VẬT lý về GIÁO dục bảo vệ môi TRƯỜNG” các CHỦ đề TÍCH hợp chủ đề ô nhiễm không khí và thiết kế máy lọc bụi tại nhà

“VẬT LÝ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG” CÁC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Chủ đề : Ơ Nhiễm Khơng Khí Và Thiết Kế Máy Lọc Bụi Tại Nhà I Vấn đề thực tiễn Ơ nhiễm khơng khí coi kẻ giết người vơ hình thầm lặng Năm 2016, Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) ước tính nhiễm khơng khí bên ngồi nhiễm khơng khí “thủ phạm” gây triệu ca tử vong sớm năm tồn cầu Vì thế, cá nhân phải ln có ý thức bảo vệ mơi trường đặc biệt bầu khơng khí để giữ gìn sức khỏe cho thân cộng đồng Để thực điều này, chủ đề Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ VÀ THIẾT KẾ MÁY LỌC BỤI TẠI NHÀ đề xuất để cung cấp cho em kiến thức nhiễm khơng khí ảnh hưởng chúng đến hệ hô hấp người; đồng thời đề xuất cách thiết kế mơ hình máy lọc bụi để cải thiện bầu khơng khí II Hình thành ý tưởng chủ đề BI Mục tiêu chủ đề Phẩm chất chủ yếu: [TN]: Tích cực, tự giác nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Hiểu rõ ý nghĩa tiết kiệm phát triển bền vững; có ý thức tiết kiệm tài nguyên thên nhiên; đấu tranh ngăn chặn hành vi sử dụng bừa bãi, lãng phí vật dụng, tài nguyên [YN]: Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu Năng lực chung: [TC-TH]: Xác định nhiệm vụ học tập dựa kết đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục hạn chế; đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập [GT-HT]: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ đa dạng để trình bày thơng tin, ý tưởng để thảo luận, lập luận, đánh giá vấn đề khoa học, nghệ thuật phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp [GQ-ST]: Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề môi trường; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề ô nhiễm môi trường; lựa chọn giải pháp phù hợp nhằm cải thiện môi trường Thiết kế mơ hình "Máy lọc bụi nhà" Năng lực đặc thù: [NT1]: Nêu khái niệm lực, áp suất, cấu tạo chất [NT3]: Nêu thành phần hóa học tính chất khí độc hại gây nhiễm mơi trường [NT4]: Trình bày phận hệ hô hấp người [TH1]: Đề xuất phương án làm giảm ô nhiễm môi trường [TH2]: Xây dựng dụng cụ lọc bụi khơng khí [VD2]: Rút vai trị cá nhân bảo vệ môi trường [VD4]: Đề xuất giải pháp cá nhân làm giúp hạn chế gây ô nhiễm môi trường Năng lực giải vấn đề thực tiễn Năng lực thành phần Phát vấn đề thực tiễn Phân tích tình dự đoán nguyên nhân Đề xuất, lựa chọn thực giải pháp phù hợp Đánh giá kết Năng lực nghề nghiệp: 4.1 Nhận thức nghề [TC-TH]: Nhận thức cá tính, sở thích giá trị sống thân liên quan đến ngành nghề Nắm thơng tin thị trường lao động, yêu cầu triển vọng ngành nghề Xác định hướng phát triển phù hợp cho thân sau trung học phổ thông Lập kế hoạch, lựa chọn học môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp thân sau học xong chủ đề [NT7]: Nhận số ngành nghề phù hợp với thiên hướng thân 4.2 Trải nghiệm nghề [VD3]: Thiết kế mô hình “Máy lọc bụi nhà” 4.3 Đánh giá nghề Người học có hội học tập, nghiên cứu công nghệ môi trường, công cụ quản lý môi trường, phương pháp đánh giá tác động môi trường, kỹ thuật cơng nghệ xử lý tình trạng nhiễm mơi trường sống người Làm việc sở sản xuất, nhà máy xử lý chất thải, công ty cấp nước, nhà máy xử lý nước, khu đô thị, khu công nghiệp, khu chế xuất, công ty, tổ chức mơi trường; Bộ, Sở, Phịng Tài ngun Mơi trường, trung tâm phân tích, quan trắc mơi trường IV Định hướng ngành nghề Các ngành, nghề CẤP Cung cấp nước; Hoạt động quản lý xử lý rác thải, nước thải Mô tả tổng quan ngành, nghề Nghiên cứu khoa học phát triển cơng nghệ lĩnh vực khoa học nơng nghiệp Nhóm ngành bao gồm nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ lĩnh vực trồng trọt, chăn ni, cơng nghệ sinh học nơng nghiệp,… Nhóm ngành u cầu: Học sinh có niềm u thích, đam mê nghiên cứu Học sinh có kiến thức sâu mơn tự nhiên Lý – Hóa – Sinh Học sinh có niềm u nơng nghiệp, u thực vật Học sinh có khả làm việc mơi trường áp lực Cung cấp nước; Hoạt động quản lý xử lý rác thải, nước thải Ngành gồm: Các hoạt động liên quan đến quản lý (bao gồm khai thác, xử lý loại bỏ) loại rác rác thải cơng nghiệp, rác thải gia đình thể rắn rắn khu vực bị nhiễm bẩn Đầu trình xử lý rác nước thải có để bị loại bỏ trở thành đầu vào trình sản xuất khác Các hoạt động cung cấp nước phân nhóm vào ngành chúng thường thực liên quan với đơn vị tham gia vào hoạt động xử lý nước thải V Kiến thức chủ đề Vận dụng Mơ hình "Máy lọc bụi nhà" Chuẩn bị nguyên liệu: - Cánh quạt có gắn dây cắm - Nguồn điện 220V - Giấy carton - Thau nhỏ - Dao rọc giấy, thước, bút chì Cơ sở lý thuyết: Khi động cánh quạt quay làm cho khơng khí xung quanh chuyển động Áp suất dịng khí chuyển động thấp áp suất khơng khí trạng thái tĩnh, nhờ vào chênh lệnh áp suất, dịng khí chuyển động có áp suất nhỏ nên bị khơng khí bên ngồi đẩy vào quạt hút Dịng khí mang theo bụi bẩn khơng khí từ làm khơng khí Bụi sau hút vào buồng kín có để thau nước, bụi rơi vào thau nước bị giữ lại mà khơng bay ngồi Cách tiến hành: Bước 1: Đo, vẽ kích thước cánh quạt lên bìa carton (kích thước lỗ nhỏ cánh quạt chút cho để cánh quạt vào khơng bị rơi) Bước 2: Đo lắp bìa carton thành hình hộp, cắt phần đánh dấu, sau lắp thành hộp giấy kín Bước 3: Để phần khoét lỗ lên trên, đặt thau nước vào đáy hộp Bước 4: Đặt cánh quạt lên (đặt mặt trước cánh quạt quay hộp) chuẩn bị cắm điện Bước 5: Quan sát bụi có hút vào hay khơng Bước 6: Báo cáo kết trưng bày sản phẩm VI Hoạt động dạy học kiến thức chủ đề Tiến trình dạy học: Hoạt động Xác định vấn đề Nghiên cứu kiến thức liên quan đến chủ đề Đề xuất giải pháp chế tạo “Máy hút bụi nhà” Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm “Máy hút bụi nhà” Trình bày đánh giá sản phẩm Lưu trữ chia sẻ cộng đồng Ma trận khái quát Các học (thời gian dự kiến) Hoạt XÁC VẤN ĐỀ động (…) Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC LIÊN QUAN CHỦ ĐỀ (…time) Hoạt ĐỀ GIẢI CHẾ “MÁY BỤI NHÀ” (…t) động Hoạt động 4: : CHẾ THỬ NGHIỆM SẢN “MÁY LỌC ỤI TẠI time Hoạt TRÌNH VÀ động GIÁ PHẨM (…) Hoạt Lưu kết chia động động sẻ Hoạt động cụ thể: Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a Mục đích Học sinh nhận biết nêu khái niệm môi trường Học sinh nhận tỉ lệ ô nhiễm môi trường, đặc biệt ô nhiễm không khí cao Học sinh hiểu nhiệm vụ học tập tiêu chí đánh giá sản phẩm “Máy lọc bụi nhà” ** Mục tiêu: [TN], [TC-TH], [GT-HT],[GQVĐ-ST], [VD2] c Tổ chức hoạt động - PP kĩ thuật dạy học: PP hoạt động nhóm: GV chia HS thành nhóm nhỏ với số lượng từ đến HS (hoặc theo dãy bàn, bàn thành nhóm) - PP trực quan: Cho học sinh xem thí nghiệm video tác hại ô nhiễm kk tới người Học sinh quan sát tượng nhận xét - Kĩ thuật lấy ý kiến cá nhân: GV yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân câu hỏi mà GV đưa GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV chia lớp thành nhóm nhom Gv cho hoc sinh xem video tác hại ô nhiễm kk tới người GV đặt câu hỏi: “Em hiểu môi trường ô nhiễm môi trường? Hãy nêu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường” GV đặt câu hỏi “Từ kết trên, nêu phương án hạn chế ô nhiễm môi trường” - GV giới thiệu phương án hạn chế nhiễm mơi trường: Lọc khơng khí Từ đó, giới thiệu mơ hình “Máy lọc bụi nhà” - GV giao nhiệm vụ học tập: “Thiết kế mơ hình máy lọc bụi nhà” - GV giới hạn kiến thức trọng tâm mà HS cần phải tìm hiểu GV đưa kế hoạch thực Hoạt động 3: Thống kế hoạch thực dự án - GV đưa kế hoạch thực Hoạt động Nhận nhiệm vụ học tập đến chủ đề lọc bụi nhà” Nghiên cứu kiến thức liên quan Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm Đề xuất giải pháp chế tạo “Máy “Máy lọc bụi nhà” Trình bày đánh giá sản phẩm Lưu trữ chia sẻ cộng đồng - GV thống tiêu chí đánh giá sản phẩm  Bản thảo ý tưởng vẽ rõ ràng, sáng tạo, khả thi  Sản phẩm thiết kế đẹp, hoạt động  Giải thích nguyên lí hoạt động sản phẩm hiệu sản phẩm  Bài báo cáo trình bày rõ ràng, logic, sinh động  Sản phẩm thực nghiệm phản hồi tích cực  Học sinh thực nhiệm vụ học tập: - HS lập danh sách nhóm, bầu nhóm trưởng, thư kí - HS xem video thảo luận đưa câu trả lời - HS thảo luận đưa cách lọc khơng khí, ưu điểm nhược điểm việc lọc khơng khí - HS nhận nhiệm vụ học tập, thảo luận nhiệm vụ để phác thảo ý tưởng đưa câu hỏi thắc mắc ban đầu HS báo cáo kết thảo luận nhóm trước lớp d Sản phẩm dự kiến Danh sách nhóm (có tên nhóm trưởng, thư kí) Phiếu thảo luận nhóm trạng nhiễm môi trường cách làm giảm ô nhiễm môi trường Bảng phân công nhiệm vụ thành viên hoạt động Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC LIÊN QUAN CHỦ ĐỀ a Mục đích Học sinh tự tìm hiểu kiến thức liên quan thơng qua việc nghiên cứu tài liệu định hướng giáo viên **MỤc tiêu: [TC-TH],[GT-HT],[NT1],[NT3],[NT4] c Tổ chức hoạt động PP/kĩ thuật AP giải vấn đề  GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giao cho HS phiếu học tập chuẩn bị trước để HS có sở tìm hiểu kiến thức GV đặt câu hỏi: Trình bày khái niệm lực, áp suất, cấu tạo chất - Trình bày thành phần hóa học tính chất khí độc hại gây nhiễm mt - Trình bày phận hệ hơ hấp người  Học sinh thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc nhóm thời gian tuần, nghiên cứu tài liệu hoàn thành phiếu học tập Ngoài ra, HS cần nghiên cứu thêm tài liệu để mở rộng kiến thức liên quan dựa phiếu học tập -Trong q trình làm việc nhóm, thành viên tự đánh giá đánh giá chéo mức độ hồn thành cơng việc d Sản phẩm dự kiến Tập ghi chép kiến thức trọng tâm kiến thức liên quan khác mà nhóm nghiên cứu Phiếu học tập hoàn chỉnh Bảng đánh giá Hoạt động 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CHẾ TẠO “MÁY LỌC BỤI TẠI NHÀ” a Mục đích HS đề xuất ý tưởng để thiết kế mơ hình “Máy lọc bụi nhà” HS hình thành nâng cao kỹ thuyết trình, phản biện bảo vệ ý tưởng Mục tiêu: [TC-TH][GT-HT][GQVĐ-ST] [TH1][TH1] Tổ chức hoạt động Kĩ thuật khăn trải bàn: GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn cho HS nhóm trình bày ý kiến thân Kĩ thuật bể cá GV yêu cầu thành viên nhóm trình bày ý kiến nhóm, nhóm khác lắng nghe đặt câu hỏi, phản biện  GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV u cầu hs đề xuất, trình bày phương án nhóm GV nhận xét đưa phương án tối ưu  Học sinh thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận đưa phướng án thiết kế mơ hình HS trình bày phương án trước lớp nhận xét phương án nhóm khác c Sản phẩm dự kiến Phương án thiết kế mơ hình hồn chỉnh Hoạt động 4: CHẾ TẠO, THỬ NGHIỆM SẢN PHẨM “MÁY LỌC ỤI TẠI NHÀ” a Mục đích HS chế tạo mơ hình dựa thiết kế chỉnh sửa Sau hoàn thành, HS thử nghiệm thành công sản phẩm Mục tiêu: [TC-TH][GT-HT][GQVĐ-ST] [TH2][VD4] Tổ chức hoạt động Phương pháp hoạt động nhóm: HS hoạt động theo nhóm, đưa phương án thiết kế sản phẩm …  GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu nhóm thiết kế phương án thực mơ hình MÁY LỌC ỤI TẠI NHÀ” GV theo dõi trình thiết kế hs hỗ trợ cần thiết  Học sinh thực nhiệm vụ học tập: HS tiến hành thực phương án lựa chọn HS ghi lại lỗi thường mắc phải chế tạo sản phẩm để nhóm khác rút kinh nghiệm c Sản phẩm dự kiến Sản phẩm mơ hình hoàn chỉnh Bảng ghi nhận kết thử nghiệm nhóm Hoạt động 5: TRÌNH BÀY VÀ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM a Mục đích HS trình bày sản phẩm đáp ứng yêu cầu trước lớp giải thích kiến thức liên quan Nâng cao kỹ thuyết trình, phản biện Có trách nhiệm đề xuất cải tiến sản phẩm Mục tiêu: [TN][TC-TH][GT-HT] Tổ chức hoạt động Phương pháp/ kĩ thuật dạy học PP phòng tranh: : nhóm chọn vị trí lớp học đề trưng bày sản phẩm nhóm, nhóm cịn lại đến tham quan đánh giá GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu nhóm mang sản phẩm lên lớp chọn vị trí lớp đề trưng bày GV đánh giá sản phẩm nhóm yêu cầu nhóm đánh giá lẫn Học sinh thực nhiệm vụ học tập: HS mang sản phẩm lên lớp trưng bày, cử thành viên thuyết trình nhóm đến tham quan, số lôiz thường gặp làm sản phẩm Lắng nghe đánh giá sản phẩm nhóm c Sản phẩm dự kiến Bài báo cáo hoàn chỉnh sản phẩm Sản phẩm “Máy lọc bụi nhà” Hoạt động 6: LƯU TRỮ VÀ CHIA SẺ CỘNG ĐỒNG a Mục đích HS chia sẻ mơ hình sản phẩm đến cộng đồng Tuyên truyền để người chung tay bảo vệ môi trường sống Mục tiêu: [YN][TN] [TC-TH][GT-HT] Tổ chức hoạt động AP hoạt động nhom: HS thảo luận chinh sửa lại mơ hình nhóm sau đc gv nhóm khác đánh giá  GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV tạo thư mục để nhóm chia sẻ nội dung thảo luận, liệu, hình ảnh hoạt động nhóm… GV chia sẻ kế hoạch dạy học, kết dạy học với cộng đồng giáo viên thảo luận, rút kinh nghiệm  Học sinh thực nhiệm vụ học tập: HS chia sẻ nội dung học tập, kết học tập với nhóm khác HS đưa ý tưởng cho nhóm cịn thiếu sót, chia sẻ kinh nghiệm suốt trình làm sản phẩm HS tiếp thu ý kiến từ nhóm để hồn thiện sản phảm nhóm BẢNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ nghiệp CẤU 1: CÂU 2: CÂU 3: CÂU 4: Họ tên HS PHIẾU ĐÁNH GIÁ ST T Tiêu chí đánh giá Bài báo cáo nội dung rõ ràng,hình thức đẹp mắt, nộp thời hạn quy định Thiết kế thành công hệ thống báo cháy tự động Mơ hình hoạt động hiệu Chỉ nguyên lý hoạt động hệ thống báo cháy Phản biện, tìm câu trả lời câu hỏi từ giáo viên nhóm Tích cực, chủ động tham gia q trình hoạt động nhóm Tổng điểm PHIẾU TRẢ LỜI CÂU HỎI NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC Họ tên: Lớp: Nhóm: Trả lời câu hỏi nghiên cứu sau: - Trình bày khái niệm lực, áp suất, cấu tạo chất 2- Trình bày thành phần hóa học tính chất khí độc hại gây nhiễm mt -3 Trình bày phận hệ hô hấp người Giải pháp để hạn chế nhiễm khơng khí Giải pháp bảo vệ sức khỏe người trước ô nhiễm khơng khí ... hại ô nhiễm kk tới người GV đặt câu hỏi: “Em hiểu môi trường ô nhiễm môi trường? Hãy nêu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường” GV đặt câu hỏi “Từ kết trên, nêu phương án hạn chế ô nhiễm môi trường”. .. giới thiệu phương án hạn chế ô nhiễm môi trường: Lọc khơng khí Từ đó, giới thiệu mơ hình ? ?Máy lọc bụi nhà? ?? - GV giao nhiệm vụ học tập: ? ?Thiết kế mơ hình máy lọc bụi nhà? ?? - GV giới hạn kiến thức... Hoạt động 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CHẾ TẠO “MÁY LỌC BỤI TẠI NHÀ” a Mục đích HS đề xuất ý tưởng để thiết kế mơ hình ? ?Máy lọc bụi nhà? ?? HS hình thành nâng cao kỹ thuyết trình, phản biện bảo vệ ý tưởng