Thông tin tài liệu
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Qua thực tế dạy học, nhận thấy việc kết hợp kiến thức môn học vào chủ đề hay vấn đề mơn học việc làm cần thiết Để làm điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng phải nắm vững kiến thức mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng học hỏi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn học sinh giải tốt tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Việc dạy học tích hợp giúp học sinh hiểu sâu hơn, rộng vấn đề đặt mơn học đó, từ em vận dụng kiến thức nhiều mơn học khác để giải vấn đề, đồng thời em phát huy cao độ suy nghĩ, sáng tạo, tư logic, hiểu sâu vấn đề đặt học tập ứng dụng tốt vào thực tiễn sống Dạy học tích hợp liên mơn theo chủ đề giúp cho người giáo viên tiếp cận tốt với phương pháp dạy học tích cực, trau dồi kiến thức môn học khác, hiểu sâu hơn, rộng vấn đề đặt ra, từ tổ chức hướng dẫn học sinh linh hoạt hơn, sinh động hơn, kích thích hứng thú học tập mơn em hơn, từ vận dụng kiến thức vào thực tiễn linh hoạt chủ động, sáng tạo Trong số môn học trường THCS mơn Hóa học mơn học thực nghiệm, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên nói chung mơi trường xung quanh Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu đặt ra, với mơn học khác, q trình giảng dạy Hóa học, việc lồng ghép, tích hợp nội dung kiến thức liên môn là vấn đề thiếu Bản thân giáo viên giảng dạy mơn Hóa học, với lương tâm nghề nghiệp, với lòng tâm cải thiện, nâng cao chất lượng giáo dục hướng đến với việc nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề “ OXI ” . để đồng nghiệp tham khảo cho ý kiến, giúp SKKN tơi ngày hồn thiện nhằm góp phần nhỏ bé cơng tác dạy học giáo dục 2 Tên sáng kiến: Tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề “ OXI ” 3 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đầu Xuân Tám download by : skknchat@gmail.com - Địa tác giả sáng kiến: trường THCS Hợp Thịnh, TD, VP - Số điện thoại: 0338536121; E_mail: dauxuantam.c2hopthinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đầu Xuân Tám 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho dạy học chủ đề “ OXI ” môn hóa học 8 6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng /2017 7 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Bước 1: Xác định mục tiêu dạy học: Kiến thức: 1.1.Mơn hóa học - Biết được tính chất vật lý: Trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan, tỉ khối so với khơng khí, nhiệt độ hóa lỏng - Biết tính chất hố học: phản ứng với Phi kim S, P; Với Kim loại; Với hợp chất hữu - Biết ứng dụng: Oxi có ứng dụng quan trọng: + Hô hấp người động vật + Dùng để đốt nhiên liệu đời sống sản suất - Biết nguyên nhân tạo khí SOx, NOx, CO, CO2 ( Oxit axit ) - Biết được phương pháp điều chế Oxi 1.2. Môn vật lý Biết được năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu Vật lý lớp 8: Bài 26- Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu 1.3.Môn sinh học – Biết xanh quang hợp tạo khí Oxi Oxi sử dụng q trình hơ hấp Sinh học lớp 6: Bài26- Quang hợp xanh download by : skknchat@gmail.com - Biết tác nhân gây hại hoạt động hô hấp, bệnh đường hô hấp thường gặp, đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp Sinh học lớp 8: Bài 22- vệ sinh hô hấp 1.4 Môn Thể dục Biết được vai trò thể dục phát triển chung, đặc biệt động tác vươn thở, tay ngực, tập chạy hệ hô hấp làm tăng thêm lượng oxi vào thể Giải thích sở khoa học việc tập luyện TDTT cách 1.5 Môn GDCD - Biết cách tiết kiệm nguyên liệu làm thực hành GDCD 6: Tiết 4- Tiết kiệm - Biết sức khỏe vốn quí người nên người phải biết trân trọng bảo vệ sức khỏe GDCD 6: Tiết 1- Bài 1: Tự chăm sóc rèn luyện thân thể - Vai trị mơi trường đời sồng người; Giải thích vấn đề bảo vệ môi trường đặc biệt môi trường khơng khí, trách nhiệm người bảo vệ môi trường GDCD 7: Tiết 23-24; Bài 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên 1.6 Môn địa lý Biết số địa danh bị ảnh hưởng nhiều của ô nhiễm không khí Địa 9 - Bài 17 Vùng trung du Bắc - Bài 23 Vùng Bắc trung - Bài 25 Duyên Hải Nam trung bộ - Bài 35 Vùng Đồng sông Cửu Long 1.7 Môn Tin học: Biết sử dụng công nghệ thông tin việc lĩnh hội, tìm kiếm kiến thức 1.8 Mơn Tốn học Biết áp dụng cơng thức hóa học để giải toán 1.9 Giáo dục bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu: - Hiểu hiệu ứng nhà kính? Lợi ích tác hại hiệu ứng nhà kính download by : skknchat@gmail.com - Cẩn thận tiếp xúc với chất hóa học - Có ý thức bảo vệ môi trường - Linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức - Thấy rõ trách nhiệm thân tuyên truyền lợi ích tác hại hiệu ứng nhà kính với người xung quanh từ có biện pháp hạn chế tăng nhiệt độ môi trường Kĩ năng: 2.1 Môn Hoá học: - Rèn cho học sinh kỹ thao tác với thí nghiệm; Quan sát , rút ra kết luận; sử dụng ngơn ngữ hóa học; Các thuật ngữ hóa học - Tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, kênh chữ liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề. Giải thích tượng sống 2.2 Mơn Vật lý: Có kỹ nhận biết suất tỏa nhiệt nhiên liệu khác 2.3 Môn Sinh học: Có kĩ phịng tránh bệnh đường hơ hấp 2.4 Mơn Thể dục: Có kĩ bảo vệ sức khỏe, nâng cao chất lượng sống 2.5 Mơn GDCD: Có kĩ năng tiết kiệm ngun liệu làm thực hành 2.6 Mơn địa lý: - Có kĩ nhận biết vùng miền - Có kĩ phân tích số liệu để biết gia tăng dân số, thị, phát triển CNH-HĐH có ảnh hưởng tới mơi trường khơng khí 2.7 Mơn Tin học: Có kĩ tiếp cận kiến thức từ cơng nghệ thơng tin 2.8 Mơn Tốn học: Có kĩ sử dụng phép tốn chuyển đổi áp dụng giải tốn hóa học download by : skknchat@gmail.com 2.9 Giáo dục bảo vệ môi trường ứng phó với biến đổi khí hậu: Kĩ đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường liên quan đến hiêu ứng nhà kính Thái độ: - Yêu thích mơn khoa học, ham học hỏi, tìm kiếm, tích lũy tri thức khoa học - Tích cực, hợp tác trung thực hoạt động học - Có ý thức làm việc theo quy trình - Cẩn thận tiếp xúc với chất hóa học - Có ý thức bảo vệ mơi trường - Linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức - Thấy rõ trách nhiệm thân tuyên truyền lợi ích tác hại hiệu ứng nhà kính với người xung quanh từ có biện pháp hạn chế tăng nhiệt độ môi trường Bước 2: Chuẩn bị phương tiện, phương pháp dạy học 1.Phương tiện 1.1 Chuẩn bị Thầy: - Sách giáo khoa + Giáo án + Tài liệu tham khảo Máy tính, máy chiếu… - Các tệp tranh, ảnh liên quan đến nội dung học, nội dung tích hợp: + Một số hình ảnh tác nhân gây nhiễm mơi trường + Biện pháp làm tăng lượng Oxi khơng khí làm mơi trường tránh nhiễm + Một số hình ảnh ứng dụng Oxi điều chế Oxi + Phiếu học tập - Hóa chất- Dụng cụ Hóa chất Dụng cụ - lọ đựng khí oxi - Đèn cồn; Thìa đốt hóa chất download by : skknchat@gmail.com - Bột S bột P - Ống nghiệm, ống dẫn khí, giá gỗ - KMnO4 - Kẹp ống nghiệm - KClO3 - Diêm, chậu thuỷ tinh, que đóm, bơng - H2O - Chổi rửa 1.2.Chuẩn bị Học sinh: + Nghiên cứu kĩ nội dung học SGK + Tìm hiểu Oxi Phương pháp: - Nêu giải vấn đề - Bàn tay nặn bột - Thuyết trình Bước 3: Nghiên cứu thơng tin kiến thức bổ sung Một số thông tin vê hiệu ứng nhà kính Hiệu ứng nhà kính gì? "Kết sự trao đổi không cân lượng trái đất với không gian xung quanh, dẫn đến gia tăng nhiệt độ khí trái đất gọi Hiệu ứng nhà kính" download by : skknchat@gmail.com Hiệu ứng nhà kính, dùng để hiệu ứng xảy lượng xạ tia sáng mặt trời, xuyên qua cửa sổ mái nhà kính, hấp thụ phân tán trở lại thành nhiệt lượng cho bầu không gian bên trong, dẫn đến việc sưởi ấm toàn không gian bên chỗ chiếu sáng Nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính: Có nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính, gồm CO2, CH4, CFC, SO2, nước Khi ánh sáng mặt trời chiếu vào Trái Đất, phần Trái Đất hấp thu phần phản xạ vào khơng gian khí nhà kính có tác dụng giữ lại nhiệt mặt trời, khơng cho phản xạ đi, khí nhà kính tồn vừa phải chúng giúp cho nhiệt độ Trái Đất khơng q lạnh chúng có q nhiều khí kết Trái Đất nóng lên Vai trị gây nên hiệu ứng nhà kính chất khí xếp theo thứ tự sau: CO2 => CFC => CH4 => O3 => NO2 Phân loại: * Hiệu ứng nhà kính khí quyển: Các tia xạ sóng ngắn mặt trời xuyên qua bầu khí đến mặt đất phản xạ trở lại thành xạ nhiệt sóng dài Một số phân tử bầu khí quyển, trước hết điơxít cacbon nước, hấp thụ xạ nhiệt thông qua giữ ấm lại bầu khí Hàm lượng ngày khí đioxit cacbon vào khoảng 0,036% đủ để tăng nhiệt độ thêm khoảng 30°C Nếu khơng có hiệu ứng nhà kính tự nhiên nhiệt độ trái đất vào khoảng - 15°C. Có thể hiểu cách sơ lược sau: ta biết nhiệt độ trung bình bề mặt trái đất định cân lượng mặt trời chiếu xuống trái đất lượng xạ nhiệt mặt đất vào vũ trụ Bức xạ nhiệt mặt trời xạ có sóng ngắn nên dễ dàng xuyên qua tầng ozon lớp khí CO2để tới mặt đất, ngược lại xạ nhiệt từ trái đất vào vũ trụ bước sóng dài, khơng có khả xuyên qua lớp khí CO2 dày bị CO2 + nước khí quyên hấp thụ Như lượng nhiệt làm cho nhiệt độ bầu khí bao quanh trái đất tăng lên Lớp khí CO2 có tác dụng lớp kính giữ nhiệt lượng tỏa ngược vào vũ trụ trái đất quy mơ tồn cầu Bên cạnh CO 2 cịn có số khí khác gọi chung khí nhà kính NOx, Metan, CFC * Hiệu ứng nhà kính nhân tạo: Từ khoảng 100 năm người tác động mạnh vào cân nhạy cảm hiệu ứng nhà kính tự nhiên tia xạ mặt trời Sự thay download by : skknchat@gmail.com đổi nồng độ khí nhà kính vịng 100 năm lại (điơxít cacbon tăng 20%, mêtan tăng 90%) làm tăng nhiệt độ lên 2°C Những ảnh hưởng xảy hiệu ứng nhà kính: Việc tăng nồng độ khí nhà kính lồi người gây ra, hiệu ứng nhà kính nhân loại, làm tăng nhiệt độ tồn cầu (sự nóng lên khí hậu tồn cầu) làm thay đổi khí hậu thập kỷ thập niên Một số hậu liên đới với việc thay đổi khí hậu hiệu ứng gây ra: + Các nguồn nước: Chất lượng số lượng nước uống, nước tưới tiêu, nước cho kỹ nghệ cho máy phát điện, sức khỏe loài thủy sản bịảnh hưởng nghiêm trọng thay đổi trận mưa rào tăng khí bốc Mưa tăng gây lụt lội thường xun Khí hậu thay đổi làm đầy lịng chảo nối với sơng ngịi giới + Các tài nguyên bờ biển: Chỉ riêng Hoa Kỳ, mực nước biển dựđoán tăng 50 cm vào năm 2100, làm 5.000 dặm vng đất khô 4.000 dặm vuông đất ướt + Sinh vật: Sự nóng lên trái đất làm thay đổi điều kiện sống bình thường sinh vật trái đất Một số lồi sinh vật thích nghi với điều kiện thuận lợi phát triển Trong nhiều lồi bị thu hẹp diện tích bị tiêu diệt + Sức khỏe: Nhiều loại bệnh tật người xuất hiện, loại dịch bệnh lan tràn, sức khoẻ người bị suy giảm Số người chết nóng tăng nhiệt độ cao chu kì dài trước Sự thay đổi lượng mưa nhiệt độ đẩy mạnh bệnh truyền nhiễm + Lâm nghiệp: Nhiệt độ cao tạo điều kiện cho nạn cháy rừng dễ xảy + Năng lượng vận chuyển: Nhiệt độ ấm tăng nhu cầu làm lạnh giảm nhu cầu làm nóng Sẽ có hư hại vận chuyển mùa đông hơn, vận chuyển đường thủy bịảnh hưởng số trận lụt tăng hay giảm mực nước sông Xa nhiệt độ đất đủ cao làm tan nhanh băng tuyết Bắc Cực Nam Cực mực nước biển tăng cao, dẫn đến nạn hồng thủy download by : skknchat@gmail.com Các biện pháp để giảm trừ hiệu ứng nhà kính: Một cố gắng nhân loại để giảm mức độ ấm dần khí thải kỹ nghệ việc quốc gia tham gia bàn thảo tìm cách kí kết hiệp ước có tên Nghị định thư Kyoto. Tuy nhiên, phía nội nước Mỹ nước tiên tiến khác, nhiều nỗ lực để giảm khí độc mà chủ yếu thải từ xe máy nổ nhà máy kỹ nghệ áp dụng mạnh mẽ Ở Hoa Kỳ, hầu hết tiểu bang có luật bắt buộc phương tiện giao thơng dùng động nổ phải có giấy chứng nhận qua thử nghiệm định kì việc đạt tiêu chuẩn nhả khói hệ thống xe + Trồng nhiều xanh (nhất loại hấp thụ nhiều CO2 trong q trình quang hợp) nhằm làm giảm lượng khí CO2 trong bầu khí quyển, từ làm giảm hiệu ứng nhà kính khí + Hãy tiết kiệm điện: Một phần điện sản xuất từ việc đốt nhiên liệu hóa thạch, sinh lượng khí CO2 lớn Hãy sử dụng ánh sáng tự nhiên, dùng bóng đèn tiết kiệm điện, tắt hết thiết bịđiện khỏi phòng + Khi cần di chuyển quãng đường gần, thay dùng xe máy Sử dụng phương tiện giao thông công cộng, học xe đạp, vừa bảo vệ túi tiền lại vừa bảo vệ môi trường! + Hãy cho bếp than hay bếp dầu “cổ lổ” vào khứ, sử dụng bếp gas vừa nhanh lẹ vừa tốt cho môi trường + Hãy dùng Hàng Việt Nam chất lượng cao Tại lại ăn nho Mĩ, táoNew Zealand trong đất nước ta bốn mùa có trái tươi ngon, khơng có chất bảo quản? Việc vận chuyển hàng hóa nước tạo lượng khí CO2 khổng lồ rõ ràng lãng phí tài nguyên lớn +Hãy tiết kiệm giấy (in giấy mặt, sử dụng tập cũ để làm giấy nháp…), tái chế bao nilông, vỏ chai nhựa giúp bảo vệ mơi trường giảm khí CO2 trong q trình sản xuất Bước 4. Tổ chức hoạt động dạy học tiến trình dạy học I Tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 8A ; 8B ; 8C ; 8D II Kiểm tra cũ: ? Tính thành phần phần trăm Na; H; O trong phân tử NaOH - HS lên bảng trả lời download by : skknchat@gmail.com - GV gọi HS khác đứng chỗ nhận xét - GV nhận xét, kết luận III Bài mới: Vào mới: Khí oxi có vai trị quan trọng đời sống người sinh vật, khí oxi đã trì sống hàng ngày cho người sinh vật Vậy khí oxi có tính chất tiết học em tìm hiểu Hoạt động dạy học Nội dung Tích hợp mơn sinh học : Oxi tạo từ trình tự nhiên? - GV treo tranh vẽ hình 21.2 A, B, C SGK-Sinh 6, trang 69 - GVcho HS trả lời câu hỏi: ?Trong tự nhiên khí Oxi tạo từ q trình nào? Vai trị Oxi đời sống người – động – thực vật? - GV gọi HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung, chốt: Sơ đồ quang hợp: ánh sáng Oxi Nước + Khí cacbơnic Tinh bột + Khí (rễ hút từ đất) (lá lấy từ khơng khí) chất diệp lục (trong lá) (lá nhả môi trường) nước Oxi Ánh sáng , khí download by : skknchat@gmail.com bonic , *GV cho học sinh làm Phiếu học tập số ( theo nhóm ) Khoanh vào đáp án nhất: A 1.Tương tự sắt, oxi tác dụng với C nhiều kim loại khác như: Mg, Na, Al, Cu Hãy chọn phương trình hóa học viết sai phản ứng trên? A Mg + O2 2MgO B 4Na + O2 2Na2O C 4Al +3O2 2Al2O3 D 2Cu + O2 2CuO Butan (C4H10) cháy tạo khí cacbonic nước, đồng thời tỏa nhiều nhiệt PTHH biểu diễn cháy Butan là: A. C4H10 + O2 B C4H10+ O2 C C4H10 +13 O2 D C4H10 + 10 O2 CO2 +5 H2O CO2 + 10 H2O Hoạt động động CO2 + 10 H2O CO2 + H2O HS: làm theo nhóm - báo cáo kết GV: Gọi nhận xét – chữa Liên hệ thực tế: Tích hợp mơn Tin, mơn Giáo dục cơng dân 6-7: Hoạt động nhà máy Lò nung Nguyên nhân gây nhiễm khơng khí: Trong thực tế sống có hoạt động làm khí Oxi Em nêu hành động người làm lượng Oxi trái đất, gây ô nhiễm môi trường? download by : skknchat@gmail.com HS: Thảo luận GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết GV: Nhận xét chốt lại kiến thức Hoạt động thử tên lửa, vũ trụ Cháy rừng, hoạt động núi lửa Chặt phá rừng GV: Tích hợp mơn Hóa, Tin học, Vật lý Địa lý, Sinh học cho HS xem số hình ảnh về Tác hại nhiễm khơng khí: Hoạt động sinh hoạt hàng ngày download by : skknchat@gmail.com người Một số sản phẩm trình đốt cháy phi kim oxi: khí SOx , NOx ,CO , CO2 từ hoạt động người , chế tạo khí CO trong thực tế găp nước ( có mưa ) tạo axit ( mưa axit ) làm nhiễm khơng khí Qúa trình chất bị đốt cháy tỏa nhiệt , suất tỏa nhiệt lớn tạo nên tình trạng nóng lên trái đất, gây hạn hán gây nhiều tác động Gây nên hiệu ứng nhà kính; làm ảnh hưởng xấu đến mơi trường: phá hủy cơng trình xây dựng, cơng trình giao thông. Các hệ sinh thái bị phá hủy Mất đa dạng sinh học Gây bệnh dịch Các núi băng sông băng tan Mực nước biển dâng lên lũ lụt, sạt lở đất, sói mịn số hình ảnh tác động mơi trường có hại đến sống - Biết số địa danh chụi ảnh hưởng ô nhiễm môi trường ( khu công nghiệp Thanh Hóa , khu cơng nghiệp Thái Ngun …, nhà máy hóa chất Lâm Thao - Việt Trì –Phú Thọ ) Các khu vực bị ô nhiễm nguồn nước:, không khí: Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị… Các khu vực thường xuyên bị ảnh hưởng bão, lũ lụt, sạt lở đất: Vùng trung du miền núi Bắc Bộ ; Bắc Trung Bộ (Quảng Bình, Thanh Hóa, Nghệ An…) Vùng Dun Hải Nam Trung Bộ ( Đà Nẵng, Bình Thuận ) download by : skknchat@gmail.com Trái đất nóng lên- Hạn hán Băng tan Lũ lụt download by : skknchat@gmail.com Sạt lở đất Mưa bão Viêm đường hơ hấp- ho lao Tích hợp kiến thức môn GDCD, Sinh học, môn Thể dục: đưa yêu cầu rèn luyện cho hệ hô hấp khỏe mạnh, nhằm giáo dục em lối sống lành mạnh, có ý thức chăm sóc thân người xung quanh, giáo dục bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, bảo vệ tài ngun khống sản, sinh vật rừng, tài nguyên biển đảo, giáo dục bảo vệ di sản Sản phẩm trình đốt cháy chất là tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp download by : skknchat@gmail.com - Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh ? - Theo em tập thể dục giúp em phát triển lồng ngực?Vì ? + Muốn bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại phải làm gì? HS: dựa vào kiến thức học, thảo luận - trả lời câu hỏi: + Tích cực tập thể dục thể thao phối hợp thở sâu giảm nhịp thở thường xuyên từ bé, giúp máu nhiều oxi, giúp trao đổi chất Trồng gây rừng, phủ xanh đất phổi tăng khiến lồng ngực nở để có hệ trống, đồi trọc, bảo vệ rừng hô hấp khỏe mạnh + Muốn bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại phải làm gì? + Để hạn chế hoạt động tạo tác nhân gây hại cho sức khỏe người nhà nước ta đưa biện pháp gì? HS: Dựa vào kiến thức học ở, thảo luận trả lời : +Muốn bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại ta phải trồng nhiều xanh giữ vệ sinh thể nơi công cộng, hạn chế sử dụng thiết bị thải khí độc + Để hạn chế hoạt động tạo tác nhân gây hại cho sức khỏe người nhà nước ban hành: Luật bảo vệ môi trường + Tích cực trồng gây rừng, phủ xanh đất trống, đồi trọc, bảo vệ rừng download by : skknchat@gmail.com Hoạt động 4: Tìm hiểu cách điều chế oxit phịng thí nghiệm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung -Theo em hợp chất dùng làm nguyên liệu để điều chế I Điều chế khí Oxi phịng thí Oxi phịng thí nghiệm ? nghiệm -Hãy kể số hợp chất mà thành - Nguyên liệu : phần cấu tạo có nguyên tố oxi ? KClO3 , KMnO4 , … -Trong hợp chất , hợp chất có nhiều nguyên tử Oxi ? GV : Trong chất giàu Oxi, chất - Nguyên tắc : nung nóng hợp chất bền dễ bị phân huỷ nhiệt độ cao giàu Oxi nhiệt độ cao : KMnO4, KClO3 à được chọn làm nguyên liệu để điều chế Oxi phịng thí nghiệm -u cầu HS đọc thí nghiệm 1a SGK/ 92.Tích hợp mơn giáo dục cơng dân: Rèn luyện tính tiết kiệm sử dụng ngun vật liệu.Có ý thức làm việc theo trình tự thực hành GV hướng dẫn HS -Lắp ráp dụng cụ thí nghiệm à Biểu diễn thí nghiệm thu khí oxi- thử khí - Phương trình hóa học: download by : skknchat@gmail.com a KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 +HD HS viết phương trình hóa học - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1b SGK/ 92 - Biểu diễn thí nghiệm b KClO3 KCl + O2 * Cách thu khí Oxi: ( Có cách ) + Đẩy nước + Đẩy khơng khí + Viết phương trình hóa học? Dựa vào tính chất vật lý ta thu Oxi cách nào? Từ thí ghiệm em có kết luận tính chất hóa học Oxi GV: Tích hợp mơn tốn để làm tập *GV cho học sinh làm Phiếu học tập số 3 ( theo nhóm ): Nhóm: 1, Kết luận: Trong phịng thí nghiệm, khí Oxi a Nguyên liệu điều chế khí Oxi điều chế cách đun nóng phịng thí nghiệm là: hợp chất giàu Oxi dễ bị phân hủy nhiệt độ cao KMnO4 và KClO3 A KClO3 và H2O B KMnO4 và H2O C KClO3 và KMnO4 D H2O và Fe3O4 b. Phương trình điều chế khí Oxi Phiếu học tập số phịng thí nghiệm là: Đáp án download by : skknchat@gmail.com C 2KMnO4 2Fe(OH)3 2KClO3 2HgO K2MnO4 +MnO2 + O2 D Fe2O3 + 3H2O 2KCl + 3O2 2Hg + O2 A 1, B 3, C 2, D 1, Nhóm: 3, c. Tính số mol số gam kaliclorat cần thiết để điều chế được 48g khí Oxi HS làm theo nhóm – đại diện báo cáo Gọi nhóm nhận xét chéo GV: nhận xét – chốt kết cho điểm c 2KClO3 2KCl + 3O2 223 nO2 = 48 : 32 = 1,5 (mol ) nKClO3 = 2/3 . nO2 = 1 (mol ) m KClO3 = 1 122,5 = 122,5 (g) Hoạt động 5: Tìm hiểu ứng dụng của Oxi GV : cho HS quan sát số hoạt động sử dụng đến Oxi Thợ lăn dùng Oxi để thở. Cung cấp Oxi cho bệnh nhân. download by : skknchat@gmail.com Phi công dùng Oxi để thở. Oxi lỏng để đốt nhiện liệu tàu vũ trụ Đèn xì Oxi - Axetilen. Phá đá hỗn hợp nổ chứa Oxi lỏng Dùng khí giàu Oxi lị luyện gang Hoạt động giáo viênvà học sinh Nội dung - HS quan sát hình ảnh à Dựa hiểu III Ứng dụng biết kiến thức học em cho download by : skknchat@gmail.com biết Oxi có ứng dụng đời sống? Khí Oxi cần cho: * HS trả lời - GV nhận xét, bổ xung - Sự hô hấp người động vật * GV cho học sinh liên hệ thực tế: Câu Khi nhốt dế mèn (hoặc châu chấu) vào lọ nhỏ đậy nút kín sau thời gian vật chết dù có đủ thức ăn? - Sự đốt nhiên liệu đời sống sản xuất: + Oxi dùng để hàn cắt kim loại Câu Tại đầm nuôi tôm bể + Oxi dùng để đốt nhiên liệu cá cảnh người ta phải dùng máy sục khí vào + Oxi dùng để sản xuất gang nước? thép Câu Giải thích lên cao ta cảm thấy khó thở? Bước 5. Kiểm tra đánh giá kết học tập BÀI KIỂM TRA KSCL( Theo CĐ dạy học: OXI Câu 1. Trong phịng thí nghiệm người ta điều chế Oxi cách nhiệt phân KClO3 hay KMnO4 hoặc KNO3 Vì lí sau đây? A Dễ kiếm, rẻ tiền B Giàu Oxi dễ phân huỷ Oxi C Phù hợp với thiết bị đại D Không độc hại Câu 2. Người ta thu khí oxi cách đẩy nước do: A Khí Oxi nhẹ nước. B Khí Oxi tan nhiều nước C Khí Oxi tan nước. D Khí Oxi khó hố lỏng Câu 3. Người ta thu khí oxi cách đẩy khơng khí nhờ dựa vào tính chất: A. Khí Oxi nhẹ khơng khí. B. Khí Oxi nặng khơng khí. C Khí Oxi dễ trộn lẫn với khơng khí. D Khí Oxi tan nước Câu Số mol KMnO4 cần thiết để điều chế được 44,8 lit khí Oxi ( đktc ) là: A mol B 2 mol C. 4 mol D. 1 mol Câu 5. Khi phân huỷ có xúc tác 24,5g KClO3, thể tích khí Oxi thu là: A 6,72 lít B 3,36 lít C 11,2 lít D.1,12 lít download by : skknchat@gmail.com Câu 6 : Em chọn tượng phương trình xảy cột A nối với cột B cho phù hợp: Cột A Nối S + O2 Cột B A Cháy với lửa sáng chói, tạo khói dày đặc bám vào thành bình SO2 4P + O2 2P2O5 B Cháy khí oxi mãnh liệt hơn, với lửa màu xanh, sinh khí khơng màu, có mùi hắc 3Fe +2O2 Fe3O4 C Khi cháy tạo khí cacbonic nước, đồng thời tỏa nhiều nhiệt CH4 + 2O2 CO2+ 2H2O D Cháy mạnh, sáng chói tạo khí cacbonic nước E Cháy mạnh, sáng chói, khơng có lửa khơng có khói Có hạt nhỏ màu nâu bám thành bình ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM Đáp án Thang điểm Câu B Câu C Câu Câu B Câu C Câu A 1- B 2- A 3- E 4- D Mỗi câu đúng được 1điểm Mỗi câu 1,25 điểm 7.2. Về khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho công tác giảng dạy mơn Hóa học lớp cấp THCS Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Các học Hóa học lớp 8; phịng học mơn Hóa học; thiết bị dạy học 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: download by : skknchat@gmail.com 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Mọi tình xảy sống tình tích hợp Khơng thể giải vấn đề, tình thực tiễn mà lại không sử dụng kết hợp phối hợp kiến thức, kinh nghiệm, kĩ đa ngành nhiều lĩnh vực khác Do việc dạy học tích hợp nhà trường giúp cho học sinh có điều kiện rèn luyện, học tập biết cách vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ phương pháp các môn học nhà trường để giải quyết các hiện tượng, tình huống thực tiễn một cách hài hòa hợp lí giúp các em có niềm tin vào khoa học và tin yêu cuộc sống Việc dạy học tích hợp theo chủ đề làm cho nhà trường gắn liền với thực tiễn sống, với phát triển cộng đồng Học sinh học theo hướng tích hợp giúp cho em quan tâm đến người xã hội xung quanh mình, phục vụ cho sống cộng đồng, đồng thời em có kiến thức để vận dụng vào sống hàng ngày: kiến thức chăm sóc sức khỏe thân, kiến thức sinh hoạt …Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học quý giá đất nước, bảo vệ cân sinh thái môi trường. Và lực cần hình thành cho em, chuẩn bị hành trang cho em bước vững đời em Qua kiểm tra khảo sát cho thấy 100% tỉ lệ học sinh đạt yêu cầu trở nên Có thể thấy em có hứng thú với học tiếp thu cách tích cực Kèm theo có 01 viết vận dụng kiến thức liên mơn giải tình thực tiễn HS: Phùng Văn Thủy – Lớp 8B Phùng Thị Hằng – lớp 8C viết *Bài kiểm tra lần Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 8A 36 0 06 16,7 18 50 12 33,3 8B 38 0 07 14,2 21 55,3 10 30,5 8C 36 0 12 33,3 18 50 06 16,7 8D 37 04 10,8 17 45,9 16 43,3 0 *Bài kiểm tra lần download by : skknchat@gmail.com Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số 8A 36 05 13,9 14 38,9 15 44,6 02 5,6 8B 38 06 15,8 13 34,2 18 47,4 01 2,6 8C 36 19,4 18 50 11 30,6 0 8D 37 20 54,1 15 40,5 02 5,4 0 SL % SL % SL % SL % * Kết thu chất lượng tích hợp: Tổng số Kêt quả: điểm từ -10 6,5 - < 5-
Ngày đăng: 28/03/2022, 23:22
Xem thêm:
