BT Cam Ung Dien Tu
BT Cam Ung Dien Tu
... định chiều dòng điện cảm ứng trong khung dây dẫn trong các
trường hợp sau:
a. Thanh nam châm rơi đến gần khung dây, sau đó đi qua khung dây và rơi ra xa khung dây.
b. Con chạy của biến trở R ...
c. Ngắt khoá K (ban đầu đang đóng).
d. Khung dây trong từ trường ban đầu hình vuông, sau đó được kéo thành hình chữ
nhật ngày càng dẹt đi.
e. Đưa khung dây ra xa dòng điện.
f. Giảm cường độ
Chương 15: Hiện tượng cảm ứng điện từ
... trong một khung dây điện, ta cho khung dây quay đều trong một từ
trường không đổi xung quanh trục đối xứng của nó (Hình 15.3). Như vậy, từ thông gửi qua mặt khung sẽ
biến đổi một cách tu n hoàn ... chân
không để tránh tác dụng của không khí xung quanh.
Muốn vậy, người ta đặt kim loại vào trong một lò có chỗ để hút không khí bên trong ra; xung quanh
lò ta quấn dây điện. Cho dòng điện ......
Cảm ứng điện từ
... .Ba
2
(Wb)
Câu 16 .Một khung dây có diện tích 5cm
2
gồm 50 vòng dây.Đặt khung dây trong từ trường đều có cảm ứng từ B
và quay khung theo mọi hướng.Từ thông qua khung có giá trị cực đại là ... C .III và I D .Chỉ phụ thuộc II
Câu 13 Một khung dây kín có điện trở R .Khi có sự biến thiên của từ thông qua khung dây ,cường độ dòng điện
qua khung dây có giá trị :
A .I =
t
∆
∆Φ
B . R.
t
∆
∆Φ
C .....
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương “cảm ứng điện từ” nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong giở học
... dung và mục đích giờ
học. Để làm được điều đó trước hết chung ta cần nắm được quá trình nhận
thức khoa học vật lí.
Vật lí là một ngành khoa học nghiên cứu các quy luật, các tính chất
chung ... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
24
những lớp cuối cấp trung học rất cần có để HS có thể đi sâu vào các lĩnh vực
mà họ quan tâm. Cùng với nội dung môn ......
Phát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” (vật lý 11 – ban cơ bản)
... gặp
phải những sự kiện mới, đòi hỏi phải mở rộng bổ sung thêm cho khái niệm
đƣợc hoàn chỉnh. Tuy nhiên, việc mở rộng, bổ sung này còn phải tu thuộc
vào trình độ HS mà xác định các mức độ thích ... mang tính chất khái quát
bằng cách nêu bật ra cái bản chất, cái chung của sự vật và hiện tƣợng. Trong
quá trình nhận thức nói chung, tƣ duy bao giờ cũng mang tính sáng tạo, vì
nhận thức nhằm...
Tổ chức hoạt động dạy - học theo hướng, phát huy năng lực sáng tạo của sinh viên khi, dạy chương cảm ứng điện từ - điện từ trường học phần điện học vật lí đại cương của các trường cao đẳng công nghiệp
... tôi nhận thấy, trong quá trình dạy học nội dung
phần học đại cƣơng nói chung, Vật lý đại cƣơng nói riêng cho sinh viên, các
giáo viên chỉ tập trung trình bày, giảng giải các kiến thức nhƣ các ... mạnh mối quan hệ giữa nội dung
và phƣơng pháp. Ông cho rằng phƣơng pháp là sự vận động của bản thân nội
dung, vi vậy không thể nghiên cứu phƣơng pháp mà tách rời nội dung.
Nhờ có phƣơng pháp ......
Thiết kế website hỗ trợ dạy học từ trường và cảm ứng điện từ
... tố cấu thành chung, vì vậy sử
dụng một PP đặc trưng không có nghĩa là bỏ đi các yếu tố chung cấu thà
nh PP. Do
đó, sử dụng phối hợp các PP là yêu cầu nội tại của PPDH nói chung là một yêu cầu ... của HS. Tuy nhiên sau đó thì lại đưa ra khái niệm “Từ thông”, rồi
quay lại thí nghiệm chứng tỏ từ trường sinh ra dòng điện. Điều này làm HS không
mạch lạc, liên tục trong suy nghĩ. Tuy nhiên ......
Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương cảm ứng điện từ vật lý lớp 11
... chương "Cảm ứng điện từ" là chương mà
các nội dung kiến thức chủ yếu được xây dựng từ thực nghiệm. Kh
i dạy học nhiều
nội dung kiến thức chương này ta có thể phân chia theo các giai ... thiết để sử dụng
PPTN trong dạy học vật lý
[22]
1.5.2.1 Chuẩn bị về mặt nội dung dạy học
* Lựa chọn một lôgic nội dung bài học thích hợp. Phân chia bài học thành
những vấn đề nhỏ, phù hợp với...