ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN LỚP ĐỀ BÀI : Câu 1: ( điểm) Phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo câu thơ sau: a " Lom khom núi, tiều vài Lác đác bên sông, chợ nhà" ( Qua Đèo Ngang - Bà Huyện Thanh Quan) b " Dưới trăng quyên gọi hè, Đầu tường lửa lựu lập lịe đơm bơng" (" Truyện Kiều" - Nguyễn Du) Câu 2: ( điểm) Cho đoạn văn: " Nếu gọi để làm người phu quét đường, quét đường Mi - ken - lăng - giơ vẽ tranh, quét đường Bét - tô - ven soạn nhạc Người phu quét đường cần phải quét đường đến độ phải dừng lại để nói rằng: "Đây người quét đường vĩ đại, người làm thật tốt công việc mình."" ( Trích Bài học làm người - NXB trẻ, 2006) Viết văn khoảng trang giấy thi bày tỏ ý kiến em đoạn văn Câu : ( điểm) Câu 2(7 điểm) Nhận xét văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945, có ý kiến viết: “ Văn học ta xây dựng thể sinh động hình ảnh hệ trẻ “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước” với ý thức ngày sâu sắc trách nhiệm hệ trước dân tộc nhân dân, trước Tổ quốc lịch sử.” Qua số tác phẩm học, em làm sáng tỏ ý kiến HẾT -Cán coi thi khơng giải thích thêm ThuVienDeThi.com ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: ( điểm) Yêu cầu kiến thức: : Học sinh phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo: a Hai câu thơ nằm phần thực thơ Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan - Cấu trúc câu thơ đặc biệt: ngược lại trật tự cú pháp thông thường Lối đảo ngữ có tác dụng làm cho phận vị ngữ nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu sắc: cảnh vật nhìn thấy từ xa, từ cao nhìn xuống không gian rộng.( 0,25 điểm) - Từ láy "lom khom", "lác đác" gợi ấn tượng bao trùm nhỏ bé phân bố thưa thớt, ỏi Thế giới người nữ sĩ phác họa làm bật hoang vắng cảnh Đèo Ngang kỉ XIX vào buổi chiều tà.( 0,25 điểm) - Sử dụng phép đối tài tình: đối lời đối ý, đối Câu thơ vừa có hình tượng, vừa có âm điệu trầm bổng, cho ta nhiều mĩ cảm ( 0,5 điểm) b Đây hai câu thơ tuyệt hay " Truyện Kiều Nguyễn Du" - Mùa hè đến Con quyên ( chim cuốc) khắc khoải kêu suốt ngày, đêm ( trăng) Chim quyên nhân hóa "quyên gọi hè"; bước thời gian thêm phần thúc giục giã (0,25 điểm) - Câu thơ khơng có âm mà cịn có sắc Hình ảnh đẹp, độc đáo: " Đầu tường lửa lựu lập lòe đơm bơng" - "Lửa lựu" - hình ảnh ẩn dụ thần tình Khóm lựu đầu tường trổ hoa rực rỡ lửa "Lập lịe" tượng nói ánh sáng lóe ra, tắt Trong màu xanh thẫm lá, hoa lựu lập lòe khoe sắc.(0,25 điểm) - Từ láy " lập lòe" liền sau "lửa lựu", tạo nên hình tượng "lửa lựu lập lịe" đầy thú vị Bốn phụ âm "l" liên kết mạch thơ tạo nên phong phú, vần điệu.(0,25 điểm) ThuVienDeThi.com - Đại thi hào Nguyễn Du không viết "lựu nở hoa" mà viết " đơm bông" Cách dùng từ tinh tế, đậm đà sắc dân tộc Cũng chim quyên, hoa lựu tín hiệu, biểu tượng mùa hè đồng quê ViệtNam Cá tính sáng tạo thi ca thiên tài văn học giúp ta cảm nhận hồn dân tộc.(0,25 điểm) Yêu cầu kĩ năng: Biết phát xác phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo tác giả Câu 2: ( điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Biết viết văn nghị luận có bố cục ba phần ngắn gọn, mạch lạc, ngôn ngữ sáng, diễn đạt thuyết phục Yêu cầu kiến thức: - Đề yêu cầu học sinh phải nhận thức giá trị người không định công việc mà thái độ làm việc hiệu công việc * Học sinh diễn đạt theo nhiều cách phải đảm bao ý sau: + Cơng việc khơng định giá trị người: - Công việc người quét đường ( lao động chân tay,tưởng đơn giản, thường bị coi thường) so sánh với việc vẽ tranh Mi - ken - lăng -giơ, soạn nhạc Béc - tô - ven, làm thơ Sếch - xpia ( lao động nghệ thuật đòi hỏi sáng tạo cao) Mọi cơng việc bình đẳng, khơng có cơng việc thấp hèn hay sang trọng (0,75 điểm) - Bản thân công việc không định giá trị người.(0,25 điểm) + Quyết định giá trị người thái độ, tinh thần làm việc hiệu công việc: - Mi - ken - lăng -giơ, Béc - tô - ven, vẽ tranh, soạn nhạc, tinh thần làm việc phi thường, sáng tạo tuyệt vời( họa sĩ treo người hàng năm trời để hoàn thành tranh vòm trần nhà thờ, nhạc sĩ dù phải sống nghèo khổ, bị điếc sáng tác giao hưởng bất hủ, …), họ trở thành vĩ nhân giới ngưỡng mộ đóng góp cho nhân loại kiệt tác nghệ thuật.(0,5 điểm) ThuVienDeThi.com - Người phu quét đường cần phải quét đường đến độ phải dừng lại thán phục Như họ trở thành " người quét đường vĩ đại" Những người vĩ đại người làm tốt cơng việc mình.(0,75 điểm) + Bài học nhận thức phương hướng hành động thân rút từ vấn đề trên: (0,75 điểm) - Tôn trọng tất người lao động chân - Biết bảo vệ sử dụng thành qủa lao động người khác cách hợp lí, ý nghĩa - Yêu lao động, chăm lao động * Lưu ý: Cần coi trọng đánh giá cao viết chân thực thể cách nghĩ, cách đánh giá học sinh vấn đề nêu Câu : ( điểm) Mở - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam qua thực tế văn học chống Mĩ - Trích ý kiến - Khái quát vấn đề Thân Khái quát chung(1điểm) - Hoàn cảnh lịch sử: Hai mươi năm dân tộc Việt Nam tiến hành kháng chiến chống Mĩ cứu nước Đó chiến đấu đầy gian khổ, ác liệt hi sinh - Hình ảnh trung tâm thời đại, niềm tự hào dân tộc hình ảnh trung tâm văn học kháng chiến chống Mĩ hình ảnh hệ trẻ Việt Nam- hệ đóng góp lớn cơng sức xương máu cho nghiệp giải phóng dân tộc dựng xây đất nước: Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước Mà lòng phơi phới dậy tương lai - Bởi văn học giai đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám 1945, nhiều tác phẩm thơ ca văn xuôi tác giả khắc họa sinh động hình ảnh hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ: Họ người lính lái xe Trường Sơn; gái niên xung phong chiến trường; người ngày đêm miệt mài lao động cống hiến cho đất nước - Họ niên sống có lý tưởng cao đẹp, họ nguyện đem sức trẻ, tinh thần, trí tuệ…cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc.Tuy ThuVienDeThi.com nhiệm vụ khác họ chung mục đích, lý tưởng bảo vệ xây dựng đất nước nên họ tỏa sáng phẩm chất cao đẹp tuyệt vời Phân tích chứng minh - Luận điểm 1: Đó lớp niên trẻ có lý tưởng cách mạng cao đẹp, có hồi bão ước mơ, sẵn sàng cống hiến sức trẻ cho đất nước (1,25điểm) - Lý tưởng cao đẹp người lính lái xe Trường Sơn: Vì nghiệp giải phóng miền Nam thống đất nước Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim ( Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - Nhân vật anh niên dù tuổi đời trẻ anh ý thức cách sâu sắc trách nhiệm (một cơng dân) q hương đất nước, mà cao lý tưởng sống, lý tưởng cách mạng “ Mình sinh gì,mình đẻ đâu, mà làm việc?” (Lặng lẽ Sa Pa) - Luận điểm 2: Họ người dũng cảm, gan dạ, đầy tinh thần trách nhiệm, coi thường hiểm nguy,vượt qua gian khổ sẵn sàng hi sinh để hoàn thành nhiệm vụ (1,25điểm) - Những người lính lái xe Trường Sơn với tinh thần dũng cảm ý chí kiên cường nghiệp giải phóng đất nước giúp họ vượt qua nguy hiểm bom đạn ( ác liệt tuyến đường Trường Sơn thời chống Mĩ), vượt qua khó khăn gian khổ để hồn thành nhiệm vụ “ Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật bom rung kính vỡ rồi…” “ Khơng có kính có bụi….” “ Khơng có kính ướt áo…” “ Lại đi, lại trời xanh thêm.” - Anh niên với lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm giúp anh vượt qua nỗi đơn, vượt qua gian khổ để hồn thành nhiệm vụ “ Cháu có nhiệm vụ đo nắng, đo mưa….xong việc trở vào ngủ lại được.” c Luận điểm 3: Ở họ có tình đồng chí, đồng đội gắn bó thân thiết, sẵn sàng chia sẻ với sống thiếu thốn, gian khổ hiểm nguy.(1,25điểm) - Những người lính lái xe Trường Sơn từ chung nhiệm vụ, lý tưởng họ trở thành đồng đội nhau, sẻ chia với gian khổ chiến trường, tình đồng đội tiếp thêm cho họ sức mạnh để vượt qua bom đạn hiểm nguy Hơn họ coi anh em gia đình - (Dẫn chứng phân tích) - Anh niên vượt qua nỗi cô đơn, vượt qua gian khổ để hồn thành nhiệm vụ anh ln suy nghĩ anh khơng đơn mà ln có đồng đội tiếp sức cho anh: “ Huống chi công việc cháu gắn liền với việc bao anh em đồng chí kia”.Vì đồng đội mà anh ln cố gắng công việc anh thấy đóng góp cho đất nước cịn q nhỏ bé so với họ (anh bạn đỉnh Phan-xi-păng,anh cán nghiên cứu đồ sét, ông kĩ sư vườn rau Sa- Pa) ThuVienDeThi.com d Luận điểm 4: Giữa khó khăn ác liệt sống họ tràn đầy tinh thần lạc quan, trẻ trung, lãng mạn tuổi trẻ(1,25điểm) - Sự trẻ trung, ngang tàng, sôi đậm chất lính chiến sĩ lái xe Trường Sơn chiến trường ác liệt Thái độ bất chấp gian khổ hiểm nguy (Dẫn chứng phân tích) - Anh niên, qua lời anh tâm với ông họa sĩ cô kĩ sưvề sống anh, cơng việc thấy ý chí nghị lực phi thường anh“ …Nếu nỗi nhớ phồn hoa hội xồng…” Khơng vậy, ngồi làm việc cịn trồng hoa, nuôi gà đặc biệt dành thời gian để đọc sách mở mang hiểu biết Đánh giá (0,5điểm) - Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ lên chân thực, sinh động trang văn tác giả có sức thuyết phục với người đọc - Hình ảnh không cho thấy tài tác giả mà cho thấy am hiểu, trải nghiệm sống năm kháng chiến ác liệtcủa nhà văn, nhà thơ - Qua đó, hiểu thêm lịch sử dân tộc, thêm tự hào tiếp bước truyền thống hệ cha anh ThuVienDeThi.com ... nghĩ, cách đánh giá học sinh vấn đề nêu Câu : ( điểm) Mở - Giới thi? ??u vấn đề nghị luận: Hình ảnh hệ trẻ Việt Nam qua thực tế văn học chống Mĩ - Trích ý kiến - Khái quát vấn đề Thân Khái quát chung(1điểm)... điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Biết viết văn nghị luận có bố cục ba phần ngắn gọn, mạch lạc, ngôn ngữ sáng, diễn đạt thuyết phục Yêu cầu kiến thức: - Đề yêu cầu học sinh phải nhận thức giá trị người... đồng quê ViệtNam Cá tính sáng tạo thi ca thi? ?n tài văn học giúp ta cảm nhận hồn dân tộc.(0,25 điểm) Yêu cầu kĩ năng: Biết phát xác phân tích nghệ thuật sử dụng từ ngữ độc đáo tác giả Câu 2: ( điểm)