Bài giảng Dàn dựng chương trình Nghệ thuật tổng hợp

BÀI GIẢNG MƠN HỌC/ MƠ ĐUN: Dàn dựng chương trình Nghệ thuật tổng hợp ( Áp dụng cho Trình độ trung cấp.) LƯU HÀNH NỘI BỘ NĂM 2019 LỜI GIỚI THIỆU Có buổi văn nghệ hay chương trình diễn tốt, người khen ngợi tán thưởng địi hỏi ban tổ chức người dẫn chương trình phải chuẩn bị dàn dựng chương trình văn nghệ cơng phu Với người chuyên nghiệp họ có kinh nghiệm chuyên môn nên làm cảm thấy nhẹ Nhưng phần đơng người tay mơ, cịn nhiều khúc mắc bỡ ngỡ đứng tổ chức hay dẫn chương trình Các phương pháp biên tập chương trình Muốn biên tập chương trình thành cơng, bạn phải học tập, trải nghiệm thực tế qua lần chương trình tổ chức hội thi, hội diễn, ca múa nhạc, kiện, … Kinh nghiệm tổng hợp qua thử thách mang lại kết mong muốn, mang lại ý tưởng, kinh nghiệm cho đơn vị tổ chức mình, giúp tạo chương trình có tính nghệ thuật cao Khi biên tập chương trình, bạn cần: -Đọc kĩ chủ trương, mục đích chương trình nghệ thuật đó, xác định chương trình tổ chức với mục đích - Tính tốn kinh phí: Kinh phí yếu tố định dẫn đến thành cơng chương trình, tính tốn kinh phí hợp lý giúp ta định hướng chương trình phải tổ chức theo hướng - Nên tổ chức xem qua khả biểu diễn diễn viên, đơn vị đó, chọn lọc tiết mục phù hợp, khai thác hát hay, điệu múa đẹp, hợp với cảnh quan, môi trường - Phải xếp tiết mục hài hòa, hợp lý chuyển biến cho tránh đối lập hình thức, nội dung Phải có tiết mục mở đầu, kết thúc, cao trào, tránh làm chết cháy chương trình, làm người xem cảm giác hụt hẫng Phương pháp dàn dựng chương trình ca múa nhạc Để tổ chức chương trình văn nghệ thành công, người chịu trách nhiệm dàn dựng phải biết cách tập trung lực lượng để dàn dựng chương trình hiệu quả, bố trí thời gian phù hợp - Chọn lựa tiết mục phù hợp với chương trình, biểu tình cảm, tâm tư với nội dung tiết mục - Đặc biệt phần phối khí, phối âm cho tiết mục phải trọng Âm phải vang xa, không rè, … Khi phối bè phải lồng ghép âm hưởng, mơ típ giọng - Các phần ca, múa nhạc sau hoàn chỉnh phải chạy chương trình đê rút kinh nghiệm, chỉnh sửa thiếu sót thiếu chạy thử Các tiết mục tập thể phải có đội hình hợp lý, tránh rối loạn đội hình - Điều chỉnh chưa cho chuyên môn, lãnh đạo để đưa biện pháp khắc phục, giúp chương trình tốt đạt hiệu mong muốn 3 MỤC LỤC TRANG Lời giới thiệu 02 Chương 1: Khái quát chương trình nghệ thuật tổng hợp 03 Chương 2: Các hình thức trình bày chương trình NT Chương 3: Kỹ thuật dàn dựng chương trình NTTH Chương 1: Khái quát chương trình nghệ thuật tổng hợp Thời gian: 16 Mục tiêu: Học xong chương học sinh nắm kiến thức khái niêm, đặc tính thành tố kết cấu nên chương trình nghệ thuật với cách thức phân loại chương trình nghệ thuật Nội dung chương Kỹ thuật xây dựng kịch - Kịch cho event khác với kịch phim kịch gameshow Viết kịch cho event phải có đầu óc tổ chức hình dung Một kịch tốt kịch bao quát chương trình cách đầy đủ chi tiết Bắt đầu với công việc lên kế hoạch bạn phải làm quen với việc viết kế hoạch kịch chương trình Có nhiều loại hình event khác nhau, với loại hình event có kịch chương trình tương ứng Một event hội nghị buổi tối khác với event cộng đồng vào ban ngày, thế, biến đổi kịch cho phù hợp theo tính chất chương trình kĩ người làm kiện Mỗi kịch nên chia làm loại kịch tổng quát kịch chi tiết, kịch tổng quát để bao quát hết cơng việc chung cho chương trình, kịch dùng cho phía khách hàng để họ tiện quản lý lịch trình kiện bên cung cấp âm ánh sáng, hình máy chiếu nắm bắt nội dung điều khiển thiết bị cho phù hợp Một kịch chi tiết, hay thường gọi kịch MC, có kèm lời dẫn MC phần phân công công việc cho đội ngũ tổ chức kiện Phải phân kịch phần kịch chi tiết thường sử dụng cho MC nội bộ, tránh để bên không liên quan biết nhiều nội dung kịch lọt - vấn đề bảo mật số công ty Xin giới thiệu vài loại kịch để bạn tham khảo: Sự kiện hội nghị khách hàng, giới thiệu sản phẩm, tổng kết cuối năm: Với kịch này, chia theo nội dung sau: Số thứ tự, Thời gian, Nội dung, Chi tiết, Âm thanh, Ánh sáng, Ghi kịch dành cho khách hàng Âm - ánh sáng, Quay phim chụp hình để họ nắm khung chương trình Bổ sung thêm MC Script cho kịch MC Phụ trách team chạy chương trình Sự kiện khánh thành, động thổ, khai trương: Tương tự hội nghị chương trình tổ chức ban ngày bỏ bớt hạng mục ánh sáng Sự kiện truyền hình trực tiếp: Truyền hình trực tiếp độ xác phải tính giây, nên việc phải cực ki chi tiết nội dung hạng mục tiết phần việc người - Nội dung - Chủ đề - Hình thức - Các điều kiện đảm bảo cho HĐ chương trình NTTH Các bước dàn dựng chương trình văn nghệ Một số thể loại thông dụng: – Đơn ca, song ca, tốp ca, hợp ca, múa, TDND, thời trang, hoạt cảnh… – Đối tượng Chương 2: Các hình thức trình bày chương trình NT Mục tiêu: Học xong chương học sinh nắm kiến thức lí thuyết cầnthiết phương pháp tư nghệ thuật, cách thức bố cục chương trình kĩ để biên tập đề cương kịch loại chương trình nghệ thuật Nội dung chương - Ca (Đơn, song, tam, TT) - Múa (Sôlô, đôi, TT) - Nhạc (độc tấu, hòa tấu) - Các thể loại khác: Kịch, xiếc PHƯƠNG PHÁP BIÊN TẬP VÀ DÀN DỰNG CHƯƠNG TRÌNH VĂN NGHỆ Trong năm qua, phong trào văn hố văn nghệ sở có phát triển đáng phấn khởi Tuy vậy, kết đạt chưa phản ánh hết tiềm phong trào, mặt phương pháp biên tập, xây dựng dàn dựng chương trình Hạn chế phần lực lượng dàn dựng phong trào phần lớn chưa học tập, tiếp xúc nhiều, chủ yếu xuất phát từ lịng nhiệt tình, tình u nghề tinh thần trách nhiệm phân công; kết đạt chủ yếu tìm tịi, tự học kinh nghiệm Vì vậy, qua giảng nhằm cung cấp cho cán làm công tác văn hố thơn, bn, xã, phường, thị trấn hiểu biết phương pháp biên tập, xây dựng dàn dựng chương trình cho phong trào văn hố, văn nghệ sở Khái niệm chung 1.1 Khái niệm đơn giản Chương trình tập hợp tiết mục, xếp tiết mục lại với thành chương trình - Chỉ hình dung phương pháp chung chung cho tất chương trình nội dung tạo cách làm công thức, cứng nhắc - Coi việc xếp, xây dựng chương trình ngẫu nhiên, không thấy hết tác dụng hiệu việc xếp, xây dựng chương trình 1.2 Khái niệm Biên tập, xây dựng chương trình nghệ thuật… - Có nhiều nguyên tắc, nhiều cách làm sinh động tạo hiệu hoàn toàn khác chương trình đoạn chương trình (Lấy số ví dụ tương phản nhau) Phương pháp biên tập chương trình Qua lần hội thi, hội diễn cấp tỉnh, khu vực Trung ương lần học tập đơn vị bạn nhiều điều hay phương pháp biên tập dàn dựng chương trình văn nghệ, từ rút nhiều kinh nghiệm quý báu để xây dựng cho đơn vị chương trình mang tính nghệ thuật cao, đạt kết mong muốn tham gia hội thi, hội diễn Muốn đạt kết trên, biên tập cần tuân thủ số điểm sau : - Đọc kỹ thông báo ban tổ chức, xem chủ trương, mục đích, ý nghĩa thi đó, xác định rõ chương trình tổ chức với mục đích gì? (Thể loại, thời gian, quy chế, yêu cầu) - Dự trù kinh phí: Đây yêu tố định thành công chương trình, dựa kinh phí để xây dựng chương trình hồnh tráng hay bình thường (Dẫn chứng kinh phí bồi dưỡng tập luyện, xăng xe lại diễn viên, mua sắm trang phục, đạo cụ v.v.) - Nếu tổ chức xem nghe qua khả sẵn có diễn viên sở, đơn vị (Xác định số lượng diễn viên, giọng hát, khả múa, diễn xuất ), tìm chọn tiết mục phù hợp với chủ đề, khai thác tiết mục có chất liệu dân tộc địa phương, chọn hát hay, điệu múa đẹp phù hợp với nội dung chủ đề chương trình, ý tiết mục tự biên, nghĩ đến môi trường, cảnh quan (bám vào nội dung cụ thể giai đoạn thực lúc đó) Ví dụ: Sự kiện chuẩn bị tiến tới Đại hội Đảng, dịp lễ kỷ niệm gần - Khi biên tập ý xếp tiết mục phải hợp lý hài hoà, chuyển biến nội dung gần gũi, tránh đối lập nội dung, hình thức, tiết mục mở đầu, kết thúc, phải có cao trào, tránh tiết mục hiệu thấp, đứng sau tiết mục hiệu cao, nên đặt vị trí gần tý, tuyệt đối không xếp gần cuối làm “chết” chương trình, tránh hụt hẫng cho người xem Phương pháp dàn dựng chương trình - Người chịu trách nhiệm dàn dựng chương trình văn nghệ quần chúng phải ý đến yếu tố người, phải biết tập hợp lực lượng để dàn dựng có hiệu quả, bố trí thời gian hợp lý (Xem có ổn định mặt thời gian khơng) Họp diễn viên lại, thơng báo mục đích đề cương tổng thể chương trình, lên kế hoạch thời gian tập luyện ngày, phân công cụ thể giao nhiệm vụ cho nhóm ca, múa, nhạc, tập vỡ tốp ca, phần bè, điệu múa đông người… - Nắm vững khả diễn viên, phát huy mạnh người, đừng bắt diễn viên quần chúng làm giống chuyên nghiệp, hướng cho họ hồn nhiên, sáng làm theo khả thân đừng khen họ bị “ngủ quên” Các động tác, bước đi, ánh mắt, nụ cười, thể tình cảm phải phù hợp với nội dung tiết mục - Các tiết mục có minh hoạ cần phải tập kỹ, nhuần nhuyễn ca múa, đừng lạm dụng nhiều phần minh hoạ, làm người xem không phân biệt chính, dẫn đến phá hỏng tiết mục dàn dựng - Những tiết mục múa độc lập, nên chọn nhạc sáng tác có phần phối chất lượng, thu âm trước cho nhóm múa tập để diễn viên có độ ngấm, cảm nhận tốt âm nhạc, qua thể tốt tâm tư, tình cảm với nội dung tiết mục Điều đặc biệt ý người dàn dựng múa không nên “bắt” diễn viên động tác khả dẫn đến đông tác vụng về, khiên cưỡng… gây phản cảm với người xem Chú ý: Khi dàn dựng chương trình cho thiếu nhi, tránh hát, trang phục, động tác giao lưu giống người lớn, làm đánh hồn nhiên sáng em (như ảnh hưởng lớn mặt suy nghĩ, vô tư em) - Một việc quan trọng dàn dựng chương trình phần phối âm, phối khí cho tiết mục chọn phải phù hợp với nội dung, tiết tấu hát hay nhạc múa Khi phối bè cho quần chúng, lồng ghép âm hưởng mơ típ, khơng thiết phải bè qng ba nên thiên giai điệu (làm đạt tính dung dị, có thẩm mỹ), phần bè phải hát giọng - Trang phục, đạo cụ phải gắn liền với tiết mục, tạo nên hài hồ cho chương trình: lời dẫn ngắn gọn, xúc tích, phù hợp với nội dung, chủ đề mang lại hiệu lôi người xem - Khi phần ca, múa, nhạc hoàn chỉnh tổ chức chạy chương trình để rút kinh nghiệm để chỉnh tiết mục cịn yếu, thiếu sót biểu diễn, đặc biệt ý để tiết mục tập thể đông người, hát múa phải nhuần nhuyễn, đồng đều, đội hình ca, múa sân khấu phải di chuyển hợp lý, tránh chồng chéo, che lấp, tạo rối loạn đội hình 7 Cuối cơng tác tổng duyệt, báo cáo chương trình với lãnh đạo điều chỉnh lại chưa theo ý lãnh đạo, nhà chun mơn cho chương trình tốt tham gia đạt hiệu mong muốn Chương 3: Kỹ thuật dàn dựng chương trình NTTH Mục tiêu: Học xong chương học sinh nắm kĩ cần thiết cho cơng tác quản lí, điều hành việc luyện tập, tổ chức biểu diễn chương trình nghệ thuật Nội dung chương - Thực hành XD kịch cho CT NTTH có chủ đề - TH tổ chức thực chương trình NTTH (theo kịch bản) Ví dụ: Một số biện pháp dàn dựng chương trình văn nghệ cho trẻ trường mầm non” 7.1 Thực trạng : 7.1.1 Thuận lợi : Về đội ngũ giáo viên: Tổng số giáo viên đứng lớp: 22 Đủ số lượng giáo viên theo định biên, 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn, trình độ chuẩn 22/22 = 100% Đội ngũ giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề, có 15/22 giáo viên biết khai thác ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy, số giáo viên có khiếu âm nhạc cô giáo Nguyễn Thị Thu Hà, Lưu Thị Tuyết, Nguyễn Thị Thúy Vân, Trần Thị Huệ, Nguyễn Thị Tuyết Chinh Về học sinh: Tổng số 15 nhóm lớp/437 học sinh Hầu hết cháu thích múa hát, thích nghe nhạc nghe hát Đặc biệt với độ tuổi mẫu giáo (3 – tuổi) độ tuổi trẻ biết bộc lộ khiếu âm nhạc qua khả nghe nhạc, nghe đàn, hát theo đàn 7.1.2 Khó khăn : Trường mầm non Lãng Cơng có tỷ lệ trẻ người dân tộc chiếm 20% Trong nhiều năm nhà trường có 02 điểm trường Năm học 2018- 2019 nhà trường chuyển tập chung 01 điểm trường sở vật chất nhà trường cịn gặp khó khăn: Sân chơi hẹp, ẩm thấp, mùa mưa ngập, nắng bụi, lớp học trật hẹp, nhà trường khơng có phịng chức để tập luyện, sân khấu để tổ chức hoạt động cho trẻ, ngày hội, ngày lễ lớn phải mượn nhà văn hóa thơn xã khó khăn cho cơng tác tập luyện, quản lý, di chuyển trẻ Bên cạnh giáo viên thiếu kiến thức nghệ thuật, hạn chế thời gian, áp lực khối lượng cơng việc Là trường có 20% trẻ em người dân tộc nên mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ chưa đồng đều, nhiều trẻ mạnh dạn say mê, có trẻ lại thờ khơng hứng thú Một số trẻ cịn nhút nhát, khả nghe nhạc nghe đàn bập bõm, kỹ vận động theo nhạc đơn điệu 7.2 Các giải pháp: Tôi xác định nguyên tắc để xây dựng giải pháp dàn dựng chương trình văn nghệ cho trẻ Gồm giải pháp sau: 7.2.1 Giải pháp Các bước tiến hành dàn dựng chương trình văn nghệ cho trẻ mầm non: Ở tơi xây dựng chương trình văn nghệ mà đối tượng trẻ mầm non (cả diễn viên lẫn khán giả trẻ mầm non) Vậy xác định rõ đối tượng chương trình để tiến hành bước dàn dựng phù hợp *.Định hướng nội dung: Trong năm học có nhiều ngày lễ hội tổ chức chương trình văn nghệ trẻ góp phần khơng nhỏ vào thành công ngày lễ hội Tùy vào ngày lễ, ngày hội mà ta xác định nội dung chủ đề văn nghệ cho phù hợp Ngay từ đầu năm học để chuẩn bị cho chương trình văn nghệ diễn năm, bám sát vào kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể với nội dung chủ đề văn nghệ cho năm học sau: Thời gian Ngày lễ, hội Chủ đề văn nghệ Đầu tháng Ngày khai giảng “Bé vui đến trường” Cuối tháng Trung thu “Vui chị Hằng” Cuối tháng11 Ngày 20/11 “Cô giáo mẹ hiền” Cuối tháng Tết nguyên đán “Xuân em” Đầu tháng Ngày 8/3 “Em hồng nhỏ” Cuối tháng Tổng kết năm học “Tạm biệt búp bê” Khi có kế hoạch, tơi khơng bị động mà có thời gian để chuẩn bị nội dung, sở vật chất người Để dàn dựng chương trình văn nghệ phù hợp vào yếu tố sau: + Căn vào mục đích, nhiệm vụ yêu cầu loại chương trình + Căn vào số yếu tố khách quan như: - Địa điểm - khơng gian: Hội trường, ngồi trời, sân vận động - Thời gian: Sáng, chiều, tối - Thời lượng: Độ dài chương trình - Diễn viên: Xác định số lượng diễn viên, giọng hát, khả múa, diễn xuất diễn viên - Kinh phí: Căn vào tính quy mơ chương trình văn nghệ để lập dự trù kinh phí chi tiết cho tiết mục chương trình để trình ban giám hiệu xin kinh phí đưa tập thể bàn bạc cách khắc phục - Kỹ thuật: âm thanh, trang trí, * Chọn tiết mục để bật chủ đề chương trình: Người xưa có câu: “Có bột gột nên hồ”, nghĩa phải có tiết mục, tác phẩm có sở, chất liệu để kết cấu chương trình nghệ thuật Nhưng tất tác phẩm ca, múa, nhạc độc lập hồn thiện nằm kết cấu chương trình Như vấn đề đặt phải vào nội dung, yêu cầu chương trình nghệ thuật xác định để lựa chọn tác phẩm cho phù hợp với chủ đề chương trình Ví dụ: Chủ đề “Bé vui đến trường” Đây niềm vui, phấn khởi cô trị chào đón năm học Tơi lựa chọn hát, điệu múa, tác phẩm âm nhạc phù hợp với nội dung Với chủ đề sử dụng hát, múa như: + Hát: “Trường chúng cháu trường mầm non” nhạc sĩ Phạm Tuyên - “Cô mẹ” nhạc sĩ Phạm Tuyên - “ Vui đến trường” nhạc sĩ Lê Quốc Thắng - “Đi học” nhạc sĩ Bùi Đình Thảo + Múa: Minh họa “Ngày học” nhạc sĩ Nguyễn Ngọc Thiện - Múa “Ngày vui bé” nhạc sĩ Hoàng văn Yến - Nhảy “Ước mơ thần tiên” …… vv * Sắp xếp bố cục chương trình: Cần xếp tiết mục theo trình tự trước sau để đảm bảo tính logic chương trình: logic không gian, thời gian, yêu cầu nội dung tiết mục, tính nghệ thuật, tính thẩm mĩ, tức cần phải nghĩ tới thủ pháp nghệ thuật, hình thức biểu diễn tiết mục, mối quan hệ tiết mục hình tượng nghệ thuật hiệu cuối mà tác phẩm đạt tới Ta xếp bố cục kịch theo : + Thứ tự thời gian + Phân bố tiết mục để thể loại đan xen với - Múa: Múa sô lô (một người múa), múa đôi, múa Tập thể - Ca múa: Ca múa toàn hát Ca múa nửa - Ca khúc: Đơn ca Tốp ca Song ca Tam ca - Thể dục nhịp điệu - Thời trang + Các tiết mục hỗ trợ lẫn nhau: tiết mục chuẩn bị cho tiết mục khác, nâng tiết mục trọng tâm + Hai tiết mục hình thức thể loại khơng nên để gần Ví dụ: tiết mục múa sô lô không nên xếp gần mà nên xếp xen kẽ múa hát diễn thời trang….vv + Sắp xếp trình tự nội dung (tiết mục) từ mở đầu đến kết thúc cho tồn chương trình đạt hiệu giáo dục cao nhất, dễ hiểu hấp dẫn Các tiết mục phải xếp cách hợp lý hài hoà, chuyển biến nội dung gần gũi, tránh đối lập nội dung, hình thức, tiết mục mở đầu, kết thúc, phải có cao trào, tránh tiết mục hiệu thấp, đứng sau tiết mục hiệu cao, nên đặt vị trí gần chương trình, tuyệt đối khơng xếp gần cuối làm “chết” chương trình, tránh hụt hẫng cho người xem Ví dụ: Khi dàn dựng chương trình ca múa nhạc cho trẻ mầm non với quy mô trung bình khoảng 30 phút, với tiêu đề là: “ Bé vui đến trường” Đây chương trình định dạng kết cấu có chủ đề Vì với thời gian 30 phút không chia chương trình thành nhiều đoạn mà tơi xếp tiết mục theo thứ tự dùng hình thức biểu diễn sau: Hát múa: “Ngày vui bé” Hát – tam ca nữ: “vui đến trường” Hát – đơn ca nữ: Cô mẹ 10 Múa: Ước mơ thần tiên Hát: - song ca nam nữ: Đi học Hát múa: Trường chúng cháu trường mầm non * Xây dựng kịch bản: Các bước viết kịch bản: Khi nắm bắt toàn yêu cầu nội dung tư tưởng, chủ đề chương trình, quy định thời gian cho chương trình thơng qua việc khảo sát số lượng chất lượng lực lượng diễn viên thực hiện, thời gian biểu diễn, không gian địa điểm biểu diễn, điều kiện vật chất cho phép, tư liệu phục vụ cho nội dung chương trình thu thập được, tơi bắt tay vào viết kịch Có nhiều cách viết khác cách trình bày khác Tuy nhiên thơng thường thực theo trình tự sau: Bước 1: Viết tên chương trình Tên chương trình cần ngắn, gọn phải thâu tóm khái quát nội dung, tư tưởng, đặc điểm chương trình Ví dụ: Chương trình: Xn q em − Chương trình: Bác Hồ kính u − Chương trình: Mùa hè vui hát….vv Bước 2: Trình bày chủ đề: Là vấn đề yếu đề tài mà tác giả muốn khai thác phù hợp yêu cầu chương trình Chủ đề phản ánh tính chất nội dung chương trình cách tập trung cô đọng Một số trường hợp chủ đề tên chương trình có mối liên hệ khăng khít với nhau, có tên chương trình chủ đề chương trình Bước 3: Tóm tắt nội dung Chương trình xây dựng dù có quy mơ lớn hay nhỏ, thời gian dài hay ngắn khác tính chất hay nội dung cần thiết phải có lời giới thiệu tóm tắt nội dung chương trình người đạo diễn hay diễn viên dựa vào lời tóm tắt hiểu cách bao quát nội dung chương trình đề cập để thực sáng tạo tốt hơn, hướng phát triển chương trình Bước 4: Bố cục sân khấu Trong chương trình nghệ thuật thường có yêu cầu bố cục sân khấu, trang trí sân khấu sử dụng ánh sáng nào? Do vậy, kịch cần thiêt phải giới thiệu, trình bày vấn đề thật cụ thể Những yếu tố quan trọng chương trình Ví dụ, chương trình có quy mơ lớn, có tiết mục hợp xướng đông người cần yêu cầu bố cục sân khấu phải có bục tam cấp Thiết kế trang trí sân khấu như: phơng cảnh, họa cảnh trang trí, lụa trang trí, Rồi ánh sáng, Tùy theo yêu cầu nội dung thời lượng chương trình, địa điểm, khơng gian biểu diễn để có thiết kế bố cục sân khấu cho hợp lí Bước 5: Kết cấu chương trình Sau xong phần trên, bước người viết kịch xây dựng bố cục (kết cấu) chương trình Từ tư cách thức kết cấu chương trình, người viết vào vận dụng thực tế cho chương trình dựng, đáp ứng yêu cầu nội dung thời lượng chương trình * Viết lời dẫn : Lời thuyết minh thường viết sau chương trình dàn dựng xong, theo mục đích sau: + Làm rõ chủ đề, ý nghĩa nội dung (tiết mục) để nêu bật tư tưởng chủ đề toàn chương trình: Vì tiết mục phần, ý chủ đề, 11 viết thuyết minh xét xem tiết mục nói lên yêu cầu tư tưởng chủ đề + Định hướng cảm xúc, thẩm mỹ tác giả tác phẩm: Giúp cho khán giả nhận nét hay, đẹp để điều chỉnh quan điểm sai lệch tác phẩm + Giới thiệu - thông tin: Tôi giới thiệu mục đích, kiện, lý để có chương trình Hoặc giới thiệu tác phẩm, hoàn cảnh đời, ý nghĩa tác phẩm hoàn cảnh lúc (được khán giả u thích nào, có tác dụng sao, đạt giải thưởng gì?) Tác giả: đời trình sáng tác, khuynh hướng nghệ thuật, giai đoạn quan trọng đời ảnh hưởng đến khuynh hướng nghệ thuật tác giả, cảm xúc viết tác phẩm Điều đặc biệt chương trình thêm phần sinh động, không bị nhàm chán làm thư giãn chương trình cách kể chuyện vui, vấn vui diễn viên, khán giả dĩ nhiên phải có liên quan đến chủ đề chương trình, đến tiết mục qua đến Đối với chương trình dành cho trẻ mầm non, cách dẫn chương trình cần mầm non hóa cho hấp dẫn lôi trẻ trẻ dễ hiểu, sâu vào tâm trí trẻ, làm tăng giá trị giáo dục cho chương trình Tơi sử dụng số hình thức dẫn chương trình dành cho trẻ sau: + Chương trình xun suốt câu chuyện người dẫn chương trình nhân vật câu chuyện + Dẫn chương trình đàm thoại với trẻ, người dẫn chương trình với nhau: nội dung đàm thoại nói tiết mục cần giới thiệu * Lên lịch tập luyện: Trường tơi chưa có phịng hoạt động âm nhạc riêng, nên khó khăn địa điểm tập luyện Tôi tham mưu với ban giám hiệu xếp gọn gàng đồ dùng phòng hội họp để lấy chỗ cho trẻ tập luyện Sau tơi họp giáo viên lại, thơng báo mục đích đề cương tổng thể chương trình, lên kế hoạch thời gian tập luyện ngày, phân công cụ thể giao nhiệm vụ cho nhóm giáo viên phụ trách nhóm tập luyện: ca, múa, nhạc, tập vỡ tốp ca, điệu múa đông người….Điều lưu ý cần nắm vững khả diễn trẻ, phát huy mạnh người, đừng bắt trẻ làm giống chuyên nghiệp, hướng cho trẻ hồn nhiên, sáng làm theo khả thân Các động tác, bước đi, ánh mắt, nụ cười, thể tình cảm phải phù hợp với nội dung tiết mục + Các tiết mục có minh hoạ cần phải tập kỹ, nhuần nhuyễn ca múa, không lạm dụng nhiều phần minh hoạ, làm người xem không phân biệt chính, dẫn đến phá hỏng tiết mục dàn dựng + Tập tiết mục đơn lẻ Bắt đầu vào tập luyện, nên tập tiết mục đơn lẻ Mỗi tiết mục cần có lời giới thiệu, phân tích nội dung, hình tượng, kết cấu hình thức thể Tiếp theo trình bày ý tưởng đạo diễn tiết mục Phần hướng dẫn tập luyện cần tuân theo bước sau: 12 - Đối với ca khúc: Vỡ hát Ghép với nhạc Uốn nắn sắc thái xử lí tác phẩm Dàn dựng diễn biến - Đối với múa: Tập động tác múa sử dụng tác phẩm Tập phân đoạn theo nhịp đếm Ghép phân đoạn với nhạc.Tập tiếp phân đoạn lại ghép với nhạc Lắp ghép toàn tác phẩm Nắn động tác, sắc thái biểu diễn - Đối với tiết mục hát có múa minh họa: Tập vỡ hát Tập vỡ múa Ghép hát với múa Quá trình tập luyện tiết mục riêng lẻ tơi kiên trì để truyền đạt tới trẻ câu hát, điệu nhạc, cử chỉ, hành động cụ thể, cách diễn Tập từ dễ đến khó để thăm dị khả trẻ nâng cao dần theo trình độ tiếp thu trẻ yêu cầu nghệ thuật chương trình Nếu nơn nóng áp dụng thủ pháp phức tạp dễ dẫn đến chán nản trẻ Nếu dễ trẻ làm ta tăng dần mức độ lên kích thích hăng say tập luyện em Đặc biệt người đạo diễn cần nắm bắt tâm lí đối tượng để có động viên, khích lệ diễn viên kịp thời góp phần tăng hiệu q trình tập luyện Tôi tập luyện theo kiểu chiếu, xong tiết mục chuyển sang tiết mục khác, tránh chắp vá Đối với chương trình có quy mơ lớn như: lễ hội, tập tiết mục, phần, đoạn, chương phải phác thảo khái quát tổng thể (tập nhanh, lướt) tập chi tiết + Tập môn Sau tập riêng lẻ tiết mục, đạo diễn triển khai tập nối tiết mục với theo phận: hát, nhạc, múa Từ chỉnh sửa tiết mục đơn lẻ cần để đảm bảo yêu cầu chương trình kịp thời hợp lí + Tập tổng thể Khi hoàn thành tập riêng lẻ phối hợp phần bảo đảm ăn khớp với nhau, cho lắp ghép tồn chương trình (chạy chương trình) - Chạy tồn phần ca, múa, nhạc - Chạy ghép với trang phục, đạo cụ, âm - Chạy tổng thể tất với lời dẫn Thông qua việc tập tổng thể này, tơi có để định nên chỉnh sửa tiết mục nào, phận để từ tiếp tục luyện tập tiết mục cịn chưa đạt, chưa ăn khớp với tổng thể chương trình sau lại chạy lại chương trình tổng thể lần * Thiết kế sân khấu: Sau việc chuẩn bị song, hội ý tất đồng nghiệp phân công tập luyện chuẩn bị cho chương trình để nghĩ cách bố cục, trang trí sân khấu, ánh sáng, đạo cụ cho đoạn, lớp, tiết mục Đưa phác thảo chi tiết Bố cục sân khấu, đạo cụ, trang trí sân khấu vừa đáp ứng tính thẩm mĩ vừa phải phù hợp với yêu cầu nội dung, khơng gian Thơng thường trường mầm non, điều kiện kinh phí khơng có người chuyên sâu lĩnh vực này, đa số giáo viên tự thiết kế trang trí nên điều hạn chế phần thành công chương trình Với trường tơi việc thiết kế sân khấu thường tham khảo Internet lấy ý tưởng phù 13 hợp với nội dung chương trình Sau chuẩn bị điều kiện trang trí theo ý tưởng Duyệt chương trình trình diễn thức: Duyệt chương trình phần ca, múa, nhạc hồn chỉnh tơi tổ chức chạy chương trình để rút kinh nghiệm để chỉnh tiết mục yếu, thiếu sót biểu diễn, đặc biệt ý để tiết mục tập thể đông người, hát múa phải nhuần nhuyễn, đồng đều, đội hình ca, múa sân khấu phải di chuyển hợp lý, tránh chồng chéo, che lấp, tạo rối loạn đội hình Hơn cho trẻ làm quen vói sân khấu, trẻ không bỡ ngỡ, thiếu tự tin lên sân khấu Buổi tổng duyệt chương trình phải quán triệt đến người tham gia Người đạo diễn cần quán xuyến kiểm tra công tác chuẩn bị cho buổi tổng duyệt từ công việc chuyên môn nghệ thuật đến công tác hậu đài, đồng thời phải tạo khơng khí vui vẻ, động viên khích lệ trẻ người tham gia phục vụ để họ tự tin thoải mái bước vào trình diễn thực nhiệm vụ với hết khả để đạt kết cao Sau tổng duyệt tiếp thu, cân nhắc ý kiến lãnh đạo, bạn bè, đồng nghiệp khán giả dự duyệt Từ tiếp tục điều chỉnh lại chưa theo ý lãnh đạo, nhà chuyên mơn cho chương trình tốt tham gia đạt hiệu mong muốn, bổ sung sáng tạo hoàn thiện lần cuối Cuối dự trù để xử lí tình bất ngờ xảy (trẻ ốm, đễn trễ khơng có mặt đột xuất, trời mưa, cúp điện,…) Diễn thức: Buổi tổng duyệt chuẩn bị chu đáo buổi diễn thức phải chuẩn bị kĩ lưỡng Trước buổi biểu diễn thức, tơi thường cho trẻ chạy thử sân khấu thức lần Nếu có đầy đủ điều kiện chạy ghép đồng với âm thanh, ánh sáng địa điểm biểu diễn đến hai lần Nếu điều kiện, cần tiếp cận sân khấu theo kiểu chạy “hành chính” để trẻ chỉnh sân khấu Khi bắt tay vào biểu diễn tập trung cao độ, quan sát, điều hành hoạt động xung quanh chương trình mình, đặc biệt ln động viên khích lệ trẻ để em tránh tâm lí căng thẳng sàn diễn 7.2.2.Giải pháp 2: Cách tìm xử lí nhạc cho phù hợp Đây cơng việc quan trọng việc định thành cơng chương trình chương trình dù có ý tưởng dàn dựng hay, chất lượng âm nhạc khơng tốt làm giảm tính hấp dẫn chương trình Ngày phát triển công nghệ thông tin nên khéo léo ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tìm kiếm, xử lí, chỉnh sửa nhạc giải khó khăn cơng tác dàn dựng đem lại cho hiệu cao tiết kiệm công sức, thời gian Hiện trường mầm non Lãng Cơng khơng có giáo viên chun trách nên việc sáng tác mới, phối nhạc khơng thể Vì tơi sử dụng thiết bi đại đẻ tìm kiếm nhạc có sẵn a Tìm kiếm nhạc trang web âm nhạc thiếu nhi: 14 Cách 1: Thơng thường tìm nhạc trang web thường làm sau: Mở trình duyệt web, vào Google: gõ tên hát, vào số trang Web âm nhạc như: mp3.zing.vn; nhaccuatui.net; amnhacviet.net; nhacso.net; nhac.vui.vn; yeucahat.vn Sau trang web cho nhiều kết quả, thử kết chọn hát ưng ý Đây cách dễ dàng phổ biến đa số giáo viên thường dùng để tìm kiếm nhạc, cách nhiều thời gian phải download nhạc chất lượng nhạc có phải tối ưu hay chưa Tìm kiếm nhạc khơng lời, nhạc ca khúc: Khi vào trang web trên, gõ tên hát kèm từ “Beat”, “ không lời” Ví dụ: mẹ beat, mèo beat Cách 2: Sử dụng phần mềm hỗ trợ: Để download nhạc nhanh có nhiều kết để lựa chọn sử dụng phần mềm download nhạc : Phần mềm“ Mp3free download” phần mềm tương tự “ Mp3free hot download” Với phần mềm cho phép tải miễn phí lúc nhiều phối khác nhạc Sau download máy, kiểm tra chọn có chất lượng phù hợp với u cầu Khi khơng tìm nhạc ưng ý khơng tìm nhạc khơng lời hay nhạc ca khúc, chọn nhạc tương đối tiến hành bước xử lí, chỉnh sửa nhạc cho phù hợp với u cầu chương trình b Xử lí nhạc: Nếu chưa ưng ý với nhạc tìm tiến hành chỉnh sửa nhạc số phần mềm hỗ trợ xử lí âm như: “camtasia” Cách tải phần mềm “camtasia”: vào trình duyệt cốc cốc, gõ vào tìm kiếm phần mềm camtasia studio8 sau tải về, cài đặt Với phần mềm cho phép đổi nhạc hình MP4 thành MP3 Cách thực sau: Tại giao diện phần mềm Import media ổ chứa nhạc file giữ chuột phải vào file kéo xuống track1 pro duce and share pro duce and share custom production seting next MP3 next next pro duction na me: tên file Chọn foder ( ổ lưu file) finish chờ chạy song Phần mềm dùng để cắt ghép nhạc: Cách thực hiện: Import media file giữ chuột trái file kéo xuống track Cắt video: Đưa chạy đến vị trí muốn cắt split kích chuột vào đoạn nhạc muốn cắt cut Ghép video: Import 2file kéo file vào track ghép lại với Tăng giảm âm thanh: kích chuột vào audio tùy chỉnh âm Tăng giảm tốc độ: kéo file vào track chuột phải clip speed chọn tốc độ phù hợp oke 7.2.3 Giải pháp 3: Tìm động tác cho phù hợp với khả trẻ? Trường mầm non Lãng Cơng có 20% trẻ dân tộc, khả cảm thụ âm nhạc trẻ hạn chế, trẻ hứng thú tham gia hoạt động 15 văn nghệ Vậy cân nhắc chọn động tác múa minh họa cho trẻ thực được, không sử dụng nguyên tác giả tham khảo thường tiết mục nhà biên đạo chuyên nghiệp, dành cho trẻ có khiếu âm nhạc trẻ học luyện tập nhiều qua trường lớp, nên thường động tác nhanh khó Bới mà tơi tham khảo để từ biến đổi chúng thành động tác riêng cho phù hợp với lứa tuổi, với khả trẻ trường Khơng u cầu cao, bắt trẻ tập động tác khó, nhanh, dễ làm trẻ chán nản, mệt mỏi.Tôi biến đổi cách: Thay đổi hướng vị trí chuyển động động tác đó, thay quỳ khó bạn cho trẻ đứng thực hiện; thay di chuyển sang ngang bạn cho trẻ di chuyển lên xuống Thay đổi cường độ: động tác thực vịng nhịp tơi cho trẻ thực vịng nhịp Hoặc khơng tìm video họa ta tìm video minh họa khác có tiết tấu, giai điệu với tham khảo động tác cho Ví dụ: “Vui đến trường” ta tham khảo video hát có tiết tấu, giai điệu với “Vui đến trường” “Tay thơm tay ngoan”, “Bông hoa mừng cô”….vv tham khảo động tác cho “Vui đến trường” Đội hình minh họa: Tùy vào mà tơi thay đổi đội hình Thay đổi đội hình vào chỗ Hướng di chuyển cho đẹp, dễ dàng khỏi rối mắt Luyện tập: Trẻ tập hay bị sai nhịp, vào không lúc (trễ trật nhịp), việc nhắc trẻ liên tục làm giáo viên nhiều công sức thời gian, không nơn nóng mà áp dụng thủ thật giúp trẻ ghi nhớ Ví dụ trẻ nghe nhạc dạo cịn tơi dùng tay đánh theo nhịp đến đoạn nhạc chuần bị vào hát đánh tay nhấn mạnh vào nhịp bắt đầu giúp trẻ vào nhạc chuẩn +Tập hát: - Cho trẻ nghe hát theo nhạc có lời để trẻ thuộc lời hát giai điệu - Khi trẻ nhịp cho trẻ hát hoàn toàn nhạc không lời + Tập múa minh họa: - Cô làm mẫu theo nhịp đếm - Cho trẻ tập theo nhịp đếm - Cô làm mẫu với nhạc - Cho trẻ tập với nhạc 7.2.4 Giải pháp Phát huy vai trò nhà trường Phụ huynh học sinh chương trình văn nghệ: Ngày lễ, ngày hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, lễ (Cách trình diễn, trang trí, ý nghĩa…vv) đồng thời củng cố điều trẻ học Để cho chương trình văn nghệ trẻ thực trở nên lạ, hấp dẫn thiếu ủng hộ nhà trường bậc phụ huynh 16 Đối với nhà trường: Ban đầu nhà trường chưa có quan tâm, khích lệ chương trình văn nghệ ngày lễ, ngày hội (chỉ tổ chức hình thức sơ sài) Tơi nghĩ lời nói khó thuyết phục ủng hộ Tôi họp bàn với số giáo viên lên kế hoạch tổ chức chương trình văn nghệ thật phong phú, hấp dẫn Chúng lập kế hoạch từ lựa chọn nội dung, chọn trẻ, kế hoạch tập luyện, trang phục, đạo cụ, dự trù kinh phí….vv Sau trình duyệt với ban giám hiệu nhà trường xin ý kiến đầu tư kinh phí hoạt động Chúng dàn dựng chương trinh văn nghệ chào mừng “ngày hội đến trường bé” với quy mô vừa, phù hợp với khả trẻ, phát huy hết giá trị âm nhạc, trẻ vui tươi, hào hứng, phụ huynh phấn khởi chứng kiến em biểu diễn mà khơng khỏi thán phục cô giáo dàn dựng tiết mục đặc sắc Khơng khí ngày hội đến trường bé thêm sôi động, lời khen Đại biểu cấp trên, tình cảm phụ huynh giành cho nhà trường với mong muốn phụ huynh muốn nhà trường tổ chức chương trình văn nghệ để trẻ có hội thể Bằng việc làm cụ thể kết thu sau chương trình văn nghệ “ngày hội đến trường bé”, “ Bé vui trung thu” ban giám hiệu có cách nhìn nhận khác chương trình văn nghệ trẻ, dành quan tâm đầu tư đến chương trình văn nghệ (chương trình văn nghệ mừng ngày hội đến trường bé) Đối với phụ huynh: Việc vận động phụ huynh tham gia vào hoạt động văn nghệ trường thật khó Vì trước chương trình văn nghệ trường không phát huy nên phụ huynh chưa quan tâm, mà mời tham gia tổ chức chương trình văn nghệ cho trẻ họ từ chối tham gia khơng nhiệt tình Với mong muốn có quan tâm, ủng hộ phụ huynh hoạt động nhà trường nguồn động viên tinh thần cho cô trẻ Tôi kiểm diện lại tất phụ huynh trường, phụ huynh có điều kiện thời gian, nhiệt tình người có uy tín địa phương Rồi với ban đại diện cha mẹ học sinh trường gặp trực tiếp để trao đổi, mời họ xây dựng kế hoạch, dàn dựng chương trình tập luyện trẻ Trong trình hoạt động họ nhìn nhận vất vả giáo viên, nhìn nhận lợi ích mà mang lại cho trẻ thiếu thốn sở vật chất từ họ có nhìn đắn hơn, quan tâm ủng hộ mặt Họ không ngại thời gian cô trẻ tập luyện, chờ để đưa đón em tập luyện ngồi giờ, hay làm nên đạo cụ cho buổi biểu diễn, ủng hộ trang phục biểu diễn….vv Với đặc thù trẻ mầm non nên ngày lễ, ngày hội như: ngày khai giảng, ngày trung thu, ngày 20/11…vv phụ huynh tham dự đơng, nói 100% phụ huynh có mặt để dự để đón chờ xem chương trình văn nghệ cháu (Phụ huynh giáo viên tổ chức tết trung thu cho trẻ) (Phụ huynh giao viên tham gia tập luyện chuẩn bị tết trung thu) 17 Ngồi đóng góp mặt tinh thần kinh phí ủng hộ cho chương trình văn nghệ trường, ban đại diện cha mẹ học sinh cịn tư vấn góp ý, với nhà trường có nhiều biện pháp chăm sóc trẻ Chính vậy, tỷ lệ huy động trẻ lớp tăng hàng năm, trẻ suy dinh dưỡng giảm rõ dệt chất lượng giáo dục bước chuyển biến nâng lên Có thể nói thành cơng nhà trường hôm nửa Ban đại diện, bậc phụ huynh Tài liệu cần tham khảo: -[1]- LÊ QUỐC HƯNG (Sưu tầm), 2002, Dân ca ba miền, NXB Mũi Cà Mau [2]- - Nguyễn Đình San (sưu tầm, tuyển chọn) 2010, 100 hát Việt Nam hay kỷ 20, NXB Thanh niên [3]- - 72 ca khúc đặc sắc Đảng-Bác Hồ-Đồn-Hội-Đội ( 2009), NXB Văn hóa thơng tin [4]- - Lê Quốc Thắng (sưu tầm, tuyển chọn) 2001, Dân ca ba miền, NXB Mũi Cà Mau [5]- Quang Phác, Đào Ngọc Dung (Sưu tầm, tuyển chọn 2001), Dân ca Việt Nam, NXB Hà Nội  ... xây dựng giải pháp dàn dựng chương trình văn nghệ cho trẻ Gồm giải pháp sau: 7.2.1 Giải pháp Các bước tiến hành dàn dựng chương trình văn nghệ cho trẻ mầm non: Ở tơi xây dựng chương trình văn nghệ. .. thuật dàn dựng chương trình NTTH Chương 1: Khái quát chương trình nghệ thuật tổng hợp Thời gian: 16 Mục tiêu: Học xong chương học sinh nắm kiến thức khái niêm, đặc tính thành tố kết cấu nên chương. .. phục, giúp chương trình tốt đạt hiệu mong muốn 3 MỤC LỤC TRANG Lời giới thiệu 02 Chương 1: Khái quát chương trình nghệ thuật tổng hợp 03 Chương 2: Các hình thức trình bày chương trình NT Chương