CHỦ đề MENĐEN ( chuong 1 )

CHỦ ĐỀ CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Số tiết : 06. Ngày soạn: 1592020 Tiết theo PPCT: 0106 Tuần 1,2,3 I. Nội dung chủ đề Menđen và di truyền học Lai một cặp tính trạng Lai hai cặp tính trạng Bài tập chương I II. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Biết được : + Thế nào là hiện tượng di truyền , biến dị , mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. + Phát biểu được nội dung quy luật phân li và mô tả được thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng của Menđen. + Nêu được các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp.Trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. + HS mô tả được thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen.Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen. + Phát biểu được nội dung qui luật phân li độc lập. Hiểu được: + Một số thuật ngữ, kí hiệu cơ bản của di truyền học. + Cách làm thí nghiệm của Menđen với cây đậu Hà Lan. + Phân tích được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hóa. + Giải thích được vì sao ở các loài sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú hơn nhiều so với những loài sinh sản vô tính. Vận dụng kiến thức : + Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen, vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. + Giải thích các hiện tượng DT và BD xảy ra trong tự nhiên, biến dị tổ hợp là như thế nào và xuất hiện ở hình thức sinh sản nào của sinh vật. + Để giải các bài toán lai một cặp TT đơn giản + Tương quan trội – lặn vào thực tiễn sản xuất. + Vào sản xuất tạo ra các biến dị tổ hợp. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin khi đọc SGK,quan sát và phân tích số liệu và kênh hình,viết sơ đồ lai .Thao tác TH nhanh nhẹn và chính xác. Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp. Lắng nghe tích cực, hợp tác trong hoạt động nhóm . Phát triển được kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm ở HS, tư duy phân tích so sánh. Tính tỉ lệ % xác suất, cách xử lí số liệu, quy luật xuất hiện mặt sấp, ngửa của đồng xu. 3. Thái độ: Xây dựng thói quen và ý thức tự giác học tập . Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu qui luật của hiện tượng sinh học . Giải thích một số hiện tượng thực tế. Ý thức giữ gìn dụng cụ thực hành , tin vào khoa học. 4. Định hướng năng lực hình thành: Năng lực chung: + Năng lực tự học : Xác định nhiệm vụ học tập trả lời được các thí nghiệm lai một cặp tính trạng ở đậu Hà Lan của Menđen. Phát biểu được nội dung quy luật tính trội và quy luật phân li của Menđen. Trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích ; Nêu và giải thích được tương quan trội lặn hoàn toàn và không hoàn toàn. + Năng lực giải quyết vấn đề : Giải thích kết quả thí nghiệm lai đậu Hà Lan. + Năng lực hợp tác : Thông qua làm việc nhóm, cùng bố trí và tiến hành các thí nghiệm lai một cặp tính trạng theo cách Menđen đã làm, hình thành cho HS kĩ năng làm việc nhóm. + Năng lực sử dụng công nghệ thông tin : Bài này có thể sử dụng phần mềm Pea Plant Genetics để tiến hành thí nghiệm ảo. + Năng lực sáng tạo: HS đặt nhiều câu hỏi khác nhau hiện tượng di truyền và biến dị. + Năng lực giao tiếp: Thông qua tranh luận học sinh hình thành được năng lực giao tiếp. + Năng lực sử dụng ngôn ngữ: HS nói chính xác, đúng ngữ điệu, trình bày được nội dung chính hay nội dung chi tiết của bảng thảo luận. Năng lực chuyên biệt: + Quan sát : biểu hiện của sinh vật, tranh ảnh sưu tầm,tranh phóng to. + Phân loại: phân biệt được hiện tượng di truyền và biến dị. + Tính toán: xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại + Xử lí và trình bày các số liệu: thí nghiệm của Menđen với cây đậu Hà Lan. + Đưa ra các tiên đoán: HS dự đoán kết quả bài tập di truyền của Menđen. III. Xác định và mô tả các mức độ yêu cầu: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dung cao Menđen và di truyền học mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. Một số thuật ngữ, kí hiệu cơ bản của di truyền học. Lai một cặp tính trạng nội dung quy luật phân li và mô tả được thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng của Menđen. Phát biểu được nội dung qui luật phân li . Cách làm thí nghiệm của Menđen với cây đậu Hà Lan. Gthích được kq tn theo Menđen, vì sao quy luật pli chỉ nghiệm đúngtrong những đk nhất định. Tương quan trội – lặn vào thực tiễn sx. Giải bài tập Lai hai cặp tính trạng Các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp.Trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. Mô tả được thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen.Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của Menđen. Phát biểu được nội dung qui luật phân li độc lập. Cách làm thí nghiệm của Menđen với cây đậu Hà Lan. Phân tích được ý nghĩa của quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hóa. Giải thích được vì sao ở các loài sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú hơn nhiều so với những loài sinh sản vô tính. Giải thích các hiện tượng DT và BD xảy ra trong tự nhiên, biến dị tổ hợp là như thế nào và xuất hiện ở hình thức sinh sản nào của sinh vật. Giải bài tập Thực hành :tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại Cách xác định xác suất của 1 và 2 sự kiện đồng thời xảy ra thông qua việc gieo các đồng KL. tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại IV. Biên soạn các câu hỏibài tập Câu 1. Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn của DTH. Câu 2. Nội dung cơ bản của PP phân tích các thế hệ lai của Menđen. Câu 3. Vì sao Menđen được suy tôn là người đặt nền móng cho Di truyền học. Câu 4. Trình bày nội dung quy luật phân li khi lai 1 cặp tính trạng . Câu 5. Trình bày nội dung cơ bản của PP phân tích các thế hệ lai của Menđen. Câu 6. Trong sản xuất,vì sao không dùng cơ thể lai F1 để làm giống? Câu 7. Vì sao thông thường các tính trạng trội là các tính trạng tốt còn các tính trạng lặn là tính trạng xấu. Câu 8. Phát biểu nội dung của quy luật phân li độc lập. Câu 9. Hãy lấy các VD về các tính trạng ở người để minh họa cho khái niệm “ cặp tính trạng tương phản” Câu 10. Nêu khái niệm kiểu gen, kiểu hình và cho VD minh họa. Câu 11. Cho hai giống cá kiếm mắt đen thuần chủng và mắt đỏ thuần chủng giao phối với nhau được F1 toàn cá kiếm mắt đen. Khi cho các con cá F1 giao phối với nhau thì kiểu hình ở F2 như thế nào? Cho biết màu mắt chỉ do một nhân tố di truyền quy định. Câu 12. Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? Câu 13.Tương quan trội lặn của các tính trạng có ý nghĩa gì trong thực tiễn sản xuất? Câu 14. Biến dị tổ hợp là gì? Nó được xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? Câu 15. Biến dị tổ hợp có ý nghĩa gì đối với chọn giống và tiến hóa? Tại sao ở các loài sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú hơn nhiều so với những loài sinh sản vô tính? Câu 16. Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng của mình như thế nào? Câu 17. Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng của mình như thế nào? Câu 18. Hãy khoanh tròn vào chữ cái của phương án đúng trong các câu sau: 1. Cho lai đậu hoa đỏ (trội) ở F2 với đậu hoa trắng (lặn), có mấy sơ đồ lai?. Đáp án: 2 sơ đồ lai: AA x aa và Aa x aa. 2 Hãy khoanh tròn câu trả lời đúng nhất trong các câu sau: a. Các giao tử được tổ hợp một cách ngẫu nhiên trong quá trình thụ tinh. b. Cặp nhân tố di truyền được phân li trong quá trình phát sinh giao tử. c. các giao tử mang gen trội át các giao tử mang gen lặn. Để dể thực hiện phép lai. d. Cả a và b. Đáp án: Câu d

CHỦ ĐỀ CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Số tiết : 06 Ngày soạn: 15/9/2020 Tiết theo PPCT: 01-06 Tuần 1,2,3 I Nội dung chủ đề - Menđen di truyền học - Lai cặp tính trạng - Lai hai cặp tính trạng - Bài tập chương I II Mục tiêu: Kiến thức: - Biết : + Thế tượng di truyền , biến dị , mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học + Phát biểu nội dung quy luật phân li mơ tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen + Nêu khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp.Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất + HS mơ tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen.Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen + Phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập - Hiểu được: + Một số thuật ngữ, kí hiệu di truyền học + Cách làm thí nghiệm Menđen với đậu Hà Lan + Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hóa + Giải thích lồi sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú nhiều so với loài sinh sản vơ tính - Vận dụng kiến thức : + Giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen, quy luật phân li nghiệm điều kiện định + Giải thích tượng DT BD xảy tự nhiên, biến dị tổ hợp xuất hình thức sinh sản sinh vật + Để giải toán lai cặp TT đơn giản + Tương quan trội – lặn vào thực tiễn sản xuất + Vào sản xuất tạo biến dị tổ hợp Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin đọc SGK,quan sát phân tích số liệu kênh hình,viết sơ đồ lai Thao tác TH nhanh nhẹn xác - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp Lắng nghe tích cực, hợp tác hoạt động nhóm - Phát triển kĩ phân tích kết thí nghiệm HS, tư phân tích so sánh - Tính tỉ lệ % xác suất, cách xử lí số liệu, quy luật xuất mặt sấp, ngửa đồng xu Thái độ: - Xây dựng thói quen ý thức tự giác học tập - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu qui luật tượng sinh học - Giải thích số tượng thực tế - Ý thức giữ gìn dụng cụ thực hành , tin vào khoa học Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: + Năng lực tự học : Xác định nhiệm vụ học tập trả lời thí nghiệm lai cặp tính trạng đậu Hà Lan Menđen Phát biểu nội dung quy luật tính trội quy luật phân li Menđen Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích ; Nêu giải thích tương quan trội lặn hồn tồn khơng hồn tồn + Năng lực giải vấn đề : Giải thích kết thí nghiệm lai đậu Hà Lan + Năng lực hợp tác : Thơng qua làm việc nhóm, bố trí tiến hành thí nghiệm lai cặp tính trạng theo cách Menđen làm, hình thành cho HS kĩ làm việc nhóm + Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin : Bài sử dụng phần mềm Pea Plant Genetics để tiến hành thí nghiệm ảo + Năng lực sáng tạo: HS đặt nhiều câu hỏi khác tượng di truyền biến dị + Năng lực giao tiếp: Thông qua tranh luận học sinh hình thành lực giao tiếp + Năng lực sử dụng ngơn ngữ: HS nói xác, ngữ điệu, trình bày nội dung hay nội dung chi tiết bảng thảo luận - Năng lực chuyên biệt: + Quan sát : biểu sinh vật, tranh ảnh sưu tầm,tranh phóng to + Phân loại: phân biệt tượng di truyền biến dị + Tính tốn: xác suất xuất mặt đồng kim loại + Xử lí trình bày số liệu: thí nghiệm Menđen với đậu Hà Lan + Đưa tiên đoán: HS dự đoán kết tập di truyền Menđen III Xác định mô tả mức độ yêu cầu: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dung cao Menđen di mục đích, nhiệm Một số thuật truyền học vụ ý nghĩa ngữ, kí hiệu di truyền di học truyền học Lai cặp tính trạng nội dung quy luật phân li mơ tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Phát biểu nội dung qui luật phân li Lai hai cặp tính - Các khái niệm trạng kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp.Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Mơ tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen.Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập Thực hành :tính Cách xác định xác suất xuất xác suất mặt kiện đồng kim loại đồng thời xảy thông qua việc Cách làm thí - Gthích Giải tập nghiệm kq tn theo Menđen với Menđen, đậu Hà Lan quy luật pli nghiệm đúngtrong đk định -Tương quan trội – lặn vào thực tiễn sx - Cách làm thí Giải thích Giải tập nghiệm tượng DT Menđen với BD xảy đậu Hà Lan tự nhiên, - Phân tích biến dị tổ hợp ý nghĩa quy luật phân li độc xuất hình lập chọn thức sinh sản giống tiến sinh vật hóa - Giải thích lồi sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú nhiều so với lồi sinh sản vơ tính tính xác suất xuất mặt đồng kim loại gieo đồng KL IV Biên soạn câu hỏi/bài tập Câu Trình bày đối tượng, nội dung ý nghĩa thực tiễn DTH Câu Nội dung PP phân tích hệ lai Menđen Câu Vì Menđen suy tơn người đặt móng cho Di truyền học Câu Trình bày nội dung quy luật phân li lai cặp tính trạng Câu Trình bày nội dung PP phân tích hệ lai Menđen Câu Trong sản xuất,vì không dùng thể lai F1 để làm giống? Câu Vì thơng thường tính trạng trội tính trạng tốt cịn tính trạng lặn tính trạng xấu Câu Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Câu Hãy lấy VD tính trạng người để minh họa cho khái niệm “ cặp tính trạng tương phản” Câu 10 Nêu khái niệm kiểu gen, kiểu hình cho VD minh họa Câu 11 Cho hai giống cá kiếm mắt đen chủng mắt đỏ chủng giao phối với F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho cá F1 giao phối với kiểu hình F2 nào? Cho biết màu mắt nhân tố di truyền quy định Câu 12 Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? Câu 13.Tương quan trội lặn tính trạng có ý nghĩa thực tiễn sản xuất? Câu 14 Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? Câu 15 Biến dị tổ hợp có ý nghĩa chọn giống tiến hóa? Tại lồi sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú nhiều so với lồi sinh sản vơ tính? Câu 16 Menđen giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng nào? Câu 17 Menđen giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng nào? Câu 18 Hãy khoanh tròn vào chữ phương án câu sau: Cho lai đậu hoa đỏ (trội) F2 với đậu hoa trắng (lặn), có sơ đồ lai? Đáp án: sơ đồ lai: AA x aa Aa x aa Hãy khoanh tròn câu trả lời câu sau: a Các giao tử tổ hợp cách ngẫu nhiên trình thụ tinh b Cặp nhân tố di truyền phân li trình phát sinh giao tử c giao tử mang gen trội át giao tử mang gen lặn Để dể thực phép lai d Cả a b Đáp án: Câu d Trong sản xuất, để tránh phân li, người ta phải kiểm tra TC giống cách nào? a Lai phân tích b Ở trồng, cho tự thụ phấn c Ở vật nuôi, cho bố mẹ giao phối với d Cả a,b,c Đáp án: 1.d Thực chất DT độc lập TT thiết F2 phải có: a Tỉ lệ phân li cặp TT trội: lặn b Tỉ lệ kH tích tỉ lệ TT hợp thành c KH khác d Các Bd tổ hợp Đáp án: b 5.Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? a Cung cấp sở lí luận cho chọn giống trồng b Dựa vào quy luật phân li độc lập để tạo giống vật ni, trồng đa dạng, phong phú c Giải thích đa dạng giới TV ĐV d Cả a, b, c Đáp án: d Trong thí nghiệm Menđen, kết phép lai bố mẹ TC khác cặp TT tương phản gì? a Sự DT cặp TT không phụ thuộc vào cặp TT khác b F2 có tỉ lệ KH : : : c F1 phân li KH theo tỉ lệ : d Cả a b Đáp án: 1.d Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? a Cung cấp sở lí luận cho chọn giống trồng b Dựa vào quy luật phân li độc lập để tạo giống vật ni, trồng đa dạng, phong phú c Giải thích đa dạng giới TV ĐV d Cả a, b c Đáp án: 2.d V Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên: - Ảnh chân dung Menđen, tiểu sử Menđen - Bảng phụ bảng tr.18, bảng tr.14 SGK, ghi thống kê kết nhóm - Tranh phóng to HH 1.2, 2.1 2.2 SGK , H tr.12, H tr.14, H tr.17 SGK (Sơ đồ giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp TT Menđen) Chuẩn bị học sinh: - Xem trước Soạn trước câu trả lời phần  SGK - Quan sát số tượng DT BD tự nhiên - Kẻ sẵn bảng bảng tr.14 ,5 tr.18, 6.1 6.2 vào - Ôn lại kiến thức lai cặp TT (Tiết 2,3) - Mỗi nhóm chuẩn bị sẵn đồng KL (có dán băng keo ghi mặt A, mặt a) VI Tổ chức hoạt động học tập Ổn định lớp: KTSS HS Kiểm tra cũ: - Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen - Trình bày nội dung quy luật phân li lai cặp tính trạng - Trong sản xuất,vì khơng dùng thể lai F1 để làm giống? - Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? - Menđen giải thích kết thí nghiệm lai cặp TT nào? Nêu nội dung quy luật phân li độc lập Thiết kế tiến trình dạy học 3.1 Hoạt động khởi động * Mục tiêu: giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học * Phương thức: + Đàm thoại, nêu vấn đề, phát vấn, gợi mở… + Hoạt động cá nhân, lớp HS trả lời câu hỏi: Câu 1: Theo em, nội dung nghiên cứu Di truyền học gì? Ai xem ơng tổ Di truyền học? Em có biết cơng trình nghiên cứu di truyền học ơng khơng? Câu 2: Quan sát hình 1.2 Em nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đậu Hà Lan Câu 3: Giải thích kết lai cặp tính trạng : a) Bố mẹ chủng : hạt vàng × hạt xanh Con lai hệ thứ (F1) : 100% hạt vàng Cho F1 tự thụ phấn lai hệ thứ hai (F2) 423 hạt vàng : 133 hạt xanh b) Bố mẹ chủng : hạt trơn × hạt nhăn Con lai hệ thứ (F1) : 100% hạt trơn Cho F1 tự thụ phấn lai hệ thứ hai (F2) 416 hạt trơn : 140 hạt nhăn Câu Dự đoán kết lai đồng thời cặp tính trạng màu sắc hạt hình dạng hạt ? Bố mẹ chủng : hạt vàng, trơn × hạt xanh, nhăn Con lai hệ thứ (F1) : Cho F1 tự thụ phấn lai hệ thứ hai (F2) ? Kết có khác không bố mẹ chủng : hạt vàng, nhăn × hạt xanh, trơn ? (có – khơng) - Sản phẩm mong đợi: Câu 1: Nội dung nghiên cứu Di truyền học tính quy luật tượng di truyền “Ông tổ Di truyền học” : Grêgo Menđen Cơng trình nghiên cứu Di truyền học Ông phương pháp phân tích hệ lai Câu 2: Đặc điểm cặp tính trạng đậu Hà Lan Hình dạng hạt : hạt trơn – hạt nhăn ; Màu sắc hạt : vàng – xanh Màu sắc hoa : trắng – tím ; Hình dạng : khơng có ngấn – có ngấn Màu sắc : vàng – xanh ; Chiều cao thân : thân cao – thân thấp Vị trí hoa : hoa mọc thân – hoa mọc từ đỉnh Câu 3: Giải thích kết lai cặp tính trạng : a) Bố mẹ chủng : hạt vàng × hạt xanh Con lai hệ thứ (F1) : 100% hạt vàng Cho F1 tự thụ phấn lai hệ thứ hai (F2) 423 hạt vàng : 133 hạt xanh b) Bố mẹ chủng : hạt trơn × hạt nhăn Con lai hệ thứ (F1) : 100% hạt trơn Cho F1 tự thụ phấn lai hệ thứ hai (F2) 416 hạt trơn : 140 hạt nhăn Câu Dự đốn kết lai đồng thời cặp tính trạng màu sắc hạt hình dạng hạt : Bố mẹ chủng : hạt vàng, trơn × hạt xanh, nhăn Con lai hệ thứ (F1) : 100% hạt vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn lai hệ thứ hai (F2) : hạt vàng, trơn :hạt vàng, nhăn : hạt xanh, trơn: hạt xanh, nhăn Kết có khác khơng bố mẹ chủng : hạt vàng, nhăn × hạt xanh, trơn :khơng - Giáo viên nhận xét, dẫn dắt vào 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền học * Mục tiêu: + Kiến thức:biết khái niệm di truyền, biến dị, vai trò ý nghĩa di truyền học + Kĩ năng: Rèn kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin * Phương thức: + Diễn giảng, câu hỏi + Hoạt động cá nhân Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, nêu khái niệm DT BD - DT: - HS nghiên cứu tượng truyền đạt - Dự kiến sản phẩm: thông tin trình bày, TT bố mẹ, + DT: tượng truyền đạt TT bố HS khác nhận xét bổ tổ tiên cho mẹ, tổ tiên cho hệ cháu sung hệ cháu + BD: tượng sinh khác bố mẹ -BD: tượng khác nhiều chi tiết sinh khác bố mẹ khác nhiều chi - GV nhận xét, chốt lại kiến thức tiết - GV nêu thêm vài VD tượng DT: + Trong gia đình có cháu bé sinh, người ta thường tìm hiểu xem cháu bé có đặc điểm giống bố, mẹ VD: Mắt, mũi giống bố + Gà Ri giữ đặc điểm: Thịt thơm - Tiếp nhận nhiệm vụ ngon, ấp khỏe giao - GV yêu cầu HS liên hệ thân để xác định xem giống khác bố mẹ đặc - HS trình bày, HS điểm nào? khác nhận xét bổ sung - Dự kiến sản phẩm:Mắt, mũi giống bố -GV chốt lại: Con giống bố mẹ số đặc điểm  DT, khác bố mẹ khác nhiều chi tiết  BD tượng thể song song gắn liền với trình - Tiếp nhận nhiệm vụ giao SS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trả lời câu hỏi: +Nhiệm vụ DTH gì? +Ý nghĩa DTH ntn? -DTH nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng DT BD - DTH sở lí thuyết khoa học chọn giống, có vai trò lớn lao y học, đặc biệt có tầm quan trọng cơng nghệ SH đại - Dự kiến sản phẩm: + DTH nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng DT BD + DTH giúp y học chẩn đốn, phát bệnh - HS nghiên cứu DT, tìm nguyên nhân gây bệnh đề thông tin trình bày, HS khác nhận xét bổ PP phịng chữa bệnh DT sung - GV nhận xét, hồn thiện kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu số thuật ngữ kí hiệu DTH - Mục tiêu: + Kiến thức:Phân biệt tính trạng, cặp tính trạng tương phản, nhân tố di truyền, giống, kiểu gen kiểu hình,… Sử dụng số kí hiệu Di truyền học + Kĩ năng: Rèn kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin - Phương thức: + Diễn giảng, câu hỏi + Hoạt động cá nhân Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, xác định thuật ngữ: ,Tính trạng,Cặp tính trạng tương phản, Nhân tố DT,Giống hay dịng chủng,kiểu gen kiểu hình Nêu - Tiếp nhận nhiệm vụ VD giao - Dự kiến sản phẩm: + Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể + Cặp tính trạng tương phản trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng + Nhân tố DT quy định tính trạng SV + Giống hay dịng chủng giống có tính DT đồng + Kiểu gen : tổ hợp toàn gen tế bào thể + Kiểu hình : Là tổ hợp tồn tính trạng thể - GV nhận xét, chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, xác định kí hiệu - Dự kiến sản phẩm: + P: Cặp bố mẹ xuất phát + X: Phép lai + G: giao tử + F: hệ - GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức mở rộng kiến thức : ♀: Chiếc gương soi thần vệ nữ – Venus – Thần thoại Hy Lạp (chỉ giao tử thể cái) ♂: Cái khiên mác thần chiến tranh - Mark (chỉ giao tử đực thể đực) Hoạt động 3: Tìm hiểu Lai phân tích Một số thuật ngữ: - Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể - Cặp tính trạng tương phản trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng - Nhân tố DT quy định tính trạng SV - Giống hay dòng - HS nghiên cứu chủng thơng tin trình bày, giống có tính DT HS khác nhận xét bổ đồng sung - Kiểu gen : tổ hợp toàn gen tế bào - Tiếp nhận nhiệm vụ thể giao - Kiểu hình : Là tổ hợp tồn tính trạng thể Một số kí hiệu: - HS trình bày, HS - P: Cặp bố mẹ khác nhận xét bổ xuất phát sung - X: Phép lai - G: giao tử - F: hệ * Mục tiêu : + Kiến thức: biết phương pháp lai phân tích Menđen + Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích thơng tin * Phương thức: + Diễn giảng, câu hỏi + Hoạt động cá nhân Hoạt động giáo viên Hoạt động HS -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, xác định phương pháp lai phân tích hệ lai Menđen - Tiếp nhận nhiệm vụ giao - Dự kiến sản phẩm: + Lai cặp bố mẹ khác số cặp tính trạng chủng tương phản, theo dõi DT riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ + Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút quy luật DT tính trạng - HS nghiên cứu thơng tin trình bày, HS khác nhận xét bổ - GV nhận xét, chốt lại kiến thức sung Nội dung - Lai cặp bố mẹ khác số cặp tính trạng chủng tương phản, theo dõi DT riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ - Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút quy luật DT tính trạng Hoạt động 4: Tìm hiểu Lai cặp tính trạng * Mục tiêu : + Kiến thức: Giải thích thí nghiệm lai cặp tính trạng đậu Hà Lan Menđen Phát biểu nội dung quy luật tính trội quy luật phân li Menđen Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích ; Nêu giải thích tương quan trội lặn hồn tồn + Kĩ năng: Rèn kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin, hợp tác nhóm * Phương thức: + Diễn giảng, thuyết trình, câu hỏi, tập + Hoạt động cá nhân, nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung HS -GV yêu cầu HS nghiên cứu q trình làm thí TN nghiệm kết thí nghiệm Menđen SGK, Menđen: kết hợp quan sát H2.1 bảng T8 SGK Trả lời Thí nghiệm : câu hỏi: P: hoa đỏ x + Mô tả TN Menđen hoa trắng + Hoàn thành bảng T8 SGK - Tiếp nhận nhiệm F1: hoa đỏ +Thế TT trội? vụ giao F2: hoa đỏ : 10 +Thế TT lặn? hoa trắng - Dự kiến sản phẩm: + TN Menđen: P: hoa đỏ x hoa trắng F1 : hoa đỏ F2: hoa đỏ : hoa trắng + Bảng T8 SGK, tỉ lệ kiểu hình: 705 hoa đỏ : 224 hoa trắng – 3,147:1 787 thân cao: 277 thân lùn – 2,84:1 - HS nghiên cứu 428 lục: 152 vàng – 2,8:1 thơng tin trình + TT trội TT biểu F1 bày, HS khác + TT lặn đến F2 biểu nhận xét bổ sung -GV nhận xét chốt lại kiến thức GV thông báo cho HS dù đổi ngược bố mẹ kết không thay đổi:Tỉ lệ phép lai xỉ : -GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (2’) để điền vào chỗ “ ” lệnh SGK, “Khi lai bố mẹ khác cặp TT TC tương (1) phản F1 TT bố mẹ, cịn F2 có ( 2) phân li TT theo tỉ lệ trung bình - Dự kiến sản phẩm:(1): Đồng tính; (2) trội : lặn Khi lai bố mẹ khác cặp TT chủng tương phản F1 Đồng tính, F2 phân - Tiếp nhận nhiệm li TT theo tỉ lệ vụ giao trung bình trội : - HS thảo luận lặn trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức 2.Menđen giải -GV yêu cầu HS đọc T.tin SGK, quan sát H 2.3 thích kết thí SGK Trả lời câu hỏi: nghiệm: +Theo Menđen, TT thể SV yếu tố - Menđen giải quy định? - Tiếp nhận nhiệm thích kết thí + Cặp nhân tố DT tồn nào? 11 + Thông qua H 2.3, Menđen giải thích kết vụ giao thí nghiệm ntn? +Tỉ lệ loại giao tử F tỉ lệ loại giao tử F2? +Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng? +Menđen rút quy luật phân li ntn? - Dự kiến sản phẩm: + Theo Menđen, TT thể SV cặp nhân tố DT (gen) quy định + Cặp nhân tố DT tồn thành cặp tương ứng quy định KH thể + Menđen giải thích phân li cặp nhân tố DT trình phát sinh giao tử tổ hợp chúng thụ tinh Đó chế DT TT + G F1 Aa (Thể dị hợp) 1A : 1a Hợp tử F2: 1AA : 2Aa : 1aa + Vì F2 tổ hợp AA Aa biểu KH trội (A trội a nên A lấn át a tổ hợp Aa) nên cho hoa đỏ  Kết quả: hoa đỏ: hoa trắng +Menđen rút quy luật phân li :” Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố DT cặp nhân tố DT phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P” - HS thảo luận trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung nghiệm phân li tổ hợp cặp nhân tố DT (gen) quy định cặp TT tương phản thơng qua q trình phát sinh giao tử thụ tinh Đó chế DT TT - Quy luật phân li:” Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố DT cặp nhân tố DT phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P” -GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức - Tiếp nhận nhiệm -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần III vụ giao T11 SGK, trả lời hỏi: Lai phân tích: +Thế thể đồng hợp? Dị hợp? -Thể đồng hợp : KG chứa cặp gen - HS nghiên cứu tương ứng giống - Dự kiến sản phẩm: +Thể đồng hợp gồm gen tương ứng giống thơng tin trình bày, HS khác -Thể dị hợp : KG (AA hay aa) + Thể Dị hợp gồm gen tương ứng khác nhận xét bổ sung chứa cặp gen tương ứng khác (Aa) 12 -GV nhận xét, bổ sung,và hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu HS đọc phần lệnh SGK Cho HS thảo luận nhóm (6’) để trả lời câu hỏi: +Hãy xác định kết phép lai sau: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa +Làm để xác định KG cá thể mang TT trội? + Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây: Phép lai phân tích phép lai cá thể mang (1) ( 2) TT cần xác định với cá thể mang TT - Tiếp nhận nhiệm vụ giao ( 3) Nếu kết phép lai đồng tính cá ( 4) thể mang TT trội có KG cịn kết phép (5) lai phân tính cá thể có KG - Dự kiến sản phẩm: +Kết phép lai: F1: Aa (100%) hoa đỏ F1: 1Aa (50%) hoa đỏ : 1aa (50%) hoa trắng + Để xác định KG cá thể mang TT trội (đối tượng), cần phải thực phép lai phân tích, nghĩa lai với cá thể mang TT lặn Nếu kết phép lai là: 100% cá thể mang TT trội đối tượng có KG đồng hợp trội 100% cá thể mang TT trội đối tượng có KG đồng hợp trội + Điền từ vào chỗ trống: (1): Trội (2): KG (3): Lặn, (4): Đồng hợp, (5): Dị hợp Lai phân tích : Là phép lai cá thể mang TT trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang TT lặn : -Nếu kết qủa phép lai đồng tính cá thể mang TT trội có KG đồng hợp -Nếu kết qủa phép lai phân tính theo tỉ lệ : cá thể mang TT trội có KG dị hợp - HS thảo luận trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét, bổ sung,và hoàn thiện kiến thức 13 GV yêu cầu HS đọc T.tin SGK Trả lời câu hỏi: +Tương quan trội – lặn thường gặp phổ biến đâu? Trong tính trạng có lợi cho sản xuất? + Để xác định tương quan trội – lặn cặp tính trạng tương phản người ta sử dụng PP nào? +Trong sản xuất giống, để phát tính trạng xấu ảnh hưởng khơng tốt ta phải làm gì? - Dự kiến sản phẩm: +Tương quan trội – lặn thường gặp phổ biến nhiều tính trạng thể TV, ĐV người Trong tính trạng trội có lợi +Để xác định tương quan trội – lặn cặp tính trạng tương phản người ta sử dụng PP lai phân tích + Ta phải kiểm tra độ chủng giống PP lai phân tích 4.Ý nghĩa tương quan trội lặn Tương quan trội – - Tiếp nhận nhiệm lặn tượng vụ giao phổ biến giới sinh vật, tính trạng trội thường có lợi Vì vậy, chọn giống cần phát tính trạng trội để tập trung gen trội, quý vào gen nhằm tạo giống có ý - HS nghiên cứu nghĩa kinh tế thơng tin trình bày, HS khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét, bổ sung,và hồn thiện kiến thức Hoạt động 5: Tìm hiểu Lai Hai cặp tính trạng – Mục tiêu : + Kiến thức: Giải thích thí nghiệm lai hai cặp tính trạng đậu Hà Lan Menđen Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập với chọn giống tiến hố Giải thích biến dị tổ hợp ntn xuất hình thức sinh sản SV + Kĩ năng: Rèn kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin, hợp tác nhóm - Phương thức: + Diễn giảng, thuyết trình, câu hỏi, tập + Hoạt động cá nhân, nhóm Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung HS -GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK phần I TN “Thí nghiệm Menđen”, kết hợp quan sát H Menđen: SGK GV gợi ý HS: Trong cột tỉ lệ KH F ước P: hạt vàng, vỏ lượng đơn giản lấy số 315, 108 101 trơn x hạt xanh, vỏ nhăn chia cho 32, sau làm tròn số  tỉ lệ KH F1: hạt vàng, vỏ tích số Thảo luận trả lời câu 14 hỏi: + Hoàn thành tập bảng SGK + Xét riêng cặp TT F2 cho tỉ lệ KH ntn? +Bằng thí nghiệm lai cặp TT Menđen, ta thấy - Tiếp nhận cặp TT di truyền ntn? nhiệm vụ giao trơn F2: hạt vàng, vỏ trơn : hạt vàng, vỏ nhăn : hạt xanh, vỏ trơn : hạt xanh, vỏ nhăn - Dự kiến sản phẩm: Kiểu hình F2 Số hạt Vàng, trơn 315 Vàng, nhăn 101 Xanh, trơn 108 Xanh, nhăn 32 Tỉ lệ Tỉ lệ kiểu cặp tính hình F2 trạng F2 56,65% (≈ Vaøng ≈ Xanh 9) 18,17% (≈ ; Trơn ≈ Nhăn 3) 19,42% (≈ 3) 5,76% (≈ 1) + Xét riêng cặp TT F2 cho tỉ lệ KH + Các cặp TT có DT độc lập với - GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức -GV yêu cầu HS đọc tiếp phần T.tin SGK bảng Hoàn thành tập điền từ vào chỗ trống T15 SGK - Dự kiến sản phẩm: Bằng thí nghiệm lai cặp tính trạng theo phương pháp lai phân tích hệ lai, Menđen phát DT độc lập cặp tính trạng: “Lai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản DT độc lập với cho F2 có tỉ lệ KH tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó” - HS nghiên cứu thơng tin thảo luận trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Bằng thí nghiệm lai cặp TT theo phương pháp lai phân tích - Tiếp nhận hệ lai, Menđen nhiệm vụ phát DT giao độc lập cặp tính trạng: “Lai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản DT độc lập với cho F2 có tỉ lệ - HS nghiên cứu KH tích thơng tin trả lời, tỉ lệ tính 15 - GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát lại H.4 tr 14 Trả lời câu hỏi: +F2 xuất KH khác P? +Những KH gọi gì? +Các KH hình thành ntn? +Loại biến dị tổ hợp thường xuất hình thức SS nào? +Vậy: BD tổ hợp gì? HS khác nhận trạng hợp thành xét bổ sung nó” - Tiếp nhận - Dự kiến sản phẩm: nhiệm vụ +F2 xuất KH mới: Vàng, nhăn giao xanh, trơn +Biến dị tổ hợp +Các KH hình thành tổ hợp lại TT có P  BD tổ hợp +BD tổ hợp phong phú sinh sản hữu tính -GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức 2.Biến dị tổ hợp: Chính phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất KH khác P KH gọi BD tổ hợp - HS nghiên cứu thông tin trả lời, HS khác nhận xét bổ sung -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần III T17 SGK, thảo luận nhóm trả lời hỏi: + Nhắc lại tỉ lệ phân li cặp tính trạng F2 +Từ kết cho ta kết luận gì? + Menđen giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm nào? + Menđen quy ước cặp nhân tố DT ntn? + KG hạt vàng, trơn TC? Xanh, nhăn TC? + Giải thích theo sơ đồ lai H.5 tr.17 SGK + Giải thích F2 lại có 16 tổ hợp? - GV lưu ý cho HS:Ở thể lai F1 hình thành giao tử khả tổ hợp tự A a với B b  tạo loại giao tử có tỉ lệ ngang - Tiếp nhận 3.Menđen giải thích kết thí nghiệm: Menđen giải thích phân li độc lập cặp tính trạng quy luật phân li độc lập Nội dung quy luật là: “Các cặp nhân tố DT phân li độc lập 16 - Dự kiến sản phẩm: + Tỉ lệ: nhiệm vụ giao Vàng Trơn ≈ ; ≈ Xanh Nhăn q trình phát sinh giao tử” +Menđen cho rằng: Mỗi cặp TT cặp nhân tố DT quy định +Quy ước: Gen A quy định hạt vàng Gen a quy định hạt xanh Gen B quy định vỏ trơn Gen b quy định vỏ nhăn + KG vàng, trơn AABB; xanh, nhăn aabb + KH F2 Tỉ lệ Tỉ lệ KG F2 Tỉ lệ KH F2 Hạt vàng, trơn AABB 2AaBB 3AABb 4AaBb Hạt vàng, nhăn AAbb Aabb Hạt xanh, trơn aaBB aaBb Hạt xanh, nhăn aabb 3 + Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực loại giao tử nên F2 có 16 tổ hợp - GV nhận xét, bổ sung,và hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý HS : Số loại giao tử : = 2n với n số cặp gen dị hợp.Ví dụ : kiểu gen Aa có cặp dị hợp có 21 = loại giao tử A, a.Kiểu gen AabbDd có cặp dị hợp có 22 = loại giao tử AbD, Abd, abD, abd -GV: Từ phân tích trên, Menđen phát điều gì? Nội dung quy luật phân li độc lập? - HS nghiên cứu thơng tin thảo luận nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - Tiếp nhận nhiệm vụ giao - Dự kiến sản phẩm:Menđen giải thích phân li độc lập cặp tính trạng quy luật phân li 17 độc lập Nội dung quy luật là: “Các cặp nhân tố DT phân li độc lập trình phát sinh giao tử” - HS nghiên cứu thông tin trình bày, HS khác nhận xét bổ -GV nhận xét, bổ sung,và hoàn thiện kiến thức sung - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu Ý nghĩa hỏi: quy luật phân li +Tại lồi SS hữu tính, BD lại phong phú? độc lập: + Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập Sự phân li độc chọn giống tiến hóa - Tiếp nhận lập cặp nhiệm vụ nhân tố DT - Dự kiến sản phẩm: giao trình phát sinh giao tử tổ + F2 có tổ hợp lại nhân tố DT  hình thành hợp tự kiểu gen khác P làm cho loài sinh sản hữu tính chúng biến dị phong phú trình thụ tinh + Sự phân li độc lập cặp nhân tố DT chế chủ yếu tạo trình phát sinh giao tử tổ hợp tự nên BD tổ hợp chúng trình thụ tinh chế chủ yếu tạo có ý nghiã quan nên BD tổ hợp có ý nghiã quan trọng - HS nghiên cứu trọng chọn chọn giống tiến hóa thơng tin giống tiến hóa trình bày, HS khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét, bổ sung,và hoàn thiện kiến thức 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: + Kiến thức: trả lời câu hỏi lai cặp tính trạng Menđen + Kĩ năng: Rèn kĩ giải tập Menđen - Phương thức: + Phát vấn, câu hỏi, tập + Hoạt động cá nhân, nhóm HS hồn thành tập sau: Câu Một mảnh vườn có 80 đậu Hà Lan Trong số đó, 20 có thân thấp 60 có thân cao Tỉ lệ phần trăm thân thấp 1/4, tỉ lệ phần trăm thân cao 3/4 Câu Ở chó, lơng ngắn trội hồn tồn so với lông dài Viết sơ đồ minh họa P: Lông ngắn chủng x lông dài chủng kết F1 F2 ? Câu Ở cà chua, gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua, người ta thu kết sau: 18 P: Thân đỏ thẫm x thân đỏ thẫm  F1 75% Thân đỏ thẫm : 25% Thân xanh lục Hãy chọn kiểu gen phù hợp với phép lai công thức lai sau đây, viết sơ đồ lai minh họa a) P: AA x AA; b) P: AA x Aa; c) P: AA x aa; d) P: Aa x Aa Câu Ở người, gen A quy định mắt đen trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh Mẹ bố phải có kiểu gen kiểu hình trường hợp sau để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh viết sơ đồ lai minh họa A Mẹ mắt đen (AA) x bố mắt xanh (aa) C Mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen(Aa) B Mẹ mắt đen (Aa) x bố mắt đen (Aa) D Mẹ mắt đen (Aa) x bố mắt đen (AA) Câu Tính trạng trội tính trạng biểu ở: A Cơ thể mang kiểu gen đồng hợp trội dị hợp B Cơ thể mang kiểu gen dị hợp C Cơ thể mang kiểu gen đồng hợp lặn D Cơ thể mang kiểu gen đồng hợp lặn dị hợp Câu Phương pháp nghiên cứu Menđen gọi là: A phương pháp lai phân tích B phương pháp phân tích hệ lai C phương pháp tạp giao đậu Hà Lan D phương pháp tự thụ phấn Câu Cho lai đậu hoa đỏ (trội) F2 với đậu hoa trắng (lặn), có sơ đồ lai? Câu Hãy khoanh trịn câu trả lời câu sau: a Các giao tử tổ hợp cách ngẫu nhiên trình thụ tinh b Cặp nhân tố di truyền phân li trình phát sinh giao tử c giao tử mang gen trội át giao tử mang gen lặnĐể dể thực phép lai d Cả a b Câu Hãy khoanh tròn vào kết sai giao tử F1 sơ đồ lai sau: P: AABB x aabb GP: AB ab F1 : AaBb GF1: AB ; Ab ; aB ; Aa - Dự kiến sản phẩm : Câu Tỉ lệ phần trăm thân thấp 1/4, tỉ lệ phần trăm thân cao 3/4 Câu Viết sơ đồ lai minh hoạ P: AA × aa F1 : Aa × Aa GP: A a GP : A, a A, a F1 : Aa F2 : AA : Aa : aa Câu d) P : Aa × Aa : xem câu Câu Viết sơ đồ lai minh hoạ : HS tự viết Câu A thể mang kiểu gen đồng hợp trội dị hợp Câu B phương pháp phân tích hệ lai 19 sơ đồ lai: AA x aa Aa x aa Câu Câu Câu d Câu Aa - Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động: 3.4 Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức + Kiến thức: vận dụng kiến thức giải tập/ tình + Kĩ năng: giải tình huống/vấn đề - Phương thức: + Bài tập, câu hỏi, tình + Hoạt động cá nhân, nhóm Câu 1:Để xác định giống có chủng hay khơng cần phải thực phép lai nào? Cho ví dụ viết sơ đồ minh hoạ Câu 2: Giải thích kết viết sơ đồ lai minh hoạ phép lai sau : P F1 F2 Hoa đỏ x hoa trắng Hoa đỏ 705 đỏ 224 trắng Thân cao x thân thấp Thân cao 487 cao 177 thấp Quả lục x vàng Quả lục 428 lục 152 vàng Câu 3: Quy định chữ in hoa gen trội chữ thường gen lặn Mỗi gen quy định tính trạng Thực phép lai: ♀ AaBbCcDd x ♂ AabbCcDd Tỉ lệ phân li kiểu hình giống mẹ là: A 13/128 C 15/128 C 27/128 C 29/128 Câu Cho F1 giao phấn với khác nhau, thu kết sau : - Với thu 6,25% thấp, vàng - Với thu 75% cao, đỏ 25% cao, vàng - Với thu 75% cao, đỏ 25% thấp, đỏ Cho biết gen quy định tính trạng gen nằm NST thường khác Hãy biện luận viết sơ đồ lai cho trường hợp Câu Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F thu toàn đậu thân cao Cho F tự thụ phấn, xác định tỉ lệ KG, KH F1 F2 - Dự kiến sản phẩm : Câu 1: Để xác định giống có chủng hay khơng cần phải thực phép lai phân tích Cho ví dụ viết sơ đồ minh hoạ Câu 2:Giải thích kết viết sơ đồ lai minh hoạ phép lai sau : HS tự viết Câu C 27/128 Câu – HS tự viết sơ đồ lai Câu -B1: Gọi A gen quy định TT đậu thân cao a gen quy định TT đậu thân thấp -B2: P: Thân cao x thân thấp AA aa -B3: G: A a 20 F1: Aa (100%) thân cao F1 x F1 : Aa x Aa GF1: A, a A, a F2: 1AA : 2Aa : 1aa Thân cao thân thấp - Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động: 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: mở rộng học – Các phương thức di truyền phức tạp lai cặp tính trạng : trội hồn toàn ; đồng trội ; đa alen ; di truyền đa gen ; gen gây chết (trội lặn) + Kiến thức: mở rộng học – Các phương thức di truyền phức tạp lai cặp tính trạng + Kĩ năng: tìm kiếm xử lí thơng tin - Phương thức: + Nghiên cứu tài liệu, làm tập, trải nghiệm thực tế sống, HS tự đưa tình huống, tập giải + Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Câu 1: Tìm hiểu quy tắc xác suất vào giải toán sinh học - Dự kiến sản phẩm : Câu 1: Nếu mơt kiện xảy theo n phương án khác nhau, : + Phương án thư co m1 khả xảy ; Phương án thư co m khả xảy + Phương án thư n co mn khả xảy Khi đo, co : m 1+ m2 + + mn khả xảy kiện Ví dụ : Đậu Hà Lan hạt vàng gen A quy định, hạt xanh gen a quy định Nếu P có kiểu gen dị hợp Aa lai với hệ F1, tỉ lệ hạt vàng ? + Phân tích : hệ F1, hạt vàng có hai kiểu gen AA (tỉ lệ 1/4) Aa (tỉ lệ 1/2) Do xác suất hệ F1 có hạt vàng 1/4 + 1/2 = 3/4 Nguyên tắc cộng xác suất áp dụng kiện ảnh hưởng qua lại lẫn Ví dụ : Khi gieo xúc sắc, mặt xuất là không xuất hai mặt lúc Vậy xác suất xuất mặt mặt 1/6 + 1/6 = 1/3 Phân tích : hệ F1, hạt vàng có hai kiểu gen AA (tỉ lệ 1/4) Aa (tỉ lệ 1/2) Do xác suất hệ F có hạt vàng 1/4 + 1/2 = 3/4 Thế hệ F 1, hạt trơn có hai kiểu gen BB (tỉ lệ 1/4) Bb (tỉ lệ 1/2) Do xác suất hệ F1 có hạt trơn 1/4 + 1/2 = 3/4 Vậy xác suất hệ F có hạt vàng, trơn 3/4 × 3/4 = 9/16 Nguyên tắc nhân xác suất áp dụng với kiện xảy riêng lẻ kiện xảy theo trật tự xác định Ví dụ : Khi gieo hai viên xúc sắc độc lập với Xác suất để nhận hai mặt lúc mặt ? 21 Việc gieo hai viên xúc sắc độc lập với Xác suất xuất mặt xúc sắc thứ 1/6 Xác suất xuất mặt xúc sắc thứ hai 1/6 Vì xác suất xuất đồng thời hai mặt 1/6 × 1/6 = 1/36 Ví dụ : Cho đậu Hà Lan hạt vàng, thân cao dị hợp tự thụ phấn Xác suất gặp hạt vàng, thân thấp ? Vì hai tính trạng nằm hai NST khác nên hai tính trạng di truyền độc lập Tính trạng hạt vàng tự thụ phấn cho 3/4 hạt vàng : 1/4 hạt xanh Xác suất bắt gặp hạt vàng 3/4 Tính trạng thân cao tự thụ phấn cho 3/4 thân cao : 1/4 thân thấp Xác suất bắt gặp thân thấp 1/4 Như xác suất bắt gặp đậu hạt vàng, thân thấp 3/4 × 1/4 = 3/16 Nhận xét : - Nêu bỏ giai đoạn mà ta khơng thể hồn thành cơng viêc (khơng có kết quả) thi lúc ta cần phải sử dụng quy tăc nhân - Nêu bỏ giai đoạn mà ta hồn thành cơng viêc ( có kết quả) thi lúc ta cần phải sử dụng quy tăc cộng Ví dụ : Ở chuột, màu lông gen có alen, alen B quy định lơng đen trội hồn tồn so với b lơng trắng Cho phép lai P : Bb × bb Tính xác suất thu đen trắng Theo đề có hai khả thu đen trắng : – Trường hợp : thứ đen, thứ hai trắng với xác suất : 1/2 1/2 = 1/4 – Trường hợp : thứ trắng, thứ hai đen với xác suất : 1/2 1/2 = 1/4 Vậy xác suất thu đen trắng lứa có hai : 1/4 + 1/4 = 1/2 23 - Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động 24 22 ... 1/ 6 + 1/ 6 = 1/ 3 Phân tích : hệ F1, hạt vàng có hai kiểu gen AA (tỉ lệ 1/ 4) Aa (tỉ lệ 1/ 2) Do xác suất hệ F có hạt vàng 1/ 4 + 1/ 2 = 3/4 Thế hệ F 1, hạt trơn có hai kiểu gen BB (tỉ lệ 1/ 4) Bb (tỉ... sơ đồ lai minh họa A Mẹ mắt đen (AA) x bố mắt xanh (aa) C Mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen(Aa) B Mẹ mắt đen (Aa) x bố mắt đen (Aa) D Mẹ mắt đen (Aa) x bố mắt đen (AA) Câu Tính trạng trội tính trạng... Vàng, trơn 315 Vàng, nhăn 10 1 Xanh, trơn 10 8 Xanh, nhăn 32 Tỉ lệ Tỉ lệ kiểu cặp tính hình F2 trạng F2 56,65% (? ?? Vàng ≈ Xanh 9) 18 ,17 % (? ?? ; Trôn ≈ Nhaên 3) 19 ,42% (? ?? 3) 5,76% (? ?? 1) + Xét riêng