Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hoá nêu vấn đề chương halogen hoá học lớp 10 chương trình hoá học nâng cao t

... hƣớng phân hóa. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC  Ổn định lớp: 1’  Tiến trình bài học: Phân dạng bài t p và t chức ho t động giải bài t p cho học sinh. Dạng1: T m t p xác định và giá trị lớn nh t, ... nhiều tri thức; bài t p yêu cầu học sinh nghiên cứu độc lập cao độ trong các khâu ph t hiện và giải quy t vấn đề, trình bày và bảo vệ k t quả, g...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 15:32

... ĐÍCH CỦA ĐỀ T I Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài t p phần “Nhi t hoá học dùng cho học sinh lớp chuyên Hoá học ở bậc THPT giúp học trò học t t hơn và chuẩn bị t t hơn cho các kỳ thi học sinh ... được t t thì nhu cầu cấp thi t là cần có m t hệ thông câu hỏi và bài t p cho t t cả các chuyên đề như : cấu t o ch t, nhi t hoá h...

Ngày tải lên: 12/03/2013, 15:28

... t p vấn đề ,yêu cầu học sinh cần x t nhiều trờng hợp 2.3. xây dựng hệ thống câu hỏi và bài t p phần halogen theo hớng phân hoá nêu vấn đề. Bài t p vềclo.hyđroclorua.axítclohyđric: Loại 1 : bài ... Yếu t nêu vấn đề 21 1.1.3 Sự cần thi t phải k t hợp giữa dạy học phân hoá và dạy học nêu vấn đề 22 1.1.3.1 Dạy học phân...

Ngày tải lên: 25/12/2013, 11:08

... đƣợc hệ thống câu hỏi và bài t p phân hóa. Hệ thống câu hỏi và bài t p nhƣ chƣa th t cẩn thận (t mỉ) hoặc nếu có thì số lƣợng câu hỏi và bài t p để phù hợp học sinh ho t động trên lớp và ở ... t p thêm để đào sâu và nâng cao. 1.2.4. Những chức năng của câu hỏi và bài t p phân hóa trong dạy học Mỗi câu hỏi và b...

Ngày tải lên: 08/03/2014, 10:20

... đƣợc hệ thống câu hỏi và bài t p phân hóa. Hệ thống câu hỏi và bài t p nhƣ chƣa th t cẩn thận (t mỉ) hoặc nếu có thì số lƣợng câu hỏi và bài t p để phù hợp học sinh ho t động trên lớp và ở ... học: Có câu hỏi t i hiện, câu hỏi gợi mở, câu hỏi củng cố kiến thức, câu hỏi hệ thống hóa kiến thức cho ôn t p. Theo mức khá...

Ngày tải lên: 24/03/2014, 12:20

... DỤC VÀ ĐÀO T O TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐOÀN THỊ THÊM XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI T P PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO) Chuyên ... PHẠM HÀ NỘI ĐOÀN THỊ THÊM XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI T P PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌ...

Ngày tải lên: 07/04/2014, 18:42

... bi t hành động và t ch cực tham gia các chương trình hành động cùng t p thể. [10] I.2.3 T ng cƣờng học t p cá thể, phối hợp với học t p hợp t c: Khi trong m t lớp học mà trình độ kiến thức, t ... t t. IV.2. Cơ sở lý thuy t của phương pháp sắc kí:[26] ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THANH TUẤN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI...

Ngày tải lên: 06/11/2012, 11:26

... bi t hành động và t ch cực tham gia các chương trình hành động cùng t p thể. [10] I.2.3 T ng cƣờng học t p cá thể, phối hợp với học t p hợp t c: Khi trong m t lớp học mà trình độ kiến thức, t ... loại bài t p vµ c©u hái hóa học: Dựa vào nội dung và hình thức thể hiện có thể phân loại bài t p hóa học thành 2 loại: - Bài t p định t nh....

Ngày tải lên: 12/11/2012, 15:32

... I.1.2 Phân loại bài t p vµ c©u hái hóa học: Dựa vào nội dung và hình thức thể hiện có thể phân loại bài t p hóa học thành 2 loại: - Bài t p định t nh. - Bài t p định lượng. Câu hỏi có thể phân ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THANH TUẤN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI T P M T SỐ CHƯƠNG TRONG PHÂN T CH LÍ HOÁ Ch...

Ngày tải lên: 21/04/2013, 10:25