Ứng dụng Tự học có hướng dẫn trong giáo dục trung học chuyên nghiệp nhóm ngành sức khỏe - Bài học kinh nghiệm từ 12 trường cao đẳng/ trung cấp y tế ở Việt Nam doc
Ứng dụng Tự học có hướng dẫn trong giáo dục trung học chuyên nghiệp nhóm ngành sức khỏe - Bài học kinh nghiệm từ 12 trường cao đẳng/ trung cấp y tế ở Việt Nam doc
... Y tế Công cộng, 12. 2 012, Số 26 (26)| TỔNG QUAN & NGHIÊN CỨU | Ứng dụng Tự học có hướng dẫn trong giáo dục trung học chuyên nghiệp nhóm ngành sức khỏe - Bài học kinh nghiệm từ 12 trường cao ... trung cấp chuyên nghiệp nhóm ngành sức khỏe của các trường cao đẳng/ trung cấp y tế về sử dụng các phương pháp d y -học tích cực, trong giai đoạn 2006 - 2008, Trường ĐHYTCC phối hợp với 6 trường cao ... trưởng Trường Đại học Y tế Công cộng(**) y ban Y tế Hà Lan - Việt Nam - TS. Pamela Wright: Trưởng Đại diện y ban Y tế Hà Lan - Việt Nam tại Việt Nam Ytcc so 26.qxp 12/ 4/2 012 9:55 PM Page 1112...
- 8
- 621
- 1
Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức
... nâng cao chất lượng d y và học ở trường phổ thông. 3. Mục đích nghiên cứu X y dựng một số giáo án d y học bất đẳng thức ở trường THPT vận dụng phương pháp d y học khám phá có hướng dẫn nhằm ... phương pháp giáo dục ở nước ta hiện nay. Mâu thuẫn n y đã làm n y sinh và thúc đ y một cuộc vận động đổi mới phương pháp d y học ở tất cả các cấp trong ngành giáo dục với định hướng đổi mới ... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 33 - Từ đó ta có một cách chứng minh nữa như sau: Áp dụng bất đẳng thức Bunhiacopxki ta có 222( ) ( )abx y a bxy...
- 118
- 2,375
- 23
Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức ở trường thpt
... nhau ở trường THPT. Từ đó chúng tôi cho rằng nếu thường xuyên áp dụng d y học theo định hướng trên thì có tác dụng rất tốt trong việc g y hứng thú trong học tập cho học sinh, lôi cuốn học ... nâng cao chất lượng d y và học ở trường phổ thông. 3. Mục đích nghiên cứu X y dựng một số giáo án d y học bất đẳng thức ở trường THPT vận dụng phương pháp d y học khám phá có hướng dẫn nhằm ... pháp d y học khám phá có hướng dẫn - Nghiên cứu lý luận đổi mới phương pháp d y học, sách giáo khoa và thực tế việc d y học theo quan điểm mới để vận dụng phương pháp d y học khám phá có hướng...
- 118
- 1,509
- 9
Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học hình học không gian lớp 11 trung học phổ thông
... cứ - Y u cầu đổi mới phương pháp d y học hiện nay ở trường THPT. - Phương pháp d y học khám phá có hướng dẫn là một phương pháp d y học tích cực. - Cách thức tổ chức hoạt động d y học khám ... Chính vì v y, phưong pháp d y học khám phá có hướng dẫn đã nhanh chóng chiếm được sự quan tâm của các nhà giáo dục, đã được nghiên cứu, khuyến khích ứng dụng trong d y học ở các cấp học của nước ... Vận dụng phương pháp d y học khám phá có hướng dẫn trong d y học hình học không gian lớp 11 trung học phổ thông : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 10 / Nguyễn Thị Thu Hương...
- 28
- 1,520
- 15
Dạy học phần đọc thêm các tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn
... không có GV bên cạnh. Ở hình thức tự học n y có thể diễn ra ở hai mức: + Thứ nhất, tự học theo sách mà không có sự hướng dẫn của th y. + Thứ hai, tự học có th y ở xa hướng dẫn. - Tự học dưới ... văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn. - Hiện thực hóa các phương pháp d y học phần đọc thêm các tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn bằng ... động tự học diễn ra dưới nhiều hình thức và mức độ khác nhau: - Tự học hoàn toàn (Cá nhân tự m y mò theo sở thích và hứng thú độc lập không có sách và sự hướng dẫn của GV). - Tự học có sách...
- 15
- 2,016
- 4
Dạy học phần đọc thêm các tác phẩm tự sự trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn
... thức tự học có hướng dẫn là hướng dẫn để HS tự học. Trong tự học có hướng dẫn, HS nhận được sự hướng dẫn từ hai nguồn : từ tài liệu hướng dẫn và trực tiếp từ GV. Như v y hình thức tự học có hướng ... sách mà không có sự hướng dẫn của th y: Thứ hai, tự học có th y ở xa hướng dẫn: 1.2.2.3. Tự học dưới sự hướng dẫn gián tiếp của giáo viên. Tự học của người học theo hình thức n y liên quan trực ... từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong trường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà sau bài lên lớp mà tự học cả trong tiết học có sự hướng dẫn của giáo...
- 15
- 1,514
- 2
Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học giải phương trình lượng giác lớp 11 ở trường trung học phổ thông (ban nâng cao)
... ( )- ( )- - - . 11 nâng cao. , , ... : - - - - ... - , - - . - ....
- 22
- 1,331
- 2
Nâng cao năng lực tự học cho học sinh chuyên Hoá học bằng tài liệu tự học có hướng dẫn theo modun
... FeCl2 + Cu y 1 y 1 y 1 y 1 Chất rắn C gồm: (x +y 1) mol Cu và (y- y1) mol Fe. mC = mCu + mFe dư= 64(x+ y 1) + 56 ( y- y1) = 1,92. 8(x +y 1) + 7 (y- y1) = 0,24. (4) ... được mục đích y u cầu của bài học. 2. Đối với học sinh chuyên Hoá học, y u cầu của bài học không chỉ dừng lại ở mức độ biết mà chủ y u ở mức độ hiểu và vận dụng các kiến thức được học. Ngoài ... Tài liệu tự học lý thuyết". - Làm bài kiểm tra Test 2. Tự đánh giá bằng đáp án. Việc tự học theo tài liệu tự học đòi hỏi HS phải tự giác, chủ động trong quá trình học, trung thực trong...
- 162
- 952
- 11
Từ khóa: ung dung tuong quan va hoi quy trong giao duchọc phí trường cao đẳng kỹ thuật y tế 2vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức ở trường thptvận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học hình học không gian lớp 11 trung học phổ thôngskkn một hướng dạy văn bản tự học có hướng dẫn trong chương trình ngữ văn thcsung dung hop chat co nguyen to trong tong hop cac hop chat cao phan tuứng dụng của hiện tượng mao dẫn trong y họcmột số bài tập có hướng dẫn trong cvan dung tu tuong trung voi nuoc hieu voi dan trong giao dục dao duc cho sinh vienphân phối chương trình thcs môn mĩ thuật dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên áp dụng từ năm học 20142015ung dung cua đông co đồng bô trong san xuấttình hình nghiên cứu và ứng dụng vi khuẩn cố định đạm trong nông nghiệp ở việt namdùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên áp dụng từ năm học 2012 2013ứng dụng của hàm băm an toàn trong giao dịch điện tửhướng dẫn trồng lúa lai trung quốcBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Chuong 2 nhận dạng rui roQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢP