Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực ở một số bài thực hành môn công nghệ 6

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SKKN CÔNG NGHỆ Tên sáng kiến: "Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực số thực hành môn công nghệ 6" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn công nghệ Mô tả bản chất của sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp đã biết: Thực tế yêu cầu đổi đại hóa phương pháp giáo dục, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức thụ động, thầy giảng trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức, dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu thập thông tin cách có hệ thống tư phân tích tổng hợp, phát triển lực cá nhân tính chủ động tự chủ học sinh Bộ môn công nghệ cải cách từ môn kĩ thuật theo chương trình Là mơn cần áp dụng từ lý thuyết sang thực hành áp dụng vào đời sống gia đình hàng ngày làm để sử dụng dụng cụ thực hành phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu mối quan tâm nhiều giáo viên dạy môn công nghệ Như biết việc dạy học tiến hành trình thống gồm hai khâu có tác dụng tương hỗ giảng dạy học tập Việc giảng dạy việc học tập trình nhận thức, tuân theo quy luật nhận thức Nhận thức việc dạy học giáo viên nhận thức việc truyền thụ tiếp thu kiến thức học sinh với phương pháp dạy học thích hợp, phương tiện hình thức cần thiết để đạt kết định đề MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Việc phát huy tính tích cực học sinh học tập quan trọng có ý nghĩa Giáo viên khơng giới hạn cơng việc việc đọc cho học sinh ghi chép kiến thức có sẵn, bắt em học thuộc lịng kiểm tra điều ghi nhớ giảng giáo viên hay sách giáo khoa Mà điều quan trọng giáo viên phải cung cấp cho em kiến thức kiến thức khoa học, hiểu biết quy luật, nguyên lí phương pháp nhận thức làm sở định hướng cho việc tự khám phá kiến thức mới, vận dụng vào học tập sống Việc dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh việc học thực hành cịn giải thích nguyên nhân cho môn công nghệ môn phụ, việc dạy thiếu dụng cụ đồ dùng dạy chay Để thực tốt mục tiêu giáo dục, chương trình giáo dục đổi Điều cần thiết người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với hướng dạy lấy học sinh làm trung tâm Đây điều mà người giáo viên dạy công nghệ quan tâm mong góp phần để nâng cao chất lượng giảng dạy môn công nghệ trường THCS Vì tơi chọn đề tài: "Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực số thực hành môn công nghệ 6" hy vọng giúp cho việc dạy học ngày đạt hiệu cao 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a Mục đích của giải pháp: Khi đặt vấn đề "Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực số thực hành công nghệ 6" muốn đồng nghiệp chia số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Nâng cao kĩ thực hành, nhận thức, lực tư cho học sinh phát triển MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục, dạy học theo hướng phát triển tích cực sáng tạo học sinh người học tự hoạt động để nắm bắt lĩnh hội kiến thức thông qua trình thảo luận trao đổi thực hành b Nội dung giải pháp: b.1 Tính giải pháp Theo chương trình đổi phương pháp dạy học tích cực mơn cơng nghệ kiến thức mà học sinh lĩnh hội thông qua việc học tập thực hành điều khiển giáo viên chủ yếu Giáo viên phải chủ động tổ chức trang bị cho em vốn kiến thức phương pháp hình thức hoạt động thực hành giúp học sinh hứng thú học tập Giáo viên chủ động phân chia thời gian, phương pháp phù hợp, lựa chọn nội dung, nắm nội dung học, mục đích cần đạt được, lực cụ thể học sinh để giúp em tiếp cận kiến thức tốt Học sinh hứng thú, vui học hơn, ham thích, linh hoạt, thoải mái, ghi nhớ khắc sâu kiến thức Nhằm phát huy khả tự học, tự rèn luyện, tạo khơng khí học tập thi đua lớp sơi nỗi giúp em ngày học giỏi Giáo viên giảm bớt căng thẳng, áp lực có dạy nhẹ nhàng học sinh tham gia học tốt Chất lượng môn nâng lên Tạo gắn kết gần gũi thầy trò b.2 Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Nếu giải pháp trước giáo dục công nghệ cung cấp kiện xem tiêu chí cho chất lượng giáo dục Giáo viên nguồn tri thức nhất, phần lớn thời gian lớp dành cho giáo viên thuyết trình, giảng giải, học sinh thụ động tiếp thu kiến thức thông qua nghe ghi lại lời MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 giáo viên học sinh làm việc hay đơi bạn tiến lớp, nhà với giáo viên kiểm tra Nguồn kiến thức thu nhận học sinh hạn hẹp, thường giới hạn giảng giáo viên, sách giáo khoa Hình thức tổ chức dạy học chủ yếu lớp Giải pháp hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực số thực hành công nghệ cung cấp kiến thức lựa chọn phù hợp với yêu cầu trình độ học sinh nhằm vào mục tiêu đào tạo Ngoài giảng giáo viên lớp học sinh tiếp xúc với nhiều nguồn kiến thức khác, vốn kiến thức học, kiến thức bạn bè, sách giao khoa, tài liệu tham khảo, thực tế sống Học sinh việc tự nghiên cứu trao đổi, thảo luận với bạn tổ, lớp, trao đổi Học sinh đề xuất ý kiến thắc mắc, trao đổi với giáo viên Nguồn kiến thức học sinh phong phú đa dạng Dạy lớp, ngồi lớp, gia đình, hoạt động ngoại khóa khác Như qua so sánh hai kiểu dạy học ta thấy phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh đem lại hiệu cao Nhưng địi hỏi người giáo viên học sinh phải tích cực trình dạy học, phải chủ động sáng tạo Chính giáo viên cần phải áp dụng nhiều phương pháp dạy học có phương pháp linh hoạt Cần tiếp thu điểm có tính ngun tắc cách dạy truyền thống song phải đổi làm cải cách người dạy người học để khắc phục bảo thủ, thụ động giáo viên chuẩn bị giảng điều học sinh dễ nhớ, học sinh ghi lời giảng thầy cô kiến thức sách để trả làm kiểm tra Gần môn công nghệ trường THCS trọng trước, trang bị thêm thiết bị tài liệu tham khảo nên việc áp dụng đồ MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 dùng dạy học thuận tiện Nói chung điều quan trọng ý thức trách nhiệm giáo viên việc thực phương pháp dạy học phù hợp cho tiết dạy chất lượng môn ngày nâng cao Qua thực tế giảng dạy không ngừng tìm tịi học hỏi từ sách, báo, tư liệu, thơng tin, truyền thơng Tiếp thu đóng góp ý kiến, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp, nhằm bổ sung thiếu sót thân Qua tham khảo ý kiến học sinh, phụ huynh học sinh, qua kiểm tra chất lượng, qua hoạt động học sinh tiết dạy, giáo viên đánh giá kết giảng dạy mình, rút kinh nghiệm để dạy tốt b.3 Cách thức thực sáng kiến: Phương pháp hình thức giảng dạy môn công nghệ đa dạng phong phú, giáo viên phải biết cách sử dụng sáng tạo phương pháp truyền thống kết hợp vận dụng linh hoạt tùy theo đặc điểm lớp với cách đại Học sinh hoạt động linh hoạt theo cá nhân, theo nhóm, theo lớp Học sinh học thực hành địi hỏi phải có đồ dùng học tập, chuẩn bị nguyên vật liệu đầy đủ hoàn thiện sản phẩm kết thúc thực hành Các đồ dùng dạy học giúp học sinh nghiên cứu lí thuyết, làm thí nghiệm thực hành Nó giúp giáo viên minh họa truyền thụ kiến thức cho học sinh, điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học, nội dung thông tin giúp giáo viên tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Để đạt hiệu chất lượng môn, bài, tiết dạy phải đảm bảo hiệu chất lượng Trước dạy cần phải kiểm tra cũ, hình thức nào, kiểm tra đầu tiết dạy, lồng ghép suốt tiết dạy Đây khâu quan trọng, giúp giáo viên biết tiếp thu kiến thức cũ học sinh, ổn định nề nếp học sinh vào đầu tiết, học sinh tâm theo dõi bài, tiếp thu có kết Trong tiết dạy vận dụng MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 phương pháp giảng dạy, tùy theo bài, cho phù hợp Giáo viên cần phải nghiên cứu số phương pháp để vận dụng cách cụ thể nhằm mang lại hiệu mong muốn b.4 Các bước thực sáng kiến Để tổ chức tốt thực hành theo phải giải vấn đề sau đây: Sử dụng tốt đồ dùng dạy học: Môn công nghệ môn học ứng dụng, gắn liền với kĩ thuật phải có đồ dùng để học sinh ngiên cứu, làm thí nghiệm, thực hành, để giáo viên minh họa Đồ dùng đa dạng tài liệu học tập, phương tiện mơ hình, tranh ảnh, đồ, mẫu vật, phim, đèn chiếu, bảng, băng, đĩa, Các phương tiện kỹ thuật dạy máy chiếu, máy vi tính, bảng phụ Cụ thể mơn cơng nghệ phải có tranh, mẫu vải, áo gối, bao tay trẻ em, chỉ, phấn may, kim, hoa, dụng cụ tỉa hoa, Tăng cường hoạt động nhận thức học sinh, nâng cao tính trực quan, giúp học sinh tiếp cận đồ dùng dạy học Giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức, phát triển kĩ thực hành đốt sợi vải, nhúng vải nước cho học sinh quan sát từ nêu lên tính chất loại vải, học sinh tự phối hợp màu sắc vải từ rút nội dung việc phối hợp loại trang phục Và để tăng kỹ thực hành học sinh Kích thích hứng thú học tập học sinh qua đồ dùng, tạo động học tập, rèn luyện thái độ tích cực thực hành, cụ thể học sinh quan sát quy trình may bao tay trẻ em, quan sát thêm mẫu áo gối Học sinh hứng thú háo hức thực hành tự hồn thiện sản phẩm Hay học sinh quan sát sản phẩm quy trình trộn hỗn hợp em thích mong muốn thực hành em làm tốt tiết thực hành MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Phát triển trí tuệ, giáo dục nhân cách học sinh thơng qua thí nghiệm, thực hành, sử dụng mẫu vật trang ảnh giúp em nhận thức chất giải thích cách khoa học tượng tự nhiên xã hội, rèn luyện kỹ quan sát, tính cần cù, tác phong làm việc nghiêm túc để hồn thành cơng việc cách khoa học Tổ chức thực hành phương pháp, phân chia thời gian hợp lí: Cơng nghệ mơn học có tính thực tiễn cao học giáo viên người hướng dẫn tổ chức cho học sinh thu nhận kiến thức, hình thành kĩ thơng qua việc tổ chức lớp học, học theo hướng tích cực, tự lực tự giác, làm việc nhiều suy nghĩ nhiều chịu trách nhiệm nhiều học, thường cho học sinh làm theo cặp, theo nhóm nhóm nhỏ đến em để trao đổi thảo luận vấn đề đặt sau cử đại diện nhóm trình bày trước lớp để đóng góp hồn thiện Các nhóm phân chia ngẫu nhiên có chủ ý, ổn định cho tiết học hay thay đổi phần tiết học, nhóm giao nhiệm vụ hay nhiệm vụ khác Mỗi thành viên nhóm phân cơng phần việc phải làm việc tích cực để hồn thành nhiệm vụ Kết nhóm kết chung lớp Đầu tiên làm việc chung lớp nêu mục tiêu bài, tổ chức nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm, hướng dẫn cách làm việc theo nhóm Kế đến làm việc theo nhóm trao đổi ý kiến, thảo luận nhóm, phân cơng nhóm, cá nhân làm việc độc lập trao đổi, cử đại diện trình bày kết Tiếp theo thảo luận tổng kết toàn lớp nhóm báo cáo kết làm việc, thảo luận chung cho lớp, giáo viên nhận xét, bổ sung kết luận Nói chung phải tùy đặc điểm dạy mà thời gian dành cho giai đoạn làm việc khác Cần ý nhiệm vụ lớp không nên ôn đồm, phải xác định nhiệm vụ trọng tâm, lớp khơng nên lặp lại theo tiến trình quen thuộc gị bó ảnh hưởng đến sáng tạo giáo viên hứng thú học sinh MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Đánh giá đúng, nhận xét kịp thời: Là nội dung quan trọng đặc biệt mơn cơng nghệ Vì thơng qua việc kiểm tra đánh giá thực hành, thí nghiệm giúp cho giáo viên nắm thêm thông tin kĩ thực hành, ý thức cẩn thận tính tiết kiệm học sinh Ngồi cịn giúp cho giáo viên thấy nổ lực học tập cá nhân học sinh, phấn đấu làm việc nhóm thể hợp tác đồn kết tương trợ tiến học tập Đây hình thức đánh giá tồn diện kiến thức kĩ thái độ học tập học sinh Thơng qua giáo viên uốn nắn kịp thới em có thái độ học tập chưa tốt, ý thức chưa cao, có tính cá nhân ,để giúp em phát triển nhân cách cách tồn diện Do để đánh giá nắm xác thơng tin nhóm, cá nhân tiết thực hành giáo viên phải tổ chức hướng dẫn cho học sinh thực hành, thí nghiệm, phải biết quan sát quản lí lớp học Có thể giáo viên làm phiếu ( phiếu thực hành học sinh phiếu quản lí giáo viên) sau cho học sinh thực hành ghi lại vào phiếu, phiếu có thể: Phiếu thực hành của học sinh Bài thực hành số: Tên thực hành: Đánh giá Lớp Nhóm: Nhận xét Ý thức thái độ (2 đ) Thao tác Kết thực Tổng hành điểm (3đ) (5đ) MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Giáo viên đánh giá lớp theo mục phần đánh giá ghi vào phiếu quản lí giáo viên Cuối tiết thực hành giáo viên yêu cầu nhóm học sinh tự đánh giá nhận xét để chọn cá nhân tiêu biểu đánh dấu (+) ngược lại phê bình cá nhân khơng tham gia tích cực đánh dấu (-)vào tên thành viên phiếu thực hành Thơng qua việc giúp giáo viên đánh giá xác thái độ, kĩ năng, kiến thức nhóm, cá nhân thực hành Đây động giúp cho học sinh tích cực chủ động sáng tạo học tập VÍ DỤ: Dạy THỰC HÀNH- TỈA HOA TRANG TRÍ MĨN ĂN TỪ MỘT SỐ LOẠI RAU, CỦ, QUẢ Tuần 24, tiết 47 I Mục tiêu: Sau học xong học sinh biết cách tỉa hoa trang trí rau, củ, Thực tỉa số mẫu hoa đơn giản, thơng dụng để trang trí ăn Có ý thức vận dụng vào thực tế để tỉa hoa trang trí ăn II Chuẩn bị: GV: dụng cụ cắt tỉa trang trí ăn, cà chua HS: Cà chua quả, dưa chuột quả, ớt quả, hành cây, dao, kéo, đĩa, bình nước III Các hoạt động dạy- học: Ổn định lớp MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Kiểm tra cũ: Giáo viên hỏi "Tác dụng việc trang trí ăn? Khi trang trí, trình bày ăn cần ý điều gì?" Bài mới: Để có ăn ngon miệng, ngồi việc lựa chọn thực phẩm, chế biến ăn, ta cần ý đến trình bày trang trí ăn để tăng thêm vẽ hấp dẫn ngon miệng Bài học hôm giới thiệu cho số cách trang trí ăn đơn giản mà hiệu Vào nội dung bài: Hoạt động 1: Giáo viêu nêu yêu cầu thực hành Về kĩ năng: Biết số nguyên liệu, dụng cụ kĩ thuật tỉa hoa trang trí ăn Trình bày sản phẩm ăn Về ý thức: Nghiêm túc, trật tự, vệ sinh sẽ, an toàn thực hành sử dụng dao kéo Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị nhóm Hoạt động 2: Giới thiệu quy trình thực hành Giáo viên giới thiệu nguyên liệu loại rau, củ, quả: hành lá, ớt, dưa chuột, cà chua dụng cụ dao nhỏ, mũi nhọn, mỏng, kéo nhỏ mũi nhọn, thau nhỏ Học sinh theo dõi hướng dẫn giáo viên để nắm cách thực thao tác Giáo viên hướng dẫn: Ngồi thoải mái, vai thẳng, đầu cúi, mắt chăm nhìn dao Tay trái cầm nguyên liệu, tay phải cầm dao, ngón tay tì lên sống dao, ngón tay trỏ áp vào má dao, giữ cho dao khơng bị lệch ngồi, ba ngón tay cịn lại nắm chặt chuôi dao Dùng dao cắt ngang phần cuống cà chua cịn để dính lại phần Lạng phần vỏ cà chua dày 0,1 - 0,2 cm từ cuống theo dạng MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 vòng tròn ốc xung quanh cà chua để có dải dài Cuộn từ lên, phần cuống dùng làm đế hoa Học sinh quan sát Tương tự giáo viên tỉa hoa đồng tiền hoa huệ tây từ ớt Hướng dẫn cách tỉa hoa hình bó lúa từ dưa chuột Học sinh quan sát, lắng nghe Giáo viên lưu ý số điều trình thực hành: Cần lưu ý cẩn thận dùng dao sắc dễ đứt cánh hoa, không lạng phần vỏ hoa dày khó uốn cánh hoa, khơng lạng phần vỏ q mỏng cánh dễ đứt, dễ dính, hoa, lịng bàn tay phải đỡ phần cuống hoa cuối bày sản phẩm lên đĩa Học sinh quan sát Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh thực hành Giáo viên chia nhóm học sinh, phân cơng nhóm trưởng, nhắc em nguyên tắc an toàn thực hành Học sinh nhận nhiệm vụ thực hành nhớ nguyên tắc an toàn thực hành Giáo viên tổ chức cho lớp bắt đầu thực hành, nêu rõ nhiệm vụ thực hành Học sinh thực hành hướng dẫn giáo viên Giáo viên theo dõi, quan sát, hướng dẫn học sinh kịp thời trình em làm Cho số học sinh trình bày sản phẩm trước lớp để học sinh khác quan sát, nhận xét sản phẩm MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Học sinh lắng nghe, rút kinh nghiệm Nhóm trình bày sản phẩm, em học sinh nhận xét kết rút kinh nghiệm cho Nhóm trưởng theo dõi đánh giá ý thức thành viên vào phiếu Nhận xét, đánh giá kết quả: Nhận xét: Sự chuẩn bị học sinh, ý thức thực hành nhóm, cá nhân Nhận xét ý thức bảo đảm vệ sinh an tồn thực hành Đánh giá quy trình thực hành nhóm Đánh giá: Học sinh tự đánh giá, đánh dấu (+) cho học sinh có ý thức thực hành tốt, đánh dấu (-) cho học sinh có ý thức thực hành chưa tốt Giáo viên thu phiếu nhận xét cho điểm Ý thức thực hành đạt điểm, thao tác thực hành điểm, kết tốt điểm Hướng dẫn nhà: Học sinh đọc trước phần tỉa hoa từ hành ớt Theo nhóm chuẩn bị nguyên liêu (hành cây, ớt cá nhân ), dụng cụ (dao nhỏ, mũi nhọn, kéo nhỏ, thau nhỏ ) VÍ DỤ: Dạy 14 Thực hành- Cắm hoa ; Bài 20 Thực hành- Trộn hỗn hợp nộm rau muống Khi tiến hành dạy thực hành tiến hành theo bước sau: - Bước 1: Ở tiết trước tiết thực hành, giáo viên dặn dò tỉ mỉ học sinh chuẩn bị dụng cụ thực hành Phân chia nhóm thực hành để học sinh phân cơng chuẩn bị - Bước 2: Trong thực hành giáo viên kiểm tra dụng cụ, đồ dùng thực hành Phân cơng nhóm trưởng nhóm, nhóm trưởng phải theo dõi thực hành nhóm, quản lí nhóm MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Bước 3: Giáo viên nêu yêu cầu thực hành, ý thực hành an toàn sử dụng dao kéo, vệ sinh lớp học, giữ trật tự chung - Bước 4: Giáo viên hướng dẫn thực hành - Bước 5: Tổ chức thực hành - Bước 5: Đánh giá, nhận xét Hoàn thiện sản phẩm phải kiểm tra, nhận xét, đánh giá 3.3 Khả áp dụng của giải pháp: Việc nâng cao chất lượng môn vấn đề quan trọng nhà trường Xác định nhiệm vụ thân cố gắng nổ lực, phấn đấu giảng dạy, học hỏi tìm tịi, sáng tạo, qua việc ứng dụng đổi phương pháp dạy học, phát huy kết đạt sáng kiến kinh nghiệm, tạo khơng khí học tập sinh động, thoải mái, nhẹ nhàng Học sinh vui thích thực hành, thích học mơn cơng nghệ nhiều hơn, biết tự học, chủ động, sáng tạo, có ý thức trách nhiệm đặc biệt thấy lợi ích việc học mơn cơng nghệ Các em có biểu tiến hơn, học tập tích cực hơn, khơng cịn lơ hay thụ động học Các em biết đoàn kết có ý thức tơn trọng kĩ luật, giữ gìn vệ sinh cá nhân trường lớp Nhìn chung so với lúc trước, học sinh biết vận dụng điều học vào thực tế sống cách rõ nét Điều chứng tỏ phương pháp dạy học áp dụng khơng cho học sinh lớp mà cho tất em học sinh lớp khác công tác giảng dạy giáo dục học sinh trường trung học sở 3.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Việc vận dụng phương pháp dạy học đòi hỏi phải kiên trì, nghiên cứu, sử dụng có chất lượng đạt hiệu Qua lần sử dụng phương pháp phải rút kinh nghiệm để đạt chất lượng lần sau cao lần trước Với linh MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 hoạt xử lý trình giảng dạy, qua phương pháp dạy học tích cực số thực hành cơng nghệ tơi nhận thấy học sinh u thích học mơn cơng nghệ nhiều hơn, biết tích cực, chủ động, biết đồn kết làm việc theo cặp theo nhóm Những học thực hành lần sau em tham gia nhiệt tình Có em tham gia thành cơng gia đình cắm hoa, lựa chọn trang phục phù hợp, tỉa hoa trang trí ăn, trộn hỗn hợp Học sinh hình thành số kĩ đơn giản, hoàn thiện sản phẩm bao tay trẻ em Điểm kiểm tra em cải thiện hơn, điểm trung bình cuối năm khơng có học sinh yếu Các em ứng dụng kiến thức học vào việc giữ gìn vệ sinh trường lớp thân, em có ý thức học tập mơn có phương pháp học tập tốt Từ chất lượng môn ngày nâng cao Chất lượng môn công nghệ Đầu năm 2019-2020 Tốt Lớp Khá TB Yếu TSHS SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 6/2 40 27 67,5 15 15 2,5 6/3 39 27 69,2 17,9 10,3 2,6 6/4 42 29 69,1 19 9,5 2,4 Cuối năm học 2019-2020 Tốt Lớp Khá TB Yếu TSHS SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 6/2 40 34 85 15 6/3 39 35 89,7 10,3 6/4 42 33 78,6 21,4 Qua thực tế giảng dạy tơi nhận thấy vai trò người giáo viên quan trọng Muốn có dạy thực hành thành cơng giáo viên phải có đầu tư thời gian, cơng sức soạn bài, chuẩn bị bước lên lớp Trong dạy giáo viên mềm dẻo phương pháp dạy cứng nhắc phương pháp Giáo viên đóng vai trị hướng dẫn hoạt động, khơi dậy tìm tịi ham làm, ham biết em Học sinh chủ động sáng tạo thực hành thực hành thành cơng Với vấn đề nêu thân nhận thấy cần thiết thực tiết dạy công nghệ tiết thực hành công nghệ 6, nên xin phép nêu lên để quý đồng nghiệp tham khảo, mong góp phần nhỏ kinh nghiệm vào việc nâng cao chất lượng mơn cơng nghệ nói riêng vào nghiệp giáo dục nói chung Rất mong đóng góp ý kiến chân thành quý đồng nghiệp để thân ngày giảng dạy tốt 3.5 Tài liệu kèm theo: không Chợ Lách, ngày 17 tháng 03 năm 2021 ... của giải pháp: Khi đặt vấn đề "Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực số thực hành công nghệ 6" muốn đồng nghiệp chia số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Nâng cao kĩ thực hành, nhận thức,... HỆ ĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 hoạt xử lý trình giảng dạy, qua phương pháp dạy học tích cực số thực hành công nghệ nhận thấy học sinh u thích học mơn cơng nghệ nhiều hơn, biết tích cực, chủ động, biết... khoa Hình thức tổ chức dạy học chủ yếu lớp Giải pháp hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực số thực hành công nghệ cung cấp kiến thức lựa chọn phù hợp với yêu cầu trình độ học sinh nhằm vào mục