skkn03 các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng anh 8

Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Các thủ thuật vận dụng dạy phần while – reading tiếng Anh 8” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Theo chương trình Bộ GD & ĐT, cấp THCS có khối lớp học (Khối 6,7,8 &9) dạng đọc hiểu tập trung nhiều học sinh khối lớp Kỹ đọc hiểu bốn kỹ quan trọng trình dạy học tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết Trong chương trình tiếng Anh, đọc thường có nhiều từ cấu trúc mà học sinh chưa tiếp cận quên.Vì vậy, việc phát triển kỹ đọc hiểu cho học sinh khối lớp nhiệm vụ thiết yếu, em có khả khơng đọc hiểu chương trình mà cịn tự đọc nhà để mở mang vốn kiến thức Thế nên, định chọn khối lớp để áp dụng sáng kiến Các giải pháp cũ thường làm: Trong cách giảng dạy lâu nay, dạy đọc hiểu thông thường thực theo bước ( The PPP Framwork): 1.Pre-reading stage ( Giai đoạn giới thiệu – trước đọc) 2.While – reading (Giai đoạn luyện tập – đọc) 3.Post –reading (Giai đoạn vận dụng – sau đọc) Trước thực bước đọc hiểu, giáo viên thường tổ chức số trò chơi hay đặt câu hỏi có liên quan đến nội dung học nhằm gây hứng thú, giảm bớt căng thẳng cho học sinh , giúp học sinh có tâm lí nhẹ nhàng, hứng thú vào học Đối với phần While – reading, giáo viên thường yêu cầu học sinh đọc thầm lấy thông tin làm theo yêu cầu sách giáo khoa Ngoài ra, giáo viên soạn số dạng tập khác theo hình thức sau: 3.1 Một số dạng tập phát triển kỹ đọc hiểu phần while – reading Read and select the correct option.(Đọc lựu chọn ý đúng) Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào Read and rearrange the information.(Đọc xếp lại thông tin theo đọc hiểu ) True or false ?Then correct the false sentences (Đúng sai, sửa lại câu sai) Multiple choice (Chọn trắc nghiệm) Filling in the missing information (Điền thơng tin cịn thiếu) Find the word in the passage that means (Tìm từ mà nghĩa tương đương) Answer the questions.(Trả lời câu hỏi) 3.2 Ví dụ minh họa hoạt động đọc (while - reading) Ví dụ 1: While-reading ( Trong Unit 6, sách giáo khoa tiếng Anh 8) Filling the mising information a.The Youth Union was founded in…………………… b.In ……… the youth Union was officially named as it is called today c.The Youth Union’s activities aim to help the young develop ……… d Its aims and principles have been ……… for the young Vietnamese people of today and tomrrow  key: a 1931 b 1976 c their public awareness d established by President Ho Chi Minh Answer the questions a At the age can one join the Youth Union ? b When was the Youth Union founded ? c What is the complete name of the Youth Union ? d Can you name some social activities of the Youth Union? e What these activities aim to help? f Who established the guidelines for the Vietnamese youth?  key: a Any Vietnamese Youth from 16 to 30 years of age can join the Youth Union Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào b The Youth Union was founded on March 26 in 1931 c The complete name of the Youth Union is Ho Chi Minh d Some social activities of the Youth Union are helping the handicapped, cleaning the environment, Green Summer Voluteers Campaign,… e These activities aim to help the young develop their public awareness and from their personality f President Ho Chi Minh established the guidelines for Vietnamese youth Ví dụ 2: While-reading ( Trong Unit 5, sách giáo khoa tiếng Anh 8) True or false ? Correct the false sentenses T F a All the language learners write the meaning of new words in their mother tongue b.Some learners write examples of words they want to learn c Every learner tries to learn all new words they come across d.Many learners only learn new words that are important  Key: a F -> ( Not all language learners but only some) b T c F -> (Many learners not try to….) d T  Tình trạng nhược điểm phương pháp cũ: - Hầu học sinh thực cách máy móc dẫn đến em khơng nắm nội dung thông tin - Đa số học sinh không tự tư duy, nghiên cứu đọc mà dùng Sách học tốt để chép câu trả lời mượn anh chị học khóa trước để chép vào soạn, sau đến lớp trả lời cho giáo viên Nhưng thực tế, giáo viên yêu cầu câu nào, đoạn để minh chứng ( evidence) cho câu trả lời học sinh khơng thực Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào - Thời lượng tiết học có giới hạn nên giáo viên đưa vào dạng tập khác sách giáo khoa - Vốn từ vựng học sinh ít, lại gặp thêm cấu trúc dẫn đến chán nãn không muốn xây dựng cách tích cực Bảng 1: Kết thống kê số liệu học sinh trước Lớp Sĩ số Số học sinh trả lời câu hỏi Số học sinh không trả lời câu hỏi Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 8B 33 15 45,5 18 54,5 8C 30 17 56,7 13 43,3 8D 32 14 43,8 18 56,2 TC 95 46 48,4 49 51,6 54.5 60 50 45.5 56.7 56.2 43.3 43.8 40 Tỷ lệ HS trả lời 30 Tỷ lệ HS không trả lời 20 10 Lớp 8B Lớp 8C Lớp 8D Hình 1: Biểu đồ thống kê số liệu học sinh trước Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Năm học 2014-2015, nhà trường phân công giảng dạy lớp: 8B, 8C 8D với tổng số học sinh 95 em, trình độ, lực học tập em chênh lệch cao học sinh giỏi, học sinh yếu Chắc chắn điều, học sinh yếu không học theo kịp bạn học sinh giỏi Vấn đề học ngoại ngữ nói chung học tiếng Anh nói riêng khó Đặc biệt khó học sinh nông thôn em học bậc tiểu học (từ lớp 3) Trong ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ ( tiếng Việt ) lại chưa thành thạo Vì làm để học sinh hiểu thích học tiếng Anh điều khó.Vấn đề đặt phải có phương pháp hướng dẫn giúp học sinh tự giác học tập u thích mơn Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào học Nắm bắt nhu cầu đó, theo hướng dẫn Luật giáo dục 2005 (điều 5) quy định “ phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lịng say mê học tập có động lực ý chí vươn lên” Trong suốt q trình giảng dạy thực tế trường học nông thôn ( trường THCS Trần Hào, xã Hịa Quang Nam), tơi nhận thấy em tiếp cận đọc hiểu khó khăn cịn nhiều hạn chế Chính lẽ đó, để giúp học sinh học đọc tốt hiệu quả, mối quan tâm suy nghĩ tơi lâu để tìm sáng kiến với tựa đề: “Các thủ thuật vận dụng dạy phần while – reading tiếng Anh ” Mục đích giải pháp sáng kiến: - Giúp học sinh hiểu bài, mạnh dạn phát biểu xây dựng học tích cực - Góp phần nâng cao chất lượng học tập đặc biệt kỹ đọc hiểu tiếng Anh thông tin mở rộng ngồi sách - Tạo khơng khí phấn khởi, không ngừng học tập, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp khác 6.Thời gian thực sáng kiến : Học kỳ I năm học 2014-2015 (từ tháng 11 đến tháng năm 2015) Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến : Để tìm câu trả lời phần “ While- reading” ,ta tiến hành thực bước sau: Bước 1: Hướng dẫn học sinh tìm minh chứng ( evidence) cụ thể Hướng dẫn học sinh tìm minh chứng (evidence) gạch chân cụ thể cụm từ mà cụm từ để trả lời cho câu hỏi, sau ta dùng bút chì gạch chân làm bậc cụm từ này.Tiếp tục hướng dẫn học sinh đọc tiếp câu hỏi cịn lại để tìm cụm từ ,cứ giúp học sinh tìm minh chứng cho câu Ví dụ: Trong Unit 12, sách giáo khoa Tiếng Anh Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào  Câu a) How did Mrs.Quyen go to Kilauea Volcano? Ở câu nội dung câu hỏi , mục đích hỏi vấn đề ? yêu cầu học sinh gạch chân cụm từ : How Kilauea Volcano , nghĩa Mrs Quyen đến Kilauea Volcano phương tiện nào? Yêu cầu học sinh nhìn vào nội dung bưu thiếp tìm nhanh gạch chân bậc cụm từ (minh chứng) trả lời cho từ How Nội dung bưu thiếp sau: Hình 2: Minh họa nội dung câu hỏi (a)  Câu b) Where in San Francisco did Mrs Quyen see the famous prison? Ở câu , giáo viên yêu cầu học sinh gạch chân cụm từ: Where the famous prison Học sinh đọc lướt nhanh bưu thiếp thứ hai tìm minh chứng (cụm từ nào) nơi chốn , gạch chân làm bậc minh chứng Nội dung bưu thiếp sau: Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào Hình 3: Minh họa nội dung câu hỏi (b)  Câu c) What is special about Mount Rushmore ? Học sinh xác định gạch chân từ : What, special, Mount Rushmore Nhìn vào bưu thiếp sau gạch chân Hình 4: Minh họa nội dung câu hỏi (c) Câu d) What is the other name of Chicago ? Yêu cầu học sinh gạch ba cụm từ: What, other name, Chicago câu hỏi Học sinh nhìn vào bưu thiếp thứ tìm minh chứng để gạch chân Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào Hình 5: Minh họa câu hỏi (d) Câu e) What did Mrs.Quyen while her husband was visiting the Statue of Liberty ? Học sinh đọc lướt qua câu hỏi gạch chân hai từ: What Học sinh nhìn vào bưu thiếp thứ Nội dung bưu thiếp sau: Hình 6: Minh họa câu hỏi (e) Bước 2: Viết câu trả lời hồn chỉnh Nhìn vào cụm từ gạch chân để viết thành câu hoàn chỉnh Đối với học sinh trung bình, yếu, viết câu chắn em viết sai xót lỗi tả, thì, cấu trúc ngữ pháp khơng xác định chủ ngữ, chuyển đổi xưng hô “My” => “Her”/(His) “Our” => “Their” câu trả lời Vậy đáp án câu sau: Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào a She went to Kilauea Volcano by plane b She saw the famous prison on the island of Alcatraz c It is a mount where the heads of four America presidents are carved into the rock d It’s also called “The Windy City” e.She went shopping Với giải pháp này, khơng khí lớp trật tự im lặng, im lặng khơng có nghĩa lớp học thụ động mà học sinh tập trung tư duy, tập trung tích cực vào đọc hiểu Học sinh tị mị tìm minh chứng (evidence) cho câu trả lời Học sinh tích cực hoạt động với tâm lý nhẹ nhàng, thoải mái, mạnh dạn khơng bị gị bó ép buộc Giáo viên khuyến khích học sinh với nhiều hình thức: Gọi cá nhân học sinh đọc lên minh chứng tìm được, giáo viên gọi nhóm đưa kết quả, giáo viên khẳng định nhắc lại cụm từ lần để học sinh yếu nhận biết, sai giáo viên gọi nhóm khác trả lời Giáo viên người đưa câu trả lời học sinh đưa câu trả lời sai tiếp tục tìm lại khơng bị ghi điểm thấp, học sinh phát nhanh với số lượng 3/5 câu giáo viên nên ghi điểm miệng cho học sinh Giáo viên luôn động viên khuyến khích cho tất học sinh tham gia Đây hoạt động tạo cho học sinh tính tích cực, hứng thú học tập đồng thời yếu tố thiết thực để áp dụng cho tất học sinh cấp Trung học sở địa phương Sau học sinh biết thành thạo phương cách tìm minh chứng (evidence) đọc hiểu Tôi tin em làm tốt dạng tập đọc hiểu sách giáo khoa đoạn văn thầy cô đưa Kết sáng kiến : Thống kê kết sau thời gian giảng dạy lớp 8B, 8C, 8C Trường THCS Trần Hào, xã Hòa Quang Nam, huyện Phú Hòa Học kỳ I năm học 20142015 sau: Bảng 2: Thống kê số lượng học sinh sau áp dụng giải pháp Lớp Sĩ số lớp Số học sinh trả lời câu hỏi Số học sinh không trả lời câu hỏi Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 8B 33 23 69,7 10 30,3 8C 30 23 76 23,3 8D 32 22 68,8 10 31,2 Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh TC 95 68 Trường THCS Trần Hào 27 71,58 28,42 90 80 70 76.7 69.7 68.8 60 50 40 Tỷ lệ HS trả lời 30.3 Tỷ lệ HS không trả lời 31.2 23.3 30 20 10 Lớp 8B Lớp 8C Lớp 8D Hình 5: Biểu đồ minh họa tỷ lệ học sinh sau áp dụng giải pháp * Sản phẩm tạo từ giải pháp : 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến : Các giải pháp thực thuyết minh mô tả sáng kiến triển khai áp dụng trường THCS Trần Hào, giải pháp áp dụng cho giáo viên dạy mơn Anh văn trường Cụ thể áp dụng phương pháp việc giảng dạy học sinh khối lớp 7, 8, 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến: Về lợi ích kinh tế: Góp phần tiết kiệm thời gian tiết dạy học, rút ngắn thời gian học tập học sinh Nâng cao kỹ đọc hiểu ộ mơn tiếng Anh học sinh Về lợi ích xã hội: nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn tiếng Anh, lôi nhiều học sinh tham gia học tiếng Anh * Cam kết:Tôi cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận đơn vị Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Tác giả sáng kiến Năm học : 2015-10 Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào Ký tên Phạm Thị Mai (Giáo án minh họa) (cont) Period 77 : A VACATION ABROAD Read 1, Objectives: By the end of the lesson, Ss will be able to know some scenic spots in the USA 2, Language contents: *Grammar: the simple past tense, the past progressive tense * Vocabulary: volcano, lava, pour out ,include, carve, valley, wharf, prison,situate, 3, Techniques: eliciation, groupwork, pairwork, asking-answering, matching,handout for practice, game 4, Teaching aids : handouts,pictures, projector,extra board ,“ Matching” 5, Time : 45 minutes 6, Procedures : Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- 11 Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Stages &Time Contents Trường THCS Trần Hào Notes Warm up - Greeting mins *Play a game: Match the names with the correct pictures 1.Golden Gate Bridge 2.Library of Congress Lake Michigan 4.Sydney Opera House Mount Rushmore The Statue of Liberty Waikiki Beach Empire State Building A Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 B C -Matching the names with the correct pictures in the USA - Dividing the class into four groups - Working in group D Năm học : 2015- 12 Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh E F G * Keys: 1B, 2D, 3A, 4E, 5F, 6G, 7C, 8H Pre-reading 15 mins H - Feedback - Correcting - Setting the scene: Mrs Quyen and her husband visited many places in the USA While She was there, she sent to her children the postcards To know what she did and saw at each place New lesson * Vocabulary: - volcano (n) - Presenting words Picture - lava (n) Picture - pour out Picture - include (v) Translation - wharf (n) Picture - valley (n) Picture Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Trường THCS Trần Hào Năm học : 2015- the new 13 Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào - carve (v) Picture - prison (n): Picture -situate (v) Translation -Reading vocabulary chorally - individually - Checking vocabulary - Work individually - Correcting Notes: * Past progressive with “when and while” Ex1.The lava was pouring out when we flew overhead Ex2 While Dad was visiting the Statue of Liberty, I went shopping Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 -Explaining past progressive tense with “when and while” Năm học : 2015- 14 Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào - Guessing the places Mrs Quyen visited - Working in groups -Feedback - Looking Whilereading 15mins at the screen listening to tape(once) and the - Reading the silently and your guessing - Giving postcards checking feedback and correcting 1/ Write what Mrs Quyen did and saw in each of these places Tác giả: Phaïm Thò Mai 2016 Năm học : 2015- 15 Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào -Working individually: writing what Mrs Quyen did and saw in each place - Giving handouts - Giving feedback 2/ Answer the questions - Correcting a/ How did Mrs Quyen go to Kilauea Volcano? She went there by plane b) Where in San Francisco did Mrs Quyen see the famous prison? She saw the famous prison on the island of Alcatraz c) What is special about Mount Rushmore? - Playing a game: “The It is the mount where the heads of American magic hat” presidents are carved into the rock (and it can be - Working in groups seen from more than 100 kilometres away.) - Giving feedback d)What is the other name of Chicago? - Correcting It is also called “The windy City” e)What did Mrs Quyen while her husband was visiting the Statue of Liberty? She went shopping and bought lots of souvenirs f) How many postcards did Mrs Quyen send to her children? Five Postreading Tác giả: 2016 *Mind map: Phạm Thị Mai Năm học : 2015- 16 Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào 7mins - Making a mind map - Working in group - Feedback Correcting Ex: Mrs Quyen and her husband visited many places in the USA First, they went swimming at Waikiki Beach situated on the Hawaiian Island of Oahu There they could see the lava pouring out of the Kilawea Volcano when they flew overhead They also saw the heads of American Presidents carved into the rock of Mount Rushmore…… Homework - Learn vocabulary and notes by heart 3mins -Write the answers into your notebook - Prepare Unit 12(cont) : Write - Speaking the trip of Mrs Quyen and husband in the USA - Remarking her - Having Ss copy into the notebooks - Remarking * Vocabulary: heaviness, complain Tác giả: Phaïm Thò Mai 2016 Năm học : 2015- 17 ... lượng Tỷ lệ % 8B 33 23 69,7 10 30,3 8C 30 23 76 23,3 8D 32 22 68, 8 10 31,2 Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh TC 95 68 Trường THCS... tìm minh chứng cho câu Ví dụ: Trong Unit 12, sách giáo khoa Tiếng Anh Tác giả: Phạm Thị Mai 2016 Năm học : 2015- Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào  Câu... and while? ?? Năm học : 2015- 14 Các thủ thuật vận dụng dạy phần while –reading tiếng Anh Trường THCS Trần Hào - Guessing the places Mrs Quyen visited - Working in groups -Feedback - Looking Whilereading