơi đóng vai ơng bà, bố mẹ, chăm sóc cháu (chuẩn bị xây nhà), đóng vai người bán hàng rau, quả, quần áo…Ở góc nghệ thuật cháu làm tranh chủ đề gia đình hột hạt, xé dán…Ở góc xây dựng cháu lắp ghép nhà miếng ghép đồ chơi, dùng lọ sữa chua uống làm hàng rào, gắn thảm cỏ làm đường đi, cắm hoa vào chậu trang trí xung quanh nhà…Sau cháu hoạt động xong cháu góc xây dựng bàn giao nhà cho cháu góc đóng vai, cháu góc nghệ thuật đến mừng nhà bạn tặng trang làm ra… Hay với chủ đề giao thơng lựa chọn thay đổi nội dung chơi cho phù hợp để thu hút cháu vào hoạt động hơn.Như góc bán hàng tơi co trẻ chơi bàn hàng loại phương tiện giao thông, biển báo đồ chơi tự tạo cô trẻ, hay góc nghệ thuật tơi cho trẻ dán thuyền biển… Ảnh minh họa: Các góc chơi theo chủ đề Từ nội dung chơi nhận thấy cháu hứng thú tham gia hoạt động biết làm sản phẩm đẹp, biết thể vai chơi mình, hịa đồng với bạn bè, chấp nhận làm tốt phân cơng nhóm trưởng…Chính nhờ nội dung góc chơi ln thay đổi theo chủ đề mà cháu lớp tơi tích cực tham gia hoạt động hoạt động có hiệu 3.3 Trang trí góc mở lớp học để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ Với tiêu chí trường Mầm non xây dựng môi trường giáo dục lây trẻ làm trung tâm việc tạo mơi trường đẹp thân thiện lớp nguyên tắc quan trọng để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ tồn bày trí, cách xếp trang trí lớp học bé khoa học hài hịa đẹp mắt thu hút trẻ Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé khơng? Có đẹp nhà bé khơng ? Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi góc VD: Trẻ nhìn thấy góc nghệ thuật bày nhiều đồ như: rau củ quả, bột bánh …tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi Trẻ đóng vai vào làm người nấu ăn ngon, người nặn bánh khéo, bày hoa đẹp… Để tạo ấn tượng góc chơi cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý tiêu đề góc có tên gần gũi với trẻ VD: Góc sách truyện: Để làm cho góc sách truyện hấp dẫn, lơi trẻ tơi lấy tên góc là: Bé yêu thơ truyện, hay Bé vào cổ tích…và sử dụng gam màu sáng để trang trí phía mẳng tường có hình ảnh bé vật chuyển hay hình ảnh bà già gái truyện Quả thị Cịn phía mảng tường thường làm túi đựng thảm gai có sản phẩm tay trẻ làm hay tranh ảnh truyện sưu tầm để gài vào làm tranh trang trí cho góc Ngồi tơi cịn sử dụng hình ảnh trẻ tự vẽ tơ màu để trang trí góc Từ tạo cho trẻ gần gũi hứng thú tham gia hoạt động góc sản phẩm trẻ, trẻ tạo chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn cô 3.4 Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chơi Tư trẻ mẫu giáo nhỡ thường gắn liền với suy nghĩ hành động theo hứng thú trước mắt Vì chuẩn bị đồ dùng hình thức hấp dẫn để trẻ khám phá tham gia vào vai cách cụ thể Nhờ có đồ dùng, Đồ chơi sáng tạo giáo viên mầm non thu hút trẻ tham gia vào góc chơi Mỗi góc chơi có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu khơng thể tiến hành Ngoài đồ dùng đồ chơi trường cấp tơi phải làm thêm đồ dùng đồ chơi khác để trang bị thêm cho góc chơi cháu Ngay từ đầu năm học tơi lên cho kế hoạch làm đồ dùng phục vụ cho góc theo chủ đề cụ thể Như nói ngồi đồ dùng đồ chơi có sẵn tơi thường tận dụng nguyên vật liệu qua sử dụng sẵn có địa phương để làm đồ dùng xinh xắn như: nhím, rùa, cá từ hộp đựng bắp xào, thỏ, gà, vịt, gấu, cá… làm từ đĩa cũ, vỏ trứng, vỏ sò, hộp sữa chua,bộ bàn ghế chai nhựa, bình thủy, ly, ca…tất nguyên vật liệu sưu tầm địa phương chúng điều đảm bảo tính an tồn, vệ sinh, khơng sắc nhọn,không gây độc hại cho trẻ Và từ nguyên vật liệu mà sưu tầm,cháu sử dụng hoạt động góc làm nhiều sản phẩm đẹp theo khả Điều đặc biệt mà cần ý chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi cho trẻ cần phải phù hợp với chủ đề Với chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ sưu tầm bìa cát tơng, lịch cũ, giấy màu… tơi tạo đồ dùng, đồ chơi sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ VD: Ở chủ đề giao thơng với Góc bán hàng: Tận dụng giấy thừa vỏ hộp bánh, hộp lịch tết, miếng thảm ngồi cũ, can nhựa để tạo thành sản phẩm chủ đề phương tiện giao thông với nhiều chủng loại ô tô, xe máy, tàu hỏa, biển báo giao thông, thuyền vịt với nhiều màu sắc khác Ảnh minh họa: Đồ chơi tự tạo 10 Hay VD góc xây dựng: Tơi cho trẻ sưu tầm vỏ sữa chua uống, hợp sữa chua thường cô lau rửa phơi khô xếp gọn gàng vào góc để làm hàng rào, ngao, sò ốc hến mang đến lớp để làm đồ dùng đồ chơi góc xây dựng Tóm lại đồ chơi trẻ cần phải đa dạng phong phú, nhiều đồ chơi cần kích thích tính tị mị ham hiểu biết cho trẻ Chính mà cố gắn lựa chọn làm đồ chơi phong phú, phù hợp với nội dung chơi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động giúp cho trẻ hoạt động mà không bị nhàm chán Rèn luyện kỹ chơi, hoạt động góc cho trẻ: Đây biện pháp vô quan trọng cho thành công q trình chơi hoạt động góc trẻ phản ảnh đầy đủ khả năng, khéo léo, nhanh nhẹn, thông minh trẻ Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi Từ làm cho trí tuệ trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân.Chình mà hoạt động góc phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngơn ngữ, tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh VD: Khi chơi đóng vai người bán hàng trẻ biết người bán hàng phải niềm nở, tươi cười có khách đến mua hàng biết cân đo, thu tiền trả tiền thừa Còn người mua hàng phải biết mua trả trả thề để lịng đơi bên Ảnh minh họa: Trẻ đóng vai mua - bán hàng 11 VD: Khi đóng vai bác sĩ trẻ bắt chước bác sĩ: Mặc quần áo bule, đeo tai nghe, cầm kim tiêm cặp nhiệt độ, gặp bệnh nhân bác sĩ tươi cười ân cần, chu đáo hỏi thăm bệnh nhân bán thuốc Cịn bệnh nhân biết bác sĩ bán cho thuốc uống để chữa bệnh gì? Khi gặp tình xảy với bệnh nhân trẻ sử lý tình đó… Ảnh minh họa : Trẻ đóng vai Bác sỹ Hay góc xây dựng bác thợ phải biết phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm chơi chở gạch, mua đồ để trưng bày, xây hàng rào để cơng việc sớm hồn thành đạt kết cao 3.6 Vệ sinh kệ đồ dùng đồ chơi góc hàng tuần Để đảm bảo cho việc sử dụng đồ chơi, đồ dùng góc cách hiệu hấp dẫn trẻ đồ dùng dồ chơi phải ln sẽ, xếp gọn gàng ngăn nắp thay đổi theo chủ đề, việc vệ sinh đồ dùng đồ chơi hàng ngày, hàng tuần việc làm cần thiết Chính mà hàng ngày, hàng tuần vào thời gian rãnh lại trẻ xếp lau chùi đồ dùng đồ chơi góc để tạo cho mơi trường lớp học gọn gàng ngăn nắp 12 Ảnh minh họa: Cô trẻ xếp lau chùi kệ, đồ chơi 3.7 Phối kết hợp với phụ huynh Muốn có nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng kết hợp với phụ huynh để hổ trợ nguyên vật liệu sẳn có địa phương để làm cho nguồn nguyên liệu dồi hơn, từ đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm phong phú hơn, đồng thời giúp cho trẻ hoạt động cách tích cực Chính phối hợp với phụ huynh việc quan trọng Bởi việc giáo dục trẻ mầm non phối kết hợp gia đình nhà trường Các kiến thức trẻ tiếp thu khắc sâu gia đình giáo dạy trẻ Ngồi tơi thường vận động phụ huynh tham gia buổi họp phụ huynh lớp để trao đổi cách chăm sóc giáo dục trẻ tuyên truyền cho phụ huynh biết hoạt động học tập, vui chơi cho cháu lớp có ích cho phát triển tồn diện cháu, đồng thời khuyến khích phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ chơi đơn giản cho em mình, có đồ chơi giáo viên chưa có kinh nghiệm phụ huynh có nhiều kinh nghiệm hơn.Tơi tranh thủ đón trả trẻ để phụ huynh trao đổi tìm biện pháp hữu hiệu giúp trẻ hoạt động góc cách tích hợp sưu tầm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho góc 13 Ảnh minh họa: Huy động nguyên vật liệu phế thải từ phụ huynh HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Qua thời gian thực biện pháp trên, nhận thấy hoạt động góc lớp tơi hoạt động cách tích cực đạt kết sau: 4.1 Đối với trẻ: - Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng đồ chơi hiệu hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo tạo sản phẩm - Trẻ thể kỹ chơi thành thạo hơn, khéo léo - Biết thể giao lưu tình cảm bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi 4.2 Đối với giáo viên: - Giáo viên nắm bắt tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ trường mầm non - Tạo môi trường lớp học phong phú với nội dung góc chơi - Có kỹ tổ chức hoạt động góc cáh tự tin linh hoạt - Giáo viên nắm nguyên tắc xếp góc chơi cho trẻ hoạt động Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc - Nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng đồ chơi - Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu Đối với phụ huynh: - Nhiều phụ huynh có thay đổi cách nhìn việc học chơi em - Có nhiều hỗ trợ việc tìm kiếm nguyên vật liệu 14 Và qua năm tích cực nghiên cứu, tìm tịi, áp dụng số biện pháp hữu hiệu, tơi thấy chất lượng tổ chức hoạt động góc lớp nâng cao rõ rệt Trẻ chơi với nội dung phong phú hơn, kỹ chơi thục hơn, giống thật Giờ chơi lớp mẫu giáo trường thực giống xã hội thu nhỏ Được thể bảng khảo sát đây: Bảng khảo sát thực trạng trẻ sau áp dụng sáng kiến Tổng Nội dung số Tốt Stt trẻ - Trẻ hứng thú tham gia chơi,hoạt động góc - Trẻ tạo sản phẩm - Trẻ có kỹ tham gia vào chơi, hoạt động góc Trẻ có khả giao tiếp với bạn chơi cách tích cực Kết đạt Đạt Tỉ Khá lệ (%) Tỉ lệ (%) TB Tỉ lệ (%) Chưa đạt Tỉ lệ % 28 11 39,2 13 46,4 14,4 0 28 10 36 14 50 14 0 28 11 12 43 18 0 28 10 14 50 14 0 39 36 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi yếu tố vô quan trọng phát triển tồn diện trẻ em Nắm vững tình hình 15 đặc điểm nhà trường nhóm lớp kết hợp biện pháp không coi nhẹ biện pháp thực hoạt động vui chơi Dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ: “Học mà chơi - chơi mà học” việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ, giúp trẻ hình thành nhân cách phát triển Do giáo viên phải biết cách lựa chọn biện pháp phù hợp vận dụng biện pháp có hiệu Những biện pháp vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc đạt hiệu tốt áp dụng vào lớp mẫu giáo nhỡ trường Những biện pháp vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc lớp tơi tơi nghĩ biện pháp đơn giản mà giáo viên dễ ràng thực Một số giáo viên khác trường áp dụng biện pháp việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc lớp đạt kết tốt Mặc dù kết đáng kể thân không ngừng bồi dưỡng chun mơn cho tiếp tục phát huy đạt được, làm được, cịn tồn cần phải khắc phục để chất lượng giáo dục trường ngày tốt Kiến nghị: Để thực tốt hoạt động góc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu, qua trình thực hiện, thân xin có số kiến nghị sau : - Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để nâng cao tay nghề kinh nghiệm dạy học - Hàng năm nhà trường mở hội thi khuyến khích giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động cô trẻ Trên số biện pháp tơi việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi A Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Bến Sung, ngày 01 tháng 06 năm 2020 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hoàng Thị Chung Vũ Thị Dung 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường Mầm Non theo chủ đề dành cho trẻ 4-5 tuôi NXB giáo dục Việt Nam Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên năm năm học 2016-2017 2017-2018 Tạp chí giáo dục mầm non Qua nghiên cứu Internet 5.Chương trình giáo dục mầm Non NXB giáo dục Việt Nam 17 ... bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính đặc trưng trị chơi q trình tưởng tượng biểu rõ nét, trẻ tự nghĩ nội dung chơi…Vì nội dung chơi ln phụ thuộc vào vốn kinh... Lựa chọn nội dung chơi phong phú phù hợp với độ tuổi Nội dung hoạt động góc quan trọng, lựa chọn nội dung đơn điệu, không phong phú kết chơi khơng mong muốn Chính cần lựa chọn nội dung chơi phù... góc hoạt động vui chơi tổ chức góc hoạt động Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, hoạt động chủ yếu trẻ nhà trẻ Vì vây, tác dụng hoạt động góc tác dụng hoạt động vui chơi, phương