GIÁO án KIỂM TRA GIỮA kì i môn SINH học lớp 12

Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: …………………… Ngày soạn: ……………………………… Ngày dạy:………………………… KIỂM TRA GIỮA KỲ I Môn học: Sinh học; lớp: 12 Thời gian thực hiện: (1 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: Qua tiết kiểm tra học sinh tự kiểm tra kiến thức học về: - Gen, mã di truyền - Nhân đôi ADN, phiên mã, dịch mã - Điều hòa hoạt động gen - Đột biến gen - NST, đột biến NST - Quy luật phân li phân li độc lập - Tương tác gen tác động đa hiệu gen - Liên kết gen hoán vị gen - Di truyền liên kết với giới tính di truyền ngồi nhân - Ảnh hưởng môi trường lên biểu gen - Tổng hợp quy luật di truyền - Các đặc trưng di truyền quần thể - Cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối gần - Cấu trúc di truyền quần thể ngẫu phối Về lực:qua tiết kiểm tra kỳ I, học sinh rèn luyện lực sau - Tự chủ tự học:Tự lực, tự định hướng, tự hồn thiện - Năng lực cơng nghệ:Thiết kế quy trình giải tập vận dụng vận dụng cao, tự đánh giá sau trình làm kiểm tra - Năng lực Khoa học: nắm kiến thức môn Sinh học chương I, chương II, có khả khám phá, vận dụng - Năng lực Tốn học:có khả vận dụng kiến thức, từ tư duy, sử dụng cơng cụ tốn học để tính toán tập tập quy luật di truyền tập di truyền quần thể - Năng lực ngơn ngữ: có khả đọc hiểu đề, viết suy luận thành giải phần kiểm tra tự luận - Giải vấn đề sáng tạo: phát vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề toán đề kiểm tra Về phẩm chất: - Trách nhiệm:Bảo vệ thân, bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ môi trường sống - Trung thực:Thật thà, thẳng học tập làm việc - Chăm chỉ:Chăm học, ham học, có tinh thần tự học, vượt khó để học tập đạt kết tốt - Nhân ái:Sẵn sàng học hỏi II Thiết bị dạy học học liệu - Ma trận kiểm tra kỳ I - Bảng đặc tả đề kiểm tra kỳ I - Đề kiểm tra kỳ I - Đáp án III Tiến trình dạy học: Học sinh làm kiểm tra kỳ I MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MƠN: SINH HỌC LỚP 12 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 45 PHÚT Mức độ nhận thức T T Nội dung kiến thức Cơ chế di truyền biến dị 2 Tính quy luật tượng di Nhận biết Đơn vị kiến thức 1.1 Gen, mã di truyền 1.2 Nhân đôi ADN, phiên mã, dịch mã 1.3 Điều hòa hoạt động gen 1.4 Đột biến gen 1.5 NST, đột biến NST 2.1 Quy luật phân li phân li độc lập 2.2 Tương tác gen tác động đa hiệu gen 2.3 Liên kết gen Thông hiểu Tổng Vận dụng Vận dụng cao Thời gian (phút ) Thời gian (phút ) Số CH Số CH Thời gian (phút ) Số CH Thời gian (phút ) 0,75 1,0 2 1,5 1,0 0,75 1,0 0,75 1,0 1,5 1,0 Số CH Số CH T N T L 20,7 4,5 6,0 1,5 1,0 0,75 1,0 0,75 1,0 Thời % gian tổng (phút) điểm 20,7 45 45 truyền Di truyền quần thể hoán vị gen 2.4 Di truyền liên kết với giới tính di truyền ngồi nhân 2.5 Ảnh hưởng mơi trường lên biểu gen 2.6 Tổng hợp quy luật di truyền 3.1 Các đặc trưng di truyền quần thể 3.2 Cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối gần 3.3 Cấu trúc di truyền quần thể ngẫu phối Tổng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ chung (%) 16 1,5 1,0 0,75 1,0 4,5 6,0 0,75 0,75 12,0 40 1,0 1,0 12 12,0 30 70 9,0 20 12,0 3,5 10 45,0 100 10 30 Lưu ý: - Các câu hỏi cấp độ nhận biết thông hiểu câu hỏi trắc nghiệm khách quan lựa chọn, có lựa chọn - Các câu hỏi cấp độ vận dụng vận dụng cao câu hỏi tự luận - Số điểm tính cho câu trắc nghiệm 0,25 điểm/câu; số điểm câu tự luận quy định hướng dẫn chấm phải tương ứng với tỉ lệ điểm quy định ma trận - Trong nội dung kiến thức: Tính quy luật tượng di truyền, ô (2.3.), (2.4.) câu mức độ vận dụng ô tổng hợp ô 2 BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MƠN: SINH HỌC LỚP 12 – THỜI GIAN LÀM BÀI: 45 PHÚT TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Cơ chế di truyền biến dị Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Nhận biết: - Tái loại đơn phân liên kết có ADN - Tái khái niệm gen mã di truyền - Mô tả vùng trình tự nuclêơtit gen cấu trúc theo hình 1.1 - Liệt kê đặc điểm mã di truyền (câu TN) - Nhận trình tự nuclêôtit ba mở đầu ba kết thúc mARN (côđon) 1.1 Gen, vật mạch khuôn gen (trilet) mã di - Nhận biết chức côđon mở đầu, truyền côđon kết thúc trình dịch mã 1 Thông hiểu: - Phân biệt khái niệm “gen” “vùng” - Phân biệt mã di truyền gen (triplet) mã di truyền mARN (côđon) - Giải thích đặc điểm mã di truyền - Áp dụng nguyên tắc bổ sung xác định mã di truyền gen (triplet) biết mã di truyền mARN (côđon) ngược lại (câu TN) 1.2 Nhân đôi ADN, phiên Nhận biết: - Tái lại vị trí, thời điểm diễn q trình nhân đôi ADN, phiên mã dịch mã (câu TN) - Nhận đơn phân liên kết có Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu ARN, prôtêin - Kể tên nhận chức loại ARN - Nhận yếu tố tham gia vào q trình nhân đơi ADN, phiên mã, dịch mã (enzim, nguyên liệu, bào quan, ) nhận vai trò yếu tố (câu TN) - Tái lại diễn biến chế nhân đơi ADN (ở tế bào nhân sơ), phiên mã dịch mã Thông hiểu: mã, dịch mã - Sắp xếp kiện diễn chế nhân đôi ADN (ở tế bào nhân sơ), phiên mã dịch mã theo trình tự - Giải thích nguyên tắc bán bảo tồn nửa gián đoạn q trình nhân đơi ADN - Giải thích phân tử ADN tạo có trình tự nuclêơtit giống giống phân tử ADN mẹ - Phát mối liên quan chế: nhân đôi ADN, phiên mã dịch mã - Phát giống khác chế: nhân đôi ADN, phiên mã dịch mã - Áp dụng nguyên tắc bổ sung xác định trình tự axit amin biết trình tự cơđon mARN trình tự triplet gen (câu TN) 1.3 Điều Nhận biết: hòa hoạt - Tái khái niệm nhận ý động nghĩa điều hòa hoạt động gen gen - Liệt kê cấp độ q trình điều hồ hoạt động gen tế bào nhân thực tế bào nhân sơ 1 Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Vận dụng - Nhận thành phần cấu tạo opêron Lac chức thành phần - Tái vai trò gen điều hòa điều hòa hoạt động gen (câu TN) - Tái kiện chế điều hồ hoạt động opêron Lac theo mơ hình Mơnơ Jacơp Thơng hiểu: - Hiểu chế điều hịa hoạt động opêron Lac để phân biệt hoạt động thành phần cấu trúc opêron Lac môi trường có khơng có lactơzơ - Sắp xếp kiện diễn chế điều hoà hoạt động opêron Lac vi khuẩn E Coli theo thứ tự 1.4 Đột biến gen - Phân biệt kiện diễn chế điều hoà hoạt động opêron Lac vi khuẩn E Coli điều kiện mơi trường có lactơzơ điều kiện mơi trường khơng có lactơzơ (câu TN) Nhận biết: - Tái khái niệm đột biến gen, đột biến điểm, thể đột biến; nhận đặc điểm, hậu ý nghĩa đột biến gen.(câu TN) - Nhận dạng đột biến điểm, nhóm nguyên nhân gây đột biến gen chế phát sinh đột biến gen - Tái ví dụ dạng đột biến (gây tác nhân bazơ G*, 5BU, tia UV) Thông hiểu: - Xác định ảnh hưởng dạng đột biến điểm (thay, thêm, cặp nuclêôtit) đến cấu trúc gen chuỗi pôlipeptit 1 Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Xác định thay đổi giá trị thích nghi gen đột biến tuỳ thuộc vào môi trường tổ hợp gen - Xác định phụ thuộc tần số đột biến gen vào tác nhân đột biến đặc điểm cấu trúc gen - Phân biệt dạng đột biến gen thông qua hậu chúng (câu TN) Vận dụng: - Giải thích nguyên nhân, chế dạng đột biến gen - Giải thích vai trò ý nghĩa đột biến gen - Xác định thay đổi axit amin gen bị đột biến ởbộ ba cụ thể thông qua ví dụ - Giải tập đột biến gen mức đơn giản (câu TL) Nhận biết: 1.5 NST, đột - Tái cấu trúc hiển vi cấu trúc siêu biến hiển vi NST (câu 10 TN) NST - Nhận khái niệm: Bộ NST, NST lưỡng bội, NST đơn bội, cặp NST tương đồng, đột biến cấu trúc đột biến số lượng NST - Liệt kê tên nhận dạng đột biến cấu trúc, đột biến số lượng NST - Nhận nguyên nhân, chế chung đột biến NST - Nhận ví dụ bệnh đột biến NST gây (câu 11 TN) - Nhận hậu ý nghĩa dạng đột biến NST 1 TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Thông hiểu: - Giải thích ý nghĩa thay đổi hình thái NST trình phân bào - Xác định dạng đột biến cấu trúc NST dựa vào hậu chúng - Xác định ảnh hưởng dạng đột biến cấu trúc NST đến số lượng, thành phần trình tự xếp gen NST - Phân biệt được: đột biến lệch bội với đột biến tự đa bội; đột biến tự đa bội đột biến dị đa bội - Xác định số lượng NST có tế bào của: thể lệch bội, thể một, thể ba, thể đa bội lẻ, thể đa bội chẵn, thể dị đa bội phân biệt dạng thể đột biến số lượng NST dựa vào số lượng NST tế bào chúng (câu 12 TN) - Giải thích chế phát sinh: thể lệch bội (thể một, thể ba), thể đa bội lẻ, thể đa bội chẵn, thể dị đa bội - Giải thích hậu vai trò dạng đột biến NST Vận dụng cao: - Tìm số NST, số thể đột biến số lượng cấu trúc NST 2 Tính quy luật tượng di truyền 2.1 Quy luật phân li phân li độc lập - Giải tập liên quan đến đột biến NST (câu TL) Nhận biết: - Tái phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo Menđen (Bao gồm: đối tượng nghiên cứu, bước trong quy trình nghiên cứu, ) - Tái nội dung, ý nghĩa, điều kiện nghiệm quy luật phân li quy luật Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá phân li độc lập - Tái khái niệm: dòng thuần, kiểu gen đồng hợp, kiểu gen dị hợp, phép lai khác dịng, tự thụ phấn, lai phân tích, lai thuận nghịch nhận vai trò dòng thuần, phép lai khác dịng, phép lai phân tích, phép lai phân tích nghiên cứu di truyền chọn giống (câu 13 TN) - Tái công thức tổng quát phép lai nhiều tính trạng theo quy luật phân li phân li độc lập (câu 14 TN) Thơng hiểu: - Giải thích sở tế bào học quy luật phân li quy luật phân li độc lập - Phân biệt được: kiểu gen đồng hợp với kiểu gen dị hợp; thể chủng với thể không thuẩn chủng - Xác định kiểu gen thể dựa vào kiểu hình trạng thái trội lặn gen (câu 15 TN) - Tìm loại giao tử biết kiểu gen thể - Phân biệt phép lai phân tích với phép lai khác dịng - Xác định chất quy luật phân li phân li độc lập - Xác định điều kiện cần có để phép lai thể khác tính trạng cho đời có tỉ lệ kiểu hình : 1; : phép lai thể khác tính trạng cho đời có tỉ lệ kiểu hình : : : 1; : 1; 3: : : : : : Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Nhận biết: - Tái khái niệm: gen đa hiệu, tương tác gen, tương tác bổ sung, tương tác cộng gộp (câu 16 TN) - Tái lại thí nghiệm phát tượng tương tác bổ sung tác động cộng gộp - Nhận dạng tương tác thông qua ví dụ điển hình 2.2 Tương tác gen tác động đa hiệu gen Thông hiểu: - Xác định sở sinh hoá tương tác gen bổ sung - Dựa vào tỉ lệ điển hình đời phép lai, phát tính trạng gen tương tác bổ sung tương tác cộng gộp quy định (câu 17 TN) 1 - Dựa vào kiểu tương tác xác định kiểu gen tương ứng với kiểu hình - Xác định tỉ lệ kiểu gen tỉ lệ kiểu hình đời phép lai đơn giản 2.3 Liên kết gen hoán vị gen - Phát điểm giống khác trường hợp gen phân li độc lập, tác động riêng rẽ với trường hợp gen phân li độc lập tương tác bổ sung tác động cộng gộp Nhận biết: - Tái lại thí nghiệm phát tượng liên kết gen hoán vị gen Moocgan - Tái đượcthế phép lai thuận nghịch - Nhận điều kiện để gen di truyền liên kết hoán vị biết cách tìm số nhóm gen liên kết lồi (câu 18 TN) - Nhận tần số hoán vị gen, 1 Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu đồ di truyền biết cách tìm tần số hốn vị gen, tìm giao tử trường hợp liên kết gen hốn vị gen; biết cách tìm tần số hốn vị dựa vào đồ di truyền ngược lại - Nhận ý nghĩa di truyền liên kết gen hoán vị gen, đồ di truyền công tác chọn giống nghiên cứu khoa học Thơng hiểu: - Trình bày thí nghiệm Moocgan di truyền liên kết gen hoán vị gen - Xác định được: + Số nhóm gen liên kết loài + Giao tử thể trường hợp liên kết gen hoán vị gen (câu 19 TN) + Tần số hoán vị gen từ phép lai phân tích từ đồ di truyền - Phát điểm giống khác quy luật phân li độc lập, tương tác gen, liên kết gen hoán vị gen Phát vị trí, giai đoạn giảm phân xảy hốn vị gen giải thích sở tế bào học tượng liên kết hoán vị gen - 2.4 Di truyền liên kết với giới tính di - Phát điểm giống khác quy luật phân li độc lập, tương tác gen, liên kết gen hoán vị gen Nhận biết: - Tái thí nghiệm phát di truyền liên kết với giới tính ruồi giấm Moocgan - Tái khái niệm NST giới tính nhận số chế tế bào học xác định Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá giới tính NST giới tính (câu 20 TN) - Nhớ vị trí gen ngồi nhân nhận đặc điểm di truyền chúng (câu 21 TN) - Nhận đặc điểm di truyền gen NST giới tính ý nghĩa di truyền liên kết với giới tính Thơng hiểu: - Giải thích kết thí nghiệm Moocgan di truyền liên kết với giới tính - Xác định tính trạng gen nằm NST giới tính quy định thơng qua tỉ lệ kiểu hình đời phép lai truyền nhân - Xác định kiểu gen thể dựa vào kiểu hình trạng thái trội lặn gen; xác định giao tử dựa vào kiểu gen thể (câu 22 TN) - Phân biệt được: NST giới tính với NST thường; NST giới tính giới đực với giới loài cụ thể; đặc điểm di truyền gen X với đặc điểm di truyền gen Y - Xác định tính trạng gen tế bào chất quy định thông qua tỉ lệ kiểu hình đời phép lai; giải thích đặc điểm di truyền gen tế bào chất Vận dụng: - Giải tập liên quan đến di truyền liên kết với giới tính di truyền gen tế bào chất - Giải thích số tượng thực tiễn (Tỉ lệ nam giới bị mù màu máu khó đơng cao nữ giới,…) Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nhận biết: - Nhận ảnh hưởng điều kiện mơi trường ngồi đến biểu gen 2.5 Ảnh hưởng môi trường lên biểu gen - Tái khái niệm: thường biến, mức phản ứngvà mềm dẻo kiểu hình - Nhận mối quan hệ gen tính trạng (câu 23 TN) Thơng hiểu: 1 - Xác định đặc điểm thường biến - Phân tích tương tác kiểu gen môi trường; mối quan hệ kiểu gen, mơi trường kiểu hình thơng qua số ví dụ - Phân biệt thường biến mức phản ứng, biến dị di truyền biến dị không di truyền thơng qua ví dụ (câu 24 TN) Vận dụng: - Phát quy luật di truyền gen thơng qua tỉ lệ kiểu hình phép lai 2.6 Tổng hợp quy luật di truyền - Xác định kiểu gen kiểu hình hệ P từ tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình F1, F2,… - Xác định tỉ lệ giao tử, tỉ lệ kiểu hình, tỉ lệ kiểu gen phép lai, viết sơ đồ lai từ P  F1 F2trong trường hợp gen phân li độc lập, tác động riêng rẽ, phân li độc lập tương tác bổ sung cộng gộp, liên kết gen, hốn vị gen, di truyền liên kết với giới tính di truyền nhân (câu TL) Vận dụng cao: Giải tập tổng hợp liên quan đến quy luật di truyền học.(câu TL) 1 TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức 3.1 Các đặc trưng di truyền quần thể Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Nhận biết: - Nhận đặc trưng di truyền quần thể - Nhớ cách tính tần số alen, tần số kiểu gen quần thể (câu 25 TN) Nhận biết: Di truyền quần thể 3.2 Cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối gần 3.3 Cấu trúc di truyền quần thể ngẫu phối - Tái khái niệm: quần thể, tự thụ phấn, giao phối cận huyết, giao phối ngẫu nhiên (ngẫu phối), vốn gen, tần số alen, tần số kiểu gen quần thể - Tái đặc điểm quần thể tự thụ phấn giao phối cận huyết - Nhận đặc điểm di truyền hướng biến đổi cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối cận huyết qua hệ (câu 26 TN) 1 Thông hiểu: - Xác định tần số alen tần số kiểu gen quần thể tự thụ phấn giao phối cận huyết (câu 27 TN) Nhận biết - Nhận đặc trưng di truyền quần thể ngẫu phối - Phát biểu định luật Hacđi-Vanbec nhận điều kiện nghiệm ý nghĩa định luật Hacđi-Vanbec Thông hiểu: - Phân biệt quần thể giao phối ngẫu nhiên giao phối không ngẫu nhiên - Phát điểm khác biệt đặc trưng di truyền quần thể ngẫu phối so với quần thể tự thụ phấn giao phối cận huyết Vận dụng Vận dụng cao TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận Thông biết hiểu Vận dụng Vận dụng cao 2 - Xác định cấu trúc quần thể ngẫu phối trạng thái cân di truyền (câu 28 TN) - Xác định quần thể ngẫu phối đạt trạng thái cân hay chưa Tổng 16 12 Lưu ý: - Với câu hỏi mức độ nhận biết thơng hiểu câu hỏi cần báo mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá tương ứng (1 gạch đầu dịng thuộc mức độ đó) - Trong nội dung kiến thức: Tính quy luật tượng di truyền, ô (2.3.), (2.4.) câu mức độ vận dụng thuộc ô tổng hợp ô ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MƠN SINH 12 – THỜI GIAN 45 PHÚT I.TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (7đ) Câu 1: Nhiều ba khác mã hóa axit amin trừ AUG UGG, điều biểu đặc điểm mã di truyền? A Mã di truyền có tính phổ biến B Mã di truyền có tính đặc hiệu C Mã di truyền mã ba D Mã di truyền có tính thối hóa Câu 2: Một đoạn mạch khuôn gen gồm nuclêôtit theo trình tự : 3’ TATGGGXATGTA 5’ Đoạn tương ứng mARN phiên mã từ mạch khn nói có trình tự nuclêơtit A 5’ ATAXXXGTAXAT 3’ B 5’ UAXAUGXXXAAU 3’ C.5’ AUAXXXGUAXAU 3’ D 5’ UAUGGGXAUGUA 3’ Câu 3: Yếu tố không tham gia vào trình phiên mã? A Enzim ARN polimeraza B Mạch mã gốc phân tử ADN có chiều 3’-5’ C Các nucleotit Adenin, Uraxin, Guanin, Xitozin D Enzim ADN polimeraza Câu 4: Ở sinh vật nhân thực, trình dịch mã diễn đâu? A Nhân tế bào B Lưới nội chất hạt C Bộ máy gôngi D Lizôxôm Câu 5: Cho biết ba đối mã tương ứng với loại axit amin sau: AXX: triptôphan GAA: lơxin UGG: thrêônin XGG: alanin UUX: lizin Trật tự axit amin đoạn mở đầu chuỗi pôlipeptit sau tổng hợp sau: Lizin-alanin-thrêônin-lơxin-triptôphan Đoạn mở đầu phân tử mARN dịch mã chuỗi pơlipeptit nói có trật tự ba ribônuclêotit A UUX-XGG-UGG-GAA-AXX B AAG-GXX-AXX-XUU-UGG C UAA-AAG-GXX-AXX-XUU-UGG D AUG-AAG-GXX-AXX-XUU-UGG Câu 6: Trong chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ, gen điều hịa có vai trị gì? A Là nơi tiếp xúc với enzim ARN pôlimeraza B Mang thông tin quy định cấu trúc protein ức chế C Mang thông tin quy định enzim ARN pôlimeraza D Là nơi liên kết với protein ức chế Câu 7: Đối với Operon E.coli tín hiệu điều hịa hoạt động gen thể nào? A Khi khơng có lactozo, gen cấu trúc biểu hiện, mơi trường tế bào có lactozo gen cấu trúc biểu hiện, nghĩa phiên mã để tổng hợp protein B Khi khơng có lactozo, gen cấu trúc khơng biểu hiện, cịn mơi trường tế bào có lactozo gen cấu trúc không biểu hiện, nghĩa phiên mã để tổng hợp protein C Khi khơng có lactozo, gen cấu trúc khơng biểu hiện, cịn mơi trường tế bào có lactozo gen cấu trúc biểu hiện, nghĩa khôngđược phiên mã để tổng hợp protein D Khi khơng có lactozo, gen cấu trúc khơng biểu hiện, cịn mơi trường tế bào có lactozothì gen cấu trúc biểu hiện, nghĩa phiên mã để tổng hợp protein Câu 8: Phát sau sai nói đột biến gen ? A Đột biến gen làm thay đổi cấu trúc gen B Đột biến điểm làm thay đổi cấu trúc gen liên quan đến cặp nucleotit C Thể đột biến cá thể mang gen đột biến thể kiểu hình D Đột biến gen gồm dạng mất, thêm, thay đảo cặp nucleotit Câu 9: Trong dạng đột biến gen đây, theo lí thuyết, dạng thường gây hậu lớn ? A Thay cặp nucleotit ba gen B Mất cặp nucleotit vị trí gần ba kết thúc C Thêm cặp nucleotit ba gần ba mở đầu D Thêm cặp nucleotit vị trí gần ba kết thúc Câu 10: Trong cấu trúc siêu hiển vi nhiễm sắc thể, sợi có đường kính A 11 nm B 30 nm C 300 nm D 700 nm Câu 11: Người mắc hội chứng bệnh sau thuộc thể ba? A Hội chứng Đao B Hội chứng AIDS C Bệnh ung thư máu D Bệnh máu khó đơng Câu 12: Ở ngô NST 2n=20,Giả sử đột biến làm phát sinh thể tất cặp nhiễm sắc thể Theo lí thuyết, có tối đa loại thể mộtkhác tạo thuộc loài này? A 10 B 21 C 19 D Câu 13: Biết alen A qui định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a qui định hoa trắng Phép lai sau phép lai phân tích? A.AA × AA B.Aa × aa C.Aa × Aa D.AA × Aa Câu 14: Ở đậu Hà Lan, alen A qui định tính trạng hạt vàng trội hồn tồn so với alen a qui định hạt xanh; alen B qui định tính trạng hạt trơn trội hoàn toàn so với alen b qui định hạt nhăn Trong phép lai P:AaBb x AaBb, theo lí thuyết tỉ lệ phân li kiểu hình F1 A (3:1)2 B (3:1) C (1:2:1)2 D (1:2:1) Câu 15: Biết gen phân li độc lập, tác động riêng rẽ gen qui định tính trạng, tính trạng trội trội hồn tồn Thực phép lai hai thể có kiểu gen AaBbDd x AabbDd Theo lí thuyết, đời có số kiểu gen kiểu hình tối đa A kiểu gen kiểu hình B kiểu gen kiểu hình C 12 kiểu gen kiểu hình D 12 kiểu gen kiểu hình Câu 16: Gen chi phối đến hình thành nhiều tính trạng gọi A gen trội B gen điều hòa C gen đa hiệu D gen tăng cường Câu 17: Khi cho giao phấn hoa trắng với nhau, F1 thu 135 đỏ thẫm: 105 trắng Biết gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể thường Theo lí thuyết, tính trạng chịu chi phối quy luật di truyền tương tác gen kiểu A át chếB.bổ sung C.cộng gộp.D phân li độc lập Câu 18: Ở cà độc dược có nhiễm sắc thể lưỡng bội 2n = 24 Số nhóm gen liên kết lồi A 24 B 12 C 23 D 48 Câu 19: Cho biết q trình giảm phân khơng xảy đột biến xảy hoán vị gen với tần số 20% Theo lí thuyết, tỉ lệ loại giao tử tạo từ trình giảm phân thể có kiểu gen là: A AB= ab= 30% Ab= aB= 20% C AB= ab= 40% Ab= aB= 10% B AB= ab= 20% Ab= aB= 30% D AB= ab= 10% Ab= aB= 40% Câu 20: Ở lồi A, có nhiễm sắc thể X (XX), đực có nhiễm sắc thể X (XO) Loài A A châu chấu B ruồi giấm C gà D chuột Câu 21: Có số phép lai kết phép lai loài hoa loa kèn sau: Phép lai 1: ♀ Loa kèn xanh × ♂ Loa kèn vàng → F1 toàn loa kèn xanh Phép lai 2: ♀ Loa kèn vàng × ♂ Loa kèn xanh → F1 tồn loa kèn vàng Tính trạng di truyền theo quy luật A di truyền nhân B phân li C tương tác gen D liên kết với giới tính Câu 22: Ở người, gen lặn a nằm nhiễm sắc thể giới tính X quy định tính trạng máu khó đơng, gen trội tương ứng A qui định tính trạng máu đơng bình thường Một cặp vợ chồng máu đơng bình thường sinh trai mắc bệnh máu khó đơng Kiểu gen cặp vợ chồng A Xa Xa XAY.B Xa Xa Xa Y C XA Xa XA Y D XA XA Xa Y Câu 23: Khi nói mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình, nhận định sau khơng ? A Kiểu hình kết tương tác kiểu gen môi trường B Bố mẹ không truyền đạt cho tính trạng hình thành sẵn mà truyền đạt kiểu gen C Kiểu hình thể phụ thuộc vào kiểu gen mà không phụ thuộc vào môi trường D Kiểu gen qui định khả phản ứng thể trước môi trường Câu 24: Hiện tượng sau thường biến ? A Cáo tuyết có lơng màu trắng, vào mùa tuyết tan màu lông chuyển sang màu nâu B Chim sẻ xù lông trời lạnh C Bèo lục bình nước, thân ngắn, phồng to; cịn cạn thân dài, cao D Hoa anh thảo đỏ chủng trồng 350C hoa màu trắng Thế hệ sau hoa trồng 200C hoa màu đỏ Câu 25: Một quần thể động vật thời điểm thống kê có cấu trúc di truyền 0,7 AA: 0,1 Aa: 0,2aa tần số alen quần thể lúc A 0,65A; ,035a B 0,75A; ,025a C 0,25A; ,075a D 0,55A; ,045a Câu 26: Đặc điểm di truyền quần thể tự thụ phấn quần thể giao phấn gần có thành phần kiểu gen A thay đổi theo hướng tăng dần tần số kiểu gen đồng hợp tử giảm dần tần số kiểu gen dị hợp tử, tần số alen không đổi B trạng thái cân trì khơng đổi qua hệ, tần số alen không đổi C thay đổi theo hướng giảm dần tần số kiểu gen đồng hợp tử tăng dần tần số kiểu gen dị hợp tử, tần số alen không đổi D thay đổi theo hướng tăng dần tần số kiểu gen đồng hợp tử giảm dần tần số kiểu gen dị hợp tử, tần số alen thay đổi Câu 27: Một quần thể P ban đầu có thành phần kiểu gen x AA : y Aa :z aa Quần thể tụ thụ phấn liên tiếp qua nhiều hệ Biết quần thể không chịu tác động nhân tố tiến hóa khác Theo lí thuyết, tỉ lệ kiểu gen F3 A (x + AA : Aa : (z + aa B (2x + AA : Aa : (2z + aa C (x + AA : Aa : (z + aa D.(3x + AA : Aa : (3z + aa Câu 28: Theo định luật Hacđi – Vanbec, có quần thể sinh vật ngẫu phối sau trạng thái cân di truyền ? 1AA 1Aa 0,2AA:0,6Aa:0,2aa 0,16AA:0,48Aa:0,36aa A B C D II.TỰ LUẬN (3đ) Câu 1: Ở loài động vật, alen A quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định mắt đen Alen B quy định lơng vàng trội hồn tồn so với alen b quy định lông trắng Alen D quy định dài trội hồn tồn so với alen d quy định đuôi ngắn Cho phép lai P: ♀XDXd x ♂ XDY Xác định tỉ lệ đực mang kiểu hình mắt đen, lơng trắng, ngắn Biết rằng, hốn vị gen xảy hai giới với tần số 20% (1 điểm) Câu 2: Ở loài thực vật, alen A quy định hoa đỏ, alen a quy định hoa trắng Cho tứ bội có kiểu hình hoa đỏ tự thụ phấn thu đời có tỉ lệ 35 đỏ : trắng Biện luận để xác định kiểu gen thể ban đầu (0,5 điểm) Câu 3: Một gen sinh vật nhân thực có số nucleotit 2400 nucleotit, số nucleotit loại Ađenin 900 Gen bị đột biến làm cặp G-X Tính số nucleotit loại gen đột biến (1 điểm) Câu 4: Ở loài thực vật, alen A quy định hạt trơn trội hoàn toàn so với alen a quy định hạt nhăn; B quy định trịn trội hồn tồn so với alen b quy định dài; D quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen d quy định thân thấp; G quy định xẻ thuỳ trội hoàn toàn so với alen g quy định bình thường Các cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng khác Cho đồng hợp trội lai phân tích thu Fa Cho Fa tự thụ thu F1 Xác định tỉ lệ kiểu hình có tính trạng trội F1? (0,5 điểm) ĐÁP ÁN TỰ LUẬN Câu Nội dung P: ♀XDXd x ♂XDY P: ♀có f = 20% d XY ab = = 0,4 = 0,4 ab x 0,4 ab = 0,16 Điểm 0,25 0,25 Xd Y = 0,16 x= 0.04 0,25 0,5 A: đỏ ; a: trắng Ở đời tỉ lệ hoa trắng (aaaa) = aa x aa Kiểu gen thể ban đầu Aaaa Gen có A = T = 900 G = X = = 300 Gen bị đột biến dạng cặp G – X G = X = 300 – = 299 Vậy gen đột biến có: A = T = 900 G = X = 299 Cây đồng hợp trội có kiểu gen: AABBDDGG Cây lai phân tích P: AABBDDGG x aabbddgg Fa: AaBbDdGg 0,25 0,25 0,5 0,5 Fa x Fa: AaBbDdGg x AaBbDdGg TH1: A-B-D-gg = x xx= TH2: A-B-ddG- = x x x = TH3: A-bbD-G- = x x x = TH4: aaB-D-G- = x x x = Tỉ lệ kiểu hình trội: lặn là: x = 0,25 0,5 Phụ lục IV KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: …………………… TÊN BÀI DẠY: ………………………………… Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; lớp:……… Thời gian thực hiện: (số tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: Nêu cụ thể nội dungkiến thức học sinh cần học bàitheo yêu cầu cần đạt nội dung giáo dục/chủ đề tương ứng chương trình mơn học/hoạt động giáo dục Về lực: Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm (biểu cụ thể lựcchung lực đặc thù môn học cần phát triển) hoạt động học để chiếm lĩnh vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học/hoạt động giáo dục Về phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu hành vi, thái độ (biểu cụ thể phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung dạy) học sinh trình thực nhiệm vụ học tập vận dụng kiến thức vào sống II Thiết bị dạy học học liệu Nêu cụ thể thiết bị dạy học học liệu sử dụng dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt mục tiêu, yêu cầu dạy (muốn hình thành phẩm chất, lực hoạt động học phải tương ứng phù hợp) III Tiến trình dạy học Hoạt động 1:Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu (Ghi rõ tên thể kết hoạt động) a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh xác định vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải học xác định rõ cách thức giải vấn đề/thực nhiệm vụ hoạt động học b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể mà học sinh phải thực (xử lí tình huống, câu hỏi, tập, thí nghiệm, thực hành…) để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực đề xuất giải pháp giải vấn đề/cách thức thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể yêu cầu nội dung hình thức sản phẩm hoạt động theo nội dung yêu cầu/nhiệm vụ mà học sinh phải hoàn thành: kết xử lí tình huống; đáp án câu hỏi, tập; kết thí nghiệm, thực hành; trình bày, mơ tả vấn đề cần giải nhiệm vụ học tập phải thực đề xuất giải pháp thực d) Tổ chứcthực hiện: Trình bày cụ thể bước tổ chức hoạt động học cho học sinh từ chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá trình kết thực nhiệm vụ thông qua sản phẩm học tập Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt từ Hoạt động 1(Ghi rõ tên thể kết hoạt động) a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh thực hiệnnhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải vấn đề/thực nhiệm vụ đặt từ Hoạt động b) Nội dung:Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể (đọc/xem/nghe/nói/làm) để chiếm lĩnh/vận dụng kiến thức để giải vấn đề/nhiệm vụ học tập đặt từ Hoạt động c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể kiến thức mới/kết giải vấn đề/thực nhiệm vụ học tập mà học sinh cầnviết ra, trình bày d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá trình kết thực hoạt động học sinh Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu vận dụng kiến thức học yêu cầu phát triển kĩ vận dụng kiến thức cho học sinh b) Nội dung: Nêu rõ nội dung cụ thể hệ thống câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm giao cho học sinh thực c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập; thực hành, thí nghiệm học sinh thực hiện, viết báo cáo, thuyết trình d) Tổ chức thực hiện: Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho học sinh; hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện; kiểm tra, đánh giá kết thực Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu phát triển lực học sinh thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn (theo nhóm có nội dung phù hợp) b) Nội dung: Mô tả rõ yêu cầu học sinh phát hiện/đề xuất vấn đề/tình thực tiễn gắn với nội dung học vận dụng kiến thức học để giải c) Sản phẩm: Nêu rõ yêu cầu nội dung hình thức báo cáo phát giải tình huống/vấn đề thực tiễn d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ đánh giá vào thời điểm phù hợp kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục giáo viên Ghi chú: Mỗi dạy thực nhiều tiết học, bảo đảm đủ thời gian dành cho hoạt động để học sinh thực hiệu Hệ thống câu hỏi, tập luyện tập cần bảo đảm yêu cầu tối thiểu số lượng đủ thểloại theo yêu cầu phát triển kĩ Hoạt động vận dụng thực nhóm có nội dung phù hợp chủ yếu giao cho học sinh thực lớp học Trong Kế hoạch dạy khơng cần nêu cụ thể lời nói giáo viên, học sinh mà tập trung mô tả rõ hoạt động cụ thể giáo viên: giáo viên giao nhiệm vụ/yêu cầu/quan sát/theo dõi/hướng dẫn/nhận xét/gợi ý/kiểm tra/đánh giá; học sinh thực hiện/đọc/nghe/nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghiệm/thực hành/ Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực trình tổ chức hoạt động học thiết kế Kế hoạch dạy thơng qua hình thức: hỏi - đáp, viết, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập Đối với hình thức, đánh giá điểm số phải thông báo trước cho học sinh tiêu chí đánh giá định hướng cho học sinh tự học; trọng đánh giá nhận xét trình kết thực học sinh theo yêu cầu câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình, sản phẩm học tập nêu cụ thể Kế hoạch dạy Các bước tổ chức thực hoạt động học - Giao nhiệm vụ học tập: Trình bày cụ thể nội dung nhiệm vụ giao cho học sinh (đọc/nghe/nhìn/làm) với thiết bị dạy học/học liệu cụ thể để tất học sinh hiểu rõ nhiệm vụ phải thực - Thực nhiệm vụ (học sinh thực hiện; giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Trình bày cụ thể nhiệm vụ học sinh phải thực (đọc/nghe/nhìn/làm) theo yêu cầu giáo viên; dự kiến khó khăn mà học sinh gặp phải kèm theo biện pháp hỗ trợ; dự kiến mức độ cần phải hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu - Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): Trình bày cụ thể giải pháp sư phạm việc lựa chọn nhóm học sinh báo cáo cách thức tổ chức cho học sinh báo cáo (có thể chọn số nhóm trình bày/báo cáo theo giải pháp sư phạm giáo viên) - Kết luận, nhận định: Phân tích cụ thể sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành theo yêu cầu (làm để nhận xét, đánh giá mức độ hoàn thành học sinh thực tế tổ chức dạy học); làm rõ nội dung/yêu cầu kiến thức, kĩ để học sinh ghi nhận, thực hiện; làm rõ nội dung/vấn đề cần giải quyết/giải thích nhiệm vụ học tập mà học sinh phải thực tiếp theo./  ... Nhân ? ?i: Sẵn sàng học h? ?i II Thiết bị dạy học học liệu - Ma trận kiểm tra kỳ I - Bảng đặc tả đề kiểm tra kỳ I - Đề kiểm tra kỳ I - Đáp án III Tiến trình dạy học: Học sinh làm kiểm tra kỳ I MA TRẬN... thực học lớp nộp báo cáo để trao đ? ?i, chia sẻ đánh giá vào th? ?i ? ?i? ??m phù hợp kế hoạch giáo dục môn học/ hoạt động giáo dục giáo viên Ghi chú: M? ?i dạy thực nhiều tiết học, bảo đảm đủ th? ?i gian dành... tổng hợp ô ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MƠN SINH 12 – TH? ?I GIAN 45 PHÚT I. TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (7đ) Câu 1: Nhiều ba khác mã hóa axit amin trừ AUG UGG, ? ?i? ??u biểu đặc ? ?i? ??m mã di truyền? A Mã di truyền có