Bài giảng Bài 1 : Bài mở đầu sinh 820830

Tuần : BÀI : Tiết :1 Ngày : BÀI MỞ ĐẦU I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: – Nêu rõ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa mơn học – Xác định vị trí người tự nhiên – Nêu phương pháp học tập đặc thù môn học 2/ Kỹ năng: Rèn kỹ nhận biết phận cấu tạo thể người 3/ Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích mơn II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: / Phương Pháp : Trực quan , thảo luận nhóm , vấn đáp , giảng giải / Giáo viên: Tranh : H1.1, H1.2, H1.3 Bảng phụ / Học sinh : III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số công việc chuẩn bị hs 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Mở : Trong chương trìng Sinh học lớp 7, em học ngành động vật nào? Lớp động vật ngành Động vật có xương sống có vị trí tiến hố nhất? 4/Hoạt độngdạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi Hoạt động 1: Vị trí người tự nhiên Mục tiêu: HS xác định được.vị trí người tự nhiên Cách tiến hành: – GV cho HS đọc thông tin – Treo bảng phụ phần  – GV nhận xét, kết luận – Kết luận:Các đặc điểm phân biệt người với động vật người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động vào mục đích định, có tư duy, tiếng nói chữ viết – Các đặc điểm phân biệt người với động vật người biết chế tạo sử dụng – Đọc thông tin SGK công cụ lao động vào – Quan sát tập mục đích thảo luận nhóm để làm định, có tư duy, tiếng tập SGK nói chữ viết – Các nhóm trình bày, Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Xác định mục đích nhiệm vụ phần thể người vệ sinh Mục tiêu : Hs biết mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa môn học Cách tiến hành: – GV cho HS đọc thông tin – Sinh học cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo chức thể mối quan hệ với mơi trường, I/ Vị trí người tự nhiên II/ Nhiệm vụ phần thể người vệ sinh – HS đọc thông tin SGK – nhiệm vụ Vì hiểu ThuVienDeThi.com SGK – Có nhiệm vụ? Nhiệm vụ quan trọng hơn? – Vì phải nghiên cứu thể mặt: cấu tạo, chức vệ sinh? – GV lấy ví dụ giải thích câu “Một nụ cười mười thang thuốc bổ” Khi cười, tâm lí căng thẳng giải toả, não trở nên trở nên hưng phấn hơn, hô hấp hoạt động mạnh, làm tăng khả lưu thông máu, tuyến nội tiết tăng cường hoạt động Mọi quan thể trở nên hoạt động tích cực hơn, làm tăng cường trình trao đổi chất Vì vậy, người ln có sống vui tươi người khoẻ mạnh, có tuổi thọ kéo dài – GV cho hoạt động nhóm trả lời  nêu số thành công giới y học thời gian gần – Kết luận: Sinh học cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo chức thể mối quan hệ với môi trường, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thể – Kiến thức thể người có liên quan tới nhiều ngành khoa học Y học, Tâm lí giáo dục Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập mơn Mục đích: HS nêu phương pháp học tập đặc thù môn học Cách tiến hành: – GV cho HS đọc thông tin – Nêu lại số phương pháp để học tập môn – Kết luận: Phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm môn học kết hợp quan sát, thí nghiệm vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tến sống IV/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC rõ đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể, thấy lồi người có nguồn gốc động vật vượt lên vị trí tiến hố nhờ có lao động hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thể – Kiến thức thể người có liên quan tới nhiều ngành khoa học Y học, Tâm lí giáo dục – HS hoạt động nhóm trả lời  nêu số thành tựu ngành y học – Các nhóm khác nhận xét – bổ sung III/ Phương pháp học tập môn – Phương pháp học – HS đọc thông tin SGK tập phù hợp với đặc – Hoạt động cá nhân trả điểm môn học kết lời câu hỏi hợp quan sát, thí nghiệm vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tế sống ThuVienDeThi.com A/ BÀI VỪA HỌC Đặc điểm để phân biệt người với động vật gì? Để học tốt mơn học, em cần thực theo phương pháp nào? Học ghi nhớ khung hồng B/ BÀI SẮP HỌC - HS xem lại “ Thỏ” “ Cấu tạo thỏ” SGK Sinh - Chuẩn bị “Cấu tạo thể người” CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết :2 BÀI 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  HS kể tên xác định vị trí quan thể người  Giải thích vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan 2/ Kỹ năng: Nhận biết phận thể người 3/ Thái độ: Ý thức giữ rèn luyện thể II/ PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : / Phương Pháp : Trực quan , vấn đáp , thảo luận , giảng giải / Giáo viên: - Tranh phóng to H2.1 – 2.2 SGK - Sơ đồ mối quan hệ qua lại hệ quan thể - Bảng phụ sau : III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số công việc chuẩn bị hs 2/ Kiểm tra cũ:  Đặc điểm để phân biệt người với động vật gì?  Để học tốt mơn học, em cần thực theo phương pháp nào? 3/ Mở : GV giới thiệu trình tự hệ quan nghiên cứu suốt năm học môn Cơ thể người vệ sinh Để có khái niệm chung, tìm hiểu khái quát cấu tạo thể người 4/Hoạt độngdạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu phần thể Mục tiêu: HS xác định vị trí quan thể người Cách tiến hành: – Cho HS quan sát H 2.1 –2.2 SGK – HS quan sát tranh và cho HS quan sát mơ hình mơ hình quan phần thân thể người – HS xác định ThuVienDeThi.com Nội dung ghi I/ Cấu tạo: Các phần thể: – Cơ thể người chia làm phần: đầu, thân tay chân – Cơ hoành chia thể làm khoang: khoang ngực – HS hoạt động cá nhân trả lời quan có phần thân thể người câu hỏi  – Các HS khác theo dõi – GV nhận xét – bổ sung nhận xét :  Cơ thể người chia làm phần: đầu, thân tay chân  Khoang ngực khoang bụng ngăn cách hoành  Khoang ngực chứa tim, Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ phổi quan thể  Khoang bụng chứa Mục tiêu : Hs xác định chức dày, ruột, gan, tụy, thận, năng, thành phần hệ quan bóng đái quan Cách tiến hành: sinh sản – Cơ thể bao bọc quan nào? Chức phận quan gì? – Da – Bảo vệ thể – Dưới da quan nào? – Hệ xương tạo khoảng trống chức quan bên – Cơ xương => Hệ vận Theo em khoang động nào? – Khoang ngực khoang bụng – GV treo bảng phụ – GV cho HS thảo luận nhóm điền – HS thảo luận nhóm bảng điền bảng – GV nhận xét – bổ sung – Các nhóm lên trình bày Hoạt động 3: Sự phối hợp hoạt – Các nhóm khác bổ sung động quan Mục tiêu : HS giải thích vai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan Cách tiến hành: – Đọc thông tin SGK – GV cho HS đọc thông tin SGK – Phân tích xem bạn vừa làm – Khi nghe thầy gọi, bạn thầy gọi? Nhờ đâu bạn làm đứng dậy cầm sách đọc đoạn thầy yêu cầu Đó thế? phối hợp hoạt động quan: tai(nghe), chân – GV cho HS giải thích sơ đồ co (đứng lên), tay hinh 2.3 co(cầm sách), mắt (nhìn), – GV nhận xét – bổ sung miệng (đọc) Sự phối hợp Kết luận: Sự phối hợp hoạt động thực nhờ ThuVienDeThi.com khoang bụng Các hệ quan: - Bảng SGK II/ Sự phối hợp hoạt động quan : – Sự phối hợp hoạt động quan thực nhờ chế thần kinh chế thể dịch quan thực nhờ chế chế thần kinh chế thể thần kinh chế thể dịch dịch IV/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC A/ BÀI VỪA HỌC Tại nói thể người khối thống nhất? Hãy điền dấu + (nếu đúng) dấu – (nếu sai) để xác định vị trí quan bảng sau: Cơ quan Vị trí Khoang bụng Khoang ngực Vị trí khác Thận Phổi Khí quản Não Mạch máu Mắt Miệng Gan Tim Dạ dày Học thuộc ghi nhớ B/ BÀI SẮP HỌC  Xem lại cấu tạo tế bào thực vật tế bào động vật  Chuẩn bị bài: “ Tế bào” Tiết :3 Ngày : BÀI :TẾ BÀO I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  HS trình bày thành phần cấu trúc tế bào bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào ( lưới nội chất, riboxôm, ti thể, máy Gôngi, trung thể), nhân ( nhiễm sắc thể, nhân con)  Phân biệt chức cấu trúc tế bào  Chứng minh tế bào đơn vị chức thể 2/ Kỹ năng: ThuVienDeThi.com 3/ Thái độ: II/ PHƯƠNG PHÁP ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : / Phương Pháp : / Giáo viên: – Các tranh phóng to hình 2.2 trang 8, hình 3.1 , hình 4.1 –2 –3 –4 SGK – Bảng 3.1 – 3.2 SGK – Sơ đồ mối quan hệ chức tế bào với thể môi trường / Học sinh III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số công việc chuẩn bị hs 2/ Kiểm tra cũ:  Kể tên hệ quan xác định vị trí, chức hệ quan lược đồ?  Căn vào đặc điểm mà ta nói thể người thể thống nhất? 3/ Mở Bài : Các em biết phận, quan thể cấu tạo tế bào Vậy tế bào có cấu trúc chức nào? Có phải tế bào đơn vị nhỏ cấu tạo hoạt động sống thể? 4/Hoạt độngdạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động 1:Tìm hiểu thành phần cấu tạo tế bào Mục tiêu: HS trình bày thành phần cấu trúc tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào, nhân Cách tiến hành: – GV treo tranh hình 3.1, cho HS quan sát tranh hoạt động cá nhân để trả lời  – GV giảng thêm:  Màng sinh chất có lỗ màng đảm bảo mối liên hệ tế bào với máu dịch mơ Chất tế bào có nhiều bào quan lưới nội chất ( lưới nội chất có ribôxôm), máy Gơngi nhân dịch nhân có nhiễm sắc thể Hoạt động 2: Tìm hiểu chức phận tế bào Mục tiêu : Hs phân biệt chức cấu trúc tế bào Cách tiến hành: Hoạt động học sinh – HS quan sát tranh hình 3.1 – Cấu tạo tế bào gồm: – Màng sinh chất – Chất tế bào: lưới nội chất, ti thể, thể Gôngi, trung thể – Nhân – Các HS khác nhận xét – Bổ sung ThuVienDeThi.com Nội dung ghi – GV treo bảng phụ 3.1 – Màng sinh chất có chức gì? Tại màng sinh chất lại thực chức đó? – Chất tế bào có chức gì? – Kể tên hai hoạt động sống tế bào? – Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào? – Ngoài chức tổng hợp chất, lưới nội chất tham gia vận chuyển chất bào quan tế bào Nhờ đâu lưới nội chất thực chức này? – Năng lượng để tổng hợp protein lấy từ đâu? – GV cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi :Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân? – GV nhận xét – Bổ sung Hoạt động 3: Thành phần hoá học màng tế bào Mục tiêu: – GV cho HS đọc thông tin SGK – GV bổ sung: Axit nuleic có loại ADN ARN mang thông tin di truyền cấu tạo từ nguyên tố hoá học C,H.O,N,P – Em có nhận xét thành phần hoá học tế bào so với ngun tố hố học có tự nhiên? – Từ đó, em rút kết luận ? – GV nhận xét – Bổ sung Hoạt động 4: Tim hiểu hoạt động sống tế bào Mục tiêu: HS chứng minh tế bào đơn vị chức tế bào Cách tiến hành: – GV treo sơ đồ hình 3.2 – Mối quan hệ thể với môi – HS quan sát bảng phụ – Màng sinh chất có lỗ màng đảm bảo mối liên hệ tế bào với máu dịch mô Có chức giúp – ThuVienDeThi.com trường thể nào? – Tế bào thể có chức gì? – Tại nói tế bào đơn vị chức thể sống? – GV nhận xét – bổ sung IV/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC A/ BÀI VỪA HỌC  Trong tế bào, phận quan trọng nhất?  Tại nói tế bào đơn vị chức thể?  Làm tập bảng 3.2 SGK B/ BÀI SẮP HỌC  Làm tập bảng 3.2 SGK BÀI : PHẢN XẠ oOo I MỤC TIÊU : Kiến thức : – Mơ tả cấu tạo nơron điểm hình – Trình bày chức nơron – Trình bày thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ Kỹ : – Quan sát tranh để mô tả cấu tạo nơron thành phần tham gia cung phản xạ – Qua sơ đồ HS nhận biết phân biệt cung phản xạ – Vòng phản xạ Thái độ : II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên :  Tranh vẽ 6.1 :Nơron hướng lan truyền xung thần kinh  Tranh ( Câm ) : Cung phản xạ  Sơ đồ 6.3 : Sơ đồ phản xạ Học sinh :  Xem lại Mô  Mô thần kinh  Xem SGK phản xạ  Tìm nêu số phản xạ người mà em biết III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số công việc chuẩn bị hs ThuVienDeThi.com Kiểm tra cũ :  Khái niệm mô ? Trong thể người có loại mơ ?  Nêu cấu tạo chức mô thần kinh? Mở Bài : – Khi chạm tay vào vật nóng , có phản ứng ? ( Giật tay lại ) Phản ứng thể gọi phản xạ Vậy phản xạ ? Cơ chế phản xạ diễn ? Chúng ta tìm hiểu học hơm : 4/Hoạt độngdạy học Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo chức nơron Mục tiêu : Nhận biết hiểu cấu tạo , chức Nơron Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh Nội dung ghi Nêu thành phần cấu tạo mô – Gồm : Nơron Tb  Nơron có chức thần kinh? thần kinh đệm cảm ứng dẫn – Gv treo tranh  GV yêu truyền cầu HS mô tả lại cấu tạo nơron?  Có loại nơron – Gv chốt lại cấu tạo : Hướng tâm, liên lạc nơron gồm : , Ly tâm  Thân : có nhân  Sợi : gồm sợi nhánh sợi trục có bao mielin – Chuyển ý : VỚi cấu tạo nơron thực chức ? – Yêu cầu HS đọc thông tin – Hs đọc thông tin – HS dựa vào SGK trả SGK lời câu hỏi GV :  Thế cảm ứng ?  Cảm ứng : …………  Thế dẫn truyền ?  Dẫn truyền : – Gv dựa vào hình vẽ để làm rõ chức cảm ứng dẫn truyền :… ………… – Chuyển ý : Các xung thần kinh dẫn truyền theo chiều định vào hướng dẫn truyền người ta phân biệt loại nơron – Gv cho HS hoạt động nhóm – Gv phát phiều học tập cho – Hs hoạt động nhóm làm phiếu học tập nhóm – Nơron hướng tâm Nơron trung gian Nơron li tâm Vị trí Chức ThuVienDeThi.com Gv yêu cầu đại diện nhóm lên – Đại diện nhóm trình trình bày bày – Gv đặt câu hỏi : – Các nhóm khác nhận  Có nhận xét vè hướng dẫn xét , bổ sung truyền xung thần kinh nơron – Đại diện học sinh trả hướng tâm Nơron li tâm ? lời – Gv chốt lại ý – Hoạt động : Mục tiêu : – – Tìm hiểu thành phần cung phản xạ vòng phản xạ HS Định nghĩa phản xạ thành phần tham gia cung phản xạ HS phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ Hoạt động Giáo Viên Phản xạ : – Gv yêu cầu HS đọc thông tin trang 21 SGK – Gv đặt câu hỏi :  Phản xạ ? Cho ví dụ ? – Gv đặt vấn đề : Khi tay chạm vào trinh nữ tượng xảy ?  Đó có phải phản xạ hay khơng ?  Gv rút kết luận : Ở trinh nữ phản ứng khơng có điều khiển hệ thần kinh Cung phản xạ : – Gv cho HS tự đọc thông tin quan sát hình 6.2 trang 21 – Treo tranh câm 6.2 lên bảng – Gv cho HS thảo luận trả lời câu hỏi :  Có loại nơron tạo nên cung phản xạ  Nêu thành phần cung phản xạ – GV hoàn chỉnh kết luận : Hoạt động Học Sinh HS đọc thông tin trang 21 SGK – HS trả lời câu hỏi GV đặt cho ví dụ – HS trả lời câu hỏi GV –  Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trường thông qua hệ thần kinh Một cung – HS tự đọc thông tin phản xạ gồm yếu tố : quan thụ Quan sát tranh – HS lên bảng điền vào cảm , Nơron hướng tâm , Nơron trung tranh câm gian , Nơron li tâm – Hs thảo luận nhóm quan phản – Cử đại diện trình bày ứng – Các nhóm khác góp ý  Cung phản xạ bổ sung – rút kết luận đường dẫn truyền xung thần kinh từ quan thụ cảm qua trung ương thần kinh tới quan phản ứng  ThuVienDeThi.com Vòng phản xạ : – Gv cho HS đọc thông tin quan sát sơ đồ SGK – Gv cho HS trả lời câu hỏi mục SGK trang 22 – Gv đặt vấn đề : Bằng cách trung ương thần kinh biết phản ứng thể đáp ứng kích thích hay chưa ?  Gv giải thích sơ đồ ( SGK + SGV ) IV/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC A/ BÀI VỪA HỌC  Trong phản xạ – HS đọc quan sát – Hs trả lới câu hỏi ln có luồng thơng tin ngược báo trung ương thần kinh điều chỉnh phản ứng cho thích hợp  Luồng thần kinh bao gồm : Cung phản xạ đường phản hồi tạo nên vòng phản xạ Căn vào chức người ta phân biệt loại Nơron ? Các loại nơron khác điểm ? Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ ? – HS đọc khung hồng SGK B/ BÀI SẮP HỌC – Đọc em có biết – Học Soạn : “Bộ Xương”    TIẾT CHƯƠNG II: VẬN ĐỘNG BÀI 7: I) MỤC TIÊU : BỘ XƯƠNG _ Học sinh trình bày phần xương _ Xác định vị trí xương thể _ Phân biệt loại xương dài , xương ngắn , xương dẹt hình thái cấu tạo _ Phân biệt loại khớp xương   Kỹ : Rèn kỹ quan sát , nhận biết Thái độ : Biết vai trò thể dục thể thao II) PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN : PHƯƠNG TIỆN : Tranh hình 7.1 , 7.2 ,7.3 ,7.4 /sgk, Mơ hình xương người , xương đầu PHƯƠNG PHÁP : Trực quan , vấn đáp ,thảo luận nhóm , giảng giải ThuVienDeThi.com III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số công việc chuẩn bị hs Kiểm tra cũ : 1) Phản xạ ? Nêu vài ví dụ phản xạ 2) Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ Mở Bài : Sự vận động cở thể thực nhờ phối hợp hoạt động hệ xương Vậy hệ bợ xương có cấu tạo chức để thích nghi với tư đứng thẳng lao động Chúng ta ………… 4/Hoạt độngdạy học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ 1: Tìm hiểu phần xương _ Giáo viên yêu cầu học sinh xác định lại xương thể xương đầu , xương thân xương tứ chi ? Bộ xương có chức ? Điểm giống khác xương tay xương chân TIỂU KẾT : Bộ xương người có cấu trúc xếp giống động vật đặc biệt lớp thú xương có đặc tính rắn tạo nên khung làm chỗ bám bảo vệ phận quan trọng bên thể não sọ tuỷ sống cột sống tim phổi lồng ngực… Tuỷ sống cột sống tim phổi lồng ngực …… HOẠT ĐỘNG HỌC SINH _ học sinh quan sát hình 7.1 ,7.2 ,7.3 / 24 /sgk NỘI DUNG GHI I)CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA BỘ XƯƠNG : _ Bộ xương người gồm nhiều _ khung , bám , bảo vệ xương chia làm _ giống kích thước cấu phần : tạo phù hợp chức  Xương đầu khác cấu tạo đai vai đai  Xương thân hông …  Xương chi _ CHỨC NĂNG CỦA Sự xếp đặc điểm hình XƯƠNG : thái xương cổ tay , xương  Nâng đỡ cổ chân , bàn tay bàn chân -Bảo vệ thể _ học sinh đọc thông tin / _ Nơi bám 25 /sgk - học sinh hoạt động độc lập HĐ2 : Phân biệt loại xương _ u cầu học sinh lên bảng vào mơ hình tranh xác định tên loại xương - Có loại xương : x ngắn , ?Có loại xương cho ví dụ  Chú ý : trẻ em xương chứa xdẹt ,xdài tuỷ đỏ , người trưởng thành _ học sinh đọc thông tin  / 25 /sgk chứa tuỷ vàng _ học sinh hoạt động theo nhóm HĐ : Tìm hiểu khớp xương _ Treo tranh 7.4 /26 /sgk _ có loại khớp ? Có loại khớp ? ?Mơ tả khớp đầu gối ( khớp động ) _ có đầu khớp có dịch khớp Hai đầu x trịn lớn ThuVienDeThi.com II) PHÂN BIỆT CÁC LOẠI XƯƠNG : _ Xương dài : x đùi , x ống tay …… _ Xương ngắn : x đốt sống , x cổ tay … _ Xương dẹt : x bả vai , xcánh chậu III) CÁC KHỚP XƯƠNG : _ Khớp bất động : x chậu , x sọ ? Điểm khác khả cử động khớp động khớp bán động ? Đặc điểm khớp bất động TIỂU KẾT : Có loại khớp : khớp động , khớp bán động , khớp bất động có sụn trơn bóng có dây chằng _ khớp đơng có diện khớp đầu xương tròn lớn Khớp bán động có diện khớp phẳng hẹp _ Khớp bán động : đốt sống _ Khớp động : x đầu gối , khuỷu tay…… _ có đường nối xương hình cưa khít với nên khơng cử động IV/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC A/ BÀI VỪA HỌC 1) Bộ xương gồm phần 2) Sự khác xương tay xương chân Ý nghĩa 3) Vai trò loại khớp B/ BÀI SẮP HỌC HỌC CHÚ THÍCH HÌNH TRANG 24 / 25 /SGK TIẾT BÀI 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I ) MỤC TIÊU : - Học sinh nắm cấu tạo chung xương dài  giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương - Thành phần hoá học xương  giúp xương đàn hồi vững  KỸ NĂNG : Nhận biết , liên hệ thực tế  THÁI ĐỘ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn xương theo hướng phát triển tốt II) PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN : : Trực quan , vấn đáp , thảo luận nhóm , giảng giải _ Tranh 8.1 ,8.2 ,8.3 ,8.4 / 29 – 30 / sgk Bảng phụ cấu tạo chức xương dài / 31 /sgk III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số công việc chuẩn bị hs Kiểm tra cũ : 1) Điểm khác xương tay xương chân Điều có ý nghĩa hoạt động người 2) Nêu vai trò loại khớp Mở Bài : Các em nắm cấu tạo chức xương người Hôm tìm hiểu tiếp , xem thành phần hố học xương để thích nghi chức chịu lực , chấn động tác động từ môi trường bên 4/Hoạt độngdạy học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ : Tìm hiểu cấu tạo chức xương HOẠT ĐỘNG HỌC SINH ThuVienDeThi.com NỘI DUNG GHI - Tranh 8.1 ,8.2 / 29 /sgk - Dựa tranh giáo viên giảng giải cấu tạo xương dài ? Theo em xương dài cấu tạo hình ống , nan xương đầu xương xếp vịng cung có ý nhgiã chức nâng đỡ xương Dựa vào cấu tạo hình ống xương cấu trúc hình vịm Con người đưa vào kỹ thuật xây dựng đảm bảo độ bền vững mà tiết kiệm nhiều nguyên liệu làm cột trụ , vòm cửa …… - Học sinh đọc thông tin  / 28 /sgk - Học sinh thảo luận theo nhóm : xương hình ống có tác dụng làm cho xương nhẹ vững , cịn nan xương xếp vịng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực I)CẤU TẠO CỦA XƯƠNG 1) Cấu tạo chức xương dài : - Kẻ bảng 8.1 /29 /sgk 2) Cấu tạo xương ngắn xương dẹt : * Màng xương - * Mô xương cứng - * Mơ xương xốp - Học sinh nhìn vào hình Nêu lại đặc điểm cấu tạo xương dài Giáo vịên giảng kỹ phần chức - Gồm có đầu xương xương thân xương ? Cấu tạo xương dài - Gồm có sụn đầu xương  ? Cấu tạo đầu xương giảm ma sát - Mô xương xốp có nhiều ? Cấu tạo chức thân nan xương P hân tán lực tác động , tạo ô chứa tuỷ đỏ xương - Màng xương  to ngang - Mô xương cứng  chịu lực đảm bảo vững _ Yêu cầu học sinh thông tin  khoang xương chứa /29 /sgk quan sát hình tuỷ đỏ trẻ em , tuỷ vàng ? Hãy quan sát hình nhận xét người lớn - Học sinh quan sát hình 8.3 xương dẹt xương ngắn khác /sgk - Đọc thông tin  / 29 với xương dài /sgk TIỂU KẾT : Xương dài có cấu tạo phù hợp với chức - Xương ngắn xương dẹt HĐ 2: Tìm hiểu lớn lên cấu tạo khơng có hình ống II) SỰ TO RA VÀ DÀI RA dài xương CỦA XƯƠNG : ? Xương to nhờ đâu ? Xương dài nhờ vào xương _ Quan sát hình 8.5 /30 /sgk/ mơ tả lại thí nghiệm chứng minh vai trò sụn tăng trưởng TIỂU KẾT : Tuổi trưởng thành phân chia sụn tăng trưởng - Học sinh đọc thông  /29 /sgk _ Các tế bào màng xương phân chia - Là phân hoá ThuVienDeThi.com - Xương to bề ngang nhờ phân chia tế bào xương - Xương dài nhờ phân chia tế bào lớp sụn tăng trưởng khơng cịn nên khơng cao Tuy nhiên màng xương có khả sinh tế bào xương để bồi đắp phía ngồi thân xương nên xương lớn lên Trong tế bào huỷ xương , tiêu huỷ thành ống xương làm cho khoang xương ngày rộng HĐ 3: Tìm hiểu thành phần hố học tính chất xương _ Giáo viên biểu diễn thí nghiệm Thả thêm xương đùi ếch vào cốc đựng axit HCl 10 % ? Yêu cầu học sinh quan sát có tượng xảy _ bọt khí khí cacbonic điều chứng tỏ thành phần xương có muối cacbonat , tác dụng với axit giải phóng khí cacbonic  Sau rửa xương cốc nước lả đưa cho học sinh kiểm tra độ mềm dẻo xương Đốt xương lửa đèn cồn , hết khói đưa cho học sinh bóp thả vào axit HCl ? Quan sát có tương xảy ? Nhận xét giải thích ? Ngâm xương axit để làm ? Đốt xương phần bị cháy ? Tại người già xương dễ gãy giịn TIỂU KẾT : Thành phần hố học xương gồm có chất hữu chất vơ IV/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC A/ BÀI VỪA HỌC sụn tăng trưởng hai đầu thân xương - Chú ý B ,C , nằm phía sụn tăng trưỏng - A,D phía ngồi sụn tăng trưởng _học sinh quan sát theo dõi thí nghiệm _ có bọt khí lên _ xương mềm dẻo - xương dòn gãy vụn _ khơng có bọt khí lên - làm tan lượng muối khống có xương - cốt giao cháy hết - Xương người già nhiều muối khống cốt giao ThuVienDeThi.com III) THÀNH PHẦN HỐ HỌC VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG : _ Xương gồm thành phần cốt giao ( xương mềm , dẻo ) muối khoáng ( xương cứng , rắn ) _ Thành phần hoá học xương thay đổi theo tuổi 1) Xương dài có cấu tạo ? 2) Hãy phân tích cấu tạo cũa xương dài phù hợp với chức ? 3) Nhờ đâu xương dài lớn lên bề ngang ? B/ BÀI SẮP HỌC  Học , làm tập sgk , soạn  Trả lời câu hỏi sgk: 1) 1B , 2G , 3D , 4E , 5A 2) Thành phần hữu chất kết dính đảm bảo tính đàn hồi Thành phần vô : canxi phôtpho làm tăng độ cứng rắn xương Nhờ xương vững cột trụ thể 3) Khi hầm xương bò , lợn … Chất cốt giao bị phân huỷ , nước hầm xương sánh ngọt, phần xương cịn lại chất vơ khơng cịn liên kết cốt giao nên xương bở Tuần : Tiết : Bài : CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I MỤC TIÊU : Kiến thức : – Trình bày đặc điểm cấu tạo tế bào bắp – Giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co Kỹ : – Quan sát hình Thái độ : – Hiểu phải rèn luyện thân thể , tập thể dục II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên : – Tranh vẽ mơ hình 9.1  9.4 – Nếu :  Tranh vẽ (mơ hình) thể người  Búa y tế  Ếch , dung dịch sinh lý 0,65% NaCl , cần ghi , bút ghi , trụ ghi giá treo , nguồn điện 6V Học sinh : – Xem lại kiền thức cung phản xạ III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số công việc chuẩn bị hs Kiểm tra cũ :  Hãy nêu cấu tạo chức thành phần cấu tạo Xương dài ? ThuVienDeThi.com  Thành phần hố học xương có ý nghĩa chức xương ?  Nhờ đâu Xương dài lớn lên bề ngang ? Bài : – Cơ bám vào xương , co làm xương cử động Vì gọi xương Vậy có cầu tạo tính chất ? Ta tìm hiểu hơm : 4/Hoạt độngdạy học CẤU TẠO TÍNH CHẤT CỦA CƠ HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo bắp tế bào Mục tiêu : Hs trình bày đặc điểm cấu tạo bắp tế bào Tiến hành : – Gv yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi :  Bắp có cấu tạo ?  Tơ có cấu tạo ? Kết luận : Bài ghi Hoạt động : Tìm hiểu tính chất Mục tiêu : Giải thích tính chất co Tiến hành : – GV treo tranh H 9.2 , mơ tả cách bố trí thí nghiệm  Khi bị kích thích phản ứng lại cách ?  Giải thích chế co ? – GV yêu cầu nhóm thực thí nghiệm phản xạ đầu gối – GV treo tranh phản xạ đầu gối , hỏi :  Giải thích chế thần kinh phản xạ đầu gối ?  Nhận xét giải thích thay đổi độ lớn bắp trước cánh tay gập cẳng tay – Gv chốt lại : Khi có kích thích tác động vào quan thụ cảm thể làm xuất xung thần kinh theo dây hướng tâm trung ương thần kinh Trung ương thần kinh phát lệnh HOẠT ĐỘNG HS – HS đọc thông tin quan sát hình 9.1 , thảo luận nhóm trả lời câu hỏi – Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung – HS quan sát tranh , đọc thông tin , trả lời câu hỏi – Các nhóm thực , nhóm khác nhận xét bổ sung – HS quan sát trả lời câu hỏi ThuVienDeThi.com BÀI GHI I Cấu tạo bắp tế bào : – Bắp gốm nhiều bó hợp lại , bó gốm nhiều TB bọc màng liên kết Tế bào có nhiều sợi tơ dày tơ mảnh II Tính chất : – Tính chất co dãn – Khi tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm tế bào ngắn lại , sư co – Sự co hệ thần kinh điều khiển , thực đường phản xạ theo dây li tâm tới làm co Khi co , tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại , đĩa tối dày lên bắp co ngắn lại to bề ngang – Đại diện nhóm trả lời  Tính chất ? bổ sung  Cơ co ? Kết luận : ghi Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa hoạt động co Tiến hành : – Gv treo tranh H 9.4 yêu cầu HS – HS quan sát tranh hình 9.4 tiến hành làm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :  Em cho biết co có tác tập mục III cách thảo luận nhóm dụng ?  Thử phân tích phối hợp hoạt – Đại diện nhóm trình động co , dãn đầu ( gấp ) bày nhóm khác nhận đầu ( duỗi ) cánh tay xét – Gv hoàn chỉnh kiến thức : Sự xếp thể thường tạo thành cặp đối kháng Cơ kéo xương phía kéo phía ngược lại – VD : Cơ nhị đầu cách tay co gập cẳng tay phía trước , tam đầu co duỗi thẳng tay Cơ co làm xương cử động dẫn tới vận động thể Trong vận động thể có phối hợp nhịp nhàng : Cơ co dãn ngược lại Thực ra, phối hợp nhiều nhóm Kết luận : ghi IV/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC A/ BÀI VỪA HỌC tế bào  Thực phản xạ đầu gối giải thích chế phản xạ B/ BÀI SẮP HỌC:  Học  Trả lời câu hỏi tập SGK sách tập  Chuẩn bị : “ Hoạt động “  Ngày soạn Ngày dạy Tiết Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ ThuVienDeThi.com III Ý nghĩa hoạt động co : – Co làm xương cử động dẫn đến vận động thể I MỤC TIÊU : Học xong học sinh phải nắm : Kiến thức : – Chứng minh co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển – Trình bày nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi Kỹ : – Quan sát , phân tích tổng hợp Thái độ : – Hiểu lợi ích luyện tập , từ mà vận dụng vào đời sống ; thường xuyên luyện tập thể dục thể thao lao động vừa sức II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên : – Máy ghi cơng – Bảng kết thí nghiệm biên độ co ngón tay Học sinh : – Xem lại cơng thức tính III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số công việc chuẩn bị hs Kiểm tra cũ :  Đặc điểm cấu tạo tế bào phù hợp với chức co ?  Tính chất ? Ý nghĩa hoạt động co ? Bài : – HS nhắc lại : Ý nghĩa hoạt động co ? Vậy hoạt động co mang lại lợi ích làm để tăng hiệu hoạt động co ? Đó nội dung 10 : HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động : Tìm hiểu hoạt động nghiên cứu công Mục tiêu : Hs biết co sinh công Tiến hành : – Gv yêu cầu HS điền từ thích hợp theo mục  mục I SGK – GV gọi HS đọc bảng điền – GV cho HS đọc thông tin trả lời câu hỏi :  Khi sinh cơng ? Cho ví dụ ?  Nêu cơng thức tính cơng ? HOẠT ĐỘNG HS – HS làm việc cá nhân điền từ thích hợp theo  mục I SGK – HS theo dõi , nhận xét bảng điền – HS đọc thơng tin , thảo lụân nhóm trả lời câu hỏi ThuVienDeThi.com BÀI GHI I Công : – Khi co tạo nên lực để sinh công – Hoạt động chịu ảnh hưởng trạng thái thần kinh , nhịp độ lao động khối lượng vật phải di chuyển  Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động ? – GV nhận xét trả lời HS hoàn chỉnh kiến thức : Kết luận : Bài ghi Hoạt động : Tìm hiểu nguyên nhân gây mỏi Mục tiêu : Giải thích nguyên nhân mỏi  Biện pháp phòng chống mỏi Tiến hành : a/ Nguyên nhân mỏi : – GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm hình 10 SGK treo bảng số 10 trang 34  Kết thực nghiệm biên độ co ngón tay hướng dẫn HS tìm hiểu bảng 10 , điền vào chỗ trống để hoàn thiện bảng – GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK  Qua kết quả, em cho biết khối lượng cơng sản lớn ?  Khi tay kéo , thả cân nhiều lần biên độ co ?  Khi chạy đoạn đường dài em có cảm giác ? Vì ? – GV nhận xét hoàn thiện phần trả lời HS  Kết luận – Kết luận : Cơ co tạo lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển sinh cơng Cơng có trị số lớn co để nâng vật có khối lượng thích hợp với nhịp co vừa phải – Cơ làm việc qúa sức dẫn tới biên độ co giảm dẫn tới bị mệt Hiện tượng gọi – GV yêu cầu hS đọc thông tin ( nguyên nhân gây mỏi ) hỏi HS :  Nguyên nhân gây mỏi ? b/ Biện pháp chống mỏi :  Khi mỏi làm cho hết mỏi ?  Trong lao động cần có biện pháp để lâu mỏi trì – HS nhóm khác nhận xét trả lời II Sự mỏi : – Sự Oxi hoá chất dinh dưỡng tạo lượng cung cấp cho co – HS làm thí nghiệm – Làm việc theo SGK sức kéo dài dẫn – HS khác lên bảng đến mỏi điền vào bảng 10 – Nguyên nhân mỏi – HS thảo luận nhóm thể không cung cấp đủ Oxi nên trả lời câu hỏi tích tụ axít lác_tíc gây đầu độc – Nhóm khác nhận xét bổ sung – HS đọc thông tin để trả lời câu hỏi – HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi ThuVienDeThi.com ... BÀI SẮP HỌC  Xem lại cấu tạo tế bào thực vật tế bào động vật  Chuẩn bị bài: “ Tế bào” Tiết :3 Ngày : BÀI :TẾ BÀO I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:  HS trình bày thành phần cấu trúc tế bào bao gồm:... phản xạ Thái độ : II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên :  Tranh vẽ 6 .1 :Nơron hướng lan truyền xung thần kinh  Tranh ( Câm ) : Cung phản xạ  Sơ đồ 6.3 : Sơ đồ phản xạ Học sinh :  Xem lại Mô... 2: Tìm hiểu chức phận tế bào Mục tiêu : Hs phân biệt chức cấu trúc tế bào Cách tiến hành: Hoạt động học sinh – HS quan sát tranh hình 3 .1 – Cấu tạo tế bào gồm: – Màng sinh chất – Chất tế bào: