(SKKN mới NHẤT) phương pháp giải bài tập tương tác gen

Mục lục Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo 13 14 14, 15 download by : skknchat@gmail.com Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sinh học môn khoa học tự nhiên gắn liền lý thuyết thực tiễn để giải thích tượng thực tế thiên nhiên thực tế đời sống sản xuất Kiến thức lý thuyết môn sinh học trừu tượng nên tiếp cận học sinh gặp nhiều khó khăn dẫn đến việc giải thích tượng khơng chưa sâu sắc Để nắm vững khắc sâu lý thuyết học sinh phải biết kết hợp tốt lý thuyết vận dụng để giải tập có liên quan Trong dạng tập sinh học phần tập liên quan đến tương tác gen, đặc biệt tập tương tác gen kết hợp với tượng di truyền khác phần tập mà học sinh gặp nhiều khó khăn Để học sinh hiểu vận dụng lý thuyết để giải tập tương tác gen trước hết giáo viên phải giúp em hiểu vấn đề lý thuyết bản, biết bước chung nhất, sau vận dụng để giải dạng tập Để học sinh giải dạng tập giáo viên phải hướng dẫn em cách thực bước, sở để học sinh nắm vững hiểu sâu lý thuyết tập Hiện kì thi THPT Quốc Gia Bộ giáo dục chuyển từ hình thức thi tự luận sang hình thức thi trắc nghiệm khách quan, câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến tập tương tác gen, thường câu hỏi có nhiều u cầu để tìm đáp án học sinh phải giải qua nhiều bước để tìm đáp án đúng, thi trắc nghiệm gồm 40 câu, thời gian 50 phút trung bình câu học sinh phải 1,25 phút, học sinh khơng giải làm khơng thể đạt điểm số cao, bị lúng túng, không xác định phương hướng giải nhiều thời gian ảnh hưởng đến việc giải câu hỏi khác Xuất phát từ thực tế sau nhiều năm giảng dạy áp dụng, dạy phương pháp học sinh hứng thú đón nhận, kết làm em cao download by : skknchat@gmail.com Xuất phát từ nhu cầu thực tế hứng thú đón nhận học sinh tơi đề xuất đề tài “Phương pháp giải tập tương tác gen ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Vận dụng lí luận phương pháp dạy học vào phân tích nội dung 13 SGK nâng cao Phân tích sâu nâng cao lí thuyết để vận dụng giải tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 12A1, 12A3, 12A7 trường THPT Lê Lợi, số học sinh ôn thi lại 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đọc tài liệu làm sở xây dựng lí thuyết chuyên đề: tài liệu lý luận dạy học, đổi phương pháp dạy học, sách giáo khoa sinh học lớp 12 sách giáo viên, tài liệu tế bào học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Phát huy tính tích cực, tựh có tổ hợp gen (aaB-dd) có tỉ lệ lớn hay nhỏ để suy gen liên kết 10 download by : skknchat@gmail.com + Tính tần số hốn vị: dựa vào kiểu hình có kiểu gen kiểu hình có kiểu gen hệ sau để lập phương trình, giải chọn nghiệm - Bước 3: Viết sơ đồ lai c Vận dụng Ví dụ 1:  Ở lồi thực vật, người ta cho P thụ phấn nhận F1 phân li kiểu hình: 38,25% dẹt, vị : 6,75% tròn, vị : 6% dài, vị : 18% dẹt, vị chua : 30,75% tròn, vị chua; 0,25% dài, vị chua Biết vị cặp gen quy định Biện luận xác định tỉ lệ loại giao tử tạo P Giải - Bước 1:  Xét riêng cặp tính trạng + Tính trạng hình dạng phân li theo tỉ lệ dẹt : tròn : dài → tương tác bổ trợ Quy ước:      A-B-: dẹt;   aabb : dài ;     A-bb; aaB- : tròn F1: AaBb (quả dẹt)   x AaBb (quả dẹt) + Xét di truyền tính trạng vị quả: F2 phân li : chua  = : → tính trạng vị di truyền theo quy luật phân li Quy ước: D : ngọt, d : chua F1 : Dd (quả ngọt)  x Dd (quả ngọt) +  Xét chung: (9 : : 1)(3 : 1) = 27: 18 : : : : khác đề (38,25: 18: 30,75: 6,75 : : 0,25) → cặp gen nằm cặp NST tương đồng xảy hoán vị gen -  Bước 2: Xác định kiểu gen: + F1 xuất kiểu hình dài, vị (aabbD-) = 6% lớn loại kiểu hình dài, vị chua (aabbdd = 0,25%) → F1 tạo loại giao tử abD baD lớn loại giao tử abd bad → gen liên kết theo vị trí đối Vì vai trị gen A B nên kiểu gen F1 là   Aa    Bb + Gọi f tần số hoán vị ( 0< f < 50%) Vì F1 xuất kiểu hình dài vị chua aa   ( bb  ) = 0,25% nên f nghiệm phương trình: x  =  0,0025  → f = 20% - P :    Aa   x   Aa 11 download by : skknchat@gmail.com Tỉ lệ giao tử P: ABD = Abd = aBD = abd = 5%                                 AbD = ABd = abD = aBd = 20% (kết tương tự với trường hợp P có kiểu gen Bb  ) Ví dụ 2: (ĐH 2013): Ở lồi thực vật, màu sắc hoa gen có alen quy định, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng; Chiều cao hai cặp gen B,b D,d quy định Cho thân cao, hoa đỏ dị hợp ba cặp gen (kí hiệu M) lai với đồng hợp lặn ba cặp gen trên, thu đời gồm: 140 thân cao, hoa đỏ; 360 thân cao, hoa trắng; 640 thân thấp, hoa trắng; 860 thân thấp, hoa đỏ Kiểu gen M A Dd B AaBbDd C Dd D Aa Giải - Bước 1:  Xét riêng cặp tính trạng + Xét di truyền tính trạng màu sắc Fa có 1000 : 1000 = : → Pa: Aa (hoa đỏ) x aa (hoa trắng) + Xét tính trạng kích thước Fa có 500 thân cao : 1500 thân thấp = thân cao : thân thấp → tương tác bổ trợ 9:7 Quy ước:      B-D-: thân cao.  B-dd, bbD-, bbdd : thân thấp Pa: BbDd (thân cao)   x bbdd (thân thấp) +  Xét chung (1 : 1)(3 : 1) = 3:3:1:1 khác đề → cặp gen khơng phân li độc lập có xảy hoán vị gen -  Bước 2: Xác định kiểu gen M: Ở đời Fa thân cao, hoa đỏ chiếm 140/2000 = 7% Ta có: 7%ABD x 100% abd = 7% → Cây M cho giao tử ABD = 7% < 12,5% → ABD giao tử hoán vị Ở đáp án D kiểu gen Aa cho kết không phù hợp với đề (Fa) → Kiểu gen M là: Dd Vậy đáp án là: C Dạng Tương tác gen liên kết với giới tính a Phương pháp nhận biết chung -  Khi xét di truyền cặp tính trạng, di truyền tính trạng vừa biểu tương tác hai cặp gen không alen, vừa biểu liên kết giới tính, 12 download by : skknchat@gmail.com ta suy hai cặp alen phải có cặp NST thường phân ly độc lập với cặp - Khi xét di truyền cặp tính trạng, có tính trạng thường tương tác gen, tính trạng liên kết với giới tính, ta dựa vào tỉ lệ phân ly kiểu hình tính trạng, suy kiểu gen tương ứng Sau kết hợp lại ta có kiểu gen chung tính trạng b Phương pháp giải - Bước 1: Xét di truyền tính trạng để suy tính trạng tương tác gen không alen quy định - Bước 2: Biện luận để thấy tính trạng phân bố khơng giới → có cặp gen nằm NST giới tính, cặp nằm NST thường - Bước 3: Viết sơ đồ lai c Vận dụng Ví dụ: Cho gà trống có lơng màu xám giao phối với gà mái có kiểu hình, F1 thu tỉ lệ kiểu hình là: Gà trống: lông xám : lông vàng Gà mái: lơng xám : lơng vàng Hãy giải thích kết thí nghiệm viết sơ đồ lai Giải F1 có tỉ lệ kiểu hình xám : vàng  = : = 16 kiểu tổ hợp Þ màu lơng di truyền theo qui luật tương tác gen bổ trợ F1 dị hợp cặp gen nằm cặp NST khác Qui ước: A-B-: lông xám; A-bb, aaB-, aabb: lông vàng Nhận thấy phân bố kiểu hình gà trống gà mái khơng nhau, chứng tỏ màu lông di truyền liên kết với giới tính Suy cặp gen Aa Bb nằm NST giới tính X khơng có alen tương ứng Y Vì tương tác bổ trợ nên gen trội có giá trị nhau, vai trị A, B ngang Giả sử cặp Bb nằm NST giới tính, ta có kiểu gen P là:        ♂ AaXBXb (xám)  x ♀ AaXBY (xám) Sơ đồ lai:      P:    ♂  AaXBXb (xám)     x  ♀ AaXBY (xám) GP: AXB : AXb : aXB : aXb AXB : aXB : AY : aY            ♂ AXB AXb aXB aXb ♀ AXB AAXBXB AAXBXb AaXBXB AaXBXb xám aXB AaXBXB xám xám AAXBXb aaXBXB xám aaXBXb 13 download by : skknchat@gmail.com AY aY xám xám AAXBY AAXbY vàng vàng AaXBY AaXbY xám vàng xám vàng AaXBY AaXbY aaXBY aaXbY vàng vàng xám vàng Tỉ lệ phân li kiểu hình F1: Gà trống: lông xám : lông vàng Gà mái: lông xám : lông vàng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua nhiều năm giảng dạy trường THPT Lê Lợi, nhận nhiều ý kiến học sinh, đa số học sinh tâm đắc với phương pháp Học sinh vận dụng giải nhanh các câu hỏi trắc nghiệm Kết luận kiến nghị Hướng dẫn phương pháp tự luận giúp học sinh hiểu sâu phương pháp giải toán, kết hợp với thủ thuật làm câu hỏi trắc nghiệm học sinh nhanh chóng giải tập thi trắc nghiệm để đưa đáp án xác Phương pháp hiệu thi trắc nghiệm thi tự luận (thi học sinh giỏi) Trên số kinh nghiệm giảng dạy thân, tơi thấy hữu ích cho học sinh thi trắc nghiệm khách quan thi học sinh giỏi Trong sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót mong đồng nghiệp, bạn bè góp ý để sáng kiến hồn thiện hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO Sinh học 12 – nhà xuất Giáo dục 14 download by : skknchat@gmail.com Sách giáo viên sinh học 12 – Nhà xuất Giáo dục Lý luận dạy học sinh học đại cương – Đinh Quang Báo – NXB giáo dục 2002 Một số vấn đề sinh học đại cương – Nguyễn Xuân Hồng Đại học tổng hợp Hà nội 1984 Lí thuyết tập sinh học – Đỗ Mạnh Hùng, NXB giáo dục 2001 Dạy học lấy học sinh làm trung tâm – NXB giáo dục 1998 Dạy học sinh học trường THPT – tập 1,2 NXB giáo dục 2002 Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa – Trần Bá Hồnh Phát triển tính tích cực , tích tự lực học sinh trình dạy học - Bộ giáo dục Đào tạo – Sách phục vụ giáo viên 10 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn sinh học – NXB giáo dục 11 Sách tập sinh học 10 nâng cao – NXB giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thọ Xuân, ngày 10 tháng 06 năm 2017 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Văn Tuấn 15 download by : skknchat@gmail.com ... lý thuyết vận dụng để giải tập có liên quan Trong dạng tập sinh học phần tập liên quan đến tương tác gen, đặc biệt tập tương tác gen kết hợp với tượng di truyền khác phần tập mà học sinh gặp nhiều... tài ? ?Phương pháp giải tập tương tác gen ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Vận dụng lí luận phương pháp dạy học vào phân tích nội dung 13 SGK nâng cao Phân tích sâu nâng cao lí thuyết để vận dụng giải tập. .. dụng lý thuyết để giải tập tương tác gen trước hết giáo viên phải giúp em hiểu vấn đề lý thuyết bản, biết bước chung nhất, sau vận dụng để giải dạng tập Để học sinh giải dạng tập giáo viên phải