Trường THCS Tam Hiệp Tổ Tự Nhiên I CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP DẠY VÀ HỌC TỐT TIẾT VẬT LÍ LỚP NĂM HỌC:2002-2003 (HỌC KỲ 2) DeThiMau.vn I/Lí chọn chuyên đề: Lớp lớp đầu cấp học THCS lớp tiếp xúc với môn vật lí em học sinh gặp nhiều khó khăn trình tiếp thu kiến thức.Nhằm giúp em có phương pháp học tập qua nâng chất lượng dạy học môn vật lí thực chuyên đề II/Các biện pháp tổ chức thực hiện: A/Tổ chức cho học sinh thực lớp hình thức học tập khác nhau: Đểtích cực hoá hoạt động học tập học sinh Nên tăng cường tổ chức cho học sinh học tập cá nhân học tập theo nhóm lớp 1/Hình thức học tập cá nhân: Hình thức họctập nhân hình thức học tập tạo điều kiện cho cá nhân bộc lộ khả tự học mình.Nhằm đạt tới mục tiêu học tập Việc tổ chức học tập cá nhân sau: -Làm việc chung với lớp:Giáo viên nêu vấn đề xác định nhận thức hướng dẫn ,học sinh làm việc -Làm việc cá nhân :Học sinh ghi kết trả lời vào phiếu học tập 2/Hình thức học tập theo nhóm: Trong khâu tổ chức lớp vấn đề mà ta cần đưa thử nghiệm tổ chức cho học sinh hoạt động học theo nhóm.Các bước tiến hành học theo nhóm tiến hành sau: -Làm việc chung với lớp:Giáo viên nêu vấn đề xác định nhiệmvụ nhận thức,giáo viên chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm -Làm việc theo nhóm:Phân công nhóm cá nhân làm việc độc lập,trao đổi thảo luận nhóm hoàn thành nhiệm vụ nhóm -Làm việc chung lớp:Các nhóm báo cáo kết quả,thảo luận chung.Giáo viên tổng kết chuẩn xác kiến thức Tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm lớp bị hạn chế không gian chật hẹp lớp.Nên giáo viên phải tổ chức hợp lí đạt kết quả.Không nên lạm dụng hoạt động nhóm.Cần đề phòng xu hướng hình thức DeThiMau.vn B/Sử dụng thiết bị thí nghiệm đồ dùng dạy học theo hướng tích cực: -Tạo điều kiện để học sinh tự taylàmthí nghiệm,tự quan sát đo đạt rút nhận xét,kết luận -Tạo điều kiện để học sinh tìm hiểu cấu tạo,cách sử dụng dụng cụ đo -Thông qua việc nghiên cứu số liệu cho bảng để rút kết luận -Khai thác hình vẽ với vai trò nguồn thông tin Chứ hình ảnh minh hoạlời trình bày sách giáo khoa -Tạo điều kiện cho đa số học sinh sử dụng thiết bị dạy học để hoàn thành nhiệm vụ học tập -Sử dụng phương tiện dạy học cung cấp kiến thức cho học sinh C/Đổi đánh giá kết học tập học sinh: Trong trình học tập giáo viên đặt câu hỏi kích thích tư theo mức độ nhận thức,nhưng đánh giá kết hoạt động học sinh cần vào mục tiêu học để câu hỏi,bài tập tình kiểm tra phù hợp -Khi soạn câu hỏi đánh giá kết quảhọc tập học sinh cần kết hợp hình thức đánh giá trắc nghiệm khách quan với câu hỏi tự luận -Các câu hỏi kiểm tra ghi nhớ chiếm 40% tổng số điểm,40% số điểm dành cho câu hỏi kiểm tra kó năng,20% số điểm dành cho câu hỏi phát triển tư duy,vận dụng kiến thức -Khi thực việc kiểm tra đánh giá giáo viên nên tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá kết học tập mình,hoặc bạn lớp.Cho đôi chấm D/Tổ chức hình thức dạy học lên lớp: -Tổ chức hướng dẫn cho học sinh tự học môn vật lí nhà,tham quan,ngoại khoá -Làm thí nghiệm nhỏ vật lí thí nghiệm vật lí -Tìm hiểu ứng dụng vật lí thực tế cấu tạo hoạt động thiết che ákỹ thuật -Tìm hiểu vấn đề khoa học thông qua phương tiện thông tin đại chúng DeThiMau.vn TRƯỜNGTHCS TAM HIỆP TỔ TỰ NHIÊN I CHUYÊN ĐỀ: DẠY TIẾT CUNG CẤP KIẾN THỨC MỚI THEO PHƯƠNG PHÁP LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC NĂM HỌC:2002-2003 (HỌC KỲ 1) DeThiMau.vn I/Đặt vấn đề: Từ trước đến giáo viên quen theo lối dạy học thụ động.Thầy đọc,trò chép,dạy theo lối dạy chay không sinh động,nhàm chán.Do qua chuyên đề giúp cho đồng nghiệp tổ thấy hay,cái tích cực việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm,cũng rèn luyện cho giáo viên kỹ sử dụng đồ dùng dạy học đại II/Đặc trưng phương pháp dạy học môn Toán đổi 1/Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh Dạy Toán thực chất dạy hoạt động toán học.HS chủ thể hoạt động học cần phải hút vào hoạt động học tập GV tổ chức đạo.Thông qua HS tự khám phá điều chưa biết.Chứ thụ động tiếp thu tri thức đặt sẵn.Theo tinh thần tiết lên lớp GV người tổ chức đạo HS tiến hành hoạt động học tập,Cũng cố kiến thức cũ,tìm tòi phát kiến thức mới,luyện tập vận dụng kiến thức vào tình khác nhau.GV không cung cấp,không áp đặt kiến thức có sẵn mà hướng dẫn HS thông qua hoạt động để phát chiếm lónh tri thức,rèn luyện kỹ năng,hình thành thói quen vận dụng kiến thức toán học vào học tập môn học khác vào thực tiển 2/Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học: Trong hoạt động dạy học theo phương pháp đổi mới.GV giúp HS chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động.Muốn GV cần truyền thụ cho HS tri thức phương pháp để học sinh biết cách học,biết cách suy luận,biết cách tìm lại điều quên,biết cách tìm tòi để phát kiến thức mới.Các tri thức phương pháp thường qui tắc,qui trình,nói chung phương pháp có tính chất thuật toán.HS cần rèn luyện thao tác tư duy,phân tích,tổng hợp,đặc biệt hoá,khái quát hoá,tương tự,qui lạ quen.Việc nắm vững tri thức phương pháp nói nhằm tạo điều kiện cho HS tự đọc hiểu liệu,tự làm DeThiMau.vn tập,nắm vững hiểu sâu kiến thức đồng thời phát huy tìm sáng tạo thân 3/Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác: Phương pháp dạy học đổi yêu cầu HS phải nghó nhiều hơn,làm nhiều hơn,thảo luận nhiều hơn,điều đòi hỏi HS phải có cố gắng trí tuệ nghị lực trình tự lực tiếp thu kiến thức mới,phải thật suy nghó làm việc cách tích cực,độc lập đồng thời phải có quan hệ hợp tác cá nhân đường tìm tòi phát kiến thức mới.Lớp học môi trường giao tiếp thầy trò,trò-trò,do cần phát huy tác dụng tích cực mối quan hệ hoạt động hợp tác,tạo điều kiện cho người nâng cao trình độ qua việc vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm cá nhân tập thể 4/Kết hợp việc đánh giá thầy với tự đánh giá trò Trong đổi phương pháp dạy học.Để phát huy vai trò tích cực chủ động HS.GV cần hướng dẫn HS phát triển kỹ tự đánh giá làm để tự điều chỉnh cách học nhận xét,đánh giá góp ý làm cách phát biểu bạn,phê phán sai lầm,tìm nguyên nhân gây sai lầm cách sửa chữa sai lầm III/Bảy lời khuyên dạy tiết lí thuyết: 1.Hãy đặt vào vị trí HS.Điều quen thuộc thầy giáo điều HS 2.Cố gắng tạo tình có vấn đề,làm xuất HS nhu cầu nghiên cứu kiến thức 3.Đừng dạy theo cách truyền đạt kiến thức chiều.Chọn hệ thống câu hỏi hợp lí lôi HS tham gia vào học 4.Đừng bỏ qua,mà khai thác câu trả lời HS KK câu trả lời tốt 5.Tăng cường câu hỏi mà HS phải phán đoán lựa chọn.Nếu hướng dẫn HS tranh luận mà thầy giáo trọng tài 6.Nên vừa giảng,vừa luyện.Vận dụng kiến thức cách tốt để nắm vững kiến thức DeThiMau.vn 7.Nên sơ kết ý trước để chuyển sang ý sau.Chú ý cân đối củng cố phần củng cố toàn bài.Hãy để giành điều cần thiết cho bước củng cố cuối IV/Thao tác sử dụng đồ dùng dạy học Khác với cách dạy chay thụ động.Dạy theo phương pháp tích cực đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học đại.Muốn làm việc người GV trước lên lớp phải có thời gian tập sử dụng dụng cụ nhiều lần thao tác cách gọn gàng,mau lẹ,nhuần nhuyễn.Thì lên lớp có hiệu quả,tiết kiệm thời gian,gây hứng thú HS.Còn GV không tìm hiểu,chuẩn bị trước lên lớp.Thì lên lớp thời gian gây căng thẳng GV làm tính hứng thú HS Tam Hiệp,tháng 11/2002 Tập thể tổ KH tự nhiên I DeThiMau.vn ...I /Lí chọn chuyên đề: Lớp lớp đầu cấp học THCS lớp tiếp xúc với môn vật lí em học sinh gặp nhiều khó khăn trình tiếp thu kiến thức.Nhằm giúp em có phương pháp học tập qua nâng chất lượng dạy học. .. kiến thức toán học vào học tập môn học khác vào thực tiển 2 /Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học: Trong hoạt động dạy học theo phương pháp đổi mới.GV giúp HS chuyển từ thói quen học tập thụ... dùng dạy học đại II/Đặc trưng phương pháp dạy học môn Toán đổi 1 /Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh Dạy Toán thực chất dạy hoạt động toán học. HS chủ thể hoạt động học cần phải hút vào