Tiêu chí đánh giá một tiết dạy ứng dụng CNTT
Tiêu chí đánh giá một tiết dạy ứng dụng CNTT
... Tiêu chí đánh giá một tiết dạy ứng dụng CNTT Bạn quan tâm tới tiêu chí đánh giá 1 tiết dạy ứng dụng CNTT tôi xin trích gởi tới bạn bài viết của ... Vũng Tàu trình bày trong hội thảo " ;Ứng dụng CNTT trong giảng dạy& quot; được tổ chức tại Vũng Tàu tháng 01/2005.1. Tiêu chí về nội dung :Bảo đảm tính chính xác, khoa học, phù hợp với đặc ... mềm ứng dụng đạthiệu quả cao và sinh động trong thể hiện kiến thức và dẫn dắt HS xây dựng bàihọc.+ Trắc nghiệm sinh động, đạt hiệu quả củng cố, luyện tập, đánh giá tiết học. 2. Tiêu chí về...
- 2
- 428
- 0
cách đánh giá 1 tiêt dạy ưng dụng CNTT
... những tiêu chí đánh giá tiết dạy- học có ứng dụng CNTT& amp;TT để định hướng cho việc sử dụng CNTT& amp;TT trong dạy học ở phổ thông.5 tiêu chuẩn (10 tiêu chí) . Mỗi tiêu chí tối đa 2 điểm.a. Tiêu ... .II: ĐÁNH GIÁ MỘT TIẾT DẠY CÓ ỨNG DỤNG CNTT& amp;TT (Xem xét tổng thể tiết dạy- học vừacó ứng dụng CNTT& amp;TT, vừa sử dụng các phương tiện, thiết bị khác)Trong thực tiễn dạy học ở các ... trong tiết dạy- học khi nào xét thấy cần thiết và hiệuquả./. I. ĐÁnh giá VIỆC Ứng dụng CNTT& amp;TT TRONG TIẾT DẠY-HỌC (Chỉ xét ở khía cạnh ứng dụng CNTT& amp;TT trong trong tiết day-học) Tiêu chí...
- 5
- 268
- 0
ĐÁNH GIÁ MỘT TIẾT DẠY CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
... (graphic) II. ĐÁnh giÁ VIỆC Ứng dỤng CNTT& amp;TT TRONG TIẾT DẠY-HỌC (Chỉ xét ở khía cạnh ứng dụng CNTT& amp;TT trong trong tiết day-học) Tiêu chí đánh giá ứng dụng CNTT& amp;TT trong tiết dạy- họcTính ... Việc ứng dụng CNTT& amp;TT trong một tiết dạy- học không có nghĩa là thời lượng toàn bộ tiết dạy- học chỉ dành duy nhất cho ứng dụng CNTT& amp;TT. Giáo viên cần linh hoạt sử dụng phương tiện CNTT& amp;TT ... giữa việc sử dụng phương pháp đặc thù của bộ môn; tránh việc xem ứng dụng CNTT& amp;TT là một phương pháp dạy học mới bởi vì ứng dụng CNTT& amp;TT chỉ giúp hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy- học, ví...
- 7
- 1,361
- 9
DANH GIA MOT TIET DAY CO UNG DUNG CONG NGHE THONGTIN
... (graphic) II. ĐÁnh giÁ VIỆC Ứng dỤng CNTT& amp;TT TRONG TIẾT DẠY-HỌC (Chỉ xét ở khía cạnh ứng dụng CNTT& amp;TT trong trong tiết day-học) Tiêu chí đánh giá ứng dụng CNTT& amp;TT trong tiết dạy- họcTính ... những tiêu chí đánh giá tiết dạy- học có ứng dụng CNTT& amp;TT để định hướng cho việc sử dụng CNTT& amp;TT trong dạy học ở phổ thông.5 tiêu chuẩn (10 tiêu chí) . Mỗi tiêu chí tối đa 2 điểm.a. Tiêu ... thống.III. ĐÁNH GIÁ MỘT TIẾT DẠY CÓ ỨNG DỤNG CNTT& amp;TT (Xem xét tổng thể tiết dạy- học vừa có ứng dụng CNTT& amp;TT, vừa sử dụng các phương tiện, thiết bị khác)Trong thực tiễn dạy học ở các...
- 7
- 713
- 1
Tieu chi danh gia tiet day co UDCNTT
... TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY CÓ ỨNG DỤNG CNTT Một giờ dạy ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) , ngoài các tiêu chí cần đạt được như một giờ học thông thường còn cần phải đạt được một số các tiêu ... được một số các tiêu chí (TC) sau:1. Nhóm tiêu chí về nội dung: (40 điểm)Bảo đảm tính chính xác, khoa học, phù hợp với đặc trưng bộ môn và nội dung, phương pháp bài dạy. Thể hiện nổi bật ... mềm ứng dụng đạt hiệu quả cao và sinh động trong thể hiện kiến thức và dẫn dắt học sinh xây dựng bài học. +TC4 (5 điểm) Trắc nghiệm sinh động, đạt hiệu quả củng cố, luyện tập, đánh giá tiết...
- 2
- 556
- 1
ĐỀ XUẤT XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN
... sử dụng nhiều phương pháp và cách tiếp cận khác nhau như sau: - GV tự đánh giá. - Đánh giá của đồng nghiệp - Đánh giá của SV - Đánh giá của nhà quản lí - Đánh giá qua hồ sơ giảng dạy - Đánh ... đồ 1.1 Chu trình đánh giá. 23 Bảng 2.1 Đề xuất các tiêu chí và chỉ số đánh giá năng lực giảng dạy của giảng viên. 51 Bảng 2.2 Các tiêu chí và chỉ số đánh giá năng lực giảng dạy của giảng viên ... giảng dạy của GV thông qua việc đánh giá của SV và GV tự đánh giá GV (Tự đánh giá) . 1.4.2.1. Đánh giá của SV SV tham gia ĐG hoạt động giảng dạy của GV là việc làm không mới ở các nước có nền giáo...
- 89
- 2,305
- 29
Từ khóa: tiêu chí đánh giá một trang webtiêu chí đánh giá một sản phẩmtiêu chí đánh giá một quảng cáo tốttiêu chí đánh giá tiết dạy tiểu họcbảng tiêu chí đánh giá ứng viêncác tiêu chí đánh giá ứng viênNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngchuyên đề điện xoay chiều theo dạngMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngTìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinChuong 2 nhận dạng rui roQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP