gccom day hoc kham pha
Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức
... (1976),
Toán học và những suy luận có lý, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[20]. G.Pôlya ( Nguyễn Sỹ Tuyển – Phan Tất Đắc – Hồ Thuần dịch )
(1997), Sáng tạo toán học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
www.VNMATH.com
Số
Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức ở trường thpt
... Tuấn Anh ( 2005 ), Các phương pháp chứng minh bất đẳng thức,
NXB tổng hợp TP.Hồ Chí Minh.
[2]. Phan Đức Chính (1993), Bất đẳng thức, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[3]. Nguyễn Kế Hào (Chủ biên), Nguyễn ... một số
hoạt động trí tuệ của học sinh qua môn toán ở trường THCS, NXB Giáo dục,
Hà Nội.
[10]. Phan Huy Khải (1997), 500 Bài toán chọn lọc về bất đẳng thức,
NXB Hà Nội, Hà Nội.
Số hóa bởi Tru...
Vận dụng phương pháp dạy học khám phá vào dạy học chương chất khí
... pha
1: Hiểu “nó là cái gì”…
Hiểu vấn đề khác với “nắm” được vấn đề (nhận thức được). Nếu yêu cầu HS trình bày lại vấn
đề mới học, chắc chắn các em chưa trình bày được, vì vậy tiếp nối là pha ... vật kia…)
(Kết thúc pha 2: Nhận thức được vấn đề)
Có thể hệ thống vấn đề bằng sơ đồ (Hình 1.3)
Hình 1.3. Lực tương tác
Vì khái niệm khá đơn giản nên có thể không cần có pha 3. Với sơ...
Phuong phap day hoc sinh hoc - DẠY HỌC Kham Pha
... trưng là so
sánh.
1.2. Vấn đề học tâp
- Trong nội dung của bài giảng có chứa đựng nhiều vấn đề hoc tập, trong đó vấn đề trọng
tâm là cơ sở để nhận thức các vấn đề khác. Dạy học khám phá thường
Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm của hàm số theo hướng tiếp cận lý thuyết kiến tạo nhận thức của j piaget và mô hình dạy học khám phá của j bruner
...
2007), Nxb Đại học s phạm, Hà Nội.
34. Phan Trọng Ngọ, Nguyễn Đức Hơng (2003), Các lý thuyết phát triển tâm
lý ngời, Nxb Đại học s phạm, Hà Nội.
35. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phơng ... toán, Nxb Giáo dục, Hà
Nội.
18. ILINA. T. A (1979), Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
19. Phan Huy Khải, Nguyễn Đạo Phơng, Lê Thống Nhất (1999), Các phơng
pháp giải Toán Giải tích 12, Nxb ......
