(SKKN mới NHẤT) vận dụng tiếp cận hệ thống trong thiết kế và dạy phần ôn tập chương i chuyển hóa vật chất và năng lượng (sách giáo khoa sinh học lớp 11 chương trình cơ bản)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG TIẾP CẬN HỆ THỐNG TRONG THIẾT KẾ VÀ DẠY PHẦN ƠN TẬP CHƯƠNG I-CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG (Sách giáo khoa Sinh học lớp 11, chương trình bản) Người thực hiện: Hoàng Thị Yến Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học b¶ng chữ viết tắt THANH HO, NM 2017 download by : skknchat@gmail.com Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CNH HĐH Công nghiệp hóa đại SGK hóa THPT Sách giáo khoa TW Trung học phổ thông ĐC Trung uơng TN Đối chứng TV Thực nghiệm ĐV Thực vật GV Động vật HS Giáo viên SH Học sinh TĐC Sinh häc TNSP Trao ®ỉi chÊt NXB Thùc nghiƯm s phạm Nhà xuất Mục lục M U 1.1 Lí chọn đề tài download by : skknchat@gmail.com 1.2 Mơc đích nghiªn cøu 1.3 Đối t- ợng 1.4 Phơng pháp nghiên cứu 1.4.1 Phơng pháp nghiên cứu lý thuyÕt .2 1.4.2 Phơng pháp quan sát s phạm 1.4.3 Phơng pháp thực nghiệm s ph¹m 1.4.4 Phơng pháp thống kê toán học 2 NỘI DUNG .3 2.1 Cơ sở lí luận đề tài 2.1.1 Ph©n tÝch néi dung SH11 - THPT theo quan điểm tiếp cận hệ thống .3 2.1.2 Quy trình thiết kế ôn tập chơng theo quan điểm hệ thèng 2.2 Thùc tr¹ng viƯc vËn dơng tiếp cận hệ thống dạy học SH11 THPT4 2.3 Những giải pháp sử dụng để giải vấn đề .4 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.5 Một số ví dụ minh họa KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ download by : skknchat@gmail.com 3.1 KÕt luËn .11 3.2 Kiến nghÞ .12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài X· hội ngày phát triển, đất nớc ta thời kì CNH - HĐH Trớc tình hình cần có lớp ngời có khả giải vấn đề nảy sinh thực tiễn cá nhân, gia đình cộng đồng Năng lực cần đợc chuẩn bị nhà trờng Nghị TW 4, khóa VII năm 1998 đà xác định phải áp dụng phơng pháp giáo dục bồi dỡng cho HS lực t sáng tạo, lực giải vấn đề Vì vậy, việc chuẩn bị cho HS lực t giải vấn đề sống phải đợc xem nh mục tiêu dạy học, đảm bảo cho chủ nhân tơng lai đất nớc thích ứng với kinh tÕ tri thøc vµ mét x· héi häc tËp Việc giảng dạy học tập môn học trờng phổ thông nói chung môn sinh học nói riêng nhiều hạn chế, cha phát huy đợc lực t hệ thống lực sáng tạo HS để giải vấn đề tiÕp thu tµi liƯu SGK vµ thùc tiƠn cc sống GV quen dạy theo phơng pháp phân tích cấu trúc cha trọng đến phơng pháp tổng hợp hệ thống, dẫn đến tình trạng HS thấy đợc mà không thấy rừng, HS đợc học sinh lý học TV, ĐV học sinh học thể Quan điểm hệ thống đà đợc quán triệt xây dựng chơng trình SGK sinh học THPT Hệ sống đợc nghiên cứu từ cấp độ tế bào, thể, quần thể, quần xÃ, hệ sinh thái (Tế bào Cơ thể Quần thể - loài Quần xà  HƯ sinh th¸i - sinh qun) Qu¸n triƯt quan điểm hệ thống vận dụng phơng pháp tiếp cận hệ thống nghiên cứu tính chất sống Việc khảo sát tợng, quy luật, trình sinh học phải đặt dới góc độ tiếp cận hệ thèng sèng Tuy nhiªn, mét bé phËn lín GV vÉn cha thấm nhuần quan điểm hệ thống dạy học, cha thấy đợc tính hệ thống đặc điểm chung hệ thống sống Việc thiết kế dạy ôn tập chơng theo quan điểm hệ thống giúp GV khắc phục đợc nhợc điểm nêu trên, giúp HS rèn luyện phát triển t hệ thống Đặc biệt phần sinh học thể, SH11 theo chơng trình có nhiều đổi cấu trúc chơng trình nội dung kiến thức SGK SH11giới thiệu sinh học thể ĐV TV thành phần riêng biệt thể TV ĐV trình tiến download by : skknchat@gmail.com hóa, thích nghi với MT đà phân hóa đa dạng theo hai hớng hoàn toàn khác nhau, nên có nhiều đặc tính riêng biệt Do nhiều GV lúng túng soạn giáo án dạy học để làm bật đặc điểm sinh học cấp thể Để giúp GV có thêm quan điểm hệ thống, ®ång thêi gióp HS cã tÝnh hƯ thèng häc tập SH11, đà chọn đề tài: Vận dụng tiếp cận hệ thống thiết kế dạy phần ôn tập chơng I Chuyển hóa vật chất lợng (Sách giáo khoa Sinh học lớp 11, chơng trình bản) 1.2 Mục ớch nghiên cứu Vận dụng tiếp cận hệ thống vào trình dạy học ôn tập chơng phần SH 11-THPT, nhằm hệ thống hóa kiến thức sinh học cấp thể 1.3 Đối tợng VËn dơng tiÕp cËn hƯ thèng vµo SH11 -THPT 1.4 Phơng pháp nghiên cứu 1.4.1 Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu lý thuyết hệ thống, giáo trình lí luận dạy học, SGK tài liệu có liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận đề tài 1.4.2 Phơng pháp quan sát s phạm Quan sát GV, HS qua dự giờ, hội thảo, trao đổi 1.4.3 Phơng pháp thực nghiệm s phạm Tiến hành thực nghiệm điều tra TNSP cỏc lp nhằm: + Đánh giá mức độ cần thiết việc xây dựng ôn tập chơng + Kiểm tra, đánh giá hiệu việc vận dụng quan điểm hệ thống vào dạy ôn tập chơng phần sinh học thể 1.4.4 Phơng pháp thống kê toán học Xử lý số liệu phơng pháp thống kê toán học để đánh giá kết thu đợc download by : skknchat@gmail.com NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận đề tài 2.1.1 Ph©n tÝch néi dung SH11 - THPT theo quan ®iĨm tiÕp cËn hƯ thống Chơng1 Chuyển hóa vật chất lợng, chơng HS đợc tìm hiểu, chế, quy luật trình CHVC NL thể TV ĐV mối liên hệ cấu trúc chức năng, trình cấp thĨ vµ cÊp tÕ bµo (cÊp tÕ bµo xem nh đà biết), mối liên hệ thể với MT Trong SGK trình bày trình CHVC NL ĐV TV riêng Do GV cần giúp HS so sánh đối chiếu để tìm dấu hiệu mang tính chất tơng đồng trình CHVC NL TV ĐV Qua hình thành khái niệm CHVC NL cấp thể Chúng ta tổng kết trình CHVC NL thể qua bảng sau: Các trình sinh lý Thu nhËn C¬ thĨ thùc vËt C¬ thĨ động vật Vận chuyển Biến đổi tổng hợp Phân giải Bài tiết download by : skknchat@gmail.com Cân nội môi Từ bảng so sánh giúp HS rút đợc điểm giống đặc tính CHVC NL TV ĐV, đặc điểm chung CHVC NL cấp độ thể Sự CHVC NL TV ĐV trải qua khâu trình nh nhau, tuân theo quy luật chung Những điểm khác cách thức thực kết trình thích nghi TV ĐV với MT sống cấu tạo thể phơng thức sống khác 2.1.2 Quy trình thiết kế ôn tập chơng theo quan điểm hệ thống Quy trình thiết kế ôn tập chơng đợc sơ đồ hóa nh sau: Bớc 1: Phân tích nội dung Bớc 2: Xác định mục tiêu Bớc 3: Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập, phiếu häc tËp theo tiÕp cËn hƯ thèng Bíc 4: Lùa chọn câu hỏi, tập, t liệu phù hợp với nội dung đối tợng để thiết kế giảng 2.2 Thùc tr¹ng viƯc vËn dơng tiÕp cËn hƯ thèng dạy học SH11-THPT Hu nh GV không nắm quan điểm hệ thống Nguyên nhân chủ yếu GV không đợc học học i hc, không đợc tập huấn trình bồi dỡng GV Trong tµi liƯu båi dìng viÕt cho GV 2.3 Nhng gii phỏp ó s dng để giải vấn đề - Nghiªn cøu lý thuyÕt hệ thống, giáo trình lí luận dạy học, SGK tài liệu có liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận đề tµi xây dựng tập - Quan sát GV HS qua buổi dù giê, héi th¶o, trao đổi - Tiến hành thực nghiệm điều tra TNSP ë mét sè lớp nh»m: download by : skknchat@gmail.com + Đánh giá mức độ cần thiết việc xây dựng ôn tập chơng + Kiểm tra, đánh giá hiệu việc vận dụng quan điểm hệ thống vào dạy ôn tập chơng phần sinh học c¬ thĨ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Chúng tiến hành TNSP lớp 11A3 (39 HS) 11A4 (38 HS) (11 A3 l lp TN 11 A4 l lp ĐC), lớp tơng đối đồng số lợng chất lợng HS - Các lớp TN: học đợc thiết kế sở vận dụng quan điểm hệ thống dạy học Bài giảng đợc điều chỉnh theo trình độ HS - Các lớp ĐC: thiết kế giảng thông thờng nh lâu GV dạy (không vận dụng quan điểm hệ thống) Cả lớp TN lớp ĐC GV dạy, đảm bảo đồng mặt thời gian, nội dung kiến thức điều kiện khác Cả nhóm TN ĐC có chế độ kiểm tra nh sau ôn tập chơng đề kiểm tra sử dụng nhiều loại câu hỏi: trắc nghiệm tự luận Sau ôn tập chơng kiểm tra 15 phút để đánh giá khả nắm kiến thức HS Phụ lục Sau tiến hành chấm kiểm tra thang điểm 10 so sánh kết thu đợc nhóm TN ĐC Trong trình TNSP, kết hợp với kết làm kiểm tra quan sát trực tiếp thấy rằng: Những học sinh đợc học theo phơng án TN tỏ động trình tự lực thực nhiệm vụ học tập mà GV đề Càng sau trình TN, thích ứng, mức độ tự lực em cao Những nhóm HS TN đợc rèn luyện kĩ làm việc với bảng hƯ thèng, Graph nªn viƯc lÜnh héi kiÕn thøc rÊt chắn bền vững Do đó, câu hỏi đòi hỏi t đề kiểm tra, số HS trả lời lớp TN cao nhiều so với lớp ĐC download by : skknchat@gmail.com Cách trình bày, diễn đạt thể khác biệt lớp TN lớp ĐC HS lớp TN diễn đạt kiến thức cô đọng, súc tích thông qua trình xử lý thông tin biện pháp mang tính tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa nh: lập sơ đồ, lập bảng Trong nhóm ĐC diễn đạt nội dung gần nh học thuộc Biểu đồ 1.1 Đờng biểu diễn tần suất kết bµi kiĨm tra cđa líp TN ĐC * NhËn xÐt: - Qua biĨu ®å1.1 cho thÊy, tØ lƯ HS lớp TN đạt điểm trở lên cao lớp ĐC Nh kết điểm lớp TN cao so với điểm lớp ĐC 2.5 Mt s vớ d minh Bng Các trình sinh lý xanh Quá trình thu nhận - Nguyên liệu - Bộ phận thu nhận - Cơ chế thu nhận Quá trình vận chuyển - Con đờng - Động lực vận chuyển Quá trình biến đổi, tổng hợp - Khử nitrat - Đồng hóa nitơ - Quá trình quang hợp + Nguyên liệu + Cơ chế Các phËn, chÊt tham gia download by : skknchat@gmail.com C¸c trình sinh lý xanh Quá trình phân giải - Nguyên liệu - Cơ chế Quá trình tiết - Sản phẩm tiết - Bộ phận thu nhận Cân nội môi Kin thc cn t c bng Các trình sinh lý xanh Quá trình thu nhận - Nguyên liệu - Bộ phận thu nhận - Cơ chế thu nhận Quá trình vận chuyển - Con đờng - Động lực vận chuyển Quá trình biến đổi, tổng hợp - Khử nitrat - Đồng hóa nitơ - Quá trình quang hợp + Nguyên liệu + Cơ chế Các phận, chất tham gia C¸c bé phËn, chÊt tham gia - H2O, O2, CO2, muối khoáng - Lông hút rễ, khí khổng - Cơ chế bị động (thẩm thấu, khuyếch tán), chế chủ động - Qua mạch gỗ, mạch libe (ngoài vận chuyển qua vách tế bào qua tÕ bµo chÊt) - Bao gåm: + Lùc hót (do trình thoát nớc) + Lực đẩy rễ (do trình hấp thu nớc) + Lực trung gian (lực liên kết phân tử nớc lực bám phân tử nớc với thành mạch dẫn tạo thành dòng nớc liên tục) - Khử nitrat đồng hóa nitơ đợc thực - Quang hợp: + CO2, H2O, ánh sáng + Gồm pha: Pha sáng pha tối * Pha sáng diễn cấu trúc hạt lục lạp, oxi hóa nớc để sử dụng H+ e- tạo ATP NADPH, giải download by : skknchat@gmail.com Các trình sinh lý xanh Các phận, chất tham gia phóng O2, bao gồm phản ứng theo thø tù sau: - KÝch thÝch diƯp lơc bëi photon - Quang phân li nớc nhờ lợng hấp thụ từ photon - Quang hóa hình thành ATP vµ NADPH * Pha tèi diƠn sù khư CO2 ATP NADPH tạo hợp chất hữu (đờng C6H12O6) chất lục lạp theo chu trình tơng ứng với nhóm thực vật: - Nhãm C3 – Chu tr×nh Canvin - Nhãm C4 – Chu tr×nh Hatch – Slack - Nhãm CAM – Chu trình CAM Quá trình phân giải - Nguyên liệu - Cơ chế Quá trình tiết - Sản phẩm tiết - Bộ phận thu nhận Cân nội môi - Glucozơ, đờng, protein, lipit - Hô hấp: Gồm giai đoạn: * Giai đoạn đờng phân: Glucozơ tạo thành axit piruvic Đờng phân diễn tế bào chất điều kiện kị khí * Chu trình Crep: Axit piruvic > CO2 + ATP + NADH + FADH2 * Chuỗi chuyền electron trình photphorin hóa ôxi hóa tạo ATP H2O có tham gia O2 - Các chất tiết, chất khí chất độc - Rễ l¸ Do c¸c phytohoocmon: Bao gåm c¸c phytohoocmon kÝch thÝch ST phytohoocmon ức chế ST download by : skknchat@gmail.com Bng HÃy so sánh trình đồng hóa thực vật động vật theo bảng sau: Tiêu chí so sánh Thực vật Động vật Nguyên liệu tổng hợp Cơ chế tổng hợp Phơng thức dinh dỡng Kiến thức cần đạt bảng Tiªu chÝ so Thực vật sánh Nguyên liệu tổng CO2, H2O, vô hợp Cơ chế tổng hợp Phơng thức dinh dỡng Động vật QH Từ CO2, H2O Các hợp chất hữu Các chất hữu có sẵn Từ chất hữu có sẵn Chất dinh dỡng Tổng hợp nên chất sống Tự dỡng Dị dỡng Bng HÃy so sánh trình trao đổi khí TV ĐV theo bảng sau: Tiêu chí so sánh Thực vật Động vật Cơ quan trao đổi khí thể với MT Con đờng vận chuyển khí Cơ chế trao đổi khí Điều hòa trao đổi khí Kin thc cn đạt bảng download by : skknchat@gmail.com Tiêu chí so sánh Thực vật Động vật Cơ quan trao đổi Khí khổng Bề mặt thể, khí thể với lỗ vỏ (bì khổng) mang, hệ thống MT thân ống khí phổi Con đờng vận Khuyếch tán qua Máu dịch mô chuyển khí khoảng gian bào Cơ chế trao đổi Khuyếch tán Khuyếch tán Thể dịch Thần kinh thể khí Điều hòa trao đổi khí dịch Bng So sánh trình trao đổi nớc thực vật động vật theo bảng sau: Tiêu chí so sánh Thực vËt §éng vËt Kiến thức cần đạt bảng Tiêu chí so sánh Thực vật Động vật Nguồn níc C¬ quan hÊp thu C¬ chÕ hÊp thu C¬ quan vận chuyển Cơ quan thải nớc Nguồn nớc Trong đất, Thức ăn, nớc uống MT không khí Cơ quan hấp thu Rễ, Cơ quan tiêu hóa 10 download by : skknchat@gmail.com C¬ chÕ hÊp thu ThÈm thÊu Thẩm thấu Cơ quan vận Mạch gỗ Cơ quan tiêu hóa, chuyển tuần hoàn Cơ quan thải nớc Lá, lớp cuticun Thận, da, phổi Bng So sánh trình vận chuyển thực vật động vật theo bảng sau: Tiêu chí so sánh Thực vật Động vật Con đờng vận chuyển Động lực vận chuyển Thành phần chÊt tham gia vËn chuyÓn Kiến thức cần đạt bng Tiêu chí so sánh Thực vật Động vËt Con ®êng vËn Cã ®êng: VËn chun theo hệ chuyển + Dòng vận tuần hoàn hở hệ chuyển lên theo tuần hoàn kín: mạch gỗ + Hệ tuần hoàn hở: + Dòng vận Tim - Động mạch chuyển xuống Mao mạch Tĩnh theo mạch libe mạch Tim + Tim - Động mạch Xoang máu Tĩnh 11 download by : skknchat@gmail.com mạch Tim Động lực vận Lực thoát nớc Do chênh lệch áp chuyển lá, áp suất rễ, lực suất hệ mạch, trung gian sự co bóp tim chênh lệch áp suất Thành phần Nớc, muối khoáng, Chất dinh dỡng, chất chất tham gia vận sản phẩm quang khí, sản phẩm chuyển hợp, hô hấp, bài tiết sản tiết phẩm tiết nh hoocmon Bng So sánh trình chuyển hóa vật chất lợng thực vật động vật Từ hÃy rút đặc điểm trình chuyển hóa vật chất lợng cấp thể Các trình sinh lý Thùc vËt §éng vËt Thu nhËn VËn chun Biến đổi tổng hợp Phân giải Bài tiết Cân néi m«i Kiến thức cần đạt bảng Các trình sinh Thực vật lý Thu nhận Những chất vô đơn giản Vận chuyển Theo mạch gỗ mạch Động vật Những chất hữu phức tạp Máu dịch mô 12 download by : skknchat@gmail.com libe Từ chất vô Từ chất hữu thành chất hữu có sẵn thành chất qua trình dinh dỡng qua quang hợp trình tiêu hóa Biến đổi tổng hợp Phân giải Cung cấp lợng cho Cung cấp chất dinh qua trình hô dỡng cho thể qua hấp trình tiêu hóa Bài tiết Cân nội môi Bài xuất chất độc hại, chất khí Bài xuất chất độc hại cho thể Do phytohoocmon Do hoocmon hệ thần kinh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KÕt luËn ViÖc sử dụng tiếp cận hệ thống vào dạy học, đặc biệt ôn tập chơng điều cần thiết, giúp HS tránh tình trạng thấy mà không thấy rừng Tuy nhiên, sử dụng quan điểm nh cho phù hợp vấn đề cần nghiên cứu hoàn thiện mặt phơng pháp Trong đề tài đÃ: 1.1 Xây dựng mét tiÕp cËn míi vỊ d¹y häc SH11 - THPT, tiếp cận hệ thống phơng pháp luận ®Ĩ tỉ chøc ho¹t ®éng nhËn thøc tÝch cùc cho HS, nhằm nâng cao hiệu dạy học 1.2 Dạy häc SH11 theo tiÕp cËn hÖ thèng võa cho HS thông hiểu kiến thức chuyên ngành sâu sắc, vừa hình thành vững khái niệm sinh học thể 1.3 Nghiên cứu thiết kế giáo án ôn tập SH11 theo t tëng tiÕp cËn hƯ thèng, gióp GV tham khảo dạy học SH11 THPT 1.4 Kết thực nghiệm s phạm đà chứng tỏ giả thuyết khoa học đề tài nêu đúng, có tính khả thi, cho phÐp n©ng 13 download by : skknchat@gmail.com cao hiệu dạy ôn tập SH11 - THPT theo hớng tích cực hóa hoạt động nhận thức rèn luyện kỹ t duy, so sánh, khái quát hóa, hƯ thèng hãa 3.2 Kiến nghÞ 2.1 Trong néi dung phơng pháp giảng dạy sinh học nói riêng phơng pháp dạy học nói chung cần phải đa nội dung quan điểm hệ thống vận dụng quan điểm tiếp cận hệ thống dạy học để rèn luyện cho sinh viên nhằm nâng cao hiệu dạy học 2.2 Tăng cờng bồi dỡng cho đội ngũ GV quan ®iĨm hƯ thèng vµ vËn dơng quan ®iĨm hƯ thèng dạy học, đặc biệt dạy học ôn tập chơng 2.3 Trong giới hạn đề tài thiết kế giảng dạy ôn tËp ch¬ng theo híng tù häc cã híng dÉn cđa GV lớp Cần tiến hành xây dựng hoàn thiện ôn tập chơng theo hớng lại nh: Xây dựng ôn tập chơng cho HS tự học - tự đánh giá, tự học - GV ®¸nh gi¸ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tờn) Hong Th Yn tài liệu tham khảo 14 download by : skknchat@gmail.com Đinh Quang Báo (chủ biên), Nguyễn Đức Thành (1998), lý luận dạy học sinh học, NXB Gi¸o dơc Ngun Phóc ChØnh (2002, vËn dơng lý thuyết cấu trúc - hệ thống để nâng cao chất lợng dạy học sinh học, chuyên đề đào tạo tiến sĩ giáo dục Lê Hồng Điệp (2007), vận dụng quan điểm hệ thống thiết kế dạy học ôn tập chơng phần sinh học tế bào lớp 10 - THPT, luận văn thạc sỹ giáo dục học Nguyễn Đình Hòe - Vũ Văn Hiếu, tiếp cận hệ thống nghiên cứu môi trờng phát triển, NXB ĐHQG Hà Nội SGK sinh học 11 - THPT nâng cao, NXB giáo dục SGV sinh học 11 - THPT nâng cao, NXB gi¸o dơc 15 download by : skknchat@gmail.com 16 download by : skknchat@gmail.com ... hệ thống, đồng th? ?i gióp HS cã tÝnh hƯ thèng häc tËp SH11, đà chọn đề t? ?i: Vận dụng tiếp cận hệ thống thiết kế dạy phần ôn tập chơng I Chuyển hóa vật chất lợng (Sách giáo khoa Sinh học lớp 11, ... chơng trình bản) 1.2 Mục ớch nghiên cứu Vận dụng tiếp cận hệ thống vào trình dạy học ôn tập chơng phần SH 11- THPT, nhằm hệ thống hóa kiến thức sinh học cấp thể 1.3 Đ? ?i tợng Vận dụng tiếp cận hệ thống. .. quần xÃ, hệ sinh th? ?i (Tế bào Cơ thể Quần thể - lo? ?i Quần xà Hệ sinh th? ?i - sinh quyển) Quán triệt quan ? ?i? ??m hệ thống vận dụng phơng pháp tiếp cận hệ thống nghiên cứu tính chất sống Việc khảo