KHTN- CTST BÀI 33: ĐA DẠNG SINH HỌC Môn KHTN Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên thực tiễn - Giải thích cần bảo vệ đa dạnh sinh học Năng lực: 2.1 Năng lực khoa học tự nhiên - Nêu khái niệm đa dạng sinh học - Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên thực tiễn - Trình bày nguyên nhân làm suy giảm đa dạng sinh học - Giải thích cần bảo vệ đa dạng sinh học - Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học 2.2 Năng lực chung - NL tự học tự chủ: Chủ động thực nhiệm vụ giao, tự nghiên cứu tài liệu - NL giao tiếp hợp tác: Thảo luận, hỗ trợ lẫn hoàn thành sản phẩm học tập - NL GQVĐ sáng tạo: Sáng tạo thiết kế sản phẩm học tập Phẩm chất: - Trách nhiệm: +Tự giác hồn thành cơng việc phân cơng nhóm + Có trách nhiệm bảo vệ đa dạng sinh học - Nhân ái: Yêu thương, tôn trọng ý kiến thành viên q trình thực nhiệm vụ học tập theo nhóm -Chăm chỉ: Tích cực tham gia thảo luận, hăng hái tìm kiếm thơng tin hồn thành nhiệm vụ II Thiết bị dạy học học liệu -Tranh : đa dạng sinh học trái đất, đa dạng rừng mưa nhiệt đới,lưới thức ăn tự nhiên, vai trò đa dạng sinh học với môi trường, giá trị thực tiễn đa dạng sinh học - Dụng cụ: giấu Ao, màu vẽ III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: - Thảo luận, hỗ trợ lẫn hoàn thành sản phẩm học tập - Sáng tạo thiết kế sản phẩm học tập - Tự giác hồn thành cơng việc phân cơng nhóm - Có trách nhiệm bảo vệ đa dạng sinh học - Yêu thương, tôn trọng ý kiến thành viên trình thực nhiệm vụ học tập theo nhóm - Tích cực tham gia thảo luận, hăng hái tìm kiếm thơng tin hồn thành nhiệm vụ b Nội dung: Học sinh thực theo nhóm tham gia trị chơi “Ai nhanh hơn” Mỗi nhóm quan sát hình kể tên địa điểm có thiên nhiên đẹp Việt Nam GV sử dụng kĩ thuật dạy học trực quan, ghi câu trả lời học sinh lên phần phụ c Tổ chức thực * Chuẩn bị: - GV cho học sinh xem hình ảnh vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam - Tổ chức trò chơi: Ai nhanh + Thể lệ: học sinh quan sát hình kể tên địa điểm có thiên nhiên đẹp Việt Nam + Thời gian: phút + nhóm ghi kết lên bảng phụ giải thích * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS: thảo luận nhóm ghi kết giấy, nhóm có nhiều kết chiến thắng - Đánh giá hoạt động: Sử dụng rubric đánh giá Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu khái niệm đa dạng sinh học a Mục tiêu: - Nêu khái niệm đa dạng sinh học - Chủ động thực nhiệm vụ giao, tự nghiên cứu tài liệu b Nội dung: HS quan sát hình ảnh số nơi có nơi có đa dạng sinh học, hồn thành trả lời câu hỏi, từ rút khái niệm đa dạng sinh học c Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: GV: Tranh ảnh đa dạng sinh học * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh đa dạng sinh học trả lời câu hỏi: + Đa dạng sinh học gì? + Em có nhận xét số loài sinh vật vùng khác nhau? - HS: Quan sát trả lời câu hỏi - GV: Nhận xét chốt ý - Đa dạng sinh học phong phú số lượng loài, số cá thể lồi mơi trường sống - Dựa vào điều kiên khí hậu, đa dạng sinh học phân theo khu vực như: đa dạng sinh học hoang mạc, đa dạng sinh học vùng đài nguyên, đa dạng sinh học rừng mưa nhiệt đới, đa dạng sinh học vùng ôn đới, đa dạng sinh học vùng kim…… - GV yêu cầu HS đọc phần đa dạng sinh học Việt Nam - Đánh giá hoạt động: Bảng câu hỏi 2.2 Vai trò đa dạng sinh học a Mục tiêu: - Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên thực tiễn - Giải thích cần bảo vệ đa dạng sinh học - Thảo luận, hỗ trợ lẫn hoàn thành sản phẩm học tập - Sáng tạo thiết kế sản phẩm học tập - Tự giác hồn thành cơng việc phân cơng nhóm - Có trách nhiệm bảo vệ đa dạng sinh học b Nội dung: Học sinh thực theo nhóm tìm hiểu vai trị ngun nhân gây suy giảm đa dạng sinh học c Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: GV: Chia lớp thành nhóm, tranh ảnh, video HS: Giấy A0, Màu vẽ * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Chia học sinh thành nhóm: Tìm hiểu vai trị đa dạng sinh học Các nhóm tìm hiểu vấn đề trình bày giấy Ao Lần lượt nhóm trình bày vấn đề trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung đánh giá cho điểm lẫn GV: Nhận xét, chốt ý giới thiệu tranh ảnh vai trò đa dạng sinh học - Đa dạng sinh học nguồn nguyênliệu quý giá tự nhiên - Trong tự nhiên, đa dạng sinh học góp phần bảo vệ đất, bảo vệ nguồn nước, chắn sóng, chắn gió, điều hịa khí hậu, trì ổn định hệ sinh thái - Trong thực tiễn, đa dạng sinh học cung cấp sản phẩm sinh học cho người như: lương thực, thực phẩm, dược liệu… GV: Vì cần bảo vệ đa dạng sinh học? HS: Trả lời GV: Nhận xét, bổ sung 2.3 Bảo vệ đa dạng sinh học a Mục tiêu: - Trình bày nguyên nhân làm suy giảm đa dạng sinh học - Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học - Thảo luận, hỗ trợ lẫn hoàn thành sản phẩm học tập - Sáng tạo thiết kế sản phẩm học tập - Tích cực tham gia thảo luận, hăng hái tìm kiếm thơng tin hồn thành nhiệm vụ b Nội dung: - HS tìm kiếm thơng tin bảo vệ đa dạng sinh học - HS tạo sản phẩm tái chế tuyên truyền bảo vệ môi trường c Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: HS: poster, tranh ảnh tuyên truyền bảo vệ đa dạng sinh học, số sản phẩm tái chế để bảo vệ đa dạng sinh học * Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Trình bày nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học HS: Trả lời GV: Nhận xét, chốt ý giới thiệu video nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học - Đa dạng sinh học có vai trò quan trọng tự nhiên thực tiễn Hiện đa dạng sinh học bị đe dọa nhiều nguyên nhân: + Phá rừng, khai thác gỗ, du canh, di dân khai hoang, nuôi trồng thủy sản, xây dựng đô thị làm môi trường sống sinh vật + Săn bắt, buôn bán động vật, thực hoag dã, quý hiếm, sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ thực vật, chất thải từ nhà máy chưa qua xử lí, từ hoạt động sống người làm ô nhiễm môi trường GV: Trong tiết học trước, GV giao nhiệm vụ cho nội dung (các nhóm bốc thăm để chọn nội dung cần thực Nội dung 1: vẽ tranh, poster thể ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học Nội dung 2: Vẽ tranh, poster tuyên truyền bảo vệ đa dạng sinh học rừng, sinh vật hoang dã Nội dung 3: vẽ tranh, poster tuyên truyền bảo vệ đa dạng sinh học biển Nội dung Tạo sản phẩm tái chế tuyên truyền bảo vệ môi trường HS: thực nhà, chuẩn bị nội dung thuyết trình HS: Nhận xét lẫn GV: nhận xét chốt ý - Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học: + Nghiêm cấm phá rừng để bảo vệ môi trường sống loài sinh vật + Cấm săn bắt, bn bán, sử dụng trái phép lồi động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn nhằm bảo vệ lồi sinh vật, có loài quý + Tuyên truyền, giáo dục rộng rãi nhân dân để người tham gia bảo vệ rừng + Tăng cường hoạt động trồng cây, bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường -GV yêu cầu HS đọc phần công ước CBD Đánh giá hoạt động: bảng kiểm Luyện tập a) Mục tiêu: - Rèn luyện lại kiến thức vừa học b) Nội dung: -HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm giáo viên tổ chức theo trò chơi c) Sản phẩm: - Đáp án, lời giải tập d) Tổ chức thực hiện: - GV thiết kế trò chơi với câu hỏi: Câu 1: Trong sinh cảnh sau, sinh cảnh có đa dạng sinh học lớn nhất? A Hoang mạc B Rừng ôn đới C Rừng mưa nhiệt đới D Đài nguyên Câu 2: Lạc đà động vật đặc trưng cho sinh cảnh nào? A Hoang mạc B Rừng ôn đới C Rừng mưa nhiệt đới D Đài nguyên Câu 3: Động vật sau không nằm Sách đỏ Việt Nam? A Cá heo C Rắn lục mũi hếch B Sóc đen Cơn Đảo D Gà lôi lam đuôi trắng Câu 4: Biện pháp bào sau bảo vệ đa dạng sinh học? A Nghiêm cấm phá rừng để bảo vệ môi trường sống loài sinh vật B Cấm săn bắt, bn bán, sử dụng trái phép lồi động vật hoang dã C Tuyên truyền, giáo dục rộng rãi nhân dân để người tham gia vảo vệ rừng D Dừng hết hoạt động khai thác động vật, thực vật người Câu 5: Mục tiêu sau Công ước CBD ? A Bảo toàn đa dạng sinh học B Sử dụng lâu bền phận hợp thành C Phân phối công bằng, hợp lí lợi ích có nhờ việc kai thác sử dụng nguòn gen D Cấm khai thác sử dụng nguồn gen Rubric hoạt động Tiêu chí đánh Mức Mức Mức Mức giá (yếu) (trung bình) (khá) (giỏi) Kể tên nơi - Kể - Kể - Kể - Kể có cảnh thiên nơi nhiên đẹp Giải thích lý Chưa giải thích giải thích chưa rõ ràng nơi nơi Giải thích chưa rõ ràng thiên nhiên đẹp Giải thích thiên nhiên đẹp (tập trung yếu tố đa dạng sinh học) nhiều nơi -Giải thích thiên nhiên đẹp (tập trung yếu tố đa dạng sinh học) - Cách trình bày hấp dẫn, lơi Phiếu câu hỏi hoạt động Phiếu câu hỏi Đa dạng sinh học gì? Câu trả lời Dự kiến : Là phong phú số lượng loài, số lượng cá thể loài; số loài mơi trường sống Em có nhận xét số loài sinh vật Dự kiến : vùng có số lượng lồi vùng khác nhau? số lượng cá thể khác Rubric hoạt động Tiêu chí đánh giá Mức Mức Mức Điểm Hoạt động ( < 5đ) (5 – 7đ) (8 – 10đ) Tìm hiểu vai trị Trình Trình đến Trình đến đa dạnh sinh khơng q vai vai trị đa 10 vai trị đa học (nhóm 2) trò đa dạng dạng sinh học dạng sinh học sinh học Tìm hiểu Trình Trình đến Trình đến ngun nhân gây khơng nguyên nhân 10 nguyên nhân suy giảm đa dạng nguyên nhân gây suy giảm đa gây suy giảm đa sinh học (nhóm gây suy giảm đa dạng sinh học dạng sinh học 4) dạng sinh học Bảng kiểm đánh giá sản phẩm học tập hoạt động STT Các tiêu chí Có Khơng Sản phẩm rõ nội dung tuyên truyền Hình ảnh, màu sắc… sản phẩm đẹp, hài hồ Ngơn ngữ thể sản phẩm rõ ràng, dễ hiểu; sản phẩm tái chế có tính ứng dụng sống Có chào mở đầu, giới thiệu chào kết thúc Có tương tác với người nghe câu hỏi Nghiêm túc thực nhiệm vụ Thuyết trình hay, hấp dẫn, lơi cuốn, có mời nhận xét Sản phẩm cách trình bày sáng tạo Đảm bảo thời gian yêu cầu Bảng quan sát mức độ tham gia hoạt động tinh thần trách nhiệm HS (hoạt động 1, hoạt động 3, hoạt động 4) 5.1 Bảng hướng dẫn đánh giá Tiêu chí Mức độ tham gia hoạt động nhóm Đóng góp ý kiến Tiếp thu, trao đổi ý kiến 5.2 STT … Mức độ điểm đáp ứng tiêu chí Mức (2 Mức (3 Mức (5 điểm) điểm) điểm) Ngồi quan sát Có tham gia Nhiệt tình, sơi bạn thực chưa nổi, tích cực tích cực Chỉ nghe ý Có ý kiến Có nhiều ý kiến mà khơng kiến ý tưởng có ý kiến đóng góp Lắng nghe Có lắng nghe Lắng nghe ý phản hồi kiến thành viên khác, phản hồi tiếp thu ý kiến hiệu Điểm Bảng đánh giá thành viên nhóm Họ tên Mức đánh giá tiêu chí Mức đánh giá tiêu chí Mức đánh giá tiêu chí Tổng điểm