0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Tiến sĩ >

Đặc điểm tâm lý lâm sàng của học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý

Đặc điểm tâm lý lâm sàng của học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý

Đặc điểm tâm lâm sàng của học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm chú ý

... Đặc điểm tâm lâm sng của trẻ rối loạn tăng động giảm chú ý 1.2.3.1. Đặc điểm tâm lâm sng của ngời rối loạn tăng động giảm chú ý. Đặc điểm tâm lâm sng của ngời rối loạn tăng ... đặc điểm tâm lâm sng của học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm chú ý Chuyên ngnh: Tâm học chuyên ngnh Mã số: 62 31 80 05 Tóm tắt luận án tiến sĩ tâm học ... một ngời cụ thể no đó rối loạn tăng động giảm chú ý. 1.2.3.2. Đặc điểm tâm lâm sng RLTĐGCY của trẻ em Giảm chú ý. Một nh tâm học thể ghi nhận l trẻ thể chú ý trong quá trình lm...
  • 14
  • 2,468
  • 17
nghiên cứu tỉ lệ học sinh tiểu học mắc rối loạn tăng động giảm chú ý

nghiên cứu tỉ lệ học sinh tiểu học mắc rối loạn tăng động giảm chú ý

... (2010), Đặc điểm tâm lâm sàng của học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm chú ý. Viện Tâm Học. 9. Nguyễn Thị Thanh Vân - Nguyễn Sinh Phúc (2007), Thực trạng rối loạn tăng động giảm chú ... đề luận về rối loạn tăng động giảm chú ý (RLTĐGCY). Xác định tỷ lệ học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm chú ý của quận Ba Đình – Hà Nội. Tìm hiểu tỷ lệ về giới đối với rối loạn rối ... rối loạn tăng động giảm chú ý. Keywords: Tâm học; Tâm trẻ em; Học sinh tiểu học; Quận Ba Đình; Rối loạn hành vi Content MỞ ĐẦU 1. do chọn đề tài TĐGCY là một trong những rối...
  • 6
  • 1,067
  • 20
Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm chú ý luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm chú ý luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN THỤY THÙY MAI BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HÒA NHẬPCHO HỌC SINH TIỂU HỌCRỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý Chuyên ngành: Giáo dục học (Bậc Tiểu học) Mã số: 60 ... ?5A3AdYXIX:e'?ot9=5$N8cA$%“Biệnpháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm chú ý .2. Mục đích nghiên cứu:bT'/-??€.U5'q"%56*=6A> ... !=35$56-NeRi5*T{*:v@w:Trung tâm tật học, Viện khoa học giáo dục m@@)nN VE. !=35NeREF+:vBGw:Trung tâm tật học, Viện khoa học giáo dụcmBGGGnNk23-&5...
  • 168
  • 1,360
  • 15
Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý ở một số trường tiểu học ở hà nội

Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản hành vi đối với trẻ dấu hiệu tăng động giảm chú ý ở một số trường tiểu học ở hà nội

... về rối loạn tăng động giảm chú ý 3.1.1. Đánh giá về thực trạng rối loạn tăng động giảm chú ýtrong trường học hiện nay Toàn b ng hng hiu ... "Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản hành vi đối với trẻ dấu hiệu tăng động giảm chú ý ở một số trường tiểu học ở Hà Nội" là cn thi lun và ... thức về các chiến lƣợc quản hành vi đối với trẻ dấu hiệu tăng động giảm chú ý 3.3.1. Nhận thức chung về các cách thức hỗ trợ trẻ dấu hiệu tăng động giảm chú ý Pác...
  • 31
  • 1,812
  • 5
Báo cáo

Báo cáo "Các yếu tố ảnh hưởng đến đặc điểm tâm dân tộc của người Jrai ở Tây Nguyên " potx

... ngudi 11, 30]. Trong dd. cd 305.362 ngudi sinh sdng d Gia Lai, chiem ty le 91%; 15.887 ngudi sinh sdng d Kon Tum, chiem ty le 4.8% va 14.246 ngudi sinh sdng d Dik Lik, chiem tyle 4.2% [2]. ... trong nam dan tpc thupe ngir he Malaio - Polinesien d Viet Nam (Cham, Jrai, Ede, Raglai, Churu) sinh sdng tap trung d 811 lang tren Cao nguyen Pleiku thupe tinh Gia Lai vl mpt sd lang khic...
  • 6
  • 748
  • 2
Bước đầu ứng dụng liệu pháp hành vi vào can thiệp cho trẻ tăng động giảm chú ý độ tuổi đầu tiểu học

Bước đầu ứng dụng liệu pháp hành vi vào can thiệp cho trẻ tăng động giảm chú ý độ tuổi đầu tiểu học

... ngành Tâm học Lâm sàng của Khoa Tâm học, trờng Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn; của khoa Tâm giáo dục, Giáo dục đặc biệt thuộc Đại học S phạm 1 Hà nội. Chính từ những yêu cầu của ... rối loạn tăng động giảm chú ý, dạng giảm tập trung là chủ yếu. 2. Vấn đề tăng động- xung động: 9 câu từ câu 10 đến câu 18. Nếu 6 hoặc hơn các câu đạt từ 2 điểm trở nên thì trẻ mắc rối loạn ... ca lâm sàng yếu tố cụ thể, riêng biệt, sinh động. Trong phạm vi đề tài, chúng tôi đi từ những tri thức về thuyết chung về liệu pháp hành vi- nhận thức, rối loạn tăng động giảm chú ý, ...
  • 129
  • 1,379
  • 21

Xem thêm

Từ khóa: đánh giá độ hiệu lực của bảng kiểm hành vi trẻ em achenbachphiên bản việt nam cbclv trong sàng lọc rối loạn tăng động giảm chú ýđặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh tiểu họccâu hỏi nêu vấn đề phải dựa vào đặc điểm tâm lý tiếp nhận của học sinhnhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý ở một số trường tiểu học ở hà nộiđặc điểm tâm lý tập thể của các nhân viên trong nhà hàng nhậtđặc điểm tâm lý điển hình của người việt namđặc điểm tâm lý cá nhân của cán bộ công chứcđặc điểm tầm vóc thể lực của học sinh thcscau tao dac diem nguyen ly lam viec cua den ong huynh quang lop 8đặc điểm chung về lâm sàng của đối tượng nghiên cứucác đặc điểm tâm lý xã hội của sinh viênmột số đặc điểm tâm lý xã hội của doanh nhân trẻ hà nộiđặc điểm tâm lý lứa tuổi thanh niên sinh viênsự hình thành và phát triển hứng thú cá nhân còn phụ thuộc vào các đặc điểm tâm lý cá nhân như nhu cầu năng lực tính ham hiểu biết sự nổ lực ý chíchiến lược quản lý hành vi đối với trẻ tăng động giảm chú ýBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Thiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀM