UBND TỈNH BẮC NINH ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Năm học 2011 - 2012 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn thi: Ngữ văn (Dành cho thí sinh thi vào chuyên Văn) Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 09 tháng năm 2011 ========== Câu (2,0 điểm) Một yếu tố nghệ thuật thành công thể rõ đặc điểm Thơ qua thơ Nhớ rừng Thế Lữ sử dụng từ ngữ, hình ảnh Hãy phân tích ngắn gọn hai câu thơ để làm rõ tài sử dụng từ ngữ, hình ảnh tác giả “như có sức mạnh phi thường” việc diễn tả tâm trạng hổ bị giam vườn bách thú: Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua (Nhớ rừng - Thế Lữ) Câu (3,0 điểm) Từ văn Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi (Ngữ văn 9, tập hai), viết văn nghị luận (khoảng 350 đến 400 từ) trình bày suy nghĩ em sức mạnh kỳ diệu văn nghệ đời sống tinh thần người Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em điểm chung, nét riêng nội dung cách biểu tình mẹ qua hai thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm (Ngữ văn 9, tập một) Con cò Chế Lan Viên (Ngữ văn 9, tập hai) =============Hết============= (Đề thi có 01 trang) Họ tên thí sinh: ……………………………… Số báo danh: ….…………… Họ tên, chữ ký giám thị 1: ……………………………………………………………… Họ tên, chữ ký giám thị 2: ………………………………………………………………… ThuVienDeThi.com HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2011 - 2012 Mơn: Ngữ văn (Dành cho thí sinh thi vào chuyên Văn) =========== (Hướng dẫn chấm có 03 trang) Câu (2,0 điểm) a Về hình thức: Học sinh viết thành đoạn văn văn ngắn có đủ ba phần mở, thân, kết Diễn đạt sáng, rõ ràng (0,25 điểm) b Về nội dung: Phân tích làm rõ thành cơng việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh - Từ “gậm” diễn tả hoạt động dùng răng, miệng ăn dần, cắn dần ít, chậm chậm, kiên trì cho hết đồ ăn rắn, cứng Con hổ không gậm thức ăn mà gậm “khối căm hờn” Căm hờn tính từ trừu tượng kết hợp với số từ, danh từ loại thể để diễn tả lòng căm giận tích tụ thành khối, thành tảng Sự bất lực chúa sơn lâm tự giam cầm, khơng biết làm biết gậm nhấm khối căm hờn cho nỗi u sầu, uất ức (0,75 điểm) - Hình ảnh “nằm dài trơng ngày tháng dần qua” làm rõ thêm bất lực trước hoàn cảnh bị cầm tù hổ Cái tư nằm dài thể chán ngán chúa sơn lâm không cịn chúa tể rừng xanh Nó thấm thía thân phận “hùm thiêng sa hèn” tình (0,75 điểm) - Chuyện hổ vườn bách thú chuyện người sống xiềng xích bị tự thời Pháp thuộc đầu kỷ XX (0,25 điểm) Câu (3,0 điểm) Yêu cầu kĩ - Viết kiểu văn nghị luận xã hội (khoảng 350 đến 400 từ) - Bố cục ba phần rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác thực - Trình bày sẽ, sáng sủa, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi câu từ, tả Yêu cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách, cần làm rõ ý sau: a Nêu vấn đề cần nghị luận: Sức mạnh kỳ diệu văn nghệ đời sống tinh thần người (0,25 điểm) b Sức mạnh kỳ diệu văn nghệ: - Giúp người nhận thức giá trị sống, cổ vũ tinh thần giúp họ quên nỗi cực hàng ngày “lời gửi văn nghệ sống” (0,75 điểm) - Đánh thức, nuôi dưỡng tâm hồn người; giúp người sống vui vẻ, lạc quan, tin yêu, hi vọng hướng tới điều tốt đẹp “Văn nghệ làm cho tâm hồn họ thực sống” (0,75 điểm) - Văn nghệ có khả cảm hố, giúp người nhận chân, thiện, mĩ để tự hồn thiện nhân cách, tâm hồn “Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên ánh sáng riêng, khơng nhồ đi, ánh sáng biến thành ta, chiếu toả lên việc sống, người ta gặp, làm cho thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ”(0,75 điểm) - Nếu khơng có văn nghệ, đời sống tinh thần, tâm hồn người trở nên khô cằn, giá trị nhân văn tốt đẹp ngày mai (0,25 điểm) ThuVienDeThi.com c Đánh giá khái quát giá trị văn nghệ: văn nghệ tiếng nói tình cảm Nó có sức mạnh kỳ diệu, sức mạnh cảm hoá to lớn (0,25 điểm) Câu (5,0 điểm) A Yêu cầu chung: Nội dung: Học sinh biết vận dụng kiến thức học hai thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm Con cị Chế Lan Viên để làm bật tình mẹ thắm thiết, thiêng liêng Cách thể có điểm gần gũi, dùng điệu ru, lời ru người mẹ, nội dung tình cảm, cảm xúc lại mang nét riêng biệt Hình thức: Bài viết thể rõ phương pháp làm văn nghị luận văn học dạng cảm nhận, có bố cục rõ ràng, mạch lạc Biết trình bày luận điểm, luận phân tích dẫn chứng hai thơ đối sánh để làm rõ luận điểm B Yêu cu c th: Học sinh trình bày theo cách khác Có thể tách luận điểm (chung- riêng, khám phá nội dung hình thức) phân tích hai tác phẩm đối sánh Nhưng cần nêu ý sau: Gii thiệu khái quát vấn đề cần nghị luận - Văn học Việt Nam sau cách mạng tháng Tám năm 1945 có nhiều tác phẩm viết sống người Việt Nam với tình cảm gần gũi bình dị song chúng khơng có lặp lại tác giả ln có khám phá thể khác - Bài thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm Con cò Chế Lan Viên viết tình mẹ nội dung tình cảm, cảm xúc cách biểu lại mang nét riêng biệt Những điểm chung hai thơ - Bài thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm Con cò Chế Lan Viên sáng tác sau cách mạng tháng Tám năm 1945, đề cập đến tình mẹ con, ngợi ca tình mẹ thắm thiết, thiêng liêng - Cách thể hai thơ: dùng điệu ru, lời ru người mẹ, vận dụng sáng tạo chất liệu ca dao, dân ca Những nét riêng thơ a Về nội dung: - Bài thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ sáng tác năm 1971, tác giả trực tiếp tham gia vào kháng chiến chống Mĩ, tận mắt chứng kiến sống chiến đấu người phụ nữ Tà-ôi Trong gian nan vất vả sống chiến khu, người mẹ dành cho tình yêu thương thắm thiết, ước mong mau lớn khôn, khoẻ mạnh, trở thành công dân đất nước tự Bài thơ thể thống tình u với lịng u nước, gắn bó với cách mạng ý chí chiến đấu người mẹ dân tộc Tà-ôi - Bài Con cị viết vào năm 1962 Đó cảm nhận, suy ngẫm, lời ngợi ca tác giả tình mẫu tử thiêng liêng ý nghĩa lời ru với đời người b Cách biểu hiện: - Thể thơ: Bài thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ chủ yếu sử dụng thể thơ tám chữ phù hợp với âm điệu hát ru Bài Con cò sử dụng thể thơ tự với câu dài, ngắn khác góp phần diễn tả ý nghĩa phong phú hình tượng cị thể cảm xúc nhà thơ ThuVienDeThi.com - Ngôn ngữ, hình ảnh thơ: + Với thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ: ngôn ngữ giản dị, hàm súc, giàu sức gợi cảm Hình ảnh trung tâm thơ người mẹ Tà-ôi vừa địu lưng vừa tham gia kháng chiến Đó hình ảnh vừa sáng tạo độc đáo, vừa chân thực, cụ thể, tiêu biểu cho hình ảnh người phụ nữ Việt Nam kháng chiến chống đế quốc Mĩ + Với thơ Con cị: hình ảnh chủ yếu nói đến hình ảnh cị lời ru mẹ Con cò ca dao đưa vào thơ Chế Lan Viên cách sáng tạo qua biện pháp nhân hoá, ẩn dụ đặc sắc…Con cò biểu tượng cho lòng mẹ, biểu tượng cho tình mẫu tử thiêng liêng ý nghĩa lời ru đời người Nhiều câu thơ mang đậm chất triết lí, suy tưởng - Giọng điệu thơ: Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ sáng tác theo điệu ru đồng bào Tà-ôi, kết hợp với nghệ thuật điệp khúc tạo nên âm điệu tha thiết, ngào lời ru Bài Con cò sử dụng hình ảnh ca dao, dùng âm điệu lời ru đặt thể thơ tự tạo nên giọng trữ tình đậm đà tính dân tộc, tính đại Giọng điệu thơ có lúc dịu dàng lời ru, có lúc dồn dập lay gọi, có lúc sâu lắng mang đậm tính triết lí, suy ngẫm Đánh giá chung - Hai thơ giúp người đọc cảm nhận sâu sắc, tự hào người phụ nữ, người mẹ Việt Nam chiến đấu sống đời thường - Những nét riêng thơ thể sáng tạo nghệ thuật tác giả, góp phần làm phong phú diện mạo thơ ca đại nói riêng thơ ca dân tộc nói chung C Biểu điểm - Điểm : Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, luận điểm rõ ràng, bố cục cân đối, khơng mắc lỗi diễn đạt, trình bày - Điểm - 4: Đáp ứng 2/3 yêu cầu trên, bố cục cân đối, song luận chưa phong phú sâu sắc Cịn mắc lỗi tả, diễn đạt - Điểm - 2: Bài viết sơ sài, khơng rõ luận điểm, phương pháp nghị luận cịn yếu Bố cục không cân đối, chữ viết cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, diễn đạt Lưu ý: Giám khảo vận dụng sáng tạo việc cho điểm phù hợp với viết thực tế học sinh Có thể cho điểm ý sau: Ý 1: 0,5 điểm Ý 2: 1,0 điểm Ý 3: a 1,5 điểm b 1,5 điểm Ý 4: 0,5 điểm Trong ý phải thể thống nội dung, hình thức phương pháp Hết ThuVienDeThi.com ... CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2011 - 2012 Môn: Ngữ văn (Dành cho thí sinh thi vào chuyên Văn) =========== (Hướng dẫn chấm có 03 trang) Câu (2,0 điểm) a Về hình thức: Học sinh. .. - Nếu khơng có văn nghệ, đời sống tinh thần, tâm hồn người trở nên khô cằn, giá trị nhân văn tốt đẹp ngày mai (0,25 điểm) ThuVienDeThi.com c Đánh giá khái quát giá trị văn nghệ: văn nghệ tiếng... Yêu cầu chung: Nội dung: Học sinh biết vận dụng kiến thức học hai thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm Con cò Chế Lan Viên để làm bật tình mẹ thắm thi? ??t, thi? ?ng liêng Cách thể có