(LUẬN văn THẠC sĩ) nghiên cứu đặc điểm địa lí tự nhiên tỉnh gia lai phục vụ xây dựng hoạt động trải nghiệm trong dạy học địa lí

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN NGÔ THỊ BÉ LINH NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI PHỤC VỤ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ CHUYÊN NGÀNH: ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN MÃ SỐ : 84 40 217 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Thị Huyền download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Huyền, số liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu Bình Định, tháng năm 2019 Tác giả Trần Ngô Thị Bé Linh download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Luận văn đƣợc hoàn thành trƣờng Đại học Quy Nhơn Để có đƣợc luận văn tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Huyền trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu triển khai thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo trƣờng Đại học Quy Nhơn, phòng Đào tạo Sau đại học, đặc biệt Ban chủ nhiệm khoa Địa lí - Địa (nay thuộc mơn Địa lí - Địa khoa Khoa học Tự nhiên) quý thầy, cô giáo giảng dạy, truyền đạt cho tri thức tốt suốt thời gian qua Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu đồng nghiệp trƣờng THPT Nguyễn Chí Thanh - Gia Lai tạo điều kiện tốt cho thời gian tham gia học tập, nghiên cứu Luận văn có sử dụng số tƣ liệu đề tài cấp Bộ mã số B2019DQN-14 Tác giả xin chân thành cảm ơn chủ nhiệm đề tài thành viên cung cấp số tƣ liệu để tác giả hồn thiện luận văn Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn đến ngƣời thân gia đình, bạn bè ln động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu thực luận văn Trong qua trình thực đề tài, cố gắng nhƣng khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp góp ý để luận văn đƣợc hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2019 Học viên Trần Ngô Thị Bé Linh download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Quan điểm phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn 7 Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VÀ KHẢ NĂNG KHAI THÁC CHO XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ 1.1.1 Nghiên cứu đặc điểm Địa lí tự nhiên 1.1.2 Đặc điểm Địa lí tự nhiên khả khai thác giá trị tự nhiên cho xây dựng hoạt động trải nghiệm Địa lí 10 1.2 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 15 1.2.1 Trên giới Việt Nam 15 1.2.2 Tại tỉnh Gia Lai 17 1.3 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 19 1.2.1 Quan niệm hoạt động trải nghiệm 19 1.2.2 Đặc điểm ý nghĩa hoạt động trải nghiệm 20 1.2.3 Một số hình thức hoạt động trải nghiệm 23 download by : skknchat@gmail.com 1.2.4 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm,rèn luyện kỹ tự học cho cho học sinh 27 1.2.5 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm 29 TIỂU KẾT CHƢƠNG 30 CHƢƠNG ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI 31 2.1 VỊ TRÍ ĐỊA LÍ 31 2.2 ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN 32 2.2.1 Đặc điểm Địa lí tự nhiên 32 2.2.2 Tài nguyên thiên nhiên 39 2.2.3 Biến đổi khí hậu, tai biến thiên nhiên cố môi trƣờng 51 2.2.4 Phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Gia Lai 54 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI 58 TIỂU KẾT CHƢƠNG 60 CHƢƠNG KHAI THÁC GIÁ TRỊ ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI TRONG XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH 61 3.1 KHẢ NĂNG KHAI THÁC ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI TRONG XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH 61 3.2 KHẢ NĂNG KHAI THÁC CÁC GIÁ TRỊ ĐỊA CHẤT - ĐỊA MẠO TRONG ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI CHO XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ 63 3.2.1 Giá trị khoa học giáo dục 63 3.2.2 Giá trị thẩm mỹ - văn hóa giá trị kèm 67 3.3 CÁC KHẢ NĂNG KHÁC ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN TỈNH GIA LAI ĐỂ XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 67 3.4 XÁC ĐỊNH CÁC KHU VỰC/ĐIỂM CÓ THỂ PHỤC VỤ HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ 68 3.4.1 Cao nguyên Pleiku khu vực lân cận 68 download by : skknchat@gmail.com 3.4.2 Cao nguyên Kon Hà Nừng 72 3.5 XÂY DỰNG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH 76 3.6 THIẾT KẾ MÔ ĐUN DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM DỰA TRÊN VẤN ĐỀ ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN CỦA TỈNH GIA LAI 78 3.6.1 Mô đun 78 3.6.2 Mô đun 83 3.6.3 Tổ chức thực nghiệm 88 3.6.4 Kết thực nghiệm 89 3.6.5 Kết luận thực nghiệm 91 3.7 ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ TRIỂN KHAI 92 TIỂU KẾT CHƢƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 KẾT LUẬN 95 KIẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BĐKH Biến đổi khí hậu BTTN Bảo tồn thiên nhiên BVMT Bảo vệ môi trƣờng DSĐM Di sản địa mạo ĐC Đối chứng GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh KT - XH Kinh tế - xã hội TN Thực nghiệm TNĐM Tài nguyên địa mạo TNTN Tài nguyên thiên nhiên THPT Trung học phổ thông VQG Vƣờn quốc gia download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: So sánh hoạt động dạy học HĐTN 21 Bảng 2.1: Diện tích kiểu địa hình tỉnh Gia Lai 37 Bảng 2.2: Diễn biến nhiệt độ khơng khí trung bình khu vực địa bàn tỉnh Gia Lai qua năm 39 Bảng 2.3: Diễn biến lƣợng mƣa trung bình khu vực địa bàn tỉnh Gia Lai qua năm 39 Bảng 2.4: Các nhóm đất địa bàn tỉnh Gia Lai theo diện tích tỉ lệ 46 Bảng 2.5: Thống kê diện tích rừng bị thiệt hại cháy rừng 53 Bảng 2.6: Hiện trạng sử dụng đất tỉnh Gia Lai năm 2017 55 Bảng 3.1: Các điểm khai thác giá trị đặc điểm Địa lí tự nhiên cho xây dựng HĐTN Pleiku vùng lân cận 68 Bảng 3.2: Các điểm khai thác giá trị đặc điểm Địa lí tự nhiên cho xây dựng HĐTN cao nguyên Kon Hà Nừng 73 Bảng 3.3: Kết thống kê điểm kiểm tra 90 Bảng 3.4: Tỉ lệ xếp loại điểm kiểm tra 90 Bảng 3.5: Kết khảo sát mức độ hứng thú tiếp thu HS sau thực nghiệm 91 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Thể tổng hợp địa lí tự nhiên [31] Hình 1.2 Mơ hình hoạt động trải nghiệm để rèn luyện kỹ tự học [11] 27 Hình 2.1 Bản đồ hành tỉnh Gia Lai sau trang 31 Hình 2.2 Bản đồ địa chất tỉnh Gia Lai sau trang 33 Hình 2.3 Bản đồ địa hình tỉnh Gia Lai sau trang 36 Hình 2.4 Bản đồ nhiệt độ trung bình tỉnh Gia Lai sau trang 38 Hình 2.5 Biểu đồ nhiệt độ lƣợng mƣa trung bình tỉnh Gia Lai 40 Hình 2.6 Bản đồ lƣợng mƣa trung bình tỉnh Gia Lai sau trang 40 Hình 2.7 Bản đồ thủy văn tỉnh Gia Lai sau trang 43 Hình 2.8 Hồ thủy điện Ya Ly 45 Hình 2.9 Bản đồ thổ nhƣỡng tỉnh Gia Lai sau trang 46 Hình 2.10 Bản đồ thực vật tỉnh Gia Lai sau trang 49 Hình 3.1 Một số ảnh minh họa cho thi vẽ tranh cổ động bảo vệ đa dạng sinh học [37] 88 Hình 3.2 Biểu đồ thể tỉ lệ xếp loại điểm kiểm tra 90 download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Điều kiện tự nhiên có vai trị quan trọng, tảng cho hoạt động phát triển kinh tế - xã hội (KT - XH) ngƣời vùng lãnh thổ Thực tiễn chứng minh, không gian sống tài nguyên thiên nhiên giá trị cho tồn phát triển xã hội, chiến lƣợc phát triển lãnh thổ, từ khứ đến nhƣ tƣơng lai Vì vậy, trƣớc tiến hành thực nhiệm vụ KT - XH, cần thiết phải nghiên cứu kỹ đặc điểm tự nhiên lãnh thổ đó, giúp khai thác sử dụng cách hiệu nhƣng không vƣợt khả vốn có Đặc biệt giai đoạn nay, với Cách mạng khoa học công nghệ 4.0, hết ngƣời có tác động ngày mạnh mẽ vào tự nhiên nhằm phục vụ tối đa nhu cầu sống mình, gây tổn thất đáng kể cho tự nhiên, mà ngƣời tƣơng lai gánh chịu hậu Do vậy, thật cần thiết phải có nghiên cứu, trao đổi, chia sẻ giáo dục kiến thức đặc điểm tự nhiên, tiềm tài nguyên thiên nhiên khả chịu tải vùng lãnh thổ cho ngƣời dân khu vực - ngƣời trực tiếp khai thác, sử dụng bảo vệ lãnh thổ Đặc biệt cần thiết giáo dục cho học sinh, sinh viên - ngƣời chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc hiểu rõ đƣợc điều Ở nƣớc ta nay, với mục tiêu trang bị cho ngƣời lao động đầy đủ kiến thức phổ thông kĩ để đáp ứng yêu cầu thực tiễn phát triển KT - XH giai đoạn mới, giáo dục nƣớc ta nỗ lực thay đổi theo hƣớng tiếp cận đại, từ tiếp cận kiến thức sang tiếp cận lực, góp phần nâng cao lực học sinh, hƣớng đến giáo dục mở, tạo ngƣời lao động có kiến thức lực đáp ứng yêu cầu ngƣời công dân hệ Nghị số 29 - NQ/TW ngày 04/11/2013 Trung ƣơng Hội nghị Trung ƣơng Khóa XI nêu: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”, yêu cầu cần thiết phải chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ download by : skknchat@gmail.com 97 học việc tổ chức HĐTN thực tế Đối với GV - Nắm nội dung, chƣơng trình đặc điểm Địa lí tự nhiên tỉnh Gia Lai, đồng thời biết đƣợc lợi giá trị bậc từ thiết kế HĐTN cách phù hợp với đặc điểm tình hình HS đơn vị - Hàng năm cần đƣợc bồi dƣỡng, tập huấn cách Có nhiều thời gian để nghiên cứu, soạn bài, thiết kế HĐTN tổ chức thực hành Hƣớng dẫn HS tập luyện kỹ cần thiết để tổ chức HĐTN cụ thể - Cần thƣờng xuyên tổ chức rút kinh nghiệm Coi trọng nhu cầu, hứng thú, tâm tƣ, nguyện vọng đảm bảo tính vừa sức HS - Ln bám sát tình hình trị, thời kinh tế - xã hội địa phƣơng Đổi nội dung hình thức tổ chức HĐTN để tạo hứng thú cho HS tham gia Bên cạnh cần lôi đƣợc tập thể cá nhân xã hội vào trình tổ chức HĐTN cho HS 2.4 Đối với HS - HS cần nhận thức đắn vai trò, ý nghĩa HĐTN HS cần có thái độ học tập tích cực, sáng tạo, ham học hỏi, tìm hiểu nội dung, kiến thức, vấn đề thời tỉnh - HS cần chủ động việc tìm tịi, chiếm lĩnh tri thức vận dụng kiến thức đặc điểm Địa lí tự nhiên tỉnh Gia Lai, thấy đƣợc giá trị độc đáo lợi tỉnh nhà, có ý thức xây dựng góp phần bảo vệ tài nguyên thiên nhiên download by : skknchat@gmail.com 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tập huấn giáo viên hoạt động trải nghiệm sáng tạo [2] Bộ giáo dục Đào tạo (2014), Dự thảo Chương trình tổng thể Giáo dục Phổ thông, NXB Giáo dục [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Sách giáo khoa Địa lí 12, NXB Giáo dục [4] Báo cáo trạng môi trƣờng tỉnh Gia Lai giai đoạn 2011 - 2015, UBND tỉnh Gia Lai - Sở Tài ngun mơi trƣờng [5] Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội năm 2016, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội năm 2017 Sở Kế hoạch đầu tƣ tỉnh Gia Lai [6] Cục thống kê tỉnh Gia Lai (2018), Niên giám thống kê Gia Lai năm 2017, NXB Thống kê [7] Đào Đình Bắc (2000), Địa mạo đại cương, NXB Đại học Quốc gia HN [8] Đài khí tƣợng thủy văn khu vực Tây Nguyên( 2012), Báo cáo quan trắc khí tượng thủy văn tỉnh Gia Lai từ năm 1992 - 2012, Gia Lai [9] Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [10] Trƣơng Quang Hải (2016), Nghiên cứu đánh giá tổng hợp tài nguyên du lịch, hoạch định không gian đề xuất giải pháp phát triển du lịch Tây Nguyên, ĐHQG Hà Nội [11] Nguyễn Thị Hằng, Lý thuyết học tập trải nghiệm – vấn đề lý luận định hướng vào tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Viện nghiên cứu Sƣ phạm, ĐHSP Hà Nội [12] Nguyễn Thị Huyền (2015), Nghiên cứu đánh giá cảnh quan phục vụ định hướng sử dụng hợp lí lãnh thổ lưu vực sơng Lại Giang Luận án tiến sĩ Địa lý Trƣờng ĐH KHTN, Đại học Quốc gia, Hà Nội [13] ng Đình Khanh nnk (2019), Các giá trị di sản địa mạo núi lửa cao nguyên Pleiku khu vực lân cận tỉnh Gia Lai, Hội nghị Khoa download by : skknchat@gmail.com 99 học Địa lý Toàn quốc lần thứ XI, Thành phố Huế [14] Vũ Tự Lập (2011), Địa lí tự nhiên Việt Nam, NXB Đại học Sƣ phạm, HN [15] Nguyễn Ngọc, Sái Thị Ngân, 2013 Thác ghềnh tiềm du lịch thác ghềnh Việt Nam Tạp chí Khoa học Trái đất số 35(2)/2013, Hà Nội [16] Võ Văn Phú (2015), Nghiên cứu ứng phó biến đổi khí hậu cho ngành nơng nghiệp Gia Lai đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030, Sở KHCN Gia Lai [17] Sở văn hóa thể thao du lịch tỉnh Gia Lai (2013), Qui hoạch tổng thể phát triển du lịch tỉnh Gia Lai đến năm 2015, định hướng 2020, Gia Lai [18] Sở Khoa học Công nghệ Gia Lai (2005), Dư địa chí Gia Lai [19] Trần Văn Tân (2018), Điều tra khảo sát, nghiên cứu đánh giá triển vọng thành lập cơng viên địa chất Tồn cầu, Viện khoa học Địa chất Khoáng sản - Bộ Tài nguyên Môi trƣờng [20] Lê Bá Thảo (1990), Thiên Nhiên Việt Nam, NXB Khoa học kĩ thuật [21] Lê Bá Thảo (chủ biên), Nguyễn Dƣợc, Trịnh Nghĩa ng (1987), Cơ sở địa lí tự nhiên, tập 1,2, NXB Khoa học kĩ thuật [22] Đinh Thị Kim Thoa (2014), Hoạt động trải nghiệm sáng tạo – Góc nhìn từ lý thuyết “học từ trải nghiệm”, Kỷ yếu Hội thảo cấp Bộ [23] Lƣu Thu Thủy (Chủ biên), Lê Thị Tuyết Mai, Ngô Quang Quế, Bùi Sỹ Trọng (2010), Bộ sách Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh lớp 1, 2, 3, 5, NXB Giáo dục Việt Nam [24] Lê Thơng (2005), Địa lí tỉnh, thành phố, NXB Giáo dục, Hà Nội [25] Nguyễn Hồng Trí (chủ biên) nnk (2010), Mô đun dạy học dựa giải vấn đề, Dạy học từ thực tế địa phương hoạt động lên lớp, Hà Nội [26] Nguyễn Khanh Vân, Giáo trình sở sinh khí hậu, NXB ĐHSP [27] Lƣơng Tƣờng Vân (2016), tài liệu giảng dạy Địa lí Việt Nam, ĐHSP QN [28] Nguyễn Thị Thanh Vân, báo cáo tài liệu kết nghiên cứu triển khai đề tài lịch sử Gia Lai từ nguồn gốc đến nay, Sở VHTT - DL Gia Lai [29] Đức Uy (1999), Tâm lí học sáng tạo, NXB Giáo dục download by : skknchat@gmail.com 100 [30] Nguyễn Đức Vũ (2009), Địa lí địa phương, NXB Giáo dục [31] Nguyễn Hữu Xuân, Phan Thái Lê (2010), Giáo trình Địa lí tự nhiên đại cương, Khoa Địa lí Trƣờng Đại học Quy Nhơn [32] Nguyễn Hữu Xuân, Phan Thái Lê, Giáo trình Trái đất – Thạch quyển, Trƣờng Đại học Quy Nhơn, 1/2010 [33] James J.Shields, Jr (1989), Japanese Schooling, The Pennsylvania State [34] Kelly (15 February 2005), Outdoor learning, DFES [35] Kolb, D.(1984), Experiential learning: experience as the source of learning and development Englewood Cliffs, Nj: prentice Hall [36] US Department of Education (May, 2003), Comperative Indicators of Education, U.S.A and other G8 countries [37] Một số website https://vi.wikipedia.org/wiki/T%E1%BB%B1_nhi%C3%AAn https://www.vntrip.vn › Cẩm nang du lịch › Gia Lai › Pleiku http://eosvnu.net/key - events/bienho - pleiku/ https://www.ivivu.com/blog/2017/01/du - lich - gia - lai - kham - pha -9 - ngon - thac - dep - da - di - la - khong - muon - ve/ https://baomoi.com/kon - chu - rang - vien - ngoc - noi - dai ngan/c/27333569.epi https://thuonghieucongluan.com.vn/cong - vien - dia - chat - gia - lai bao - ton - va - phat - huy - cac - gia - tri - di - san - a50410.htm https://butnghien.com/threads/day - hoc - dinh - huong - phat - trien nang - luc.63386/ https://www.vietnamplus.vn/100-hoc-sinh-dat-giai-cuoc-thi-ve-tranhbao-ve-gau-quy-o-ha-noi/376797.vnp download by : skknchat@gmail.com PL-1 PHỤ LỤC Phụ lục BIỂU MẪU PHỎNG VẤN HỘ SỐNG LÂN CẬN BIỂN HỒ “Tìm hiểu kiến thức tham gia cộng đồng địa phƣơng môi trƣờng, quản lý sử dụng bền vững tài nguyên - di sản địa mạo Biển Hồ” Ngày vấn: Phiếu số: Ngƣời vấn: Địa điểm vấn: số nhà đƣờng xã : Biển hồ I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên chủ hộ/ngƣời đƣợc vấn: Câu Nghề nghiệp đem lại nguồn thu nhập cho gia đình anh/ chị năm gần đây: ồng trọt (lúa, rau màu) chăn nuôi ịch vụ, buôn bán, nghề phụ ắt/khai thác, nuôi trồng thủy sản thủy sản Biển Hồ ệc, hƣởng lƣơng tháng ản xuất nông - lâm - thủy kết hợp (trồng công nghiệp, đốt than, đánh cá, ) ề khác Câu Anh/ chị có biết Biển Hồ địa phƣơng dấu tích miệng núi lửa /DSĐM có giá trị hay không? Câu Anh/chị cho biết sống gần khu vực quanh Biển Hồ có lợi nào? ậu mát mẻ lành Cảnh quan đẹp ực phù hợp cho nuôi trồng thủy sản ngƣời dân ực phù hợp để trồng công nghiệp, ăn loại trồng khác ợp để phát triển dịch vụ du lịch, giải trí cho cộng đồng khách tham quan ( giữ xe, bán nƣớc, bán sản vật địa phƣơng, bán bánh kẹo ) download by : skknchat@gmail.com PL-2 Câu Gia đình anh/chị có khai thác, sử dụng loại tài nguyên, nguồn lợi thiên nhiên từ Biển Hồ hay khơng? Nếu CĨ, anh/chị cho biết cụ thể loại tài nguyên, nguồn lợi nào? ất đai (khu vực ven hồ để trồng trọt, chăn nuôi, buôn bán) ồn nƣớc (nuôi trồng thủy hải sản, lấy nƣớc tƣới tiêu ) ừng xung quanh hồ (lấy củi, ) ồn lợi thủy sản (cá, tôm từ hồ ) Câu Theo anh /chị Biển Hồ có giá trị tầm quan trọng dƣới đây: ấp nƣớc cho thành phố Pleiku ấp thủy sản nƣớc ấp lâm sản, củi, than, chim trời, rắn, mật ong…cho tiêu dùng dân địa phƣơng ữ giá trị địa mạo bậc cho cháu mai sau ển du lịch tham quan Câu Theo anh/chị, môi trƣờng cảnh quan xung quanh Biển Hồ có thay đổi khơng 10 năm vừa qua? ết Nếu CĨ, anh /chị cho biết thay đổi nhƣ lý sao: ẹp ấu ổi Lý thay đổi: Câu Theo anh/chị có nên khuyến khích cho phép ngƣời dân doanh nghiệp tham gia khai thác, bảo vệ, tôn tạo Biển Hồ khơng ? ết Nếu CĨ (hoặc KHƠNG), anh/ chị cho biết lý sao? Câu Theo anh/ chị di sản địa mạo Biển Hồ địa phƣơng nên quan, đơn vị quản lý ? ộng đồng địa phƣơng, hộ dân download by : skknchat@gmail.com PL-3 ền địa phƣơng xã, huyện, tỉnh ụ trách tài nguyên môi trƣờng hộ doanh nghiệp sử dụng tài nguyên ( doanh nghiệp đứng quản lí khai thác, ) VHTT Du Lịch (Khác) Câu Theo anh/chị, ngƣời dân có vai trị di sản địa mạo Biển Hồ địa phƣơng? ời quản lý, bảo vệ ừa ngƣời khai thác, sử dụng, vừa ngƣời quản lý, bảo vệ ỉ ngƣời khai thác, sử dụng ả ết / Khơng có ý kiến Câu 10 Có anh/chị đƣợc tham gia họp tổ dân phố hoạt động bảo vệ, quản lý khai thác hợp lý di sản địa mạo Biển Hồ địa phƣơng hay chƣa? ỉnh thoảng Nếu CÓ, anh/chị cho biết tham gia hoạt động nào? buổi phát động tổ dân phố trồng xanh xung quanh khu vực hồ Tham gia làm hƣớng dẫn khách du lịch tham quan Biển Hồ ổi nói chuyện buổi tập huấn khai thác, bảo vệ bền vững tài nguyên ấp thông tin, hợp tác với quan chức ngăn chặn khai thác hải sản hủy diệt, xả nƣớc bẩn cơng trình xây dựng làm phá vỡ cảnh quan xung quanh ộc họp quản lý, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên địa phƣơng download by : skknchat@gmail.com PL-4 Phụ lục KẾ HOẠCH TỔ CHỨC DÃ NGOẠI TRƢỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH NĂM 2018 - 2019 TRƢỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH Tổ Địa lí CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THAM QUAN, DÃ NGOẠI CHO HỌC SINH KHỐI 12 - THPT Chủ đề: “BÍ MẬT HỒ TƠ’ NƢNG - BIỂN HỒ VÀ KHÁM PHÁ CƠNG TRÌNH THỦY ĐIỆN LỚN NHẤT TÂY NGUN - THỦY ĐIỆN YALY” - - - - - - - - - - oOo - - - - - - - - - Căn kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 trƣờng THPT Nguyễn Chí Thanh Căn vào kế hoạch đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT Nguyễn Chí Thanh Tiến hành xây dựng kế hoạch tham quan, dã ngoại cho HS lớp nhƣ sau: I Mục đích, yêu cầu Mục đích - Giúp em nắm vững kiến thức, biết đƣợc đặc trƣng tự nhiên tỉnh Gia Lai - Khám phá DSĐM độc đáo bậc tỉnh Gia Lai - Khám phá cơng trình thủy điện lớn Tây Ngun - Giúp HS hình thành số kỹ mềm hoạt động tập thể - Tạo sân chơi để HS vừa học – vừa chơi, vừa khắc sâu kiến thức – vừa mở rộng tầm hiểu biết cá nhân Yêu cầu - Tất HS tham gia phải thực nghiêm túc quy định giấc, an tồn giao thơng - Thành viên đồn phải tuân thủ hƣớng dẫn Ban tổ chức - Nghiêm túc thu thập thơng tin, có thái độ đoàn kết, giúp đỡ bạn bè II Thời gian địa điểm download by : skknchat@gmail.com PL-5 Thời gian: 01 ngày Địa điểm: Biển Hồ Nhà máy thủy điện YaLy III Đối tƣợng tham gia - 17 em HS lớp 12 A1 - GV chủ nhiệm - GV mơn Địa lí - Đại diện đồn trƣờng IV Dự trù kinh phí - Tiền xe di chuyển: 1.000.000đ - Tiền ăn: 50.000đ /HS - Tiền đồ dùng y tế: 200.000đ - Vé tham quan 10.000đ/1 HS V Lịch trình di chuyển - 6h50: Tập trung cổng trƣờng (Kiểm tra sỉ số, đồ dùng mang theo) - 7h00: Xuất phát - 7h15: Đến địa điểm (Biển Hồ), ổn định tổ chức - 7h15 - 9h: HS thực tham quan dƣới hƣớng dẫn GV - 9h - 9h50: Di chuyển đến địa điểm thứ (Nhà máy thủy điện YaLy) - 9h50 - 11h30: HS thực tham quan, khảo sát, nghe hƣớng dẫn HDV địa điểm theo quản lí BTC - 11h30 - 11h45: Di chuyển đến địa điểm ăn trƣa - 11h45 - 12h45: Nghỉ ngơi, Ăn trƣa - 13h: Kiểm tra sỉ số, đồ đạc - 13h35: Ra - 14h35: Tới trƣờng, kiểm tra lại sỉ số, đồ đạc, giải tán đoàn VI Thành phần tổ chức - Trƣởng ban tổ chức: Cô Trần Ngô Thị Bé Linh (Giáo viên Địa lí) - Phó ban tổ chức: .(GVchủ nhiệm, đại diện đoàn trƣờng) - Ủy viên: .(Lớp trƣởng), .(Bí thƣ) download by : skknchat@gmail.com PL-6 VII Quy định chung - HS tham quan phải đƣợc đồng ý phụ huynh cung cấp số điện thoại để liên lạc - Đảm bảo yêu cầu giấc, an toàn, thực quy định nơi tham quan - HS có tinh thần vui vẻ, hòa đồng, ham học hỏi, nắm rõ nhiệm vụ cá nhân nhiệm vụ đảm nhiệm nhóm - Sau kết thúc chuyến tham quan, cá nhân, nhóm tiến hành viết thu hoạch nộp thời gian quy định VIII Tổ chức thực - Trƣởng ban phó ban chịu trách nhiệm chƣơng trình, nội dung - Trƣởng ban, phó ban ủy viên nắm rõ nội dung kế hoạch để phổ biến lại cho lớp - Liên hệ nhà xe, hoàn thiện thủ tục cho chuyến trƣớc tuần - HS nắm rõ thời gian lịch trình hoạt động, chủ động trình tham gia Nơi nhận: - Ban giám hiệu Pleiku, ngày 8/5/2019 Ngƣời lập kế hoạch - GV chủ nhiệm lớp - Ủy viên Ban tổ chức Trần Ngô Thị Bé Linh Duyệt BGH download by : skknchat@gmail.com PL-7 Phụ lục 3: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ CỦA HỌC SINH Ở BIỂN HỒ VÀ NHÀ MÁY THỦY ĐIỆN YA LY Học sinh tham quan đƣờng xuống hồ [Ảnh: Tác giả] Khu vực bờBiển Hồ [Ảnh: Tác giả] Khu vực rừng thông bên đƣờng tham quan [Ảnh: Tác giả] Đƣờng xuống hầm thủy điện Ya Ly [Ảnh: Tác giả] download by : skknchat@gmail.com PL-8 Hình ảnh hồ Tơ’Nƣng (Biển Hồ - tiêu biểu di sản miệng núi lửa âm) Con đƣờng xuống hồ [Nguồn: Internet] Một góc Biển hồ [Ảnh: Tác giả] Ba miệng núi lửa âm hợp lại thành Biển Hồ Mặt nƣớc Hồ phẳng lặng [Ảnh: Tác giả] Biển Hồ nhìn từ cao [Nguồn: Internet] Một số di sót miệng núi lửa âm địa bàn Tp Gia Lai [Trích từ Google Earth] download by : skknchat@gmail.com PL-9 Một số hình ảnh miệng núi lửa dƣơng địa bàn tỉnh Gia Lai Di tích miệng núi lửa Chƣ Đăng Ya nhìn từ cao Di tích miệng núi lửa Chƣ Đăng Ya Di tích miệng núi lửa Hàm Rồng nhìn từ xa Di tích miệng núi lửa Hàm Rồng Một góc nhìn khác Hàm Rồng [Nguồn: Internet] download by : skknchat@gmail.com PL-10 Thác Phú Cƣờng Thác tầng Một góc cơng trình thủy điện Ya Ly Rừng khộp vào mùa khô Rừng khộp vào mùa mƣa [Nguồn: Internet] download by : skknchat@gmail.com PL-11 download by : skknchat@gmail.com ... ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VÀ KHẢ NĂNG KHAI THÁC CHO XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ 1.1.1 Nghiên cứu đặc điểm Địa lí tự nhiên 1.1.2 Đặc điểm Địa lí tự. .. ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VÀ KHẢ NĂNG KHAI THÁC CHO XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ĐỊA LÍ 1.1.1 Nghiên cứu đặc điểm Địa lí tự nhiên 1.1.1.1 Khái niệm tự nhiên đặc điểm. .. sở lí luận thực tiễn đặc điểm, đặc trƣng Địa lí tự nhiên hoạt động giáo dục trải nghiệm dạy học Địa lí - Phân tích làm rõ đặc điểm Địa lí tự nhiên tỉnh Gia Lai - Xác định giá trị Địa lí tự nhiên