CTST- CD8- BAI 29. THỰC VẬT

CHỦ ĐỀ 8: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG BÀI 29: THỰC VẬT Môn KHTN Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu - - Năng lực khoa học tự nhiên Nhận thức khoa học tự nhiên: nhận biết, trình bày phân biệt đặc điểm nhóm Thực vật; nhận xét nêu tiến hóa nhóm Thực vật Tìm hiểu tự nhiên: thực quan sát số đại diện điển hình nhóm Thực vật; ghi chép lại kết quan sát, trình bày phân tích kết quan sát; quan sát, tìm hiểu, nhận dạng xếp nhóm đại diện Thực vật địa phương, xung quanh HS Vận dụng kiến thức: tăng cường quan sát, nhận dạng thực vật tự nhiên xếp chúng vào nhóm Thực vật tương ứng; chủ động có biện pháp trồng chăm sóc hợp lí Thực vật dựa hiểu biết đặc điểm sinh học chúng - Lấy ví dụ cho vai trị thực vật - Trình bày vai trị thực vật môi trường động vật, người - Nêu tình hình đa dạng thực vật Việt Nam biện pháp bảo vệ thực vật - Xác định tầm quan trọng thực vật Năng lực chung - - - - Năng lực tự chủ tự học: đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, chủ động theo dõi hướng dẫn GV, chủ động trao đổi ý kiến với bạn để xác định rõ yêu cầu, nhiệm vụ, cách thức thực hoạt động học tập, chủ động thực nhiệm vụ cá nhân nhóm Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ học tập; trao đổi kết quan sát, rút nhận xét hoàn thiện phiếu học tập, thảo luận nhóm để tìm vai trị thực vật môi trường tự nhiên Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tăng cường quan sát giới Thực vật tự nhiên xếp chúng vào nhóm tương ứng; dựa đặc điểm nhóm Thực vật chủ động có biện pháp trồng chăm sóc hợp lí Thực vật GQVĐ việc tìm hiểu vai trị thực vật Phẩm chất: Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ học tập Trung thực, cẩn thận quan sát mẫu vật Có trách nhiệm hoạt động nhóm, tự giác thực nhiệm vụ học tập cá nhân phối hợp tích cực với thành viên nhóm - Yêu quý Thực vật, tích cực, chủ động bảo vệ mơi trường sống Thực vật, trồng chăm sóc hợp lí xanh II Thiết bị dạy học học liệu - Hình ảnh: + Sơ đồ nhóm Thực vật + Rêu tường, dương xỉ, số loài Dương xỉ thường gặp, thông rừng thông, quan sinh sản thông số đại diện Hạt trần (vạn tuế, trắc bách diệp, …) đại diện có hoa (cây bưởi, hoa hồng, bèo tấm,…) - Mẫu vật: rêu tường, dương xỉ, đoạn cành thơng, nón thơng, có hoa (rau cải, hoa hồng, … tùy điều kiện địa phương để sưu tầm mẫu vật) - Kính lúp, khay đựng mẫu vật - Phiếu học tập, giấy A5 (nhiều), bút III Tiến trình dạy học ĐA DẠNG THỰC VẬT (3 t) Hoạt động 1: Xác định nội dung, nhiệm vụ học: Tìm hiểu đa dạng Thực vật thơng qua nhóm Thực vật a) Mục tiêu: A- - Tạo hứng thú, xác định nhiệm vụ, nội dung tìm hiểu học b) Nội dung: - HS dựa vào hiểu biết có, tham gia trị chơi, kể tên lồi Thực vật, đưa cách phân chia thực vật thành nhóm nêu rõ sở phân chia (theo quan điểm HS) c) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: - HS kể tên đại diện thực vật (cây phượng, rêu, …) tùy theo ý kiến cá nhân - Phân loại thực vật thành nhóm có đặc điểm giống nêu sở phân chia (tùy theo ý kiến HS): + Theo môi trường sống: thực vật nước, thực vật cạn + Theo kích thước thể: lớn, trung bình, nhỏ, … + Theo cơng dụng: ăn quả, dược liệu, … d) Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức trò chơi “THỬ TÀI HIỂU BIẾT?” + Hãy viết tên đại diện thực vật vào giấy mà em biết, đại diện ghi tờ giấy A5 (2 phút) + Phân loại thực vật thành nhóm nêu sở phân chia + Dán giấy ghi tên đại diện thực vật vừa kể vào nhóm tương ứng + Kiểm tra, chỉnh sửa kết - HS liên hệ thực tế, dựa vào vốn hiểu biết tham gia trò chơi, nêu rõ quan điểm phân chia nhóm thực vật - Báo cáo, thảo luận: xác định ví dụ thuộc thực vật xếp đại diện thực vật kể tên vào nhóm theo cách phân chia HS - GV ghi lại ý kiến HS → xuất mâu thuẫn: có nhiều cách phân chia nhóm thực vật, có đại diện khơng thuộc nhóm mà cịn thuộc nhiều nhóm dựa cách phân chia HS → dẫn dắt để HS quan tâm tới cách phân chia dựa theo đặc điểm: có mạch dẫn khơng có mạch dẫn; có hạt khơng có hạt; có hoa khơng có hoa → tìm hiểu đa dạng thực vật thơng qua nhóm thực vật Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Xác định tên gọi nhóm thực vật đặc điểm phân chia a) Mục tiêu: - Kể tên nêu đặc điểm phân chia nhóm Thực vật b) Nội dung: - HS quan sát hình 29.1 Các nhóm Thực vật, nêu tên nhóm thực vật đặc điểm phân chia c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS, dự kiến: + Các nhóm TV: Rêu, Dương xỉ, Hạt trần, Hạt kín + Đặc điểm phân chia: có hay khơng có mạch dẫn, có hạt hay khơng có hạt, có hoa hay khơng có hoa c) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập: thực cá nhân: + Quan sát hình 29.1 Các nhóm Thực vật, trả lờ câu hỏi: Nêu tên nhóm thực vật đặc điểm phân chia - HS thực nhiệm vụ - Báo cáo, thảo luận: Đại diện HS nêu ý kiến, HS khác nhận xét, bổ sung - Kết luận: + GV nhấn mạnh nhóm TV đặc điểm phân chia Hoạt động 2.2: Tìm hiểu đặc điểm nhóm Thực vật a) Mục tiêu: - Phân biệt nhóm thực vật: Thực vật khơng có mạch dẫn (Rêu); Thực vật có mạch dẫn khơng có hạt (Dương xỉ); Thực vật có mạch dẫn, có hạt khơng có hoa (Hạt trần); Thực vật có mạch dẫn, có hạt có hoa (Hạt kín) - Nêu tiến hóa nhóm Thực vật b) Nội dung: - HS quan sát hình ảnh: rêu- rêu, dương xỉ, thơng- rừng thơng, nón thơng, số đại diện Hạt trần (vạn tuế, trắc bách diệp, …), đại diện có hoa (cây bưởi, hoa hồng, bèo tấm, …), thảo luận nhóm, hồn thiện bảng sau Phiếu học tập: Bảng: Đặc điểm nhóm Thực vật Các nhóm TV Mơi trường sống Đặc điểm quan sinh dưỡng Đặc điểm quan sinh sản Rêu Dương xỉ Hạt trần Hạt kín c) Sản phẩm: - Ý kiến nhóm thể PHT câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập: thực theo nhóm 4HS, quan sát hình ảnh đại diện số nhóm Thực vật, hồn thiện Phiếu học tập (bảng: Đặc điểm nhóm Thực vật)- 10 phút - HS quan sát hình ảnh, khai thác thơng tin SGK, thảo luận nhóm, thống ý kiến, hồn thiện bảng PHT - Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm nêu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung → GV y.c HS: Nêu rõ đặc điểm phân biệt nhóm Thực vật từ thấy tiến hóa nhóm Thực vật từ Rêu - Dương xỉ - Hạt trần - Hạt kín → GV y.c quan sát kĩ hình ảnh quan sinh sản Hạt trần, Hạt kín: Vì gọi Hạt trần, Hạt kín? Cây Hạt kín tiến hóa hay Hạt trần tiến hóa hơn? Vì sao? - HS dựa vào kết hoạt động nhóm, quan sát kĩ hình CQSS Hạt trần, Hạt kín trả lời câu hỏi → Kết luận: + GV chuẩn đáp án PHT: Bảng: Đặc điểm nhóm Thực vật Các nhóm TV Rêu Mơi trường sống Những nơi ẩm ướt (chân tường, gốc cây, …) Đặc điểm quan sinh dưỡng - Chưa có rễ thức - Khơng có hoa, quả, hạt - Thân nhỏ, chưa có mạch dẫn - Cơ quan sinh sản túi bào tử (nằm ngọn) chứa hạt bào tử - Lá nhỏ Dương xỉ Sống nơi đất ẩm, chân tường, tán rừng - Rễ, thân, thức, có mạch dẫn vận chuyển chất - Lá non thường cuộn lại đầu - Rễ cọc Hạt trần Sống cạn - Thân gỗ - Lá hình kim - Có mạch dẫn Hạt kín Sống môi trường nước, môi trường cạn Đặc điểm quan sinh sản - Rễ, thân, biến đổi đa dạng - Khơng có hoa, quả, hạt - Cơ quan sinh sản túi bào tử (nằm mặt giá) chứa hạt bào tử - Chưa có hoa, - Hạt nằm lộ noãn - Cơ quan sinh sản nón - Có hoa, quả, hạt - Hạt bảo vệ - Hệ mạch dẫn hoàn thiện + GV nhấn mạnh: Mỗi nhóm TV có đặc điểm riêng Các nhóm thực vật xếp theo chiều hướng tiến hóa, hồn thiện tổ chức thể: Từ Rêu - Dương xỉ - Hạt trần - Hạt kín Thực vật Hạt kín tiến hóa nên phổ biến Trái đất, thích nghi với môi trường sống khác Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Phát triển lực tự học, hệ thống, tổng kết, vận dụng kiến thức học, tự đánh giá, hoàn thiện tập b) Nội dung: HS tổng hợp, vận dụng kiến thức học: + Tiến hành xếp đại diện Thực vật kể từ hoạt động trò chơi khởi động vào nhóm Thực vật học giải thích + Hồn thiện bảng 29.1: Nêu giống khác thực vật Hạt trần với thực vật Hạt kín c) Sản phẩm: Câu trả lời HS, dự kiến: + HS xếp lại xác Thực vật kể tên vào nhóm Thực vật vừa học giải thích + Đáp án bảng 29.1: Đặc điểm Cơ quan sinh dưỡng Cơ quan sinh sản Thực vật Hạt trần Thực vật Hạt kín Rễ Có Có Thân Có Có Lá Có Có Nón Có Khơng Hoa Khơng Có Quả Khơng Có Hạt Có Có d) Tổ chức thực hiện: - GV y.c HS dựa vào kiến thức học: + Tiến hành xếp đại diện Thực vật kể từ hoạt động trị chơi khởi động vào nhóm Thực vật học giải thích + Hồn thiện bảng 29.1: Nêu giống khác thực vật Hạt trần với thực vật Hạt kín - HS vận dụng kiến thức học, thực xếp lại xác thực vật vào nhóm, nêu ý kiến giải thích hồn thiện bảng 29.1 - Báo cáo: Đại diện HS nêu ý kiến, HS khác nhận xét, bổ sung - GV+ HS: nhận xét, đánh giá kết quả, chuẩn đáp án Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Phát triển lực tự học, vận dụng kiến thức học, tăng cường quan sát thực vật tự nhiên thực hành phân nhóm Thực vật, đề xuất cách chăm sóc dựa vào hiểu biết đặc điểm nhóm Thực vật b) Nội dung: HS làm việc cá nhân liên hệ kiến thức học, quan sát giới thiệu số Thực vật xung quanh em, thực hành phân chia chúng vào nhóm, đề xuất lưu ý việc chăm sóc để phát triển khỏe mạnh c) Sản phẩm: Câu trả lời HS theo cấu trúc: + Đại diện gì…? Đặc điểm mơi trường sống…? Cây xếp vào nhóm Thực vật nào…? Cách chăm sóc cần lưu ý gì…? d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: liên hệ kiến thức học, quan sát giới thiệu số Thực vật xung quanh em, thực hành phân chia chúng vào nhóm, đề xuất lưu ý việc chăm sóc để phát triển khỏe mạnh (Đại diện gì…? Đặc điểm mơi trường sống…? Cây xếp vào nhóm Thực vật nào…? Cách chăm sóc cần lưu ý gì…?) - HS vận dụng kiến thức học, trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung ý kiến bạn - GV+ HS: nhận xét, phân tích, đánh giá câu trả lời HS, rút kinh nghiệm Hoạt động 2.1 Vai trò thực vật tự nhiên a) Mục tiêu: - Trình bày vai trị thực vật việc điều hồ khí hậu, làm giảm nhiễm mơi trường, chống xói mịn bảo vệ nguồn nước ngầm vai trò thực vật động vật - Kể tên số thực vật có hại người - Nêu số ví dụ động vật có nơi thực vật, lấy ví dụ tên vật tên mà vật sử dụng làm thức ăn b) Nội dung: Thực vật điều hoà khí hậu - Quan sát hình  xác định hoạt động thải khí carbon dioxide, hoạt động lấy khí carbon dioxide - Xác định yếu tố khí hậu nơi có thực vật khơng có thực vật khác nào? - Hậu rừng trời mưa lũ hay nắng hạn…? - Rút nhận xét vai trò thực vật khí hậu 2 Thực vật góp phần làm giảm nhiễm khơng khí - Quan sát hình  Nhận xét khơng khí nơi: có thực vật khơng có thực vật - Giải thích phải trồng nhiều xanh - Quan sát số có tác dụng cản bụi, lọc khơng khí, diệt khuẩn Thực vật góp phần chống xói mịn bảo vệ nguồn nước - GV mơ thí nghiệm Yêu cầu HS trả lời câu hỏi - GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 2p hoàn thiện PHT - Từ PHT yêu cầu HS rút nhận xét vai trò thực vật việc chống xói mịn, bảo vệ nguồn nước Vai trò thực vật động vật - Quan sát hình xác định vai trị thực vật động vật - Nêu số động vật mà nơi chúng thực vật - Lấy ví dụ tên vật tên mà vật sử dụng làm thức ăn - Chia sẻ thông tin tiếp xúc, sử dụng gây hại cho người c) Sản phẩm: Cân Cung khí oxicấp oxi, cacbonic thức ăn, nơi ở, nơi sinh sản cho động vật Điều hồ khí hậu THỰC VẬT Giảm nhiễm mơi trường Giữ đất, chống xói mịn Góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ Thực vật điều hồ khí hậu - Gv chiếu sơ đồ hình, yêu cầu HS quan sát hình sau cho biết: + Hoạt động thải khí carbon dioxide + Hoạt động lấy khí carbon dioxide - Chiếu bảng, yêu cầu HS quan sát hình sau cho biết: + Khí hậu nơi có nhiều thực vật nơi có thực vật khác nào? - GV yêu cầu hs rút nhận xét vai trò thực vật khí hậu Thực vật góp phần làm giảm nhiễm khơng khí - HS quan sát hình cho biết: + Khơng khí nơi có thực vật khơng có thực vật nào? Tại lại có khác đó? + Giải thích phải trồng nhiều xanh Thực vật góp phần chống xói mịn bảo vệ nguồn nước + Yêu cầu Hs quan sát hình theo dõi thí nghiệm  Thảo luận nhóm hồn thành PHT Thí nghiệm: Tạo mưa giả cách đổ Chậu A: có (nơi có rừng) lượng vào chậu A, B Chậu B: Khơng có (đồi trọc)  Nhận xét mắc sắc nước lượng nước chảy từ chậu + Chiếu đáp án  yêu cầu nhóm trao đổi phiếu chéo, dựa vào đáp án chấm điểm cho nhóm bạn + Yêu cầu HS dựa vào đáp án PHT trả lời câu hỏi: ? Thí nghiệm chứng minh điều gì? Vai trị thực vật động vật - Chiếu hình 20.5, 20.6 yêu cầu Hs quan sát cho biết: + Thực vật có vai trị động vật - Lấy ví dụ động vật mà nơi chúng thực vật theo bảng sau: Nơi động vật STT Tên động vật Thân, cành Lá Gốc cây Sâu x - Lấy ví dụ tên vật tên mà vật sử dụng làm thức ăn theo bảng: Stt Tên động Tên Bộ phận mà vật sử dụng vật Lá Rễ, củ Quả Hạt - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Thực vật điều hồ khí hậu - Quan sát hình dựa vào kiến thức thực tế trả lời câu hỏi - Quan sát bảng nhận xét khí hậu nơi có thực vật khơng có thực vật - Nhận xét vai trị thực vật với khí hậu Thực vật góp phần làm giảm nhiễm khơng khí - Quan sát hình  nhận xét khí hậu nơi - Giải thích phải trồng nhiều xanh Thực vật góp phần chống xói mịn bảo vệ nguồn nước + Học sinh quan sát hình theo dõi thí nghiệmthảo luận nhóm hồn thành PHT + Trao đổi phiếu nhóm  chấm chéo + Dựa vào đáp án PHT trả lời câu hỏi (có thể trả lời sau:) Thí nghiệm chứng minh thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn nhờ tán cản bớt sức chảy dòng nước, hệ rễ giữ đất Vai trò thực vật động vật - Quan sát hình  rút vai trò thực vật động vật - Lấy ví dụ động vật mà nơi chúng thực vật, lấy ví dụ tên vật tên mà vật sử dụng làm thức ăn - Báo cáo, thảo luận: + Báo cáo kết PHT + Vận dụng trả lời câu hỏi - Kết luận, nhận định Giáo viên nhận xét, đánh giá tinh thần, thái độ học tập, tham gia thảo luận Cho điểm khuyến khích nhóm Chốt vai trò thực vật Hoạt động 2.2 Vai trò thực vật đời sống người a) Mục tiêu: - Trình bày vai trị thực vật đời sống người - Lấy ví dụ cho vai trị thực vật - Kể tên thực vật quý Việt Nam b) Nội dung: Yêu cầu học sinh : + Xem video hát: Vườn ba + Dựa vào video kiến thức thực tế  hoàn thành PHT Stt Tên câ y Cây lươn g thực Cây thực phẩ m Cây ăn qu ả Cây lấ y gỗ Cây làm thuố c Cây làm cản h Cây cho bón g mát 10 + Nhận xét vai trò thực vật đời sống người + Thuyết trình thực vật quý Việt Nam c) Sản phẩm: + Đáp án PHT 2: Stt Tên Cây Cây Cây Cây Cây lươn thực ăn lấ làm g phẩ qu y thuố thực m ả gỗ c Cây làm cản h Cây cho bón g mát Lúa x Rau x Hoa x Bưởi x Sầu x riêng Mít x x Thuốc x bỏng Lá lốt x Xà cừ x x 10 Khoai x lang + Nhận xét vai trò thực vật người: Thực vật có vai trị quan đời sống người: thực vật sử dụng làm thức ăn, đồ dùng, làm cảnh, trang trí, lấy bóng mát… d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ : + Chiếu video hát: Vườn ba, yêu cầu HS theo dõi, kết hợp kiến thức thực tế hoàn thành PHT1 + Yêu cầu từ đáp án PHT 1 Rút nhận xét vai trò thực vật đời sống người +Yêu cầu HS thuyết trình lồi thực vật q Việt Nam (đã chuẩn bị trước nhà) + GV chiếu hình ảnh loại lương thực giới - Thực nhiệm vụ: + Học sinh theo dõi video dựa vào kiến thức thực tế hoàn thành PHT + Rút nhận xét về trò thực vật đời sống người + Thuyết trình lồi thực vật quý Việt Nam - Báo cáo, thảo luận + Báo cáo kết PHT + Rút nhận xét + vài đại diện trình bày loài thực vật quý Việt Nam + Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Kết luận, nhận định Giáo viên nhận xét, đánh giá tinh thần chuẩn bị trước, thái độ học tập Cho điểm khuyến khích Chốt vai trị thực vật Hoạt động 2.3 Trồng bảo vệ xanh a) Mục tiêu: - Nêu thực trạng đa dạng thực vật Việt Nam, nguyên nhân dẫn đến suy giảm - Trình bày biện pháp bảo vệ thực vật b) Nội dung: - Xem video thực trạng đa dạng sinh học Việt Nam - Quan sát tranh hình kết hợp kiến thức thực tế nêu biện pháp bảo vệ thực vật c) Sản phẩm: Mỗi người cần có ý thức bảo vệ rừng, trồng bảo vệ xanh d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ : + Chiếu video thực trạng đa dạng thực vật Việt Nam + Yêu cầu HS theo dõi video nhận xét đa dạng thưc vật Việt Nam, nguyên nhân dẫn đến suy giảm +Yêu cầu Hs nêu biện pháp thân gia đình việc bảo vệ thực vật - Thực nhiệm vụ: + Học sinh theo dõi video dựa vào kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi - Báo cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi sau: + Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật, nhiên có suy giảm nghiêm trọng củ yếu người gây ra: phá rừng bừa bãi, … + Trồng gây rừng, phủ xanh đất trống đòi núi trọc, bảo vệ con, Hs tham gia phong trào đổi chai nhựa lấy con, vệ sinh môi trường… - Kết luận, nhận định Giáo viên nhận xét, đánh giá tinh thần chuẩn bị trước, thái độ học tập Cho điểm khuyến khích Chốt biện pháp bảo vệ thực vật Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố cho HS kiến thức vai trò thực vật b) Nội dung: Câu hỏi, tập GV giao cho học sinh thực hiện: Câu Chọn phương án nhất: Ở vùng bờ biển người ta thường trồng phía ngồi đê nhằm mục đích gì? a Chống gió bão b Chống xói mịn đất c Chống rửa trơi đất d Tất phương án Bộ phận thực vật đóng vai trị quan trọng việc giữ nước? a Rễ b Thân c Lá d Hoa Câu Cho sơ đồ sau: a Lựa chọn sinh vật phù hợp với số sơ đồ b Từ sơ đồ trên, cho biết vai trò thực vật? c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập học sinh thực Kết tìm đội chiến thắng (Đội trả lời nhanh  Điểm cao nhất) d) Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhóm (4 đội), sử dụng phần mềm gameshow để HS tham gia trả lời theo nhóm, trực tuyến GV giới thiệu số lượng câu hỏi, luật chơi hướng dẫn, hỗ trợ học sinh thực GV, HS tham gia đánh giá kết thực Phần mềm tự động chấm điểm dựa câu trả lời nhóm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức nhóm TV, vai trị TV, kĩ sử dụng dụng cụ chăm sóc vào thực tiễn đời sống Phát huy lực tự học, tự chủ HS/nhóm HS tìm kiến, thu thập thơng tin internet, kinh nghiệm từ người thân, lập kế hoạch thực nhiệm vụ GV giao b) Nội dung: GV u cầu học sinh lựa chọn lồi thực vật có ích (cây rau, gia vị, hoa hộp xốp thủy canh ), sử dụng dụng cụ để trồng chăm sóc nhà (Nộp báo cáo sau 1-2 tuần) c) Sản phẩm: HS báo cáo sản phẩm (chụp hình, quay video trình bày slides ) trồng chăm sóc nhóm d) Tổ chức thực hiện: Giao nhà cho nhóm (06 học sinh) thực lên lớp Nộp báo cáo sau 1-2 tuần Tổ chức cho nhóm HS báo cáo, trao đổi, chia sẻ trước lớp HS nhóm khác GV tham gia đánh giá theo tiêu chí GV nhóm HS thống trước Bảng tiêu chí đánh giá: STT Tiêu chí Nêu loại dụng cụ dung để trồng, chăm sóc Nêu đầy đủ bước trồng chăm sóc (có kèm theo hình ảnh, video minh hoạ) Mô tả rõ thao tác thực bước Cây trồng phát triển tươi tốt Điểm tối đa 10 40 20 30 ... nhóm Thực vật a) Mục tiêu: - Phân biệt nhóm thực vật: Thực vật khơng có mạch dẫn (Rêu); Thực vật có mạch dẫn khơng có hạt (Dương xỉ); Thực vật có mạch dẫn, có hạt khơng có hoa (Hạt trần); Thực vật. .. vai trò thực vật việc chống xói mịn, bảo vệ nguồn nước Vai trị thực vật động vật - Quan sát hình xác định vai trò thực vật động vật - Nêu số động vật mà nơi chúng thực vật - Lấy ví dụ tên vật tên... trị thực vật động vật - Chiếu hình 20.5, 20.6 yêu cầu Hs quan sát cho biết: + Thực vật có vai trị động vật - Lấy ví dụ động vật mà nơi chúng thực vật theo bảng sau: Nơi động vật STT Tên động vật