BIỆN PHÁP DẠY TẬP ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH LỚP - I Những bất cập công tác giảng dạy: Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Nghĩa Hưng, nhận thấy phân môn học hát, tập đọc nhạc, phát triển khả âm nhạc quan trọng, em học sinh trường tiểu học Nghĩa Hưng, phân mơn em cảm thấy khó khăn phân môn tập đọc nhạc Bên cạnh em trình bày tự nhiên thoải mái cịn số em chưa thực mạnh dạn, tự tin, đọc với tính chất thuộc lịng, tên nốt mà chưa cao độ, trường độ, ngắt, nghỉ tuỳ tiện không tiết tấu tập đọc nhạc, nhiều em lúng túng, đọc sai tên nốt mà em Hơn nữa, phịng học riêng lại thiếu giáo viên nên phải dồn lớp dẫn đến học sinh đông ảnh hưởng đến chất lượng dạy - học mơn Tuy khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối số lại đòi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều khơng phải học sinh có Vậy làm để em đọc cao độ, trường độ, tiết tấu tập đọc nhạc? Trước hạn chế thực tại, xin đưa số kinh nghiệm hướng dẫn em học tập đọc nhạc hiệu mà tiến hành nhiều năm II Những biện pháp tiến hành để khắc phục: Để đạt mục tiêu dạy, đồng thời vào thực trạng dạy phân môn tập đọc nhạc trường tiểu học Nghĩa Hưng, mạnh dạn thay đổi quy trình dạy tập đọc nhạc gồm bước (thay cho bước trước kia) mang lại hiệu chất lượng tốt hơn: Bước 1: Giới thiệu tập đọc nhạc, tên tác giả, xác định tên nốt, hình nốt khng nhạc khóa son - Cách 1: Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dùng phần mềm Powerpoint để trình chiếu trân dung tác giả, tranh ảnh liên quan đến dạy, nhạc tập đọc nhạc giới thiều tập đọc nhạc cho học sinh cách ngắn gọn, xúc tích - Cách 2: Giáo viên treo bảng phụ tập đọc nhạc lên bảng giới thiều tập đọc nhạc cho học sinh cách ngắn gọn vào tập đọc nhạc - Dạy đọc nốt khng nhạc khóa Son: Giáo viên gợi ý cho học sinh đọc nốt theo ký hiệu bàn tay Giúp học sinh nhớ vị trí nốt nhạc thuộc tên nốt nhạc Bước 2: Đọc cao độ tập đọc nhạc - Giáo viên dịch giọng cho phù hợp với giọng đọc học sinh Giáo viên cho học sinh đọc cao độ từ nốt thấp lên nốt cao theo chiều ngược lại - Giáo viên cho học sinh nhận biết cao độ nốt nhạc tập đọc nhạc - Giáo viên cho học sinh đọc nốt nhạc tập đọc nhạc kết hợp vận dụng ký hiệu bàn tay, nhằm khắc sâu kiến thức cho học sinh Bước 3: Đọc tiết tấu tập đọc nhạc - Thường có cách để em thực tiết tấu - Cách thứ nhất: Giáo viên đọc tên nốt nhạc theo tiết tấu - Cách thứ hai: Chỉ gõ tiết tấu mà không đọc tên nốt nhạc theo tiết tấu - Cách thứ ba: Giáo viên vừa đọc tên nốt nhạc theo tiết tấu vừa gõ tiết tấu - Cách thứ tư: Đọc tên nốt nhạc theo tiết tấu kết hợp với gõ theo nhịp Bước 4: Tập đọc câu theo lối móc xích đọc - Giáo viên đệm đàn đọc trước - lần định - học sinh đọc tốt cho em nghe để em nắm vững tên nốt nhạc vị trí nốt nhạc giáo viên đàn giai điệu - lần để học sinh bước đầu hình thành giai điệu, đồng thời em thấy tự tin * Đọc câu: Giáo viên đàn câu - lần bắt nhịp cho học sinh đọc hòa tiếng đàn Giáo viên định - em đọc lại – Giáo viên hướng dẫn em sửa chỗ đọc chưa đạt * Đọc bài: Giáo viên đàn giai điệu – lần, học sinh đọc hòa tiếng đàn Bước 5: Ghép lời ca gõ đệm * Ghép lời ca: Giáo viên đàn giai điệu lần Lần em đọc nhạc, lần em tự ghép lời ca * Thơng thường có cách gõ đệm để luyện tập củng cố tập đọc nhạc - Cách 1: Hát kết hợp gõ theo nhịp - Cách 2: Hát kết hợp gõ theo tiết tấu - Cách 3: Hát kết hợp gõ theo phách Bước 6: Củng cố, kiểm tra - Ở giáo viên có câu hỏi như: Các em có cảm nhận học hôm nay? Giai điệu tập đọc nhạc nào? Tính chất vui hay buồn? Nhanh hay chậm? Ngoài giáo viên kiểm tra cách chia nhóm, tổ, cá nhân đọc kết hợp vỗ đệm nhận xét lẫn III Kết đạt sau khắc phục Với khả thân vốn kiến thức mà tơi có được, với cố gắng nỗ lực học sinh, từ đầu năm học áp dụng thực giảng dạy phân môn tập đọc nhạc với biện pháp trình bày thấy việc tạo cho học sinh khơng khí vui tươi tiết học tập đọc nhạc điều vô quan trọng Giờ học tập đọc nhạc phải học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm Học vui - Vui học Để học sinh đến với tiết học cách nhẹ nhàng thoải mái, giáo viên phải động sáng tạo hình thức tổ chức tiết học tơi nhận thấy: Trước học sinh ngại học tập đọc nhạc, ngại thể hiện, chí có em khơng chịu đọc nhạc em đón nhận học tập đọc nhạc cách say mê, hứng thú, học sinh chủ động tiếp thu cách dễ dàng, phát huy tính tích cực học tập học sinh kết nâng lên rõ rệt, em thoải mái tinh thần có hưng phấn để nhẹ nhàng tiếp nhận thơng tin môn học khác Trong giảng dạy, trọng uốn nắn em kĩ đọc nhạc cho chuẩn xác Bên cạnh tơi chọn em có khiếu ca hát khả biểu diễn để tập luyện tiết mục đặc sắc để tham gia văn nghệ trường chương trình giao lưu, Hội thi địa phương ngành tổ chức Tất đạt kết cao, chất lượng tốt Cụ thể năm học 2018 - 2019 đạt giải toàn đoàn Hội thi Giai điệu tuổi hồng cấp huyện, năm học 2029 – 2020 đạt giải Khuyến khích nội dung Aerobic cấp huyện Kết học tập môn âm nhạc 100% em đạt hồn thành Trong em hồn thành tốt ngày tăng So sánh kết thực nghiệm: Trước áp dụng Sau áp dụng - Lớp học trầm - Lớp học sơi nổi, tích cực - Đọc nhạc chậm chạp, ngại đọc - Đọc nhạc nhanh nhẹn, hăng hái đọc - Chưa thể tính chất, tình cảm - Thể tình cảm sắc thái tập đọc nhạc tập đọc nhạc - Chưa biết nêu cảm nhận - Biết nêu cảm nhận tập tập đọc nhạc đọc nhạc - Chưa mạnh dạn nhận xét bạn - Mạnh dạn nhận xét bạn đọc tập đọc đọc tập đọc nhạc nhạc - Số học sinh rụt rè, nhút nhát gọi đọc - Số học sinh mạnh dạn, tự tin đọc nhiều nhạc tăng lên nhiều IV Bài học kinh nghiệm Bên cạnh kết đạt tơi tích luỹ số kinh nghiệm sau: Tập đọc nhạc phân mơn khó học, việc giảng dạy cho học sinh cấp Tiểu học địi hỏi phải có biện pháp đặc thù riêng Hơn nữa, người giáo viên phải biết lựa chọn áp dụng biện pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Với số biện pháp nêu trên, qua thực tế giảng dạy trường, nhận thấy hiệu biện pháp cao Tuy nhiên, vận dụng giáo viên tuỳ ứng biến cho phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng cụ thể để kết học tập em ngày nâng cao Là giáo viên dạy Âm nhạc, tự trau dồi kiến thức chun mơn cho mình, khơng ngừng học hỏi đồng nghiệp biết lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp Phải có lịng u nghề, tận tâm, tận tuỵ với cơng tác giảng dạy, cống hiến cho nghiệp giáo dục đào tạo Nhất cần có nhiều thời gian cho việc rèn luyện cách sử dụng đồ dùng dạy học cho nhuần nhuyễn, không bị lúng túng trước học sinh - Dành nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cụ thể vào dạy Nắm vững kiến thức truyền thụ kiến thức cách xác theo chuẩn kiến thức kỹ Xác nhận nhà trường Người viết Cao Thị Thu Hương ... dụng - Lớp học trầm - Lớp học sơi nổi, tích cực - Đọc nhạc chậm chạp, ngại đọc - Đọc nhạc nhanh nhẹn, hăng hái đọc - Chưa thể tính chất, tình cảm - Thể tình cảm sắc thái tập đọc nhạc tập đọc nhạc. .. tập đọc nhạc - Chưa biết nêu cảm nhận - Biết nêu cảm nhận tập tập đọc nhạc đọc nhạc - Chưa mạnh dạn nhận xét bạn - Mạnh dạn nhận xét bạn đọc tập đọc đọc tập đọc nhạc nhạc - Số học sinh rụt rè,... lực học sinh, từ đầu năm học áp dụng thực giảng dạy phân môn tập đọc nhạc với biện pháp trình bày tơi thấy việc tạo cho học sinh khơng khí vui tươi tiết học tập đọc nhạc điều vô quan trọng Giờ học