(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 hiện nay của trường TH xuân bình

PHẦN PHỤ LỤC  TRANG A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích 2 Nhiệm vụ III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng Phạm vi IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lí luận Nghiên cứu thực tế B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÍ LUẬN II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP III MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HS LỚP Gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục kĩ sống Nhâ ̣n thức sâu sắc về viê ̣c dạy kĩ sống cho học sinh Xác định những kĩ sống bản cần dạy cho học sinh Cụ thể hóa nô ̣i dung kĩ mà giáo viên cần dạy cho học sinh: Xác định nhiê ̣m vụ bản phân công trách nhiệm viê ̣c dạy học sinh kĩ sống Giúp học sinh phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Tạo môi trường thực nhiệm vụ giáo dục trẻ kĩ sống 10 Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học 11 10 Rèn kỹ cho học sinh kết hợp với rèn học sinh thực 12 nề nếp hàng ngày: 11.Rèn kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động lao động vừa sức 12 với học sinh: 12 Rèn kĩ sống cho học sinh qua việc quan tâm ý đến việc 13 tuyên truyền phổ biến pháp luật nhà trường: 13. Rèn kĩ sống cho học sinh qua việc giáo viên 13 tuyên truyền bậc cha mẹ thực hiê ̣n dạy em kĩ sớng 14 Phát huy vai trị tác dụng hiệu HĐNGLL lớp… 13 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 15 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 15 Kết luận 16 download by : skknchat@gmail.com Đề xuất 16 A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN Rèn kĩ sống mặt giáo dục cần đặc biệt coi trọng nghiệp giáo dục đẩy mạnh Việc rèn kĩ sống cho học sinh đòi hỏi thường xuyên công tác giáo dục đồng thời địi hỏi cấp thiết việc hình thành nhân cách công tác giáo dục Giáo dục nhà trường vấn đề cần quan tâm việc rèn kĩ sống cho học sinh khơng quan trọng Bằng nhiều hình thức, nhiều đường, việc rèn kĩ sống chiếm vị trí quan trọng Qua việc rèn kĩ sống trang bị tri thức, hành vi cho trẻ Đồng thời định hướng cho học sinh tiểu học rèn luyện hành vi thói quen ứng xử tốt Trong phát triển nhân cách học sinh, việc rèn luyện kĩ sống đảm bảo cho học sinh có lĩnh rõ ràng nhân cách tồn diện Nếu khơng rèn kĩ sống khơng ứng xử tình phức tạp, gặp khó khăn, chí mắc phải sai lầm, mà việc hình thành nhân cách tồn diện trẻ bị hạn chế, phiến diện, việc xây dựng thói quen hành vi dễ rơi vào chủ nghĩa hình thức máy móc, lí trí tình cảm khơng thống với lời nói khơng đơi với việc làm dẫn đến tượng lệch lạc nhân cách Kĩ sống khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Có nhiều quan niệm kĩ sống Theo thân, kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, nhóm kĩ xã hội nhóm kĩ quản lí thân Dù kĩ quan trọng cần thiết với người Cho nên, giáo dục kĩ sống cho học sinh có tầm quan trọng Ở bậc tiểu học, môn học vừa cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu Toán học, Khoa học Nhân văn, vừa cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực hành vi xã hội chủ nghĩa gắn với kinh nghiệm đạo đức, để từ giúp học sinh hình thành kĩ sống, biết phân biệt sai làm theo đúng, ủng hộ đúng, đấu tranh với biểu sai trái, xấu xa, thúc em hành động theo chuẩn mực đạo đức thói quen đạo đức việc rèn kĩ sống bậc tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm Từ nhiều năm nay, Bộ Giáo dục - Đào tạo chủ trương dạy kĩ sống tiêu chí đánh giá “Trường học thân thiện - học sinh tích cực.” Trên tinh thần đó, thân nhận thấy rằng: mái trường em học nhiều điều hay, lẽ phải Và nhà trường trở nên nhà thân thiện, học sinh tích cực học tập để thành người tài xây dựng đất nước, có khả hội nhập cao, bước trở thành cơng dân tồn cầu Đây download by : skknchat@gmail.com nhiệm vụ quan trọng thầy cô giáo Với học sinh tiểu học, giai đoạn hình thành nhân cách cho em, giúp em có kĩ sống tốt cho tương lai sau Thực trạng nay, việc rèn kĩ sống em trường tiểu học nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, ngun tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chiếu lệ, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp dạy ln trọng đến việc đọc tốt, làm tính tốt… Về phía học sinh, em hay “nói trước quên sau” chưa có khả vận dụng điều học áp dụng vào thực tế, với học sinh tiểu học, tâm lý độ tuổi cho thấy em hiếu động em có nhu cầu hỏi đáp, khơng muốn bị áp đặt Mặt khác, em mực tin vào lời nói thầy giáo, thầy bảo đọc, bảo chép đọc chép trình lặp lặp lại dẫn đến thói quen Nếu nói thầy giáo khơng quan tâm đến việc dạy rèn kĩ sống không đúng, việc rèn kĩ sống hạn chế việc lồng ghép vào tất môn học lồng ghép vào hoạt động ngoại khóa giáo viên cịn mơ hồ việc rèn kĩ sống cho học sinh Để nâng cao kĩ sống cho học sinh tiểu học, với cương vị người giáo viên, thân băn khoăn trăn trở, nhiều đêm vang đầu câu hỏi: Làm để nâng cao kĩ sống cho học sinh? Làm để học sinh biết cách vận dụng kĩ sống vào sống ngày? Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, thân chọn sang kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp3” Vấn đề mà chắc hẳn không chỉ riêng thân mà rất nhiều đồng nghiê ̣p khác quan tâm suy nghĩ học sinh có kĩ sống tốt cho tương lai sau này, trở thành người tốt, có ích cho xã hội Đây vấn đề mà phụ huynh xã hội quan tâm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích Tìm số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học hoạt động lên lớp Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật… Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Nhiệm vụ Tìm hiểu cở lí luận, sở thực tiễn, thuận lợi khó khăn việc rèn kĩ sống cho học sinh Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống download by : skknchat@gmail.com Đưa số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua mơn học hoạt động ngồi lên lớp… Rút kết luận học kinh nghiệm sau áp dụng đề tài III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng - Các em học sinh lớp 3E học sinh toàn khối 3Trường Tiểu học Xuân Bình - Giáo viên chủ nhiệm khối lớp Phạm vi Các tiết học hàng ngày, tiết sinh hoạt tập thể , hoạt động giáo dục lên lớp ,hoạt động ngoại khoá,…khối lớp trường tiểu học Xuân Bình IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lí luận Tìm đọc tài liệu có liên quan đến việc rèn kĩ sống cho học sinh   Nghiên cứu thực tế  Khảo sát thực tế học sinh: Qua hai đợt ( đầu năm cuối học kì 1)  Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động học tập (Xem em có tích cực tham gia vào hoạt động hay khơng? Có kĩ làm hay khơng? ).  Quan sát hoạt động vui chơi (Thích trị chơi nào, thái độ trung thực hay gian lận tham gia trò chơi…) Quan sát hoạt động giao tiếp với người xung quanh (Thái độ nói chuyện với bạn bè, cách xưng hô với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi tốt xấu với người…) c Sử dụng phương pháp thực hành: Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kĩ năng; thực phối hợp nhà trường, làm tốt cơng tác xã hội hóa việc giáo dục kĩ sống d Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm giáo dục Phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống Tổng hợp biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm khối lớp 3, nhà trường gia đình B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luâ ̣n: Kĩ sống kĩ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề download by : skknchat@gmail.com cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập học sinh trường II Thực trạng việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp Học tập nhu cầu thường trực người thời đại Học tập không dừng lại tri thức khoa học túy mà hiểu tri thức giới có mối quan hệ, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh Kĩ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Chương trình học hành gặp phải nhiều trích nặng nề kiến thức tri thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị thiếu vắng Hơn nữa, người học chịu nhiều áp lực học tập khiến cho khơng cịn nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội Điều dẫn đến “xung đột” nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Mặc dù số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao Qua thực tế giảng dạy lớp 3, trường tiểu học Xuân Bình, thân thấy kĩ sống học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt Cịn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Học sinh thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn thể kĩ thân Các em ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tòi hạn chế Qua tiến hành khảo sát ( Đầu học kì I) lớp 3E đầu năm học với chủ đề “ Kĩ em”; kết sau: Tổng số học sinh 28 Có kĩ tốt SL % 28,5 Có hình thành mơt số kĩ Một số kĩ chưa tốt SL % SL % 12 42,8 28.7 Kết cho thấy, số học sinh có kĩ tốt cịn số học sinh có kĩ chưa tốt cịn nhiều Chính mà việc rèn kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt công tác cần phải làm gì? Nhất người làm cơng tác giáo dục nhà trường nơi tốt để  hình thành nhân cách cho học sinh Đây câu hỏi mà thân cần phải tìm tịi nghiên cứu Từ thực trạng thúc thân tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng “Học sinh chưa có kĩ sống” đâu? để từ tìm biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh đạt hiệu III Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp Kĩ sống giáo dục nhà trường Kĩ sống giáo dục môn học khóa ngoại khóa Giáo dục kĩ sống cần nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách Cụ thể cần phải áp dụng số biện pháp sau: download by : skknchat@gmail.com Gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Đầu tiên, sau nhận lớp, để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, thân xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu mình, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn với em Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo mơi trường học tập thân thiện “Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy cô giáo người thân gia đình" Đây điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin môi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt Tiếp theo tuần đầu, thân cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hay khơng thích Và tiếp tục qua tuần học sau, thân ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn cách thường xuyên đạt hiệu cao tiếp tục qua biện pháp Đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục kĩ sống Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Vì giáo viên cần nắm rõ nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh : + Tương tác: kĩ thương lượng, kĩ giải vấn đề … hình thành tốt trình HS tương tác với bạn bè người xung quanh Tạo điều kiện để em có dịp thể ý kiến xem xét ý kiến người khác Do GV cần tổ chức hoạt động có tính chất tương tác hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho em + Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho HS hoạt động thực, có hội thể ý tưởng, có hội xử lí tình phản biện…Kỹ sống hình thành người học trải nghiệm qua thực tế có kĩ em làm việc + Nguyên tắc tiến trình nguyên tắc thay đổi hành vi: Giáo viên giáo dục kỹ sống lần mà kỹ sống trình từ nhận thức- hình thành thái độ- thay đổi hành vi Thay đổi hành vi người đặc biệt hành vi tốt q trình khó khăn Do giáo dục kỹ sống hai mà phải trình cần trì khơng thể cú nhát, nửa vời download by : skknchat@gmail.com + Thời gian môi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ sống thực lúc nơi; giáo dục kỹ sống giáo dục môi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật cuốc sống Do q trình tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục kỹ sống Nhâ ̣n thức sâu sắc về viê ̣c dạy kĩ sống cho học sinh Đầu năm học, học tập nghiên cứu chuyên đề rèn kĩ sống cho học sinh , về thực trạng và giải pháp ở đơn vị viê ̣c rèn kĩ sống cho học sinh Bô ̣ Giáo dục- Đào tạo phát đô ̣ng; qua đó giúp tơi hiểu được rằng chương trình học khố tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hoá suốt năm học, thực tế trẻ sẽ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kĩ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, em tiếp thu kĩ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, em nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt Xác định những kĩ sống bản cần dạy cho học sinh Đối với tâm sinh lý học sinh thì có nhiều kĩ quan trọng mà em cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá đặc biệt hoc sinh bắt đầu chuyển cấp học Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kĩ quan trọng phải học vào thời gian đầu năm học kĩ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp… Viê ̣c xác định các kĩ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng những nô ̣i dung trọng tâm để dạy VD: Khi dạy “Kĩ tự nhận thức thân” Giáo vên cần xác định mục tiêu : Học sinh tự nhìn nhận, tự đánh giá thân mình.Tự nhận thức họ tên mình, sở thích, thói quen, lực, điểm mạnh, điểm yếu, nhu cầu, mong muốn thân -Biết ưu nhược điểm để có hướng khắc phục sửa chữa Hay dạy kĩ “Tự lập” giáo viên cần xác định mục tiêu cần dạy : Học sinh hiểu người tự làm công việc phù hợp để phục vụ nhu cầu sinh hoạt hàng ngày - Các em tự làm công việc cụ thể vệ sinh cá nhân, gấp chăn màn, đồ chơi.- Biết thể tình cảm, ý thức trách nhiệm,chia sẻ công việc với thành viên gia đình Ngồi kĩ : An toàn đường ; Giao tiếp hiệu quả: Quản lí thời gian : Giải mâu thuẫn Giáo viên cần xác định rõ mục tiêu , xây dựng kế hoạch cụ thể để rèn luyện cho em Cụ thể hóa nô ̣i dung kĩ mà giáo viên cần dạy cho học sinh: Kĩ sống tự tin : Một kĩ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng Nghĩa giúp em cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người download by : skknchat@gmail.com khác Kĩ sống giúp học sinh cảm thấy tự tin tình nơi Kĩ sớng hợp tác: Bằng trị chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp học sinh học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ em học sinh lứa tuổi Khả hợp tác giúp em biết cảm thông làm việc với bạn Kĩ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây là kĩ quan trọng cần có em vào giai đoạn khát khao học Người giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khơi gợi tính tị mị tự nhiên em Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khơi gợi trí não nhiều thứ đốn trước Kĩ giao tiếp: Giáo viên cần dạy học sinh biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kĩ quan trọng Nó có vị trí ́u so với tất kĩ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu em cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, em trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẳn sàng học thứ Ngoài ra, ở nhà trường giáo viên cần dạy học sinh kĩ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Quần áo , đầu tóc gọn gàng , sách đồ dùng học tập đầy đủ đến lớp , vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường, lớp sẽ, biết giúp gia đình việc nấu cơm, rửa bát, quét dọn nhà cửa sẽ,… Xác định nhiê ̣m vụ bản phân công trách nhiệm viê ̣c dạy học sinh kĩ sớng Giáo viên làm để dạy kĩ sớng cho học sinh ? Cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực học sinh , cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo ở mỡi học sinh Vì học sinh nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh để em cảm thấy thoải mái tình sống Cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục em mơ ̣t cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp em phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẫm mĩ Phát huy tính tích cực em, giúp em hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kĩ vào việc giải tinh khác Cần giúp em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, em biết chia sẻ chăm sóc, cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm học sinh khác nhau, giúp em cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay khơng người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận download by : skknchat@gmail.com đứa học sinh nào? Cần chuẩn bị cho học sinh tự tin, thoải mái trường hợp để khơng phải xấu hổ hành vi không đẹp em Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của em, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục em nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Giúp học sinh phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Phối hợp với quyền nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác hoc sinh Cụ thể sau: Phát động học sinh làm đồ chơi dân gian; sưu tầm bài hát, điê ̣u múa thể loại dân ca Năm học này, có đạo thực nội dung tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Duy trì việc sinh hoạt ngồi lên lớp theo chủ điểm để học sinh học chơi Phối hợp với Tổng phụ trách tổ chức thi trò chơi dân gian dịp đầu xuân như: Ơ ăn quan, Lị cị, Cướp cờ, hội thi Vẽ điều em mơ ước Đồng thời hàng tuần vào tiết chào cờ sáng thứ hai cho em “Kể chuyện Bác Hồ”; Trò chơi Ai nhanh? Ai đúng? Kéo co, Bịt mắt bắt bóng … Trị chơi "Bịt mắt bắt bóng" HS u thích download by : skknchat@gmail.com Hoạt động "Văn nghệ" học sinh yêu thích download by : skknchat@gmail.com "Kéo co" - Trị chơi dân gian HS u thích Tạo môi trường thực nhiệm vụ giáo dục trẻ kĩ sống Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên học sinh tăng cường đọc sách , tham mưu với hiệu trưởng trang bị, sách thư viện , sách Bác Hồ Sách Lịch sử , loại sách trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề : “tủ sách Bác Hồ ”; “tủ sách lịch sử ”; “câu đố vui ”; “những vật đáng yêu”; 10 download by : skknchat@gmail.com “hoa trái bốn mùa”; …thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cở, để thu hút tạo hứng thú cho em Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực học Giáo dục kĩ sống môn Tiếng Việt Tiểu học nhằm giúp học sinh bước đầu hình thành rèn luyện kĩ cần thiết Giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp sống Biết tự nhìn nhận đánh giá thân để tự tin, tự trọng không ngừng vươn lên sống; biết ứng xử phù hợp với với người thân, với cộng đồng với môi trường tự nhiên; biết sống tích cực chủ động điều kiện, hồn cảnh Dạy đến thân ln suy nghĩ, tìm tịi thiết kế học cách cụ thể sau áp dụng vào giảng dạy nên hiệu học học sinh nâng lên rõ rệt Bản thân gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Bên cạnh đó, nhiều Luyện từ câu có nội dung rèn luyện nghi thức lời nói, nhiều Tập đọc giới thiệu văn mẫu chuẩn bị cho việc hình thành số kĩ giao tiếp cộng đồng cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút nội dung rèn kĩ sống Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thông qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Hay dạy môn Đạo đức thân xác định mục tiêu giáo dục đạo đức trang bị cho em ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè người xung quanh , với cộng đồng quê hương đất nước với môi trường tự nhiên Do đặc trưng môn học Đạo đức có khả giáo dục nhiều kĩ sống cho học sinh: - Kĩ giao tiếp ( Chào hỏi , cảm ơn, xin lỗi,nói lời yêu cầu, đề nghị, nói lời cảm thơng,và chia sẽ, bày tỏ ý kiến, tiếp khách đến nhà, ứng xử đến nhà người khác, gặp đám tang, gọi nhận điện thoại,…) Kĩ nhận thức, kĩ xá định giá trị, Kĩ từ chối, kĩ đạt mục tiêu, kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ hợp tác, kĩ tư phê phán,…Các kĩ thân chuyển tải trình dạy học đạo đức cụ thể Ngoài mơn TN &XH có khả lớn giáo dục kĩ sống cho học sinh Thực tốt giáo dục kĩ sống môn khoa học góp phần chuyển kiến thức thành thái độ hành vi tích cực, phù hợp Ngồi em tự nhận thức thân tự nhiên, xã hội giá trị ; giao tiếp ứng xử thích hợp số tình có liên quan đến sức khỏe thân, tư phân tích, bình luận tượng, vật đơn giản tự nhiên, cam kết thực hành vi tích cực cho thân,…Chính 11 download by : skknchat@gmail.com lí thân ln trọng xác định mục tiêu, nội dung bài, thiết kế học cụ thể, chi tiết, lựa chọn phương pháp phù hợp áp dụng vào giảng dạy hiệu học em đạt kết cao Và thơng qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn 10 Rèn kỹ cho học sinh kết hợp với rèn học sinh thực nề nếp hàng ngày: VD: Yêu cầu học giờ: buộc học sinh phải có thói quen dậy sớm, có tác phong nhanh nhẹn ( rèn kỹ khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu);  Yêu cầu xếp hàng vào lớp thẳng hàng, ngắn, không xô đẩy hàng (rèn cho học sinh kỹ kiềm chế thân, kỹ vận động, gây ảnh hưởng); Yêu cầu học sinh đến lớp phải có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập ( rèn cho học sinh kỹ tự kiểm tra, xây dựng kế hoạch) 11.Rèn kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động lao động vừa sức với học sinh: Vệ sinh sân trường, lớp học, trồng chăm sóc sân trường, bồn hoa, vườn trường, ; học sinh rèn số kỹ như: cầm chổi quét, hót rác, tưới cây, tỉa lá, ; thơng qua HS biết sử dụng có hiệu đồ dùng lao động Hoạt động “chăm sóc vườn hoa cảnh” sân trường 12 download by : skknchat@gmail.com 12 Rèn kĩ sống cho học sinh qua việc quan tâm ý đến việc tuyên truyền phổ biến pháp luật nhà trường: Khi học sinh biết điều luật cho phép làm hay điều luật cấm (Một số nội dung Luật giáo dục, Luật giao thơng, Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em, v.v ), học sinh hiểu rõ nhiệm vụ quyền hạn để học tập, rèn luyện tốt hơn, biết định đắn, biết tự kiềm chế khơng mắc sai lầm, biết xử lý tình hướng, biết tự bảo vệ mình, 13. Rèn kĩ sống cho học sinh qua việc giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực hiêṇ dạy em kĩ sống Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em Tạo điều kiê ̣n tốt nhất cho em vui chơi Cơ giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác và lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo đó mà lựa chọn, cố gắng không trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm soát thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Cô giáo, cha mẹ giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích Ví dụ: Một số học sinh  thích vẽ, ngồi việc cho em học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho em thêm bút màu, giấy vẽ cho em cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ em triển lãm tranh em góc nhỏ nhà, lớp Hay học sinh thích học đàn tạo điều kiện để em tham gia lớp bồi dưỡng thêm để em có đủ tự tin biểu diễn sân khấu ngày lễ lớn trường tổ chức: 20/11; Văn nghệ “ 22/12, 8/3, 26/3”; Cô giáo, cha mẹ cần dạy em nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; Cụ thể: Các em làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, không vội vã, không khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau 14 Phát huy vai trò tác dụng hiệu hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kĩ sống cho học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức theo mục tiêu, nội dung, chương trình hướng dẫn giáo viên Bản chất hoạt động thơng qua loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hố cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường thành chương trình 13 download by : skknchat@gmail.com hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh,tạo hội cho học sinh trải nghiệm tri thức, thái độ , quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp giúp học sinh sống cách an toàn , khoẻ mạnh có khả thích ứng với biến đổi sống hàng ngày.Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động cơng tác xã hội.Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết có nhiều khả giáo dục kỹ sống cho học sinh Do cần phát huy tối đa vai trò, tác dụng hiệu hoạt động giáo dục lên lớp để tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh.Từ thiết kế chủ điểm giáo dục kĩ năng sống phù hợp với nội dung hoạt động thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp -Tạo nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nội dung giáo dục kỹ sống nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Việc thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp thực qua bước sau: + Giáo viên phải nắm vững chương trình, phân phối chương trình hoạt động giáo dục lên lớp lớp dạy thực hoạt động giáo dục lên lớp + Giáo viên nắm nội dung kỹ sống cần giáo dục cho học sinh + Phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để xác định chủ đề chương trình thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống *Tóm lại : Như nhiều hình thức khác nhau, thân ln cố gắng rèn cho học sinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp.  Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua học tập – sinh hoạt nhà trường điều cần thiết cho tương lai em Để đạt điều đó, giáo viên cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình giảng dạy Qua tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ làm việc theo nhóm: biết cách phân công công việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống 14 download by : skknchat@gmail.com nhất… Đây kĩ cần thiết em trưởng thành, làm việc tập thể.  Trong sinh hoạt ngày, giáo viên cần ý nâng dần kĩ giao tiếp - tự nhận thức cho em biết sử dụng quy tắc: chào hỏi, xin phép, cảm ơn, xin lỗi, yêu cầu… Biết thông cảm chia sẻ buồn vui với người Giáo dục kĩ sống cho người nói chung học sinh nói riêng điều cần thiết Nó trang bị đầy đủ kĩ cho em để em có sống ngày tốt đẹp Đồng thời giúp em có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trị giỏi người có ích cho xã hội sau IV Kết đạt Qua khảo sát lần lớp 3E ( Giữa học kì II) với chủ đề “ Kĩ em”; kết so với đầu năm em tiến nhiều Cụ thể sau: Tổng số học sinh 28 Có kĩ tốt SL % 15 53,6 Có hình thành mơt số kĩ SL % 11 39,3 Một số kĩ chưa tốt SL % 7,1 Qua việc thực biện pháp trên, đến học kì II, thân nhận thấy em có tiến rõ rệt Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua: Việc sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em hăng hái phát biểu tiết học nhận cờ luân lưu tuần Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận          Chúng ta biết giáo dục trình tác động qua lại, trình hoạt động giao lưu mối quan hệ xã hội đa dạng, tổ chức có mục đích có kế hoạch nhà giáo dục người giáo dục để hình thành nhân cách hồn thiện trong nhà trường xã hội chủ nghĩa khơng dạy “chữ” mà dạy “người.”          Trẻ em lứa tuổi tiểu học hồn nhiên ngây thơ trắng Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em có Vì muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhà trường, thầy giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chun mơn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh Ngay học việc đảm bảo mục 15 download by : skknchat@gmail.com tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến rèn kĩ sống cho học sinh Học sinh rèn kĩ sống qua nội dung kiến thức bài, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động ngồi giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Học sinh học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết mơi trường để giáo dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy có thêm kĩ sống rèn kĩ sống tốt Đề xuất           Là giáo viên, thân hiểu rõ tầm quan trọng công tác trồng người Vì thế, thân ln cố gắng trau dồi sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên môn Bản thân tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách tồn diện          Về phía nhà trường: Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên: Nhà trường ln phát động phong trào nhiều hình thức Về phía phụ huynh: Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống cho em, tạo chỗ dựa vững để chia sẻ, bày tỏ, ln phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh xem chức năng, nhiệm vụ thường xuyên đội ngũ giáo viên từ nhiều năm Tuy nhiên việc rèn luyện cho em học sinh thiếu biện pháp cụ thể Hưởng ứng vận động chủ đề năm học, qua buổi tập huấn việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Phòng giáo dục, trường thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường, giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội.      Trên là những suy nghĩ của thân về viê ̣c nghiên cứu mô ̣t số biê ̣n pháp giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh lớp thông qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp… Bản thân  cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường, giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xã hội Rất mong được nhâ ̣n sự giúp đỡ Góp ý bổ sung của Ban giám hiê ̣u nhà trường, các cấp quản lý giáo dục 16 download by : skknchat@gmail.com và giáo viên đồng nghiê ̣p để bản sáng kiến của thân có được những kinh nghiê ̣m bổ ích có thể áp dụng cho các năm học sau Tài liệu tham khảo TT Tên sách Nhà xuất Giáo dục kĩ sống môn Nhà xuất giáo dục Việt học tiểu học – Lớp Nam Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống Bộ giáo dục đào tạo XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xuân Bình, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Lộc 17 download by : skknchat@gmail.com ... Từ th? ??c trạng th? ?c th? ?n tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng ? ?Học sinh chưa có kĩ sống? ?? đâu? để từ tìm biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh đạt hiệu III Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp. .. sở th? ??c tiễn, thuận lợi khó khăn việc rèn kĩ sống cho học sinh Tìm hiểu th? ??c trạng nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống download by : skknchat@gmail.com Đưa số biện pháp rèn kĩ sống cho học. .. dạy rèn kĩ sống không đúng, việc rèn kĩ sống hạn chế việc lồng ghép vào tất môn học lồng ghép vào hoạt động ngoại khóa giáo viên cịn mơ hồ việc rèn kĩ sống cho học sinh Để nâng cao kĩ sống cho học