(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) hiệu trưởng xây dựng bầu không khí tâm lý sư phạm tại trường mẫu giáo dân lập hoa phương xã phú thanh huyện tân phú

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HCM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MẦM NON KHÓA 18 Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG BẦU KHƠNG KHÍ TÂM LÝ SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO DÂN LẬP HOA PHƯỢNG, XÃ PHÚ THANH, HUYỆN TÂN PHÚ, TỈNH ĐỒNG NAI, NĂM HỌC 2018 - 2019 Học viên: Nguyễn Thị Huê Đơn vị công tác: Trường MGDL Hoa Phượng, xã Phú Thanh, huyện Tân Phú, tình Đồng Nai Phú Thanh, ngày 14 tháng năm 2018 download by : skknchat@gmail.com Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Như ta biết xã hội phát triển, lao động ngày phức tạp “Yếu tố người” đề cao trình quản lý Bất kỳ đâu mà “Yếu tố người” không coi trọng khơng có khơng thể có tập thể lao động tốt hiệu suất lao động cao Với nhà trường, thành viên tập thể sư phạm khơng phải người máy (robot) hành động máy móc theo điều khiển người Hiệu truởng, mà hành động đạo tâm lý, ý thức cao thân họ Vì thế, hiểu tượng tâm lý nảy sinh tập thể sư phạm giúp người hiệu truởng biết cách đối nhân xử với giáo viên, nhân viên; biết cách lựa chọn sử dụng giáo viên; biết cách tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh tập thể đểmọi người cảm thấy hạnh phúc làm việc, cống hiến tất sức lực trí tuệ Vì việc “xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm” đóng vai trị định, nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ban hành Điều lệ trường mầm non: “Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng Thực quy chế dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị - xã hội nhà trường, nhà trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giảo dục trẻ Thực định 60/2011/QĐ-TT ngày 26 tháng 10/2011 thủ tướng phủ quy định số sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011 2015 tạo chuyển biến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Điều 15 Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục Quốc hội nước Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII kỳ họp thứ VI thông qua ngày 25/11/2009 xác định rõ vai trò trách nhiệm nhà giáo“Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giảo dục, nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương sáng cho người học” Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáoviên mầm non:“Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, đồng nghiệp, người dân tín nhiệm trẻ yêu quý Đoàn kết với thành viên trường; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn nghiệp download by : skknchat@gmail.com vụ ” Quyết đinh số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định đạo đức nhà giáo: “Tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo”, lối sống tác phong nhà giáo có nêu: “Có lối sống hịa nhập với cộng đồng; tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải cơng việc khách quan, tận tình, chu đáo Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp Qua ta thấy vai trò quan trọng nhà giáo, cán quản lý người làm công tác giáo dục việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, tác phong, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp nhà trường Vì để thực tốt nhiệm vụ quyền hạn người quản lý nhận thấy cần xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đến mục đích cuối phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ 1.2 Lý lý luận  Điển hình số khái niệm bầu khơng khí tâm lý: Theo tác giả: Bùi Văn Huệ, Đỗ Mộng Tuấn, Nguyễn Ngọc Bích: Bầu khơng khí tâm lý hệ thống trạng thái tâm lý tương đối ổn định, đặc trưng cho tập thể đócó ý nghĩa hoạt động thành viên tập thể Theo tác giả Nguyễn Đức Minh Nguyễn Hải Khốt: Bầu khơng khí tâm lý tập thể trạng thái tâm lý - xã hội tập thể cở sở, phản ánh tính chất, nội dung xu hướng tâm lý thực tế thành viên tập thể Vậy “Bầu khơng khí tâm lý” gì? Bầu khơng khí tâm lý khái niệm tâm lý học xã hội, có nhiều cách định nghĩa khác tùy theo cách tiếp cận nhà tâm lý học, nhiên, phần lớn người thống chung quan điểm cho : Bầu khơng khí tâm lý trạng thái tâm lý tập thể, thể phức hợp tâm lý xã hội, tương tác thành viên mức độ dung hợp đặc điểm tâm lý mối quan hệ liên nhân cách họ, tính chất mối quan hệ qua lại người tập thể, tâm trạng tập thể, thỏa mãn người công việc thực download by : skknchat@gmail.com Bầu khơng khí tâm lý nhà trường cảm giác hay cảm xúc, thái độ hay quan niệm nhà trường diễn tả bời người học, giáo viên, nhân viên cha mẹ học sinh Đó mà thành viên cảm nhận ngày trường Do đó, người lãnh đạo cần tạo nên bầu khơng khí tâm lý tích cực, vui tươi, thân thiện, thoải mái, dân chủ nhà trường Q trình nhiều thời gian tâm huyết, không ngừng học hỏi, đổi phương pháp quản lý Đây vấn đề khó khăn địi hỏi người quản lý phải nắm bắt tâm lý đội ngũ nhà trường, từ có thái độ ứng xử mực, góp phần cho việc nâng cao hiệu làm việc, thực mục tiêu chung nhà trường Như tập thể sư phạm xem có bầu khơng khí tốt đẹp thỏa mãn dấu hiệu sau đây: - Là có tiếp xúc thoải mái thành viên nhà trường, người tự phát biểu ý kiến trình bày nguyện vọng đáng họ - Có nhiều trao đổi ý kiến, thảo luận nhiều vấn đề khác nhau, đặc biệt vấn đề nâng cao hiệu suất lao động xây dựng tập thể vững mạnh - Mục đích hoạt động tập thể (nhiệm vụ tập thể) người hiểu rõ trí - Mọi người tôn trọng giúp đỡnhau lao động sáng tạo, xác định nhiệm vụ đồng thuận hồn thành - Trách nhiệm người tập thể xác định rõ ràng, đắn Mỗi người sức làm tròn nhiệm vụ - Sự nhận xét, phê bình mang tính xây dựng Khơng có tính chất đả kích xoi mói lẫn dù công khai hay ngấm ngầm - Khơng có tượng cán tốt, giáo viên, cơng nhân viên tốt bất mãn, xin chuyển công tác - Người lãnh đạo phải vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh - Những người đến mau chóng hịa nhập vào tập thể, cảm thấy hài lịng làm việc tập thể Như việc xây dựng bầu khơng khí tốt đẹp tập thể sư phạm hướng đến việc làm mà cá nhân phát huy tốt lực thân, nâng cao hiệu lao động, góp phần chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện download by : skknchat@gmail.com 1.3 Lý thực tiễn Do đặc thù ngành nghề nên hầu hết môi trường trường Mầm non nói chung trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng nói riêng mơi trường mà nữ giới chiếm đa số nên vấn đề tâm lý phức tạp, đồng thời cá nhân có đặc điểm tâm lý khác nhau, nhu cầu nguyện vọng khác nhau, sở thích tính tình… khơng giống nhau, từ nảy sinh nhiều vấn đề mối quan hệ giao tiếp hàng ngày, gây khó khăn cho cơng tác quản lý hiệu hồn thành nhiệm vụ giao chưa cao Bên cạnh đó, số thời điểm khác giáo viên cảm thấy mệt mỏi căng thẳng áp lực công việc sống riêng cá nhân, gia đình ngồi xã hội tác động Từ đó, họ làm việc với tâm trạng không vui tươi phấn khởi, tâm lý không thoải mái dẫn đến hiệu công việc giảm sút Mặt khác, trường Mẫu giáo Hoa Phượng trường tư thục, đội ngũ cán giáo viên công nhân viên hợp đồng hay thay đổi, cũ mớilẫn lộn chưa hiểu nên dễ xảy va chạm, xung đột cá nhân với cá nhân khác không tránh khỏi Do vậy, vấn đề nêu không giải kịp thời gây đoàn kết nội tập thể, làm bầu khơng khí tập thể sư phạm nhà trường cảm thấy nặng nề, ngột ngạt, căng thẳng, dẫn đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường khơng đạt hiệu cao Vì thế, người hiệu trưởng cần xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm nhà trường điều nên làm thực cần thiết Xuất phát từ lí nêu định lựa chọn đề tài: “Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng, xã Phú Thanh, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai, năm học 2018-2019” Phân tích tình hình thực tế bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng 2.1 Khái quát trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng Trường mẫu giáo dân lập Hoa Phượng nằm địa bàn xã Phú Thanh, Huyện Tân Phú – Đồng Nai Xã có diện tích lớn, địa bàn dân cư đông, chủ yếu công nhân, làm thuê, làm rẫy Xã có chợ nằm trung tâm, khơng có xí nghiệp, cơng nghiệp lớn, có hộ tiểu thương bn bán, kinh doanh dịch vụ vật liệu xây dựng, sửa chữa hoạt động với qui mơ nhỏ dạng hộ gia đình dọc theo mặt tiền đường download by : skknchat@gmail.com Địa bàn xã có 01 bệnh viện khang trang, 01 trường nội trú cấp III dân lập lớnvà uy tín từ nhiều năm qua, 01 trường tiểu học Phú Thanh 02 trường mẫu giáo (mầm Non Phú Thanh Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng), đương nhiên trường ln quan tâm quyền địa phương mặt Trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng thuộc hệ thống trường dân lập, Sở Giáo dục Đào tạo cấp giấy phép hoạt động thức năm 1998 Ngôi Trường Mẫu giáoHoa Phượng xây diện tích 1.350m2 lầu, có hàng rào kiên cố, an toàn xung quanh trường, tổng diện tích sử dụng 1.850m2 với khơng gian rộng rãi thoáng mát, khung cảnhsân trường khang trang, đại 2.1.1 Về sở vật chất: Tổng tồn trường gồm có: phòng học, 01 văn phòng, 01 phòng y tế, 01 thư viện bé, số phòng chức đặc biệt, phòng Kidsmart, 01 phòng hoạt động cá nhân cho trẻ tự kỷ học hòa nhập (tất phòng ráp máy lạnh) 01 kho chứa thực phẩm, 02 kho chứa đồ, 01 sân chơi gồm trị chơi liên hồn, trị chơi vận động loại, hồ cá nhân tạo, giàn lan muôn màu sắc, dãy ăn trái cho bé quan sát, vườn rau cho bé trải nghiệm, khu chơi cát nước, nhà xe giáo viên, nhân viên Nhà bếp, nhà ăn giáo viên tách biệt xa phòng học sân chơi trẻ Đặc biệt toàn sân chơi lắp đặt hệ thống mái che di động cao ngang với lầu 2, nên thoáng mát thuận tiện cho sinh hoạt, dù trời nắng hay mưa không ảnh hưởng đến trình hoạt động trẻ 2.1.2 Về cấu tổ chức:  SL Số lượng CB-GV-CNV: 36 Chức vụ TĐVH TĐ nghiệp vụ TC CĐ 01 Hiệu trưởng ĐH CĐ ĐH CBQL 02 01 01 01 02 Phó HT 02 22 Giáo viên 16 01 Kế tốn 01 01 Văn thư 01 01 Thủ quỹ 05 Cấp dưỡng Đang theo học 02 01 02 03 download by : skknchat@gmail.com (12/12) 01 Tạp vụ 9/12 01 Bảo vệ: 9/12 01 Y tế 01 36 04 04 20 03 03 01 01 2.1.3 Về số liệu học sinh:  Tổng số trẻ 295 trẻ mẫu giáo - Số lượng trẻ độ tuổi từ đến tuổi: 295/9 lóp - Số lượng trẻ có mặt trường, lóp : 295/9 nhóm lóp - Được chia : + Trẻ mẫu giáo từ – tuổi gồm lớp / 78 Hs / Gv + 01 Gv hỗ trợ + Trẻ mẫu giáo từ – tuổi gồm lớp / 105 Hs / Gv + 01 Gv hỗ trợ + Trẻ mẫu giáo từ – tuổi gồm lớp / 112 Hs / Gv + 02 Gv hỗ trợ 2.1.4 Những thành tích đạt năm gần đây: KẾT QUẢ NĂM HỌC NỘI DUNG Năm học Năm học Năm học 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 245 265 295 + Cấp rường 16 20 22 + Cấp huyện 04 - Công tác phổ cập - Giáo viên dạy giỏi cấp: 06 - Phấn đấu thi đua + Chiến sĩ thi đua cấp sở 02 03 + Tập thể lao động xuất sắc X X Đạt Đạt Đạt Xuất sắc - Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Đạt - Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm - Đổi bữa ăn cho trẻ theo mơ Xuất sắc hình lấy trẻ làm trung tâm download by : skknchat@gmail.com - Xây dựng nếp sống văn hóa - Xếp loại thi đua cuối năm Đạt chuẩn Đạt chuẩn văn Đạt chuẩn văn văn hóa hóa hóa Tốt Xuất sắc Xuất sắc 2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm nhà trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng thời gian vừa qua - Các thành viên trường có tiếp xúc cởi mở, mạnh dạn chia sẻ ý kiến mình, tự phát biểu kiến trình bày nguyện vọng đáng - Đa số giáo viên hiểu rõ mục đích hoạt động tập thể tán thành, nhiên có ý kiến chưa hưởng ứng, chưa hiểu công tác tuyên truyền chưa hiệu - Tổ chức nhiều họp, hội nghị bàn chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng nội vững mạnh - Các thành viên sẵn sàng giúp tiến bộ, chia sẻ kinh nghiệm để dạy tốt, đạt kết phong trào chuyên môn - Trách nhiệm người tập thể xác định phân công rõ ràng, cụ thể đắn, người ý thức cao cơng việc, nhiệt tình làm trịn nhiệm vụ phân công - Tổ chức tốt công tác phê tự phê, đồng nghiệp góp ý mang tình chất xây dựng, giúp tiến bộ, nhiên cịn tình trạng e ngại phê bình lẫn phận nhỏ giáo viên nể nang nhau, sợ lòng - Người lãnh đạo quan tâm đến cơng tác xây dựng bầu khí tâm lý lành mạnh, có nhiều đạo, giải pháp kịp thời, hiệu - Đội ngũ giáo viên tận tình giảng dạy, tâm huyết với nghề, hết lịng cống hiến cho nghiệp trồng người, khơng có tượng chuyển công tác bất mãn - Năng xuất lao động công tác nhà trường đạt hiệu cao phong trào chất lượng giáo dục - Đa số thành viên đến mau chóng hịa nhập với tập thể, cảm thấy hài lịng làm việc tập thể Tuy nhiên cịn số cá nhân hịa nhập chậm, sống khép kín, tính tình người khác nhau, nên đơi họ tham gia hoạt động tập thể, khó gần gũi với người Như để xem xét tính chất bầu khơng khí tâm lý tích cực, lành mạnh download by : skknchat@gmail.com tập thể sư phạm, ta thấy qua dấu hiệu: Các thành viên có tự do, tin tưởng, làm việc tự giác, tiếp xúc với thoải mái, tinh thần trách nhiệm cao, dù lãnh đạo vắng mặt hoạt động bình thường, nhận xét, phê bình nhằm mục đích xây dựng, khơng thể tính chất xoi mói, đả kích nhau, người đến nhanh chóng hịa vào tập thể, cảm thấy hài lịng làm việc tập thể đó, khơng có tình trạng giáo viên, nhân viên xin nơi khác bất mãn, hiệu lao động tính sáng tạo ngày tăng Sau thực trạng bầu khơng khí tâm lý phận trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng : 2.2.1 Trong ban giám hiệu với Ban giám hiệu gồm hiệu trưởng hai phó hiệu trưởng có phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp tốt, có lối sống gần gũi, vui vẻ, quan tâm, biết lắng chia nhiều kinh nghiệm sống với toàn thể người trường Ban giám hiệu có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, phân công công việc rõ ràng hồn thành tốt nhiệm vụ Phối hợp, hỗ trợ, giúp đỡ hoàn thành đạt nhiều kết cao cơng việc Hiệu trưởng góp ý thẳng thắn, chân thành cho phó hiệu trưởng khắc phục hạn chế phát huy ưu điểm, phó hiệu trưởng tiếp nhận điều chỉnh khắc phục để dần hồn thiện Từ bầu khơng khí tâm lý ban giám hiệu thân thiện, lành mạnh, tích cực vui vẻ giúp có phối kết hợp chặt chẽ với mang lại hiệu cao công tác 2.2.2 Ban giám hiệu với tập thể giáo viên Ban giám hiệu giáo viên giao tiếp vui vẻ, hòa đồng, cởi mở với Ban giám hiệu thân thiện với giáo viên giáo viên mạnh dạn, cảm giác gần gũi tâm chia tâm tư, nguyện vọng cá nhân cơng việc sống Cịn ban giám hiệu sẵn sàng lắng nghe cho chia sẻ kinh nghiệm lời khuyên chân thành tích cực giải tâm tư nguyện vọng đáng cho giáo viên Ban giám hiệu quan tâm đến đời sống tinh thần giáo viên cán công nhân viên khác nhà trường Hiệu trưởng thường hỏi thăm lắng nghe phản hồi người công tác liên quan đến việc chăm sóc giáo download by : skknchat@gmail.com dục, chăm sóc trẻ để có đạo điều chỉnh cho phù hợp Ban giám hiệu khuyến khích người mạnh dạn nhận xét ban giám hiệu đồng thời nêu lên mong muốn thắc mắc khó khăn chun mơn đời sống gia đình để ban giám hiệu chia giúp đỡ người giải cách thỏa đáng Tuy nhiên số giáo viên rụt rè, e sợ nên khơng dám trực tiếp trình bày tâm tư nguyện vọng thân với ban giám hiệu nên giáo viên làm việc tâm khơng thoải mái, khơng hài lịng nhu cầu nguyện vọng chưa giải 2.2.3 Giữa giáo viên với giáo viên Đa số giáo viên trẻ, động vui vẻ, hòa đồng, hợp tác, giúp đỡ chun mơn như: cơng việc nhóm lớp, làm đồ dùng đồ chơi cho chủ đề tháng, hội thi, trang trí lễ hội, lắng nghe, chia sẻ, tương trợ sống Những giáo viên có hồn cảnh khó khăn tâm riêng gia đình giáo viên quan tâm chia sẻ giúp đỡ Bầu khơng khí buổi họp tổ, họp nhóm sơi động, nhiều ý kiến xây dựng đưa giáo viên trao đổi thảo luận thống Từ mang lại cho họp khơng khí vui vẻ, thoải mái đạt hiệu cao Tuy nhiên có trường hợp giáo viên bất đồng quan điểm, không hợp tác với công việc khơng nói chuyện với nhau, đùn đẩy trách nhiệm cho người khác, từ làm cho bầu khơng khí tập thể giáo viên nặng nề hiệu cơng việc Một số trường hợp giáo viên cịn thờ dửng dưng với công việc bổn phận mình, dựa dẫm vào giáo viên khác, khơng có tinh thần tập thể, việc làm, không tham gia đóng góp ý kiến tích cực để xây dựng cho tổ khối phát triển vững mạnh, từ làm cho bầu khơng khí khơng vui vẻ dẫn đến hiệu công việc không tốt kết mong đợi 2.3.4 Ban giảm hiệu với phận khác Ban giám hiệu quan tâm chia sẻ, nhắc nhở động viên cán công nhân viên phận khác cấp dưỡng, nhân viên văn phòng, bảo vệ, phục vụ, lao cơng, tạo bầu khơng khí tích cực động lực để người phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ với tinh thần vui vẻ, thoải mái download by : skknchat@gmail.com Nhiều cá nhân gặp hồn cảnh khó khăn, ban giám hiệu phát động người nhà trường ủng hộ tương trợ giúp đỡ cho cá nhân vượt qua giai đoạn khó khăn để tiếp tục cơng tác trường Từ giúp thành viên nhà trường tăng thêm tinh thần tương thân tương tạo bầu khơng khí thân thiện, hiểu nhiều chủ động giúp đỡ nhiều Một số cá nhân tổ cấp dưỡng bất đồng quan điểm, không hợp tác phối hợp nhau, mặt mà không lịng, khơng đồng ý tn thủ đạo cấp để thực nhiệm vụchuyên môn dẫn đến cơng việc bị trì trệ, bầu khơng khí tâm lý tập thể trở nên nặng nề, căng thẳng làm cho người không vui, hiệu công việc Tổ lao công thường xuyên lơ việc vệ sinh môi trường, hiệu trưởng nhắc nhở nhiều lần lao cơng làm việc mang tính chất đối phó, tạo nên bầu khơng khí căng thẳng thực nhiệm vụ giao 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức liên quan đến cơng tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng 2.3.1 Những điểm mạnh - Cảnh quan môi trường xanh đẹp, sân bãi, phịng học rộng rãi, thống mát tạo bầu khơng khí lành, tâm thoải mái làm việc - Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi đầy đủ, đẹp, an toàn, tạo thoải mái thuận lợi để người làm việc - Đội ngũ giáo viên trẻ, động, ham học hỏi, thường xuyên tham gia lớp học tập bồi dưỡng chuyên môn, rèn luyện đạo đức, ứng xử văn hóa xã hội - Một phận giáo viên có nhiều kinh nghiệm chun mơn cách giao tiếp, giải tình mâu thuẫn, đưa lời khuyên cho giáo viên trẻ xây dựng nên bầu khơng khí tích cực trường - Hiệu trưởng sâu sát, nắm bắt tình hình thực tế trường nhanh chống, kịp thời giải tình phát sinh q trình cơng tác gây đồn kết, làm khơng khí nặng nề ảnh hưởng đến kết chăm sóc giáodục trẻ - Hiệu trưởng có nhiều kinh nghiệm, biết lắng nghe giải tâm tư nguyện vọng đáng cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường - Hiệu trưởng kết hợp với tổ chức cơng đồn trường chăm lo, giúp đỡ cho giáo viên, công nhân viên trường có hồn cảnh khó khăn 10 download by : skknchat@gmail.com - Hiệu trưởng đạo thực đầy đủ chế độ sách nhà nước chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho người - Hiệu trưởng có lắng nghe tiếp thu ý kiến đóng góp tất mặt nhà trường để hiểu rõ, hiểu dúng vấn đề giải vấn đề phù hợp 2.3.2 Những điểm yếu - Trong trường nữ giới chiếm đa số nguồn nhân lực lao động, người có đặc điểm tâm lý khác nhau, nên nhiều vấn đề nảy sinh môi trường làm việc tập thể - Là trường dân lập (nhà dịng) đội ngũ cán bộ, giáo viên khơng ổn định, thay đổi năm, lạ lẫm mặt (mơi trường, người, cơng việc), dẫn đến tình trạng hoang mang lo lắng, dè dặt, tự vệ, nên ảnh hưởng nhiều đến bầu khơng khí tập thể - Giáo viên trẻ chiếm đa số nên chưa có nhiều kinh nghiệm công tác chuyên môn cách cư xử giải tình mâu thuẫn - Một phận không nhỏ giáo viên, cán bộ, cơng nhân viên cịn rụt rè, chưa mạnh dạn phê bình tự phê bình - Một số cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên cịn ngại khó ngại việc, chưa chủ động, nhiệt tình sinh hoạt tập thể 2.3.3 Những hội Được quan tâm tạo điều kiện cấp lãnh đạo, phịng giáo dục, quyền địa phương, sở vật chất ngày mở rộng, chuyên môn ngày nâng cao, phụ huynh ngày hiểu biết, thuận lợi cho việc xây dựng bầu khơng khí tâm lý nhà trường Các mạnh thường quân, phụ huynh tích cực hỗ trợ sức người, sức của, giúp nhà trường giáo viên tổ chức lễ hội, phong trào trường phát động Được nhà dòng đồng hành đáp ứng kịp thời sở vật chất, nhân sự, đặc biệt tinh thần, tạo nên tâm lý thoải mái, làm tăng tự tin phấn khởi thực công tác nhà trường 2.3.4 Những thách thức - Thanh tra, kiểm tra thường xuyên cấp quản lý tạo áp lực đến đội ngũ giáo viên tồn thể cán cơng nhân viên nhà trường - Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ, đơi phụ huynh chưa hài lịng nên tạo nhiều áp lực cho đội ngũ giáo viên ban giám hiệu nhà trường - Hiện tượng bạo hành trẻ em số trường, nhóm trẻ mầm non tăng tải 11 download by : skknchat@gmail.com trang mạng, cách gây hoang mang đến bậc phụ huynh, khiến cho độ tin cậy khơng cịn thoải mái thay vào dè chừng, từ gây áp lực lớn đến đội ngũ giáo viên 2.4 Những kinh nghiệm thực tế cơng tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trongtrường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng Trong công tác phân công nhân vào đầu năm học, với số lượng nhân đơng việc lựa chọn nhân phân công công tác phận cho họp lý điều khó Hiệu trưởng tìm hiểu đặc điểm tâm lý, tính cách, lực chuyên môn, cá nhân để có phân cơng hợp lý cho giáo viên lớp làm việc vui vẻ phối kết hợp nhịp nhàng với để hoàn thành tốt nhiệm vụđược giao Cụ thể như: giáo viên nhiệt tình động tính tình nóng nảy phối hợp với giáo viên điềm tĩnh nhẹ nhàng để chia sẻ cơng việc hài hịa; giáo viên lớn tuổicó nhiều kinh nghiệm chun mơn vững vàng kết hợp với giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm chuyên môn, để công tác giáo viên có hỗ trợ tinh thần lẫn chuyên môn Để hiểu tâm lý, tính cách cá nhân, hiệu trưởng cần thời gian tiếp xúc, quan sát, tìm hiểu qua người xung quanh,…cùng với nhạy bén người quản lý, hiệu trưởng hiểu đặc điểm tâm lý, tính cách giáo viên có phân cơng cho hợp tình hợp lý Đồng thời sau phân công giáo viên phụ trách lớp, hiệu trưởng tiếp thu thông tin phản hồi, tâm tư nguyện vọng giáo viên Sau xem xét hợp lý đáng giải theo nhu cầu nguyện vọng họ Nếu trường hợp hiệu trưởng thấy không hợp lý nên giải theo nguyện vọng họ hiệu trưởng giải thích, khuyến khích động viên nhẹ nhàng để tạo tâm thoải mái, tạo bầu khơng khí nhẹ nhàng khơng căng thẳng khơng áp lực cho giáo viên tiếp tục làm việc tốt Như hiệu trưởng thực xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm cho giáo viên, nhân viên trường việc tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tâm lý cá nhân, lắng nghe giải tâm tư nguyện vọng cho giáo viên, làm cho họ cảm thấy vui vẻ thoải mái thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt Đối với cá nhân dửng dưng thờ ơ, vơ tâm, khơng có trách nhiệm, khơng xây dựng đồn kết, khơng thực nhiệm vụ cấp giao Trong trường 12 download by : skknchat@gmail.com hợp hiệu trưởng trao đổi, trò chuyện trực tiếp để tìm hiểu lắng nghe nguyên nhân hướng họ thay đổi theo hướng tích cực, đồng thời khắc phục khuyết điểm phát huy ưu điểm Tuy nhiên số cá nhân chưa khắc phục hạn chế, nên hiệu trưởng phải thay đổi cách giải thường xuyên động viên, khuyến khích, nhắc nhở kỷ luật, Vậy với cá nhân khác tùy vào kết tác động mà hiệu trưởng thay đổi hướng giải quyết, nhằm xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm tâp thể Đồng thời kiểm tra, phân cơng người có khả giúp đỡ cá nhân ngày tiến Bản thân hiệu trưởng gương sáng cho tập thể nhà trường noi theo Hiệu trưởng phải người tiên phong mặt từ tác phong, giao tiếp, trang phục, Luôn tạo bầu không khí vui vẻ, thoải mái giao tiếp, chào hỏi, việc nhận xét, góp ý chân thành với mong muốn xây dựng, làm cho người đối diện có thêm động lực cố gắng khắc phục khuyết điểm sựvuivẻ tích cực Phong cách quản lý hiệu trưởng cần linh hoạt tình huống, đối tượng khác có cách giải khác Hiệu trưởng thay đổi phong cách thích hợp hoàn cảnh lúc làm việc chân thành, nghiêm túc, tham gia buổi vui chơi lễ hội vui vẻ hòa đồng tập thể Hiệu trưởng thểhiện dân chủ tập thể khuyến khích người mạnh dạn việc phê tự phê bình, chịu trách nhiệm cá nhân Từ giúp xây dựng nên bầu khơng khí tâm lý tích cực, thoải mái, lành mạnh, vui vẻ nhà trường nói chung phận nói riêng Hiệu trưởng tạo môi trường thân thiện tập thể nhà trường, thân thiện cách giao tiếp, ứng xử, giải vấn đề tổ chức hoạt động nhà trường Đối với cá nhân rụt rè, chưa mạnh dạn nêu lên ý kiến trước tập thể nêu lên mong muốn, nguyện vọng với lãnh đạo Hiệu trưởng ln quan tâm, thăm hỏi, động viên chia sẻ, tâm cơng việc, gia đình, xã hội với cá nhân, đặc biệt quan tâm người đến, đồng thời phải cho họ có thời gian giao lưu người cũ –mới, tạo cho họ mạnh dạn gần gũi Từ tạo nên bầu khơng khí thoải mái tích cực giúp cá nhân giáo viên mạnh dạn, tự tin tham gia phát biểu, động hoạt động nhà trường, tổ, lớp mang lại hiệu công tác cao 13 download by : skknchat@gmail.com Bài học kinh nghiệm: - Người hiệu trưởng phải hiểu đặc điểm tâm lý, nhu cầu, nguyện vọng, giáo viên để xếp phân công cho hợp lý, người hài lịng vui vẻ, tích cực làm việc - Hiệu trưởng quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần cho người, để người thấy hài lịng n tâm tích cực tham gia cơng tác, từ mang lại hiệu cao công việc - Hiệu trưởng lựa chọn cách tác động, giải phù hợp với điều kiện, đối tượng, hồn cảnh thay đổi cách khác để đạt hiệu - Hiệu trưởng gương sáng việc xây dựng bầu không khí tâm lý tích cực nhà trường - Khuyến khích, tạo điều kiện để giáo viên chủ động sáng tạo cảm thấy hài lịng với cơng việc giao đồng thời thực phong cách dân chủ, cởi mở thân thiện với thành viên nhà trường tạo nên bầu khơng khí thân thiện đồn kết tập thể nhà trường.việc xây dựng bầu khơng khí tâm lý tích cực nhà trường phức tạp khó khăn, địi hỏi người hiệu trưởng phải xử lý linh hoạt, mềm dẻo, có lý có tình Kế hoạch hành động vận dụng điều học cơng tác “xây dựng bầu khơng khí tâm lýsư phạm” trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG - Có kiến thức, hiểu biết Kết quả/ mục tiêu cần đạt STT tâm lý người cách thức quản lý nhân có hiệu Tên công việc: Người thực hiện/phối hợp - Hiệu trưởng thực Nghiên cứu tài liệu quản lý - Các loại sách, báo, tạp chí, Điều kiện thực nhân trường mầm non trang web nội dung cần nghiên cứu Cách thức thực Đọc để nghiên cứu tài liệu 14 download by : skknchat@gmail.com Dự kiến Khó khăn / rủi ro Hướng khắc phục Tên cơng việc: Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng việc đột xuất Sắp xếp thời gian hợp lý để đọc tài liệu Kết quả/ Hiểu rõ xác tâm mục tiêu cần đạt tư nguyện vọng giáo viên Người thực hiện/phối hợp Hiệu trưởng thực Có thời gian tìm hiểu, trao giáo viên, cơng nhân viên Khơng có thời gian, bận giải Điều kiện thực đổi, chủ động tìm hiểu đối tượng trường Trao đối, tròchuyện, phiếu Cách thức thực thăm dị, lấy thơng tin từ Dự kiến người xung quanh Thơng tin thiếu xác Khó khăn / rủi ro Dànhnhiều thời gian xác minh Hướng khắc phục Làm cứ, sở cho việc Tên cơng việc: Kết quả/ Tìm hiểu mục tiêu cần đạt ngun nhân việc hình thành bầu khơng khí ảnh hưởng đến việc hình thành tính xác thơng tin xây dựng bầu khơng khí tâm lý tích cực tập thể sư phạm Người thực hiện/phối hợp thực Điều kiện thực bầu khơng khí Hiệu trưởng Q trình cơng tác phận, giao tiếp hàng ngày, Trò chuyện, lấy ý kiến nhận tâm lý tập thể Cách thức thực xét phận, giáo viên khác, 15 download by : skknchat@gmail.com Dự kiến Khó khăn / rủi ro Thơng tin thiếu chínhxác, thiếu hợp tác, Chọnngười có lực, đủ uy Hướng khắc phục Mọi người có kiến thức Tên cơng việc: Học chun đề Kết quả/ biết cách giao tiếp ứng xử văn mục tiêu cần đạt minh từ tạo bầu khơng khí văn hóa ứng xử, giao tiếp trường mầm non tín để lấy thơng tin Người thực hiện/phối hợp thực Điều kiện thực tích cựcviên Giảng dạynhà văntrường hóa ứng xử tất giáo viên nhà trường Sách, tài liệu giáo trình văn hóa ứng xử Theo quy trình học Cách thức thực Dự kiến Khó khăn / rủi ro Một số giao viên khơng tập trung lắng nghe Khuyến khích, nhắc nhỡ Hướng khắc phục người lắng nghe tích cực phát biểu Mọi người thấy cần Tên cơng việc: Kết quả/ thiết bầu khơng khí tích mục tiêu cần đạt Tổ chức thảo luận cực nêu lên ý kiến cá nhân Người thực hiện/phối hợp Tất giáo viên nhà trường thực phận xây dựng bầu không Tài liệu sách báo, trang mạng, Điều kiện thực kinh nghiệm cá nhân, khí tích cực Nghiên cứu, đọc tài liệu, tham tổ Cách thức thực gia trao đổi, thảo luận, nêu quan điểm, ý kiến, 16 download by : skknchat@gmail.com Dự kiến Khó khăn / rủi ro Nhiều giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm, Sinh hoat, trao đổi nhẹ nhàng, Hướng khắc phục Tên công việc: Kết quả/ mục tiêu cần đạt Xây dựng mối đoàn kết tập thể đối cán quản lý nhắc nhở tế nhị Tạo thông cảm, gần gũi giáo viên với cán quản lý Người thực hiện/phối hợp Tập thể cán quản lý thực Thành tích, q trình cơng tác, Điều kiện thực hiệu công tác quản lý Quan tâm, trò chuyện cởi mở, Cách thức thực Dự kiến gần gũi chân thành với tập thể Giáo viên chưa tin tưởng Khó khăn / rủi ro Cán quản lý làm Hướng khắc phục cao công việc Tạo đồn kết, khơng khí Tên cơng việc: Kết quả/ Tổ chức lễ hội chức vụ mang lại hiệu vui vẻ phối hợp mục tiêu cần đạt thành viên trung thu cho tập Người thực hiện/phối hợp Tập nhà trường thể trường tham thực gia Kinh phí, thời gian luyện tập Điều kiện thực tiết mục văn nghệ Tập văn nghệ, lên kế hoạch Cách thức thực cho buổi lễ hội 17 download by : skknchat@gmail.com Dự kiến Khó khăn / rủi ro Một số thành viên chưa nhiệt tình hưởng ứng tham gia - Phân công nhiệm vụ rõ ràng Hướng khắc phục - Tổ chức thực động viên khuyến khích người nhiệt tình tham gia, phát thưởng Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Bầu khơng khí tâm lý sư phạm tập thể có ý nghĩa vơ to lớn đến trạng thái sức khỏe, tinh thần suất lao động cá nhân hiệu suất lao động tập thể Vì thế, việc quan tâm chăm lo xây dựng bầu khơng khí tâm lý lành mạnh tập thể sư phạm nhiệm vụ trọng tâm công tác quản lý Do đó, Hiệu trưởng cần hồn thiện nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo, yếu tố quan trọng nhất, tiền đề để người Hiệu trưởng xây dựng tốt bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm - Vì bầu khơng khí tâm lý tập thể nảy sinh từ mối quan hệ liên nhân cách tập thể, có quan hệ thức nên trách nhiệm người quản lý phải xây dựng cho máy tổ chức có hiệu lực - Xác định rõ ràng văn vai trị, vị trí, chức năng, quyền hạn cá nhân phận, xây dựng mối quan hệ phối hợp trực thuộc thật chặt chẽ, khoa học để cho máy vận hành nhịp nhàng, ăn khớp thể thống không chồng chéo cản trở lẫn nhau, - Thường xuyên theo dõi, đánh giá tính chất mối quan hệ khơng thức tập thể, kịp thời có biện pháp tác động thích hợp nhằm giải quan hệ tâm lý căng thẳng cá nhân nhóm với - Cần phải kịp thời phát mâu thuẫn nảy sinh phân tích đánh giá cách khách quan đầy lý trí giải phải thấu tình đạt lý nhằm làm cho đối tượng “ tâm phục phục”, từ việc áp dụng biện pháp giáo dục thuyết 18 download by : skknchat@gmail.com phục đến biện pháp hành cưỡng chế để giải mâu thuẫn, khơng để tồn lâu lây lan tập thể - Thực dân chủ hóa hoạt động tập thể sư phạm thu hút đông đảo cán bộ, giáo viên tham gia vào định quản lý Điều tác động mạnh vào tâm lý người, tạo cho họ cảm giác tơn trọng nâng cao ý thức trách nhiệm tính tích cực hoạt động họ - Cơng khai hóa hoạt động máy lãnh đạo, đặc biệt người Hiệu trưởng Tập thể cần biết người lãnh đạo làm cơng việc họ giải vấn đề Nhờ mà tạo cảm thông tập thể khó khăn phức tạp người lãnh đạo giải nhiệm vụ tập thể, tạo nên gần gủi lãnh đạo tập thể Họ thấy lãnh đạo người cơng minh uy tín người lãnh đạo nâng lên - Đối xử công bằng, khách quan, công minh với người, xử lý nghiêm minh vi phạm qui chế tập thể - Thường xuyên đánh giá phẩm chất, lực, tư tưởng cán cách công khoa học thận trọng - Khơng ngừng hồn thiện nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo để đạt yêu cầu vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh tập thể sư phạm 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với cấp - Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn chuyên đề cho cán quản lý nhằm tạo điều kiện cho cán quản lý để học tập trau dồi kiến thức - Chỉ đạo kịp thời, thay đổi cách thức thực chương trình giáo dục, giảm tải hồ sơ sổ sách giáo viên, tạo cho giáo viên có thời gian chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt 4.2.2 Đối với địa phương - Phối hợp với nhà trường nhiều việc thực hoạt động lễ hội, phong trào đơn vị - Quan tâm đạo, hỗ trợ nhà trường giữ gìn an ninh trật tự, xây dựng môi trường sư phạm xung quanh khuôn viên nhà trường 4.2.3 Đối với nhà trường Cán Bộ Quản Lý - Cần ổn định nhân dài hạn, bớt thay đổi năm 19 download by : skknchat@gmail.com - Cần quan tâm giáo viên nhà trường , thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhằm tạo cho giáo viên kiến thức cần thiết cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao… tạo giao lưu tập thể nhà trường đoàn kết, vui vẻ, thoải mái tinh thần, hăng say nghiệp vụ  Qua tìm hiểu lý thuyết,tìm tịi nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp, thực hành thực tế trình quản lý xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm, với kinh nghiệm thân, tơi nhận thấy phần trình bày cịn có hạn chế định Vì tơi mong góp ý chân thành cấp lãnh đạo đề tài ngày hoàn thiện KÝ TÊN Nguyễn Thị Huê 20 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Bài giảng giảng viên chuyên đề 14: “ Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường” Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng (Nhà xuất Chính trị Quốc gia) Nghệ thuật với phát triển nhân cách người cán lãnh đạo (PGS TS Nguyễn Văn Huyên - TS Nguyễn Quốc Tuấn) Tạp chí Tâm lý học ( Viện Tâm lý học - Trung tâm KHXH NVQG) Giáo trình tâm lí học đại cưong (Nguyễn Quang Uẩn chủ biên) Đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp xây dựng bầu khơng khí tâm lý tích cực tập thể giáo viên trường mầm non” - Tác giả luận văn: Trần Thị Phước Tài liệu tham khảo: số tiểu luận khóa học trước Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ban hành điều lệ trường mầm non 10 Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 11 Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ban hành quy định đạo đức nhà giáo 12 Quyết định số 60/2011/QĐ-TT ngày 26 tháng 10/2011 thủ tướng phủ quy định số sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011-2015 21 download by : skknchat@gmail.com ... khí tâm lý sư phạm trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng 2.1 Khái quát trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng Trường mẫu giáo dân lập Hoa Phượng nằm địa bàn xã Phú Thanh, Huyện Tân Phú – Đồng Nai Xã. .. tài: ? ?Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng, xã Phú Thanh, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai, năm học 2018-2019” Phân tích tình hình thực tế bầu khơng khí. .. Địa bàn xã có 01 bệnh viện khang trang, 01 trường nội trú cấp III dân lập lớnvà uy tín từ nhiều năm qua, 01 trường tiểu học Phú Thanh 02 trường mẫu giáo (mầm Non Phú Thanh Mẫu giáo dân lập Hoa Phượng),