nguvan 6

TiÕng cêi ®îc thÓ hiÖn trong c¸c truyÖn cêi ®Æc s¾c cña v¨n häc d©n gian ViÖt Nam... Gi¶i thÝch tõ khã.[r]

.Ngày soạn: Ngày giảng:

Tuần

Tiết : Văn Con rồng cháu tiên < Truyền thuyết >

A Mục tiêu cần đạt:

Học sinh bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết

Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa hai truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên " và "Bánh trng, bánh giầy ".

Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo hai truyện Kể đợc truyn

B Chuẩn bị giáo viên- học sinh

- Giáo viên: soạn bài, đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến soạn, chuẩn bị tranh minh hoạ đợc cấp

- Học sinh: đọc soạn bài, trả lời câu hỏi cui mi bi

C Tổ chức dạy học míi

- Giíi thiƯu bµi :

Truyền thuyết thể loại tiêu biểu, phát triển Việt Nam, đợc nhân dân bao đời yêu thích Truyện Con Rồng Cháu Tiên truyện truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung Nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng cháu Tiên ? Để thể nội dung, ý nghĩa truyện dùng hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì nhân dân ta, qua bao đời, tự hào yêu thích câu truyện này? tiết học hôm giúp trả lời câu hỏi

- Bµi míi

Hoạt động học sinh:

(Díi sù híng dÉn cđa giáo viên)

Hot ng 1:

Hớng dẫn tìm hiĨu chung.

Học sinh đọc thích SGK v cho bit:

? Truyện truyền thuyết ?

GV bổ sung: Thực tất thể loại, tác phẩm có sở lịch sử Truyền thuyết Việt Nam có mối quan hệ chặt chẽ với thần thoại nhng yếu tố thần thoại đợc lịch sử hoá Thể thần thoại cổ đợc biến đổi thành

Néi dung bµi häc:

( Kết hoạt động học sinh )

I T×m hiĨu chung

1.Trun trun thuyÕt:

- Là truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

những truyện kể lịch sử nhằm suy tôn tổ tiên có cơng dựng nớc ca ngợi tích thời dựng nớc

GV: Giíi thiƯu qua c¸c trun trun thut sÏ häc ë líp

? Truyện Rồng cháu Tiên thuộc loại truyện ? V× ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn Đọc- tìm hiểu từ ngữ khó hiểu, bố cục của truyện.

GV: đọc mẫu đoạn, h/s đọc tiếp GV: nhận xét, sửa lỗi( có)

GV cho H/S tìm hiểu kỹ thích 1,2,3,4- c¸c tõ cã ngn gèc tõ H¸n ViƯt VËy c¸ch hiĨu tõ HV NTN ? T¹i nã l¹i cã TV, c¸c tiÕt TV sÏ gióp ta hiĨu râ

? Em hÃy cho biết truyện chia thành đoạn? nội dung đoạn?

Hoạt động III: Hớng dẫn đọc hiểu nội dung ý ngha truyn

? Kể tóm tắt đoạn

? Em biết nguồn gốc, hình dạng Lạc long Quân Âu Cơ?

2 Truyện " Con Rồng cháu Tiên " :

- Thể loại : Truyền thuyết, :

+ L truyện dân gian, nhân vật , kiện có liên quan đến khứ (lịch sử)

+ Cã yÕu tố tởng tợng, kỳ ảo

+ Th hin thỏi độ, cách đánh giá nhân dân

II §äc- hiểu từ ngữ- bố cục

1 Đọc

-Phát âm đúng, giọng đọc

- Chó ý: giọng, lời nói LL Quân khẳng khái, rõ ràng, lời Âu Cơ: dịu dàng, thắc mắc

2 Chó thÝch

1,2,3,5,7

3 Bè cơc

- Đoạn 1: từ đầuLong Trang

Nguồn gốc hình dạng LQ Âu Cơ

- Đoạn 2: đến lên đờng

ViÖc kÕt duyên Âu Cơ Long Quân -Đoạn Còn lại

III Đọc- hiểu nội dung- ý nghĩa truyện:

1.Nguồn gốc, hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ

*Ngun gc : u l thần

?Em cã nhËn xÐt g× chi tiết miêu tả nguồn gốc hình dạng LQ Âu Cơ?

? Cm nhõn em kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ LQ Âu Cơ? học sinh phát biểu- Giáo viên kết luận ->

GV chuyển ý: đôi trai tài gái sắc gặp nhau, yêu nhau, kết duyên với Vậy việc kết duyên chuyện sinh nở Âu Cơ có lạ-> phần

? Em có nhận xét chi tiết này?

? Em hiểu chi tiết tởng tợng kỳ ảo truyện truyền thuyết? Vai trò truyÖn?

GV: Những chi tiết đời sống xảy Đây chi tiết mà ngời xa tởng tợng nhằm nói lên điều mà họ mong muốn tởng tợng nên thờng kỳ ảo  làm cho chuyện trở nên huyền diệu, lung linh, ly kỳ, hấp dẫn, nhng lại hàm chứa ý nghĩa sâu sắc

? VËy theo em chuyện sinh nở Âu Cơ có ý nghĩa gì.( HS trả lời GV mở rộng )

Nhng có kỳ lạ, hoang đờng

- Âu Cơ: nòi Tiên, thuộc họ thần Nông *Hình dạng:

- LQ có sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ…

- Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trần…

-> Chi tiết tởng tợng kì lạ, đẹp đẽ, lớn lao

*LQ mang vẻ đẹp kì vĩ, dũng mãnh, nhân hậu

*Âu Cơ mang vẻ đẹp dịu dàng, sáng, thơ mộng

-> Đó vẻ đẹp anh hùng mà tình nghĩa dân tộc VN

2) Việc kết duyên chuyện sinh nở của Long Quân Âu Cơ

* Rồng biển cả, tiên núi cao gặp yêu kết duyên

* Âu Cơ có mang sinh bọc trăm trứng, nở thành 100 trai Đàn không cần bú mớm tự lớn nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khỏe mạnh nh thÇn

 Hoang đờng, kỳ ảo (là chi tiết khơng có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định)

nh phải xuất phát từ thực => Những chi tiết cho ta thấy trí tởng tợng phong phú ngời xa, thăng hoa cảm xóc

GV : Treo tranh:

? Em quan sát tranh, theo dõi đoạn cho biết chuyện xảy với gia đình Long Quân Âu Cơ ?

? Long Quân Âu Cơ chia nh ? Và chia nh để làm

( HS th¶o ln )

Liên hệ: ? Chúng ta làm đợc để thực ý nguyện Long Quân Âu Cơ? (Hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ)

Hoạt động IV : Hớng dẫn tổng kết - Luyện tập

?TruyÖn cho ta biÕt thêm điều xà hội , phong tục tập qu¸n cđa ngêi ViƯt cỉ xa?

? GV: Cũng tích mà sau, ngời Việt Nam ta - Con cháu vua Hùng nhắc đến nguồn gốc mình, thờng xng Rồng, cháu Tiên

tổ tiên Từ mà tiếng đồng bào thiêng liêng ruột thịt vang lên tha thiết lúc Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập 2.9.1945 khai sinh nớc Việt Nam dân chủ cộng hịa “Tơi nói đồng bào nghe rõ khơng?” -Ngời nhắc lại tiếng đồng bào, từ câu chuyện Bố Rồng, mẹ Tiên ngày mở nớc xa

=> Để từ ngời Việt Nam tự hào nịi giống, diện tổ tiên ý thức đợc Rồng cháu Tiên

* Chia con: - 50 xng biĨn - 50 lªn rõng

Cai quản phơng, gặp khó khăn giúp đỡ

 Thể ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nớc Ngời Việt Nam ta dù miền xuôi hay miền ngợc… ớc chung, n cội nguồn, Long Quân Âu Cơ (Đồng bào: bọc trứng sinh ra), phải ln thơng u, đồn kết

IV- Tỉng kÕt - Lun tËp

1 ý nghÜa cđa trun

* Cơ sở lịch sử:

- Ngời Long Quân Âu Cơ lên lamg Vua gọi Hùng Vơng

? Khi biết dòng dõi tiên rồng em có suy nghĩ ?

? Em hÃy nêu ý nghĩa lịch sử chuyện gì?

?Em có nhận xét cách xây dựng truyện ?

+? Truyện có nhân vật nào? +? Có sù viƯc g×?

+? DiƠn biÕn sao?

Học sinh đọc lại ghi nhớ

HS th¶o luận theo nhóm câu hỏi sau:

? Chi tiết hoang đờng kì ảo ? Hãy yếu tố hoang đờng kì ảo truyện ?

? V× nãi trun Con Rång cháu

Tiên truyện truyền thuyết? HÃy cho

biết chi tiết truyện có liên quan đến lịch sử

Hoạt động V- Hớng dẫn học nhà - Làm tập

1, 2, : Sách ngữ văn (BT) nhà - Kể l¹i chun

- Tự hào dịng dõi mình… Nguyện cố gắng học tập tốt để xứng đáng với cội nguồn

*

ý nghÜa

Chuyện giải thích nguồn gốc dân tộc sống đất nớc Việt Nam Giáo dục lòng tự hào dân tộc, truyền thống yêu nớc, đoàn kết dân tộc

2.NghƯ tht:

Trun thêng cã nh©n vËt, việc, diễn biến Đó văn tự (văn kể) (Sự việc diễn cịng cã nh©n vËt, cã më chun - diƠn biÕn - kết chuyện, việc xảy trớc kể trớc, việc sảy sau kể sau trật tự thông thờng) Để tìm hiểu kỹ văn tự tiết học tập làm văn em sÏ râ h¬n

3 Ghi nhí: SGK 4 Lun tËp

V- H íng dÉn häc ë nhà

Rút kinh nghiệm dạy.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Bánh chng, bánh Giầy (Tự học có hớng dÉn)

A Mục tiêu cần đạt:

Học sinh: bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết

Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyền thuyết "Bánh trng, bánh giầy ". Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện Kể đợc truyện

B Chn bÞ cđa thầy trò:

- Giỏo viờn : c sỏch giáo khoa ngữ văn 6, sách giáo viên ngữ văn 6, sách tham khảo có liên quan đến Tranh minh ho

- Học sinh: Đọc, chuẩn bị bµi ë nhµ

C Hoạt động dạy học

* Bµi cị : 1) ThÕ nµo lµ trun trun thut ?

2) KĨ c¸c chi tiết tởng tợng kỳ ảo truyện Con Rồng cháu Tiên Và cho biết em thích chi tiết nhất, ?

*

Bài :

a) Giới thiệu bài: Truyền thuyết bánh trng, bánh dày truyền thuyết giải thích

phong tc làm bánh trng, bánh dày ngày tết, đề cao thờ kính trời, đất tổ tiên nhân dân, đồng thời ca ngợi tài năng, phẩm chất cha ơng ta việc tìm tịi, xây dựng văn hóa đậm đà màu sắc, phong vị dân tộc

b) Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Hớng dẫn HS Đọc

-tìm hiểu chung văn bản

- Cho hc sinh đọc theo đoạn ( đoạn)

- Giáo viên nhận xét góp ý cách đọc - Giáo viên giúp em hiểu kỹ thích 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Đọc-hiểu nội dung, ý nghĩa truyện.

GV cho HS thảo luận hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn bản:

? Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ngời ni ngụi ?

I Đọc tìm hiểu chung §äc

2 Chó thÝch 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 13

II §äc - hiĨu néi dung, ý nghÜa trun

1 Hồn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn ng ời nối ngụi.

a) Hoàn cảnh:

? Em có nhận xét cách thức chọn ngời nèi ng«i cđa vua Hïng

? Vì vua, có Lang Liêu đợc thần giúp ?

Theo em nhân vật thần ? sao?

? Em cú nhận xét chi tiết “thần” đợc sử dụng đoạn này?

Sau đợc thần báo mộng Lang Liêu làm kết việc làm  phần

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc vua cha chọn để tế trời đất, Tiên v-ơng, Lang Liêu đợc nối ngơi vua?

? H·y gi¶i thÝch lý hai thø b¸nh

có thể tập trung chăm lo cho dân đợc no ấm

- Sức khỏe: vua già yếu, muốn truyền

b) ý định :

- Về tài đức: phải nối đợc chí vua - Về thứ bậc gia đình: khơng thiết phải trởng

c) Cách thức: Điều vua địi hỏi mang tính câu đố đặt biệt để thử tài:

“Nhân lễ Tiên Vơng…” truyền  Đó ý định đắn, coi trọng chí  khơng bị ràng buộc vào luật lệ triều đình  Cuộc thi trí

2 Lang Liêu đ ợc thần dạy Lấy gạo làm bánh lễ Tiên v ơng

- Chàng ngời thiệt thòi - Sống giản dị, gần gũi với nh©n d©n

- Chàng hiểu đợc ý thần thực đợc ý thần

 Chi tiết thần báo mộng  hoang đờng  nghệ thuật tiêu biểu truyện dân gian  giáo viên lý giải cho học sinh hiểu truyện lại đợc xếp vào th loi truyn thuyt

3 Lang Liêu đ ợc nối vua

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế quý trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm chÝnh ngêi lµm

- Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (T-ởng trời, t(T-ởng đất, t(T-ởng mn lồi)

đợc vua Hùng chọn làm lễ vật ?

Qua việc Lang Liêu làm thứ bánh bánh để cúng tiên vơng đợc vua truyền cho

Vậy theo em Lang Liêu đợc truyền ngơi nh có xứng đáng khơng.?

?Theo em Lang Liêu có đợc phẩm chất mà đáng em học tập?

? ý nghĩa truyền thuyết Bánh trng, bánh dày ?

Hoạt động III: Hớng dẫn Tổng kết - Ghi nhớ - luyện tập

“ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh dày” (đề cao nghề nơng…)

mình  xứng đáng đợc nối ngơi vua

4 ý nghÜa cđa trun:

- Giải thích nguồn gốc bánh chng, bánh dày

- Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nớc với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông

- Thể thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta

III Tỉng kÕt-Ghi nhí - lun tËp

1 Ghi nhí: S¸ch gi¸o khoa 2 Lun tËp:

* C©u 1:

Đề cao nghề nơng, thờ kính trời đất, tổ tiên nhân dân ta  phong tục tập quán thiêng liêng, giàu ý nghĩa Ngày tết gói bánh có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa, đậm đà sắc dân tộc làm sống lại chuyện bánh chng, bánh dày

C©u 2:

Chi tiết Lang Liêu nằm mộng thấy thần khuyên bảo: “Trong trời đất  thần kỳ  tăng sức hấp dẫn cho truyện  Lang Liêu đợc thần giúp đỡ nêu bật giá trị củ hạt gạo đất nớc sống chủ yếu nghề nông  thể cách sâu sắc đáng quý đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

IV H íng dÉn häc ë nhµ

Hoạt động IV : Hớng dẫn học bài ở nhà:

Giáo viên hớng HS sinh tìm hiểu phân tích, bình giảng, dị truyện Bánh chng, Bánh giầy

tiếng việt

Rút kinh nghiệm dạy.

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết : Từ cấu t¹o cđa tõ tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần t

- Đơn vị cấu tạo tõ (tiÕng)

- Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy)

B ChuÈn bị thầy trò

- Giỏo viờn chun bị bảng phụ có ghi ví dụ  hình thành khái niệm - Học sinh : đọc, chuẩn bị nhà

C Hoạt động, dạy học lớp

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1 : Hớng dẫn tìm hiểu

khái niệm từ ?

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ

? Câu có tiếng từ ?

? Tiếng ?

? Ting c dựng để làm ? ? Từ ?

? Từ đợc dùng để làm ?

? Khi tiếng đợc coi từ ?

Giáo viên Cho HS rút ghi nhớ thø nhÊt vÒ tõ

Hoạt động :Hớng dẫn HS tìm hiểu kiểu cấu tạo từ

Gi¸o viên treo bảng phụ có chép Bài tập : HÃy điền từ trong câu dới vào bảng phân loại ( nh SGK Tr13 )

Yờu cu học sinh cần điền đợc nh sau :

I Khái niệm từ :

1.Ví dụ : Thần/ dạy/ dân/ cách/

trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ¨n ë 2.NhËn xÐt :

- Cã 12 tiÕng

- từ (đợc phân cách = dấu gạch chộo)

- Tiếng âm phát Mỗi tiếng âm tiết

Ting l đơn vị cấu tạo nên từ - Từ tiếng, tiếng kết hợp lại nhng mang ý nghĩa

 Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

3 Ghi nhí :

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

II C¸c kiĨu cÊu t¹o tõ :

1 VÝ dơ :

Từ/ đấy/ nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồngtrọt/ chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày/ tết/ làm/ bánh/ chng/ bánh/ giầy

2.NhËn xÐt :

- Từ đơn : từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, tục, có, ngày, tết, làm

Bµi tËp : Dùa vào bảng phân loại, em hÃy cho biết ?

? Từ đơn khác từ phức nh ?

? Cấu tạo từ láy từ ghép có giống khác ?

VD : nhà cửa, quần áo

VD : nhễ nhại, lênh khªnh, vÊt va vÊt vëng

? Đơn vị cấu tạo nên từ ? Giáo viên kết luận khái niệm cần nhớ - HS đọc ghi nhớ Sgk

Hoạt động 3 :

Hớng dẫn học sinh Luyện tập HS làm tập theo3 nhóm Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết , nhóm khác nhận xét , GV kết luận

- Tõ ghÐp : chăn nuôi, bánh chng, bánh dày

- T ch gồm tiếng từ đơn

- Tõ gåm nhiều tiếng từ phức

T ghép từ phức giống cách cấu tạo : từ phức gồm nhiều tiếng tạo thành

* Kh¸c nhau:

- Từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có nghĩa với đợc gọi từ ghép

- Từ phức có quan hệ láy âm tiếng đợc gi l t lỏy

- Đơn vị cấu tạo tõ cđa tiÕng ViƯt lµ tiÕng

3 Ghi nhí : sách giáo khoa

III Luyện tập Bài tập :

a) C¸c tõ nguån gèc, ch¸u thuéc kiÓu tõ ghÐp

b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc cội nguồn, gốc gác

c) Tõ ghÐp quan hệ thân thuộc cậu, mợ, cô dì, cháu, anh em

Bài tập :

- Theo giới tính (nam, nữ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Theo bậc (bậc trên, bậc dới) bác cháu, chị em, dì cháu

Bài tËp :

- C¸ch chÕ biÕn : b¸nh r¸n, b¸nh n-íng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh học nhà

®Ëu xanh

- TÝnh chÊt cđa b¸nh : b¸nh gèi, b¸nh qn thõng, b¸nh tai voi

Bài tập :

- Miêu t¶ tiÕng khãc cđa ngêi

- Những từ láy có tác dụng mơ tả : nức nở, st sựi, rng rc

Bài tập : Các từ láy

- Tả tiếng cời : khúc khích, sằng sặc - Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo

- Tả dáng ®iƯu

V.H íng dÉn häc ë nhµ

- Häc sinh lµm bµi tËp ë vë BTTV - Häc sinh thc phÇn ghi nhí

- Vẽ đợc sơ đồ cấu tạo từ Tiếng Việt theo mẫu (sách tập)

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt A Mục tiêu cần đạt :

Học sinh nắm vững :

c) kiểu văn – phơng thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ ngời

- Rèn kỹ nhận biết kiểu văn học * Dự kiến phơng pháp, biện pháp, hình thức D – H : - Kết hợp dùng tranh phân tích tình giao tiếp - Luyện tập giải tập nhận biết kiểu văn

B Chn bÞ cđa thầy trò:

Bảng phụ

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học :

1 - Giới thiệu :

Giới thiệu chơng trình phơng pháp học tập phần tập làm văn lớp theo hớng kết hợp chặt chẽ với phần TV phần VH, giảm lí thuyết, tăng thực hành, luyện tập, giải tập

2 - Tin trình tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1 :

Giáo viên hớng dẫn học sinh trả lời theo hệ thống câu hỏi để nắm bắt đợc khái niệm văn mục đích giao tiếp ? Trong đời sống có t tởng tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời hay biết, em làm ?

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm nh ?

? Em đọc câu ca dao :

‘Ai mặc ai’ ? Câu ca dao sáng tác để làm ?

? Nó muốn nói lên vấn đề (ch gỡ)

? Hai câu liên kết với nh (về luật thơ vµ vỊ ý) ?

I Văn mục đích giao tiếp

- Em sÏ nãi hay viÕt  cã thĨ nãi tiÕng, c©u, hay nhiỊu câu

Ví dụ : Tôi thích vui

Chao ôi, buồn

- Phải nói có đầu có đuôi có mạch lạc, lý lẽ tạo lập văn

- Nêu lời khuyên

- Chủ đề : giữ chí cho bền

? Theo em nh biểu đạt trọn vẹn ý cha ? Câu cách coi văn cha

? Giáo viên hỏi : Vậy theo em văn

? Lời phát biểu cô hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải văn không ? ?

? Bức th em viết cho bạn bè, ngời thân có phải văn không

? Đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, thiếp mời có phải văn không ?

Giáo viên kết luận lại :

Những văn có kiểu loại ? Đợc phân loại sở  phÇn

Hoạt động :

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu sơ lợc bảng phân loại kiểu văn phơng thức biểu t

Vần yếu tố liên kết câu sau làm rõ ý cho cấu trớc

Câu ca dao văn

- Vn bn l chuỗi lời nói viết có chủ đề thống đợc liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp

- Là văn chuỗi lời nói có chủ đề : nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm hc

văn nói

Văn viết, thức, chủ đề

 Đều văn chúng có mục đích, u cầu, thơng tin thức định

* Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ Nó đóng vai trị quan trọng đời sống ngời, khơng thể thiếu Khơng có giao tiếp ngời hiểu, trao đổi với điều Ngơn từ ph-ơng tiện quan trọng để thực giao tiếp  giao tiếp ngơn từ

* Văn chuỗi lời nói viết có chủ đề thống nhất, đợc liên kết mạch lạc nhằm mục đích giao tiếp

- Văn dài, ngắn, chí câu, nhiều câu viết đợc nói lên

- Văn phải thể ý (chủ đề đó)

- C¸c tõ ngữ văn phải gắn kết với chặt chÏ, m¹ch l¹c

? Căn vào đâu để phân loại kiểu văn

GV treo bảng phụ có kẻ kiểu văn ứng vớicác phơng thức biểu đạt ( nh SGK ) cho HS quan sỏt

* Căn phân loại

- Theo mục đích giao tiếp : (để làm gì)

* Các kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt : Có kiểu văn tơng ứng với phơng thức biểu đạt, mục đích giao tiếp khác nhau:

Kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt Mục đích giao tiếp

Tù sù KĨ diƠn biến việc

Mô tả Tả trạng thái vật, ngời

Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, c¶m xóc

Nghị luận Nêu ý kiến, đánh giá, bàn luận

Thuyết minh Giới thiệu, đặc điểm, tính chất, vấn đề Hành chính, cơng vụ Thể quyền hn, trỏch nhim

Học sinh làm tập tình huèng : ë s¸ch gi¸o khoa

Học sinh nhắc lại nội dung cần đạt tiết học phần ghi nhớ

Hoạt động III

Híng dÉn lun tËp

5 đoạn văn, thơ sách giáo khoa thuộc phơng thức biểu đạt ? Vì sao?

Bµi tËp : Trun thut “ Con

Rồng cháu Tiên thuộc kiểu văn ?,

* Bài tập tình huống:

a) Văn : hành công vụ : Đơn từ

b) Văn : thuyết minh, tờng thuật kể chuyện

c) Văn mô tả

d) Văn thuyết minh e) Văn biểu cảm g) Văn nghị luận * Ghi nhớ : SGK

III Lun tËp:

Bµi tËp :

a) Tù sù : kĨ chun, v× cã ngêi, cã viƯc, có diễn biến việc

b) Mô tả tả cảnh thiên nhiên : Đêm trăng sông

c) Nghị luận thể tình cảm, tự tin, tự hào cô gái

e) Thuyt minh vỡ giới thiệu hớng quay địa cầu

Bµi tËp :Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên :

Hoạt động 4 :

Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ

định

IV H íng dÉn häc bµi – lµm bµi tËp ë nhµ

- Häc thuéc bµi

- Bµi tËp : Đoạn văn bánh hình chứng dám thuộc kiểu văn ? Tại ?

Rút kinh nghiƯm giê d¹y.

……… ……… ……… ………

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tuần Tiết 5 : Văn : Thánh Gióng < TruyÒn thuyÕt >

A Mục tiêu cần đạt :

- Học sinh nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng Kể lại đợc truyện

- Học sinh nắm vững mục ghi nhớ sách giáo khoa trang 23

B Chn bÞ cđa thầy trò :

Tranh minh ho , c tài liệu có liên quan đến dạy

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* KiĨm tra bµi cị :

1) KĨ lại truyền thuyết Bánh chng, bánh dày

2) Qua truyền thuyết ấy, dân ta mơ ớc điều ? 3) Cảm nhận em nhân vật Lang Liêu

* Giới thiệu bài

Ch ỏnh giặc cứu nớc chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử văn hóa Việt Nam nói chung, văn hóa dân gian nói riêng Truyền thuyết ‘Thánh Gióng’ truyện cổ hay nhất, đẹp nhất, ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dõn Vit Nam xa

* Đồ dùng, thiết bị cho bµi :

Su tầm tranh, thơ, đoạn thơ Thánh Gióng  Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động học sinh (Dới hớng dẫn giáo viên) Hoạt động 1 :

Hớng dẫn đọc, kể, tóm tắt giải thích từ khó

- Giáo viên nêu rõ yêu cầu đọc - Kể kỹ đoạn Gióng đánh giặc - Học sinh đọc theo đoạn - Giáo viên nhận xét cách đọc

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động cần đạt)

I) §äc hiĨu từ ngữ, bố cục Đọc

- Ging c, lời kể hồi hộp Gióng đời

- Đọc dõng dạc, đĩnh đạc, trang nghiêm đoạn Gióng trả lời sứ giả

- Cả làng ni Gióng : đọc giọng hào hức phấn khởi

- Gióng đánh giặc đọc với giọng khẩn trơng, mạnh mẽ, nhanh, gấp

Hc sinh c chỳ thớch

Đoạn cuối : giọng nhẹ nhàng, thản, xa vời, huyền thoại

2) Chú thích : cần ý thêm

- Tơc trun : phỉ biÕn trun miƯng d©n gian Đây từ ngữ thờng mở đầu truyện dân gian

? Mạch kể chuyện ngắt làm đoạn nhỏ ? ý đoạn ?

Học sinh tự phân đoạn, phát biểu

? Nhân vật trung tâm truyền thuyết ? Vì

Hoạt động 2 :

Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện ? Em giới thiệu sơ lợc nguồn gốc đời Thánh Gióng

? Em có nhận xét chi tiết giới thiệu nguồn gốc đời Gióng

? Câu nói Gióng câu hỏi ? Với ? Trong hoàn cảnh ? ý nghĩa câu nói

GV : lóc b×nh thêng âm thầm, lặng lẽ Nhng nớc nhà gặp nguy biến, họ sẵn sàng tham gia cứu nớc

- Tục gọi : thờng gọi 3) Bố cục : đoạn

a Sự đời kỳ lạ Gióng

b Gióng gặp xứ giả, làng nuôi Gióng

c Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

d Giãng bay vÒ trêi

* Nhân vật trung tâm Gióng từ cậu bé làng Gióng kỳ lạ trở thành Thánh Gióng Đây tợng nhân vật đợc xây dựng nhiều chi tiết t-ởng tợng, kỳ ả, tạo nên vẻ đẹp hấp dẫn trẻ thơ

II §äc – hiĨu néi dung, ý nghÜa trun

* Hình t ợng nhân vật Thánh Gióng Nguồn gốc đời

- Bà mẹ dẫm lên vềt chân to, lạ đồng thụ thai

- Ba năm Gióng khơng biết nói, cời, đặt đâu nằm  kỳ lạ

2 Câu nói

- Giúng nh m gọi sứ giả vào để nói chuyện

- Câu nói với sứ giả lời yêu cầu cứu nớc, niềm tin chiến thắng giặc ngoại xâm Giọng nói đĩnh đạc, đàng hồng, cứng cỏi lạ thờng

hình ảnh nhân dân  tạo khả hành động khác thờng thần k

?Gióng yêu cầu sứ giả chuẩn bị ?(ngựa,roi, áo giáp sắt)

? Vì Gióng lín nh thỉi ?

? Chi tiết : Gióng ăn không no, áo vừa mặc xong chật có ý nghĩa ?

Việc nhân dân góp gạo ni Gióng có ý nghĩa ?(mọi ngời dân yêu nớccó chung tinh thần mong đánh thng gic)

Giáo viên : Ngày hội Gióng nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng hình thức tái khø rÊt giµu ý nghÜa

Giáo viên nói nhanh chi tiết Gióng vơn vai thành tráng sỹ.GV cho HS xem tranh kể lại đoạn Gióng đánh giặc

? Chi tiÕt roi s¾t g·y, Giãng lËp tøc tõng bơi tre, vung lªn thay gËy qt tói bụi vào giặc có ý nghĩa ?

? Nhận xét cách kể, tả dân gian ?

3 Cả làng, n ớc nuôi nấng, giúp đỡ Gióng chuẩn bị trận

-Sứ giả tâu vua ngày đêm chẩn bị ngựa,roi,áo giáp sắt(vũ khí)

- Gióng ăn khỏe, khơng đủ

- Cái vơn vai kỳ diệu Gióng Lớn bổng dậy gấp trăm ngàn lần, chứng tỏ nhiều điều :

+ Søc sèng m·nh liƯt, kú diƯu cđa d©n téc ta gặp khó khăn

+ Sc mnh dũng sỹ Gióng đợc ni dỡng từ bỡnh thng, gin d

+ Đó sức mạnh tình đoàn kết, tơng thân tơng tầng lớp nhân dân tổ quốc bị ®e däa

 ChØ cã nh©n vËt cđa trun thuyết thần thoại có tởng tợng kỳ diệu nh vËy

4 Gióng tồn dân chiến đấu chiến thắng giặc ngoại xâm

Đoạn kể, tả cảnh Gióng đánh giặc thật hào hứng Gióng dân đánh giặc, chủ động tìm giặc mà đánh

 Chi tiết có ý nghĩa : Gióng khơng đánh giặc vũ khí vua ban mà cịn vũ khí tự tạo bên đờng Trên đất nớc này, tre đằng ngà, tầm vơng thành vũ khí đánh giặc

- Cảnh giặc thua thảm hại

- C nc mừng vui, chào đón chiến thắng

? Cách kể truyện nh có dụng ý ? Tại tác giả lại khơng để Gióng kinh nhận tớc phong vua chí quê chào mẹ già mỏi mắt chờ mong

? HÃy nêu ý nghĩa hình tợng Th¸nh Giãng?

Hoạt động 3 :

Hớng dẫn tổng kết luyện tập ? Những dấu tích lịch sử cịn sót lại đến nay, chứng tỏ câu chuyện khơng hồn tồn 100% truyền thuyết

? Bài học đợc rút từ truyền thuyết Thánh Gióng

gµng, râ rµng, nhanh gän mµ cn hót KÕt trun

Gióng bay lên trời từ đỉnh Sóc Sơn - Ra đời phi thờng  phi thờng

- Chứng tỏ Gióng đánh giặc tự nguyện khơng gợn chút cơng danh Gióng thần định phải trời  nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng,  Gióng trở cõi vơ biên Hình nh :

Cúi đầu từ biệt mẹ

Bay khuất mây hồng

(Huy Cn) p nh giấc mơ

* ý nghÜa cđa h×nh t ợng Thánh Gióng

- Giúng l hỡnh tng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc giữ n-ớc

- Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc Sức mạnh tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên văn hóa, kỹ thuật

- Có hình tợng Thánh Góng nói đợc lòng yêu nớc, khả sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống ngoại xâm

III Tỉng kÕt, lun tËp

1 ý nghÜa lÞch sư

- Hùng Vơng phong Gióng phủ thiên vơng

- Tre đằng ngà vàng óng, đầm, hồ ngoại thành Hà Nội, Sóc Sơn làng Cháy

Học sinh đọc phần ghi nhớ

- Thánh Gióng thiên anh hùng ca thần thoại đẹp đẽ, hào hùng, ca ngợi tình yêu nớc, bất khuất chiến đấu chống giặc ngoại xâm độc lập, tự dân tộc Việt Nam thời cổ đại

- Ngời anh hùng làng Phù Đổng – Thánh Gióng – biểu tợng tuyệt đẹp ngời Việt Nam chiến đấu chiến thắng, không màng đến danh lợi, đẹp nh giấc mơ hồng

- Để thắng giặc ngoại xâm cần có tinh thần đồn kết, chung sức, chung lòng, lớn mạnh vợt bậc, chiến đấu, hy sinh Dựng nớc giữ nớc  nhiệm vụ thờng trực

3 LuyÖn tËp

? Theo em chi tiết truyện để lại tâm trí em ấn t ợng sâu đậm ? Vì ?

Hoạt động : H ớng dẫn học nhà

- ý nghÜa cña phong trào Hội khỏe Phù Đổng? - Soạn : Sơn Tinh – ThủTinh’

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

Ngày soạn : Ngày giảng :

TiÕt :

TiÕng ViƯt : Tõ mỵn

A) Mục tiêu cần đạt

1 Häc sinh hiÓu rõ : - Thế từ mợng ? - Các hình thức mợn ?

2 Tích hợp với phần văn truyền thuyết Thánh Gióng, với tập làm văn tìm hiểu chung văn tự sự

3 Luyện kỹ sử dụng từ mợn nói, viết

B) Chuẩn bị thầy trò: Bảng phụ ,tra từ điển Hán Việt

C T chc hoạt động dạy học

Hoạt động hc sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động cần đạt)

Hoạt động :

Tìm hiểu mục I : Từ Việt từ mợn, nhận biết từ mợn câu

? GV treo bảng phụ :Trong câu Chú bé vùng dậy, vơn vai cái, biến thành tráng sỹ cao muôn trợng Có từ Hán Việt ?

? Đặt câu văn Thánh Gióng, giải thích nghĩa từ ?

Giáo viên chốt : từ mợn đợc dùng phù hợp tạo nên sắc thái trang trọng cho câu văn

? Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sỹ đứng sau :

? C¸c em cã hay xem phim trun d· sư cđa Trung Qc kh«ng ?

Có gặp từ trợng, tráng sỹ lời thuyết minh hay lời đối thoại nhân vật không ?

? VËy từ từ mợn tiếng n-ớc ?

I) Từ Việt từ m ợn

1 VÝ dơ 1 : C¸c tõ H¸n Việt - Trợng

- Tráng sỹ

* Trng : đơn vị đo độ dài 10 thớc TQ cổ (0,33m), hiểu cao

* Tr¸ng sü : ngêi cã søc lùc cêng tr¸ng, chÝ khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

Tráng : khỏe mạnh, to lớn, cờng tráng

S : ngi tứiức thời xa ngời đợc tơn trọng nói chung

- HiƯp sü, thi sü, dịng sü, chiÕn sü, b¸c sü, chÝ sü, nghƯ sü

? Xác định từ Hán Việt câu thơ sau :

? Em cã nhËn xét cách viết từ nhóm từ ví dụ

? Vì lại có cách viết khác nh vậy?

? Những từ mợn có cách viết khác có nguồn gốc từ ngôn ngữ ?

GV chốt lại vấn đề Vậy theo em : ? Từ mợn ?

? Bé phËn quan träng nhÊt vèn tõ mỵn TiÕng ViƯt cã ngn gèc nớc ?

? Ngoài có nguồn gốc từ tiếng nớc ?

? Các từ mợn tiếng ấn - Âu có cách viÕt ? Cho vÝ dô ?

HS dựa vào ghi nhớ để trả lời

Hoạt động :

Tìm hiểu mục II : Xác định nguyên tắc mợn từ

GV treo bảng phụ :Học sinh đọc đoạn trích ý kiến chủ tịch Hồ Chí Minh

? Mặt tích cực việc mợn từ ?

Việt nên gọi từ Hán ViÖt

Lối xa xe ngựa hồn thu thảo Nền cũ lâu đài bóng tịch d ơng

2 VÝ dụ 2 :

Sứ giả, ti vi, xà phòng, giang sơn, in tơ - nét

- Có từ đợc viết nh từ Việt : Ti vi, xà phịng

- Có từ phải gạch ngang để nối tiếng : Ra-di-ô, in-tơ-nét

 Các từ mợn đợc Việt hóa cao viết giống nh từ Việt

 Các từ mợn cha đợc Việt hóa cao viết phải có gạch nối gia cỏc ting

* Nguồn gốc từ ngôn ngữ ấn - Âu Tiếng Anh, tiếng Pháp, Nga * Ngn gèc tõ tiÕng Trung Qc cỉ – H¸n cỉ

sứ giả, giang sơn, gan, buồm, điện * Kết luận : Từ mợn có nguồn tiếng Hán, tiếng ấn - Âu

- Từ mợn tiếng ấn - Âu có cách viết khác

3 Ghi nhí :

- Học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa (trang 39)

II Nguyên tắc m ợn từ

- Mợn từ cách làm giàu Tiếng Việt

- Lạm dụng việc mợn từ làm cho Tiếng Việt sáng

? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mợn từ ?

? Liên hệ thực tế Giáo viên chốt :

- Khi cần thiết Tiếng Việt cha có khó dịch phải mợn

- Khi Ting Vit ó có từ khơng nên mợn tùy tiện

Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp

nớc ngoài, có viết sai ngớ ngẩn

* Ghi nhí : s¸ch gi¸o khoa

III Lun tËp

HS lµm bµi tËp theo nhãm Bài tập :

a) Mợn tiếng Hán : vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b) Mợn tiếng Hán : Gia nhân

c) Mợn tiếng Anh : Pốp, Mai Giắc Xơn, in-tơ-nét Bµi tËp2 :

a) Khán giả : khán = xem, giả = ngời  ngời xem Thính giả : thính = nghe, giả = ngời  ngời nghe Độc giả : Độc = đọc, giả = ngời  ngời đọc b) Yếu điểm : yếu = quan trọng, điểm = chỗ

Ỹu lỵc : u = quan trọng, lợc = tóm tắt Yếu nhân : yếu = quan trọng, nhân = ngời Bài tập :

a) Tên gọi đơn vị đo lờng : Mét, lý, ki-lô-mét b) Tên gọi phận xe đạp :

Ghi-đông, gác-đờ-bu, pê-đan c) Tên gọi mt s vt :

Ra-đi-ô, u-ô-lông, sa-lông Bài tập :

a) Các từ mợn : phôn, fan, nèc ao

b) Cã thĨ dïng hoµn cảnh gián tiếp với bạn bè, ngời thân, viết tin đăng báo

Không thể dùng nghi thức giao tiÕp trang träng nh héi nghÞ

Hoạt động : H ớng dẫn học nhà

Bµi tËp :

a) Theo s¸ch gi¸o khoa

b) Luyện viết phụ âm l/n Chuẩn bị

………

………

Ngày giảng:

Tiết : Tập làm văn

Tỡm hiu chung v t sự A) Mục tiêu cần đạt

1 Học sinh nắm vững văn tự ? Vai trò phơng thức biểu đạt sống, giao tiếp

2 Nhận diện văn tự văn đã, đang, học, bớc đầu tập viết, tập nói kiểu văn tự s

B) Chuẩn bị thầy trò

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Giíi thiƯu bµi :

- Ai giải nghĩa đợc khái niệm văn tự ?

- Văn tự khác với văn miêu tả ? Trong tình ngời ta phải dùng đến văn tự

Hoạt động hc sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết cần đạt)

Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự

? Hµng ngµy em cã kĨ chun, nghe kĨ chuyện không ? kể chuyện ?

? Theo em kể chuyện để làm ?

Giáo viên : Để đáp ứng yêu cầu tìm hiểu việc, ngời, câu chuyện ngời nghe, ngời đọc  ph-ơng thức tự

? Đọc nghe truyện truyền thuyết Thánh Gióng em hiểu đợc điều ?

Học sinh đọc mục (2) sách giáo khoa, giáo viên gợi ý hớng dẫn học sinh tr li

HS liệt kê chuỗi chi tiết trun Th¸nh Giãng,tõ chi tiÕt më

I ý nghĩa đặc điểm chung của ph ơng thức tự sự

- Kể chuyện văn học, kể truyện đời th-ờng, chuyện sinh hoạt

 Để biết, nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích, để khen, chê

 Ngời kể : thông báo, giải thích  Ngời nghe : tìm hiểu, để biết

* Văn : Thánh Gióng

đầu đến chi tiết kết thúc.Qua cho biết truyện thể nội dung chủ yếu gì?

Em hiểu chuỗi việc văn tự sù

? Em kể lại việc Gióng đời ntn

? Theo em bỏ bớt chi tiết có đợc khơng?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ tù sù ?

? Đặc điểm phơng thức tự ?

? ý nghÜa cña tù sù ?

Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa

b) Các việc truyện đợc diễn theo trình tự :

- Sự đời Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sỹ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc

- Thánh Gióng đánh tan giặc

- Th¸nh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay trêi

- Vua lập đền thờ phong danh hiệu

- Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng -> Truyện thể chủ đề đánh giặc giữ n-ớc ngời Việt cổ

* Là kể lại việc cách có đầu có Việc xảy trớc, thờng nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau nên có vai trị giải thích cho việc sau

* Khi kể lại việc phải kể chi tiết nhỏ tạo việc

* Khơng thể bỏ đợc bỏ câu chuyện rời rạc, khó hiểu

* KÕt luËn (ghi nhí)

- Tự cách kể chuyện, kể việc, kể ngời (nhân vật) Câu chuyện bao gồm chuỗi việc nối tiếp để đến kết thúc

- Tự giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ việc, ngời, hiểu rõ vấn đề, từ bày tỏ thái độ khen, chê

- Tù sù rÊt cần thiết sống, giao tiếp, văn ch¬ng

Hoạt động : Hớng dẫn học nh

- Soạn Sơn Tinh- Thủ Tinh

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

TiÕt : TËp lµm văn

Tỡm hiu chung v t s A) Mục tiêu cần đạt

1 Học sinh nắm vững văn tự ? Vai trò phơng thức biểu đạt sống, giao tiếp

2 Nhận diện văn tự văn đã, đang, học, bớc đầu tập viết, tập nói kiểu văn tự

B) Chuẩn bị thầy trò

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

Giíi thiƯu bµi :

- Ai giải nghĩa đợc khái niệm văn tự ?

- Văn tự khác với văn miêu tả ? Trong tình ngời ta phải dùng đến văn tự

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp trªn líp

Học sinh đọc mẩu chuyện ‘Ông già thần chết’ trả lời câu hỏi

II Lun tËp

Bµi tËp :

* Phơng thức tự truyện kể theo trình tự thêi gian, sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngờ, kể thứ

* ý nghĩa câu chuyÖn :

Học sinh đọc ln bi th

? Bài thơ có phải tự không ? Vì ?

K chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột, nhng mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

? KÓ miệng câu chuyện

Yêu cầu tôn trọng mạch kể thơ

? Hai văn sau có nội dung tự không ?Vì ?

? Tự có vai trò ?

? Em kể lại câu chuyện để giải thích ngời VN lại tự xng rng chỏu tiờn ?

(Xây dựng chuỗi viÖc)

HS kể câu chuyện cở sở chuỗi việc đợc xây dựng

- Cầu đợc ớc thấy

- ThĨ hiƯn t tëng yªu thơng sống, dù kiệt sức sống chÕt

Bµi tËp :

- Đó thơ diễn đạt thơ tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy

- KĨ chun :

+ Bé Mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm treo lơ lửng bẫy sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ bọn chuột tham ăn mà mắc bẫy

+ Đêm Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng Chúng chí cha chí chóe, khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò Chắc mèo ta mơ

Bài tập :

văn bản1 : Huế :Khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ

- Đây văn tự sự, nội dung có chuỗi việc

- Vai trũ ca tự : giúp ngời đọc thấy rõ khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ 3- TP Huế- chiều ngày 3-4-2002 (tự tin)

Văn : Ngời Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lợc

- Vai trò tự : giúp ngời đọc thấy rõ trình :Ngời ÂuLạc đánh tan quân Tần xâm lợc(sự kiện lịch sử) Bài tập : ( 30)

Lạc Long Quân nòi rồng-Âu dòng tiên-gặp thành vợ chồng đẻ bọc trăm trứng nở trăm con- chia cai quản phơng lập nớc Văn Lang thời đại Hùng Vơng =>Nguồn gốc DTVNlà rồng cháu tiên Bài tập :( 30)

Bạn Giang nên kể vắn tắt vài thành tích Minh để bạn lớp hiểu Minh ngời Chăm học, học giỏi lại

th-ờng giúp đỡ bạn bè.

Hoạt động : Hng dn hc nh

- Nắm vững ND bµi häc vµ lµm bµi tËp vỊ nhµ - Soạn Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

Rút kinh nghiệm dạy.

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tuần 3:

A Mục tiêu cần đạt

1 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh Kể lại đợc câu chuyện

2 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh phản ánh tợng lũ lụt thể ớc mong ngời Việt cổ muốn giải thích chế ngự thiên tai Truyền thuyết dân gian khơng thần thoại hóa, cổ tích hóa lịch sử, mà thờng hoang đờng hóa tợng khách quan, tợng tự nhiên

3 Tích hợp với phần yếu tố việc nhân vật, vai trò yếu tố văn kể chuyện

4 Rèn kỹ vận dụng liên tởng, tởng tợng sáng tạo để tập kể chuyện sáng tạo theo cốt truyn dõn gian

B Chuẩn bị giáo viên vµ häc sinh :

- Giáo viên : đọc tài liệu có liên quan đến bài, Tranh minh hoạ - Học sinh : đọc, soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi : Kể sáng tạo truyện Thánh Gióng Nhận xét kết chuyện C©u hái : Giíi thiƯu vỊ bøc tranh minh họa sách giáo khoa (3 câu)

2 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi :

Hàng năm, nhân dân Việt Nam phải đối mặt với mùa ma bão lũ lụt, lũ lụt nh thủy – hỏa đạo tặc dữ, khủng khiếp Để tồn tại, phải tìm cách sống, chiến đấu, chiến thắng giặc nớc

Cuộc chiến đấu trờng kỳ, gian chuân đợc thần thoại hóa truyền thuyết "Sơn tinh, Thủy tinh"

"Nói cao sông hÃy dài

Nm nm bỏo oỏn, i đời đánh ghen"

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản Giáo viên tổ chức đọc, kể sáng tạo theo vai nhân vật

I.T×m hiĨu chung văn bản

1 Đọc

Giỏo viên nhận xét cách đọc, kể

? TruyÖn cã bố cục nh ? Nội dung đoạn ?

? Truyn c gn vi thi đại lịch sử Việt Nam

Hoạt động :

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt cđa truyện

Hỏi : Truyện có nhân vật ? Nhân vật ? Vì ?

(Hình dáng bên ngồi nhân vật đợc tác giả miêu tả chi tiết tởng tợng, kỳ ảo nh ?

? Điều có ý nghĩa ? Học sinh thống kê, trả lời, thảo luận

? §iỊu kiƯn chän rể nhà vua ? Em có nhận xét điều kiện ?

? Tại vua Hùng lại chọn lễ vật toàn rừng, có lợi cho Sơn

Đoạn cuối kể chậm, bình tĩnh 2 Giải thích số từ khó :

- Cồn : dải đất (cát) lên gia sụng hoc b bin

- Ván : mâm

- Nẹp : Cặp (hai, đôi) 3 Bố cục truyện

a) Më trun

Hïng v¬ng thø 18 kÐn rĨ

b) Th©n trun

- Vua Hùng điều kiện kén rể - Sơn Tinh, Thủy Tinh cầu hôn : Sơn Tinh đến trớc đợc vợ Thủy Tinh đến sau đành không, giận, gây chiến trả hờn

- TrËn quyÕt chiÕn gi÷a thÇn

c) KÕt trun

Cuộc chiến tiếp tục hàng năm * Truyện đợc gắn với thời đại vua Hùng

II §äc–hiĨu néi dung, ý nghĩa truyện

1 Giới thiệu hoàn cảnh truyện các nhân vật

- Truyn cú nhõn vật + Sơn Tinh – thần núi Tản Viên + Thủy Tinh – thần nớc Sông Hồng - Cả hai vị thần có tài cao, phép lạ  xứng đáng làm rể vua Hùng  Cách giới thiệu nh khiến ngời nghe hấp dẫn  dẫn tới tranh tài, đọ sức họ ngời gái – Mỵ Nơng

2 Vua Hïng kÐn rĨ

Tinh ? Điều có ý nghĩa ?

? Tríc lêi th¸ch cới Vua Hùng, Thủy Tinh có phản ứng ?

Học sinh đọc lại đoạn :

? Vì Thủy Tinh chủ động dâng nớc để ỏnh Sn Tinh ?

? Cảnh Thủy Tinh hô ma gäi giã, sãng d©ng cuån cuén b·o tè ngËp trời dội, gợi cho em hình dung cảnh mà nhân dân ta thờng gặp hàng năm ?

? Sơn Tinh đối phó nh ? Kết ?

Câu ‘Nớc dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng lên nhiêu’ có hm ý gỡ ?

Hình ảnh Sơn Tinh gióp em liªn hƯ tíi ?

?Em cã nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn này?

? Em hÃy phát biểu ý nghĩa t-ợng trng nhân vật?

ca ngi Việt cổ : lũ lụt kẻ thù, đem lại tai họa, rừng núi ích lợi, bạn bè, ân nhân

- Rõ ràng Thủy Tinh bị bất lợi, nhng chàng trổ tài đấu với Sơn tinh

3 Cuộc chiến đấu thần * Thủy Tinh đến chậm, Mỵ N-ơng  giận, ghen đánh Sơn Tinh để cớp Mỵ Nơng

- Thủy Tinh dâng nớc gây dông bão  kỳ ảo hóa cảnh lũ lụt thờng xảy vùng Đồng sông Hồng hàng năm Hiện tợng tự nhiên, khách quan đợc giải thích cách ngây thơ mà lý thú

* Sơn Tinh : không run sợ, chống cự kiên cờng, liệt, đánh mạnh, Thủy Tinh buộc phải rút lui

 Thể chiến đấu giằng co, khó phân thắng bại  thể tâm bền bỉ, sẵn sàng đối phó kịp thời định chiến thắng bão lũ nhân dân ta

- Bức tranh hoành tráng vừa thực, vừa giàu chất thơ, khẳng định sức mạnh ngời trớc thiên nhiên hoang dã Đắp đê ngăn lũ chiến công vĩ dân ta thời kỳ lịch sử, đợc thần thoại hóa

? Kết thúc truyện phản ánh thật ? Về nghệ thuật gợi cho em cảm xúc ?

Hoạt động :

Hớng dẫn tổng kết luyện tập - Cho học sinh đọc phần ghi nhớ - Kể lại chuyện

? Văn có việc ? Hãy giải trình bày lại việc

? Các việc đợc xếp theo trình tự ?

Giáo viên : Đây văn tự sự, tác phẩm có việc (chi tiết) nhân vật - đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự Vậy vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh Tiết học sau em tìm hiểu k

Học sinh làm tập sách giáo khoa

* Thủy Tinh : tợng ma to, bão lụt ghê gớm hàng năm đợc hình t-ợng hóa Sức nớc, tt-ợng bão lụt trở thành kẻ thù dữ, truyền kiếp Sơn Tinh

3 ý nghÜa trun

- Cách giải thích độc đáo, nghệ thuật tợng ma lũ lụt Miền Bắc nớc ta mang tính chu kỳ năm/lần, qua tính ghen tuông dai dẳng ngời – thần nớc

- Thể sức mạnh, ớc mơ chế ngự b·o lơt cđa ngêi ViƯt cỉ

- Suy t«n, ca ngợi công lao dựng nớc vua Hùng vµ cđa ngêi ViƯt cỉ

- Bởi kiên cờng, bền bỉ chống lũ bão để sống, tồn phát triển lẽ sống tất yếu ngời nơi

III Tỉng kÕt – lun tËp

1 Ghi nhí: ( S¸ch gi¸o khoa ) 2 LuyÖn tËp

- Cã sù viÖc

 Theo trình tự thời gian : Sự việc xảy trớc nói trớc, việc xảy sau nói sau Có việc mở đầu diễn biến  kÕt thóc

Hoạt động

Hớng dẫn học nhà

ngăn chặn, khắc phục nó, vợt qua chiến thắng

- Nạn phá rừng, lâm tặc hiểm họa Thuỷ Tinh thả sức hồnh hành

- B¶o vệ rừng, môi trờng bảo vệ sống bình yên tại, tơng lai

IV : h íng dÉn häc ë nhµ :

Đọc thêm thơ Nguyễn Nhợc Pháp

- Soạn " Sự tích Hồ Gơm"

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 10

TiÕng ViƯt: NghÜa cđa tõ

A Mục tiờu cn t

1 Học sinh năm vững :

- ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

- Một số cách giải thích nghĩa từ Tích: hợp với phần văn văn

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần tập làm văn khái niệm việc nhân vật văn tự

B Chuẩn bị thầy trò:

Bảng phụ

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học.

Hoạt động hc sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Hoạt động 1:

Xác định nghĩa từ cách giải nghĩa từ.

? NÕu lấy dấu (:) làm chuẩn ví dụ sách giáo khoa trang 35 gồm phần ? Là phần nào?

Mt hc sinh c to phn giải thích nghĩa từ : Tập quán.

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ; Trong hai câu sau từ tập quán và

thúi quen cú th thay th cho c

hay không ? Tại ?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu. b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt. ? Vậy từ tập quán đợc giải thích ý nghĩa nh th no ?

? Mỗi thích cho tõ: tËp qu¸n,

lÉm liƯt, nao nóng gåm mÊy bé phËn :

? Bé phËn nµo chó thÝch nªu lªn nghÜa cđa tõ

? NghÜa từ ứng với phần mô hình dới

Hình thức Nội dung

Nội dung häc

(Kết hoạt động học sinh)

I Nghĩa từ ?

1 VÝ dơ 1 - Gåm phÇn :

+ Phần bên trái từ in đậm cần giải nghĩa

+ Phần bên phải nội dung giải thÝch nghÜa cđa tõ

 C©u a cã thĨ dïng c¶ tõ

 Câu b dùng đợc từ thói quen

- Cã thĨ nãi : bạn Nam có thới quen ăn quà

- Không thể nói : Bạn Nam có tập quán ăn quà

VËy lÝ lµ :

- Từ tập quán có ý nghĩa rộng, th-ờng gắn với chủ đề số đơng

- Từ thói quen có ý nghĩa hẹp, th-ờng gắn với chủ đề cá nhân Từ tập quán đợc giải thích = cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị

2 KÕt luận.

a Mô hình hóa từ.

? Từ mô hình em hÃy cho biết em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

? Em hÃy tìm hiểu từ : Cây, bâng

khuõng, thuyn, ỏnh theo mụ hỡnh

trên

Giáo viªn giao theo nhãm

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh ?

Häc sinh chó gi¶i tõ lÉm liƯt

? Trong c©u sau, tõ lÉm liƯt,

hïng dịng, oai nghiªm cã thĨ thay thÕ

cho đợc không ? Tại ?

? từ thay cho đợc, gọi từ ?

? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích ỹ nghĩa nh ?

? Cách giải nghĩa từ nao núng ? Giáo viên : Nh ta có cách

b Bµi häc 1:

Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

* C©y:

- Hình thức : Là từ đơn, có tiếng

- Nội dung : loài thực vật * Bâng khuâng

- Hình thức : từ láy, gồm tiếng - Nội dung : trạng thái tình cảm không rõ rệt ngời

* Thun

- Hình thức : từ đơn, gồm tiếng - Nội dung : phơng tiện giao thụng ng thu

* Đánh

- Hỡnh thc : từ đơn, gồm tiếng - Nội dung : Hoạt động chủ thể tác động lên đối tợng

 Giải thích cách đặc tả khái niệm mà từ biểu thị

VÝ dô 2 :

a T thÕ lÉm liÖt cđa ngêi anh hïng b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng

c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

 thay cho đợc chúng khơng làm cho nội dung thơng báo sắc thái ý nghĩa câu thay đổi

 từ đồng nghĩa

 Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

 Gièng tõ lẫm liệt

- Đại diện tổ lên bảng t×m

giải nghĩa từ :Giải thích = khái niệmvà giải thích = cách dùng từ đồng nghĩa Vậy cịn cách ?

? C¸c em hÃy tìm từ trái nghĩa với từ : Cao thợng, sáng sủa, nhẫn nhịn

Hot ng :

Tìm hiểu cách giaỉ nghĩa từ ? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh th no ?

? Có cách giải nghĩa từ ? Là cách ?

Học sinh đọc ghi nhớ II L

u ý : Để hiểu sâu sắc ý nghĩa từ, đa lúc từ đồng nghĩa trái nghĩa

Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp

Học sinh đọc tập theo nhóm

Bài : Học sinh đọc u cầu

h¹, lÌm nhÌm,

- Sáng sủa : tối tăm, hắc ám, âm u, u ám

- Nhẵn nhụi : sù sì, nham nhở, mấp mô,

Giải thích từ trái nghĩa

II Các cách giải nghĩa từ

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

VÝ dơ :

Tõ : Trung thùc :

- §ång nghÜa : ThËt thà, thẳng thắn,

- Trái nghĩa : Dối trá, lơn lẹo,

III Luyện tập

Bài tËp 1

a Chó thÝch : Gi¶i thích dịch từ Hán Việt sang từ việt

b Chó thÝch : Gi¶i thÝch b»ng cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

c Chú thích : Cách giải thích việc mô tả đặc điểm việc

d Chú thích : Cách giải thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị

e Chỳ thớch : Giải thích từ đồng nghĩa

g Chú thích : Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

h Chỳ thích : Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

i Chó thÝch : Gi¶i thÝch khái niệm mà từ biểu thị

g Chỳ thích : Giải thích từ đồng nghĩa

Bµi :

Bµi :

Hs lµm theo nhãm

b Häc lám c Häc hái d Häc hµnh Bµi tËp 3 : Điền từ a Trung bình b Trung gian c Trung niên Bài tập 4 : Giải thích tõ

* Giếng : Hố đào sâu vào lòng đất để lấy nớc ăn uống

 Gi¶i thÝch khái niệm mà từ biểu thị

* Rung rinh : Chuyển động nhẹ nhàng, liên tục

 Giải thích khái niệm mà từ biểu thị

* Hèn nhát : Trái với dũng cảm  Dùng từ trái nghĩa để giải thích

Hoạt động IV Hớng dẫn học nhà

Bµi tËp 5 :

Gi¶i nghÜa tõ mÊt ;

? H·y gi¶i nghÜa tõ ‘mÊt’ theo nghĩa đen ? Mất : trái nghĩa với

? Học sinh thảo luận hội thoại, để đến kết luận Nhân vật Nụ giải thích cụm từ khơng biết đâu Điều thú vị cách giải thích đợc cô chiêu hồn nhiên chấp nhận Nh vậy, có nghĩa khơng nghĩa cịn

KÕt ln :

- So víi c¸ch giải nghĩa bớc sai

- So với cách giải nghĩa văn cảnh, truyện thơng minh Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 11 ,12 :

Tập làm văn : Sự việc nhân vật văn tự sự A Mc tiờu cn t.

1 Học sinh nắm vững

- ThÕ nµo lµ sù viƯc ? ThÕ nµo nhân vật văn tự ? Đặc điểm cách thể việc nhân vật tác phẩm tự Hai loại nhân vật chủ yếu : nhân vật nhân vật phụ

- Quan hệ vật nhân vật

2 Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần Tiếng việt khái niệm : Nghĩa từ

3 Kĩ nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu xâu chuỗi viƯc, chi tiÕt trun

B.Chn bÞ :

Bảng phụ ,đọc tài liệu có liên quan

* Giới thiệu : trớc, ta thấy rõ, tác phẩm tự phải có việc, có ngời Đó việc (chi tiết) nhân vật- hai đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự

Nhng vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh ? Làm để nhận ? Làm để xây dựng cho hay, cho sống động viết ?

* Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1.

Hớng dẫn học sinh nắm đặc điểm việc nhân vật.

GV treo b¶ng phơ

? Xem xÐt sù viƯc trun thut "S¬n Tinh, Thủ Tinh" em hÃy :

- Sự việc khởi đầu ? - Sù viƯc ph¸t triĨn ? - Sù viƯc cao trµo ? - Sù viƯc kÕt thóc ?

? Hãy phân tích mối quan hệ nhân việc ?

Cã yÕu tè cụ thể cần thiết việc tác phẩm tự :

I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự.

1 Sự việc văn tự sự

a Sự việc văn tự sự

- Sự việc khởi ®Çu (1) : Vua Hïng kÐn rĨ

- Sự việc phát triển (2, 3, 4) + Hai thần đến cầu hôn

+ Vua Hùng điều kiện kén rể + Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ - Sự việc cao trào (5 6)

+ Thuỷ Tinh thua cuộc, đánh ghen dâng nớc đánh Sơn Tinh

+ Hai lần đánh hàng tháng trời cuối Thuỷ Tinh thua, rút

- Sù viƯc kÕt thóc (7)

+ Hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh, nhng thua

 Giữa việc có quan hệ nhân với Cái trớc nguyên nhân sau, sau nguyên nhân sau  Tóm lại, việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ đảo lộn, bỏ bớt việc Nếu bỏ việc hệ thống  dẫn đến cốt truyện bị ảnh hởng  phá vỡ

b yÕu tè ë trun

- Ai lµm ? (nh©n vËt)

- Xảy đâu ? (khơng gian, a im)

- Xảy lúc ? (thời gian) - Vì lại xảy ? (nguyên nhân) - Xảy nh ? (diễn biến, trình)

? Em hóy ch yu tố truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’

? Theo em xóa yếu tố thời gian, đặc điểm truyện đợc khơng ? Vì ?

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết không ?

? Nu b s vic vua Hùng kén rể có đợc khơng ?

? ViƯc Thủ Tinh nỉi dËy cã lÝ hay kh«ng ? V× ?

Giáo viên : Sự thú vị, sức hấp dẫn vẻ đẹp truyện nằm chi tiết thể yếu tố Sự việc truyện phải có ý nghĩa, ngời kể nêu việc nhằm thể thái độ yêu ghét Em cho biết việc thể mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh v vua Hựng ?

? Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần, có ý nghĩa ?

? Có thể xóa bỏ việc ‘Hàng năm dâng nớc’ đợc khơng ? Vì ? Điều có ý ngha gỡ ?

Qua phân tích ví dụ trả lời

- Phong Chõu, t Vua Hùng - Thời vua Hùng

- Do ghen tuông Thuỷ Tinh - Những trận đánh dai dẳng thần hàng năm

- Thuỷ Tinh thua Hàng năm chiến hai thần xảy

Khụng c vỡ : Cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghia truyn thuyt

Có cần thiết nh thÕ míi cã thĨ chèng chäi nỉi víi Thủ Tinh

 Nếu bỏ khơng đợc, khơng có lí để thần thi tài

 Cã lÝ, v× :

- Thủ Tinh cho chẳng Sơn Tinh Chỉ chậm chân nên vợ Tức giận

- Thể tính ghen tuông ghê gớm thần

c Sơn Tinh có tài chống lụt

- Sớnh l sản vật núi rừng, dễ cho Sơn Tinh, khó cho Thuỷ Tinh Sơn Tinh việc đem nhà mà hỏi vợ nên đến đợc sớm

- Sơn Tinh thắng kiên tục : Lấy đợc vợ, thắng trận tiếp theo, sau năm thắng  có ý nghĩa : Nếu để Thuỷ Tinh thắng Vua Hùng thần dân phải ngập chìm nớc lũ, bị tiêu diệt Từ ta thấy câu chuyện kể nhằm để khẳng định Sơn Tinh, Vua Hựng

các câu hỏi Em hiểu nh việc văn tù sù ?

Học sinh đọc ghi nhớ rỳt kt lun

Giáo viên chốt lại

Giáo viên chuyển ý

? Trong truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật chính, nhân vËt quan träng nhÊt ?

? Ai nhân vật phụ ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng ? Có thể bỏ đợc khơng ? Qua em hiểu nhân vật văn tự s

? Nhân vật phụ có vai trò ?

? Vậy nhân vật văn tự đợc kể nh ?

Hãy cho biết nhân vật truyện ‘Sơn Tinh, Thuỷ Tinh’ đợc kể nh ?

Học sinh đọc ghi nhớ GV kết luận

Hoạt động II.

Híng dÉn lun tËp ë líp

Bài : Giáo viên hớng dẫn cho học sinh việc mà nhân vật làm truyện ?

GV chia HS lµm viƯc theo nhóm , giải yêu cầu tập

Bµi häc :

Sự việc văn tự đợc trình bày cụ thể vể :

- Thời gian, địa điểm - Nhân vật cụ thể

- Nguyên nhân, diễn biến, kết Sắp xếp cho thể đợc t tởng mà ngời k mun biu t

2 Nhân vật văn tù sù

a Nhân vật văn tự ? - Là kẻ vừa thực việc kẻ đợc nói tới, đợc biểu dơng hay bị lên án (ngời làm việc, ngời đợc nói tới)

- Nhân vật chính, có vai trị quan trọng : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Nhân vật đợc nói tới nhiều Thuỷ Tinh

- Nhân vật phụ : Hùng Vơng, Mị N-ơng  cần thiết  bỏ đ-ợc bỏ câu chuyện có nguy chệch hớng, đổ vỡ

Bµi häc

- Nhân vật nhân vật đợc kể nhiều việc nhất, đợc nói tới nhiều  có vai trò chủ yếu việc thể t tởng văn

- Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động

b Nhân vật đợc kể thể qua mặt : tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm

II Lun tËp

Bµi tËp :

- Vua Hïng : Kén rể, mời Lạc Hầu bàn bạc, gả Mị Nơng cho Sơn TInh

- Sơn Tinh : Đến cầu hơn, đem sính lễ trớc, rớc Mị Nơng núi, dùng phép lạ đánh với Sơn Tinh tháng trời : Bốc đồi, dựng thành luỹ ngăn n-ớc

- Thuỷ Tinh : Đến cầu hơn, mang sính lễ muộn, đem qn đuổi theo định cớp Mị Nơng

a Vai trß ý nghĩa nhân vật.

- Vua Hùng : nhân vật phụ  Không thể thiếu đợc ơng ngời định nhân lịch sử

- Mị nơng : Cũng khơng có ngời khơng có chuyện thần xung đột nh

- Thuỷ Tinh : Nhân vật đối lập với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hóa sức mạnh bão lũ, vùng Châu Thổ sông Hồng

- Sơn Tinh : Nhân vật đối lập với Thuỷ Tinh, ngời anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ

b Tãm t¾t trun theo sù viƯc cđa nh©n vËt chÝnh

- Vua Hùng kén rể - Hai thần đến cầu

- Vua Hïng ®iỊu kiƯn kÐn rĨ, cố ý thiên lệch cho Sơn Tinh

- Sn Tinh đến trớc, đợc vợ : Thuỷ Tinh đến sau Mị Nơng  đuổi theo định cớp nàng

- Trận đánh dội hai thần Kết : Sơn tinh thắng, Thuỷ Tinh thua

- Hàng năm, hai thần văn đánh tháng trời, nhng lần Thuỷ Tinh thất bại

c Vì tác phẩm lại đ ợc đặt tên là Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Hoạt động 3

Hớng dẫn học nhà

- Tên hai thần, hai nhân vật truyện

Bi : Nhan đề truyện : Không lời

Giáo viên định hớng cho học sinh kể theo sờn

? KĨ viƯc g× ?

? DiƠn biÕn – chun x¶y bao giê ?

? đâu ? Nguyên nhân ?

III.H ớng dÉn häc ë nhµ

1 Kể lại truyện học mà em yêu thích ? Nói rõ li ?

2 So¹n :

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

-**&** -Ngày Soạn : Ngày giảng :

Tuần 4. Bài 4.

Tiết 13 : Văn học Sự tích hồ gơm. ( Truyền thuyÕt )

A Kết cần đạt.

1 Học sinh cần hiểu đợc : Nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện : tích Hồ Gơm, kể lại đợc truyện

2 Đây truyện cổ tích lịch sử mà cốt lõi thật kháng chiến lâu dài, gian khổ 10 năm chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn, Lê Lợi đứng đầu (1418-1427) Bằng chi tiết hoang đờng nh gơm thần, Rùa vàng truyện ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân khởi nghĩa, giải thích tên gọi Hồ Gơm, hồ Hồn Kiếm, nói lên ớc vọng hịa bình dân tộc ta

3 Tích hợp mơn Tiếng Việt khái niệm Nghĩa từ ; Tập làm văn khái niệm : chủ đề, dàn t s

4 Rèn kĩ tóm tắt, kể chuyện diễn cảm

B Chuẩn bị giáo viªn.

- Những tranh, ảnh vùng Lam Sơn, đền thờ vua Lê Thanh Hóa - Những ảnh hồ Gơm,tranh minh hoạ đợc cấp

+ Học sinh : soạn trớc nhà

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Lê Lợi thủ lĩnh, ngời anh hùng khởi nghĩa Lam Sơn Nhân dân ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi khơng chủ đền thời, tợng đài, hội lễ, mà sáng tác nghệ thuật, dân gian Truyền thuyết ‘Sự tích hồ Gơm’ truyền thuyết dân gian Lê Lợi, giải thích hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ Hoàn Kiếm Truyện chứa đựng nhiều nghĩa, có nhiều chi tiết hay đẹp Để tìm hiểu tất điều đó, học hơm giúp hiểu rõ

Hoạt động học sinh

(Díi sù híng dÉn cđa gi¸o viên)

Nội dung học

(Kt qu hoạt động học sinh)

Hoạt động

Hớng dẫn tìm hiểu chung Giáo viên nêu yêu cầu đọc Giáo viên đọc mẫu đoạn Học sinh c GV nhn xột

GV giải thích thêm sè tõ khã

? Em h·y cho biÕt trun kĨ vỊ ai, vỊ sù viƯc g×, diƠn biÕn ? KÕt thóc nh thÕ nµo ?

? Theo em truyện chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

I Đọc - tìm hiểu chung :

1 c - Giọng đọc : Chậm dãi, gợi khơng khí cổ tích

2 Chó thÝch

- B¹o ngợc : Tân ác, tợn, ngang ngợc

- Thiên hạ : Dới trời Mọi ngời, nhân dân

- Tuỳ tòng : Ngời theo hầu, giúp đỡ chủ tng

- Phó thác : Giao cho, gửi gắm nhiƯm vơ quan träng víi niỊm tin tëng

- Tả vọng : Hớng bên phải, tên cũ cđa Hå G¬m

3 Bè cơc

- Truyện kể Lê Lợi, khởi nghĩa Lam Sơn

- Lê Thận bắt đợc gơm, gia nhập nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm Lê Thận dâng gơm Lê Lợi dùng gơm thần đánh giặc Minh, thắng lợi Lê Lợi trả gơm

- KÕt truyện : Đổi tên thành Hồ G-ơm, hồ Hoàn Kiếm

* Bố cục :2 đoạn

- T u đất nớc : Lê Lợi nhận g-ơm thần

Hoạt động

Híng dÉn t×m hiểu chi tiết truyện. Học sinh kể tóm tắt đoạn :

* Gåm c¸c sù viƯc :

- Lê Thận bắt đợc lỡi gơm gia nhập nghĩa quân Lam Sơn

- Lê Thận dâng lỡi gơm cho Lê Lợi ? Vì Long Quân định cho Lê Lợi mợn gơm thần ?

- Long Quân thấy dới trần gian ?

- Quyết định có ý nghĩa ?

? Việc đức Long Quân trao gơm thần diễn nh th no ?

? Các chi tiết có ý nghĩa ?

? Vì thần lại tách chuôi gơm với lỡi gơm tách ngời nhận lỡi với ngời nhận gơm ?

Gợi ý : HÃy tìm chi tiết liên quan tới việc nhận gơm Lê Lợi ? Em có nhận xét cách xếp tình tiết, chi tiết kể việc Lê Lợi nhận gơm ?

Gơm

II §äc – hiĨu néi dung, ý nghÜa trun

1 Lê Lợi nhận g ơm

* Hồn cảnh : Giặc Minh học, tàn ác, khởi nghĩa Lam Sơn thời kỳ trứng nớc, quân yếu, đánh thua luôn, Long Quân định cho chủ t-ớng Lê Lợi để giết giặc

- >Khẳng định tính nghĩa kháng chiến

* Chi tiÕt :

- Lê Thận – ngời đánh cá nghèo khổ ba lần kéo lới vớt đợc lỡi gơm rỉ.-> li kỳ

*ViÖc trao g ¬m :

- Sau Lê Thận gia nhập nghĩa quân, dâng lỡi gơm cho Lê Lợi

- Lê Lợi bắt đợc chuôi gơm

- Gơm chi vừa khít nh in  chi tiết rắc rối, hoang đờng, làm cho câu chuyện trở nên li kì, hấp dẫn, thiêng liêng, huyền bí

* ý nghÜa :

- Sự nghiệp Lê Lợi, nghĩa quân nghĩa, nên đợc thần linh ủng hộ, giúp đỡ  mô típ truyện cổ, nghĩa chiến thắng, đợc giúp đỡ thần linh

C¸ch xếp việc nh có ý nghĩa g× ?

?Khi dâng gơm Lê Thận nói nh ?câu nói có ý nghĩa nh no ?

(Khi dâng gơm cho Lê Lợi, Lê Thân có nói : Đây ý trời phó thác cho

minh công làm việc lớn .Chúng tôi nguyện đem xơng thịt mình, theo minh TQuốc ).

? em hiểu hai chữ Thuận

Thiên ?

Có hàm ý ?

Hai chữ "Thuận thiên"  hoang đờng  muôn dân giao cho (trời – dân tộc) Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn trách nhiệm đánh giặc Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng

? Trong tay Lê Lợi, gơm thần phát huy tác dụng nh ? Theo em nhờ đâu mà chiến thắng giặc Minh

? Câu văn : "Gơm thần tung hoành, g-ơm thần mở đờng" có ý nghĩa ?

Gi¸o viªn tiĨu kÕt mơc

Chun ý 2.( GV treo tranh : HS nhìn tranh kể truyện theo tranh : Tranh kĨ vỊ sù viƯc g× ? Em h·y kĨ l¹i sù viƯc Êy )

? Vì Long Quân đòi gơm báu ?

một cách đơn giản mà phải vòng vèo, quanh co

 Thể nguyện vọng dân tộc trí, nghĩa quân dới lòng (liên hệ với lời dặn cha Long Quân truyền thuyết Con rồng, cháu tiên )

- Cõu núi ca Lê Thận : khẳng định đề cao vai trò "minh chủ", chủ tớng Lê Lợi

khẳng định quan tâm tự nguyện chiến đấu, hi sinh nghiệp cứu nớc Lê Lợi, nghĩa quân, muôn dân

- Sức mạnh nghĩa quân nhân lên gấp bội có gơm thần Lịng u n-ớc, căm thù giặc, t tởng đoàn kết dân tộc, lại đựơc trang bị vũ khí thần diệu nguyên nhân dẫn đến thắng lợi hồn tồn Đó thắng lợi nghĩa, lòng dân, ý trời hòa hợp

 Hiện tợng tác dụng màu nhiệm vũ khí lợi hại tay nghĩa quân

2 Lê Lợi trả g ¬m – Sù tÝch Hå G - ¬m

* Hoàn cảnh :

- Chin tranh kết thúc, đất nớc bình, gơm thần khơng cịn cần thiết

? Vì địa điểm trả gơm lại hồ Lục Thuỷ mà Thanh Hóa ? ý nghĩa chi tiết ny

Giáo viên mở rộng bình nhân vật : ThÇn Kim Quy

- Thần Kim Quy - Rùa Vàng có cơng lớn việc giúp An Dơng V-ơng xây thành Cổ Loa, lại giúp

Lê Lợi đánh giặc Rùa : tởng tợng cho sức mạnh, sáng suốt, trầm tĩnh nhân dân lịch sử dựng nớc giữ nớc

? Truyện Sự tích Hồ Gơm có ý nghĩa ?

? Tên gọi Hồ Gơm có ý nghĩa ?

Long

* Trả g ơm Thăng Long :

- Mở đầu cuéc khëi nghÜa Lam S¬n ë Thanh Hãa

- Kết thúc Đông Đô

- Nếu nhận, trả gơm chỗ không hợp lý

- Hon Kiếm thần Hồ Tả Vọng thủ đô, trung tâm trị, văn hóa nớc, để mở thời kì - Thời kì hịa bình, xây dựng đất nớc Khát vọng hịa bình

- Đổi tên hồ Tả Vọng – hồ Hoàn Kiếm Hay hồ Gơm Độc đáo có ý nghĩa : từ địa phơng, vơn rộng nớc

3

ý nghÜa truyÖn

- Ca ngợi tinh thần nhân dân, toàn dân, nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

- Suy tôn, đề cao Lê Lợi, nhà Lê - Giới thiệu tên gọi, nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm (trả gơm)

- Đánh dấu, khẳng định chiến thng ca ngha quõn Lam Sn

- Phản ánh khát vọng hòa bình dân tộc

- Cảnh giác, răn đe kể thù xâm lăng

III Tổng kÕt - luyÖn tËp

Hoạt động

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tập Học sinh nhắc lại mục ghi nhớ SGK ( Nêu nội dung ý nghĩa truyện )

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt thóc trun ?

? H·y nhËn xÐt vỊ kÕt thóc trun ? ? H·y nhËn xÐt vỊ nghƯ tht kĨ trun ?

Giáo viên chốt lại

Hot ng IV

Híng dÉn häc ë nhµ

2 Lun tËp

a Kết thúc truyện hợp lý  nêu bật lên chủ đề câu chuyện (Giới thiệu tên gọi Hồ Gơm) nêu bật ý nghĩa truyện

b Truyện đợc kể theo : Lịch sử, huyền thoại, thực h đan cài, hài hòa Một danh lam thắng cảnh thủ đ-ợc cổ tích hóa câu chuyện phong phú, tình tiết đậm chất trữ tình, ca lên ca chiến đấu, chiến thắng, ớc mơ hịa bình nhân dân Đại Việt kỉ XV

Hồ Gơm – với truyền thuyết đẹp lung linh thủ đô Thăng Long Đông Đô, niềm vinh dự, tự hào nhân dân nớc VN

IV H íng dÉn häc ë nhà

- Đọc thêm "ấn kiếm Tây Sơn". - Soạn "Sọ Dừa".

Rút kinh nghiệm giê d¹y.

………

………

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 14 :

tập làm văn: Chủ đề dàn văn tự sự. A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững khái niệm :

Ch đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự

2 TÝch hỵp víi phần văn : Sự tích Hồ Gơm, với phần TiÕng ViƯt, kh¸i niƯm, nghÜa cđa tõ

3 Kĩ tìm chủ đề, làm dàn trớc viết bi

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan, Bảng phụ

C Thiết kế dạy học.

* Giới thiệu

- Muốn hiểu đợc văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề Sau tìm hiểu bố cục văn

- Vậy, chủ đề ? Bố cục có phải dàn ý không.?

- Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự.?

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

Tìm hiểu chủ đề văn tự

I Chủ đề văn tự sự

Học sinh đọc văn mẫu SGK ? ý văn đợc thể lời ?

? Vì em biết, lời nằm đoạn văn ?

? Sự việc phần thể chủ đề nh ?

? Em đặt tên cho truyện

Trong tên truyện cho, tên phù hợp ? Nêu lý

? Vậy theo em chủ đề văn tự ?

? Chủ đề thờng xuất vị trí văn tự

* ý chính, vấn đề (chủ đề) nằm câu đầu văn

‘TuÖ TÜnh ngêi bƯnh’

- >Ta biết đợc chủ đề văn nói lên ý chính, vấn đề chính, chủ yếu văn Các câu, đoạn sau tiếp tục triển khai ý chủ đề

* Tuệ tĩnh bị đặt trớc lựa chọn : chữa cho nhà qúi tộc hay cho em bé nhà nghèo bị gãy chân trớc ? Không chần chừ ông chọn chữa ca gãy chân trớc  Thái độ hết lịng cứu giúp ng-ời bệnh ơng

* Gạch dới câu : ‘Ngời ta ân huệ’  qua lời nói  chủ đề văn tự cịn thể qua việc làm

* Tªn trun

- Tuệ tĩnh ngời bệnh - Tấm lòng thầy Tuệ Tĩnh - Y đức Tuệ Tĩnh

- TuÖ TÜnh

Nếu chọn tên đầu, nhan đề khơng phù hợp q chung chung

2 Bµi häc

* Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ng-ời viết muốn đặt truyện (văn bản)

- Chủ đề gọi ý chủ đạo, ý văn

* Vị trí chủ đề nằm - Phần đầu (câu mở đầu)

- PhÇn cuèi (câu cuối) - Phần

Giáo viên chốt ý chuyển ý

Hot ng :

Tìm hiểu dàn văn tự sự ? Bài văn gồm phần ? Mỗi phần mang tên gọi ?

Nhiệm vụ phần ?

? Có thể thiếu phần đợc khơng ? Vỡ ?

? Nên hiểu dàn văn tự nh ?

Giáo viên chốt lại :

Hc sinh c li mục ghi nhớ SGK

Hoạt động 3

Híng dÉn lun tËp ë líp.

Học sinh đọc ln truyn "Phn

th-mà không nằm hản câu

II Dàn văn tự sự.

* Bài văn gồm phần - Phần đầu gäi lµ më bµi

NhiƯm vơ : giíi thiƯu chung nhân vật việc

- Phần : Thân (dài nhất) Nhiệm vụ : phát triĨn, diƠn biÕn cđa sù viƯc, c©u chun

- Phần cuối : kết

Nhiệm vụ : kể lại kết thúc truyện

Trong phần : 1,3 ngắn hơn, phần dài, chi tiết

 Khơng thể thiếu phần đợc

- Mở : khơng có  ngời đọc khó theo dõi câu chuyện

- Thân : Thiếu  ngời đọc chuyện  xơng sống truyện

- Kết : Thiếu chuyện cuối

* Dàn văn tự gồm phần

- Mở : Giíi thiƯu chung vỊ sù viƯc

- Thân : Kể diễn biến việc - Kết : Kể kết cụ việc Trớc viết bài, đầy đủ, mạch lạc, cần phải xây dụng dàn gồm phần với ý lớn dựa vào mà triển khai làm chi tiết

III LuyÖn tËp

ëng"

HS làm tập theo nhóm Trình bày kết vào bảng phụ

? Xỏc nh ch đề truyện ?

? Chủ đề nằm phần câu chuyện ? Vì biết

? Chỉ rõ phần truyện

? So sánh víi trun ‘ T TÜnh’

Hoạt động 4

Híng dÉn häc bµi ë nhµ

a Chủ đề : Ca ngợi trí thơng minh,

lịng trung thành với vua ngời nông dân đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

- Chủ đề tốt lên từ tồn nội dung câu chuyện

- Sự việc tập trung cho chủ đề : câu nói ngời nơng dân vi vua

b Mở : Câu nói đầu tiên.

- Thân : câu - Kết : câu cuối

c So víi trun T TÜnh‘ ’

- Gièng : KĨ theo trËt tù thêi gian

+ phÇn râ rƯt

+ hành động, nhiều đối thoại - Khác : nhân vật

- Chủ đề ‘Tuệ Tĩnh’ nằm lộ phần mở bài, ‘Phần thởng’ nằm suy đốn bạn đọc

- KÕt thóc ‘PhÇn thởng bất ngờ, thú vị

d Sự việc phần thân thú vị chỗ

- Đòi hỏi vô lí viên quan quen thói hạch sách dân

- S ng ý d dng ca ngời nơng dân

- Câu nói trả lời ngời nơng dân với vua thật bất ngờ Nó thể trí thơng minh, khơn khéo bác nơng dân mợn tay nhà vua để trừng phạt tên quan thích nhũng nhiễu dân

a PhÇn më :

- Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cha giải thích rõ câu chuyện xảy ra, nói tới việc Hùng Vơng chuẩn bị kén rể

- ‘Sự tích Hồ Gơm’ giải thích rõ ý cho mợn gơm tất dẫn tới việc trả gơm sau

b PhÇn kÕt thóc :

- Trun ‘S¬n Tinh, Thủ Tinh’ kÕt thóc theo lối vòng tròn, chu kì lặp lại

- Hồ Gơm kết thúc trọn vẹn

Bài 3 :

Học sinh đọc thêm cách mở khác

IV H íng dÉn bµi ë nhµ :

Bài 1 Tìm chủ đề truyện ‘Thánh Gióng’, ‘Bánh chng, bánh dầy’ Nói rõ cách thể chủ đề truyện khác nh ?

Bµi : LËp dµn ý cho truyện ? Chỉ rõ hay, hấp dẫn chuyện

Bi : Chuẩn bị làm viết số 1. * Đề : Kể lại truyền thuyết học lời văn em

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 15, 16 :

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững kĩ tìm hiểu đề cách làm văn tự sự, bớc nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết thành văn

2 Tích hợp với Phần văn, Tiếng việt Tiếp tục công việc Tiết 14 Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý c th

B Thiết kế dạy häc.

1 KiĨm tra bµi cị

H Chủ đề văn tự ?

H Dàn văn tự gồm mÊy phÇn ? H·y kĨ râ ?

2 Giíi thiƯu bµi míi.

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

- Hớng dẫn tìm hiểu đề cách thức làm văn tự

GV treo bảng phụ có ghi đề SGK HS đọc đề trả lời câu hỏi

? Lời văn đề (1) nêu yêu cầu ?

? Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể có phải đề tự khơng ?

I Đề, tìm hiểu đề cách làm bài văn tự :

1 §Ị văn tự sự: - Kể chuyện

- Câu chuyện em thích - Bằng lời văn em

? Các đề yêu cầu làm bật iu gỡ ?

? Đề kể việc ? ? Đề kể ngời ?

? Đề nghiêng tờng thuật ?

? Qua việc nhận diện đề trên, em cho biết tầm quan trọng việc tìm hiểu đề ?

? Muốn tìm hiểu đề ta phải làm ?

Luyện tập đề 1 :

Yªu cầu kể lại chuyện mà em thích lời văn

? ó nờu yêu cầu buộc em phải thực ? Em hiểu yêu cầu nh ?

? Lập ý ?

? Thớch nhõn vật ? Sự việc ? Thể chủ đề ?

NÕu em chän trun ‘Th¸nh Giãng’ em :

? Mở đầu ?

? Diễn tiến câu chuyện ? ? KÕt thóc

những ngày thơ ấu, sinh nhật em, quê đổi mới, em lớn

- Câu chuyện thờng làm em thích thú

- Những lời nói, việc làm chứng tỏ ngời bạn rÊt tèt

- Mét c©u chun kØ niƯm khiÕn em quên

- Những việc tâm trạng em ngày sinh nhật

- Sự đổi cụ thể quê em - Những biểu lớn lên em : thể chất, tinh thần

- KĨ viƯc : 5, 4, - KÓ ngêi : 2,

- KĨ nghiªng vỊ têng tht : 5, 4, * KÕt luËn

- Tìm hiểu đề giúp ta biết đợc yêu cầu đề bài, xác định đợc trọng tâm đề, giới hạn đề

- Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

2 Cách làm văn tự : a Tìm hiểu đề

- KĨ b»ng lời văn Nghĩa không chép cđa ngêi kh¸c

b LËp ý

- Lập ý xác định nội dung viết làm theo yêu cầu đề

- Häc sinh chọn trình bày cách lựa chọn

c LËp dµn ý

* Mở : Có nhiều cách diễn đạt

? Em có nhận xét cách diễn đạt

? Viết lời văn em nµo ?

Học sinh đọc thầm, to mục ghi nh

? Các bớc tìm hiểu ? ? Cách lập dàn

Hot ng 2 Hng dn luyện tập

Hoạt động 3 Hớng dẫn làm tập nhà

thuyết lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cời, biết Một hụm

- Ngày xa làng Gióng có bé lạ ĐÃ lên mà

- Ngời nớc ta không tới Thánh Gióng Thánh Gióng ngời đặc biệt Khi ba tuổi biết

Cách : Giới thiệu ngời anh hùng Cách : Nói đến bé lạ

C¸ch : Nãi tới mặt nhân vật mà biết

 Là suy nghĩ kĩ viết lời văn mình, khơng chép ngời khác, Nếu cần dẫn tới phải đặt ngoặc kép

* Ghi nhí : II LuyÖn lËp :

1 Học sinh lập dàn ý theo đề

2 Học sinh tìm hiểu đề Lập ý đề

III Lun tËp ë nhµ.

LËp dµn bµi vµ viết thành văn

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

-**&** -Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 17,18

Bài viết tập làm văn số 1. 1 - Mục tiêu.

Học sinh viết đợc văn kể chuyện có nội dung : nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần : Mở bài, thân bài, kết bài, dung lợng không đợc 400 chữ

Đề : Kể lại truyền thuyết biết theo lời văn em. - Yêu cầu học sinh làm theo bớc

- Tìm hiểu đề - Tìm ý

- LËp dµn ý - ViÕt bµi

- Sửa chữa, đẹp - Giáo viên thu bài, chấm

2 Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Ngµy soạn :02/10/2007

Tuần 5.

Bài 5.

Tit 17 - 18 : Sọ dừa A Mục tiêu cần đạt.

1 Đạt điểm mục "Điểm cần đạt" SGK trang 40 Nắm mục "Ghi nhớ"

- Đây truyện cổ tích ngời mang lốt vật, kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tÝch ViƯt Nam vµ thÕ giíi

- Truyện đề cao giá trị chân ngời tình thơng ngời bất hạnh

- TÝch hỵp với phân môn Tiếng Việt khái niệm từ nhiều nghĩa tợng nghĩa từ, với tập làm văn lời văn, đoạn văn tự

3 Rèn kĩ kể chuyện cổ tích diễn cảm, sáng tạo

B Chuẩn bị :

Bảng phơ, PhiÕu häc tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

1 KiĨm tra bµi cị :

? Giải thích tên gọi có Hồ Gơm từ xa đến ? ? Việc địi gơm, trả gơm Hồ Gơm có ý nghĩa ?

2 Giíi thiƯu bµi míi.

Trong văn học dân gian, truyện cổ tích thể loại tiêu biểu, đợc nhiều ngời -a thích Sọ dừ-a truyện cổ tích thuộc kiểu truyện ngời m-ang lốt xấu xí, lốt vật, lốt qi, thơng minh, giỏi giang, trớc bị coi thờng, sau đợc hởng hạnh phúc Truyện minh chứng cho ớc mơ cơng lí xã hội đổi đời nông dân

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động hc sinh)

Hot ng 1

Tìm hiểu khái niệm truyện cổ tích và thể loại truyện Sọ Dõa.

Học sinh đọc thích SGK

? Căn vào thích xác định :

? Truyện cổ tích ?

I Tìm hiĨu chung

1 Trun cỉ tÝch :

- Một loại truyện dân gian, phổ biến, đợc ngời trẻ em a thích

? Trun "Sä Dõa" thc thĨ lo¹i trun ? Vì ?

Giáo viên chuyển ý

Hoạt động 2

(Học sinh đọc, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục truyện Sọ Dừa)

Học sinh đọc, nhận xét  Kể chuyện

H/sinh t×m tõ khã, chó thÝch cha râ

? Nhân vật truyện ? ? Chủ đề truyện ?

+ Nh©n vËt bÊt hạnh, mô côi, em út + Nhân vật dũng sĩ, có tài lạ (Thạch Sanh, MÃ Lơng)

+ Nhân vật thông minh, ngốc nghếch (em bé thông minh, chµng ngèc)

+ Nhân vật động vật

- Thờng có yếu tố hoang đờng - Thể ớc mơ niền tin nhân dân

2 ThĨ lo¹i trun Sä Dõa. - Trun cỉ tÝch

II Đọc hiểu từ ngữ, bố cục

1 §äc

Giọng đọc, giọng kể, chậm rãi, bình tĩnh, ý đoạn hội thoại

2 Chó thÝch

- Tích : thờng dùng cụm từ mang ý ph nh

- Phàm trần : ngời cõi trên, cõi trần

- Gia nhân : tránh nhàm giai nhân - Chiếu : mở rộng từ : chØ, chiÕu chØ

- §i sø : Đại sứ, sứ thần

- C uụi nheo : cờ xẻ thành hai phần hình tam giác dài, thờng dùng để trang trí ngày lễ

3 Bố cục đoạn

- Nhân vật Sä Dõa

- Chủ đề : kể Sọ Dựa – nhân vật có hình hài dị dạng nhng lại có phẩm chất tài năng, đặc biệt

? Truyện đợc kể theo phần ? Nếu đợc kể lại truyện Sọ Dừa em dựa vào việc để kể ?

Học sinh thảo luận  có định h-ớng giáo viên.( Bằng bảng phụ)

Hoạt động 3

Tìm hiểu nội dung ý nghĩa truyện ? Trong đoạn đầu Sọ Dừa đợc giới thiệu qua chi tiết ?

Häc sinh lµm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi sau :

? Nhận xét đời Sọ Dừa ?

? Sä Dõa thc kiĨu nh©n vËt nµo trun cỉ tÝch

? ý nghÜa cđa kiĨu nh©n vËt nh Sä Dõa trun cỉ tÝch

? Những chi tiết kì lạ giới thiệu nhân vật Sọ Dừa có tác dụng cho việc kể chuyện ?

? Em hÃy so sánh câu nói Sọ Dừa Gióng với mĐ ?

Các nhóm cử đại diện trình bày vào bảng phụ nhỏ HS nhận xét lẫn

Giáo viên kết luận bình

? Chỉ chi tiÕt cho thÊy Sä Dõa rÊt tµi giái

? Việc Sọ Dừa xin mẹ đợc chăn bò th cho nhà Phú ơng có nghĩa ?

- Truyện chia làm phần :

+ M : Sự đời Sọ Dừa + Thân : Sọ Dừa chăn bò cho nhà Phú ông Sọ Dừa lấy gái út Phú ông, học, thi, đỗ trạng, sứ Vợ sọ Dừa gặp nạn, dạt vào đảo hoang

+ KÕt : Vợ chồng Sọ Dừa gặp nhau, mở tiệc mừng Hai ngời chị xấu hổ, bỏ biệt tích

III §äc hiĨu néi dung, ý nghÜa

1 Nh©n vËt Sä Dõa

a Sự đời, hình dạng Sọ Dừa

- Bµ mĐ cã mang uống nớc Sọ Dừa

- Må c«i cha tõ bơng mĐ - Míi sinh hình hài kì dị : Không chân tay, tròn nh dừa, lăn nhà

- Biết nói với mẹ lời khơn khéo  Sọ Dừa đời cách kì lạ, khác thờng

- Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật bất hạnh trun cỉ tÝch

 Nhân dân ta quan tâm đến ngời đau khổ, bất hạnh, thấp hèn xã hội

 Gây hứng thú cho ngời đọc, tạo điều kiện cho cốt truyện

b Sọ Dừa ng ời có nhiều tài :

? NhËn xÐt g× vỊ hình dạng bên phẩm chất bên Sä Dõa ?

? Qua em rút học ?

Häc sinh th¶o ln

? Tại cô út lại yêu đồng ý lấy Sọ Dừa ?

- Vì bố đồng ý ? - Vì hai chị nhờng - Vì lễ vật quý giỏ

Giáo viên gọi thành viên nhãm ph¸t biĨu ý kiÕn

? Tại đem cơm cho Sọ Dừa mà cô chị phát đợc phẩm chất đẹp đẽ Sọ Dừa

? Qua em rút học sống ?

tàng ẩn câu nói  Đó tiếng nói ngời  Nhân dân ý đến ngời nghèo, trẻ không may từ lọt lũng

- Biết chăn bò giỏi - Biết thổi s¸o hay

- Tin tởng vào kĩ năg - Lo đủ sính lễ q giá

- Thông minh, học giỏi

- Biết phòng xa bất trắc Bên xấu xí, dị dạng, kì quái, vô dụng mâu thuẫn bên chàng trai khôi ngô, tuấn tú, thông minh, tài giái

* Bài học : Cái quí ng-ời phẩm chất bên trong, đánh giá ngời cần phải biết gạt bỏ yếu tố khó coi hào nhống bên ngồi thấy đợc vẻ đẹp thực họ

2 Nh©n vËt c« ót

a C« ót lÊy Sä Dõa

- Vì đem lịng u Sọ Dừa, phát anh ng-ời xấu xớ nh v bờn ngoi

- Vì cô có tính hay thơng ngời, hiền lành, tử tế Trong cô chị lại kiêu kì, ác nghiệt, hay hắt hñi Sä Dõa

* Bài học : Khi ngời ta có tình u thơng quan tâm đến ngời khác thì:

+ Sẽ đợc đền đáp xứng đáng

+ Mới hiểu đợc chất ngời khác cách đắn

+ Có đợc tình u thơng, đợc yêu th-ơng, ngời phát sáng tinh hoa, tiềm bên

? Các nhân vật đợc kết cục nh cho ?

? Kết cục thể ớc mơ nhân dân ?

Hoạt động 4

Hớng dẫn tổng kết, Luyện tập đánh giá chung ý nghĩa truyện

GVcho häc sinh th¶o ln:

? Trun Sä Dõa phê phán điều ? Đề cao điều ?

? Em học tập đợc nghệ thuật kể chuyện truyện Sọ Dừa.

? Truyện ghi đợc nét sống nông thôn Việt Nam xa ?

3 ý nghĩa kết cục nhân vật * Mỗi nhân vật đợc kết cc riờng

- Hai cô chị : phải bỏ trốn biệt tích - Cô út Sọ Dừa : Sống hạnh phúc bên

* Ước mơ nh©n d©n:

- Muốn đợc đổi đời : ng-ời bất hạnh, tốt bụng, cần phải đợc hạnh phúc

- Muốn có cơng lý đời

IV Tỉng kÕt- Lun tËp

1 ý nghÜa trun

- Phê phán tính độc ác kiêu kì, khinh rẻ ngời nghèo cách đánh giá ngời nhìn qua bề ngồi

- Đề cao giá trị chân ngời (sự thơng minh, tài giỏi, đạo đức) việc đánh giá ngời cần phải đ-ợc ý đến phẩm chất bên

- Đề cao lòng nhân ngời khiến cho ta có đợc cảm thơng hiểu đợc phẩm chất ng-ời, làm thăng hoa vẻ đẹp tiềm ẩn họ

- Đề cao tinh thần lạc quan ng-ời lao động ; đng-ời đổi thay, cơng lí chiến thắng

2 NghƯ tht

- Truyện có nhiều chi tiết li kì, kì lạ hoang đờng làm câu chuyện hấp dẫn, gấy hứng thú cho ngời đọc

- Câu chuyện phát triển tự nhiên, từ thấp, lên cao  hứng thú cho ngời đọc

Hoạt đơng 5

Híng dÉn häc ë nhµ

Häc sinh lµm bµi tËp 1, 2, ë vë bµi tËp

3 Ghi nhí : SGK

V Híng dẫn học nhà

- Vì nhân dân ta yªu thÝch trun Sä Dõa ?

- KĨ diễn cảm truyện - Soạn " Thạch Sanh " ’

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 19 :

chun nghÜa cđa tõ

A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh cần nắm vững - Khái niệm từ nhiều nghĩa - HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ - NghÜa gèc nghĩa chuyển từ

2 Tích hợp với phần văn văn truyện cổ tích Sọ Dừa, với phần tập làm văn khái niệm : Lời văn, đoạn văn tự

3 Luyn k nng : nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tợng chuyển ngha

B Chuẩn bị :

Bảng phụ, Tõ ®iĨn TiÕng ViƯt

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

* Giíi thiƯu bµi :

Khi xuất hiện, từ thờng đợc dùng với nghĩa định Khi xã hội phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực kế khách quan đợc ng-ời khám phá, nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật đợc khám phá, biểu thị khái niệm đợc nhận thức đó, ngời có hai cách

- Tạo từ để gọi vật

- Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn

Theo cách thứ này, từ trớc có nghĩa lại đợc mang thêm nghĩa mới, nảy sinh tợng nhiều nghĩa từ Vậy để hiểu từ nhiều nghĩa, tợng nghĩa từ (tiết 19) học hơm trị ta tìm hiểu

Hoạt động học sinh

(Díi sù híng dÉn giáo viên)

Nội dung học

(Kt hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu văn mẫu GV treo b¶ng phơ :

Học sinh đọc thơ ‘Những chân’ Vũ Quần Phơng

? Từ văn đợc nhắc tới nhiều lần

? Em h·y cho biÕt cã mÊy sù vËt

có chân đợc nhắc tới văn ?

? Những chân sờ thấy, nhìn thấy c khụng

I Tìm hiểu văn sau

* Văn " Những chân" 1 Từ ch©n‘ ’

* Sù vËt cã ch©n : gËy, compa, kiềng, bàn

Có Cái võng

Ca ngợi anh đội hành quân * Nghĩa từ chân

? Có vật khơng có chân đợc nhắc tới văn ?

? Tại vật đợc đa vào văn ?

? Trong sù vật có chân, nghĩa của từ chân văn có giống khác

? Cỏc em tra từ điển từ ‘chân’ Em nêu nghĩa từ chân ?

? Qua việc tìm hiểu nghĩa từ

chân em thấy từ chân từ có một

nghĩa hay nhiều nghÜa ?

? Em h·y t×m nghÜa mét sè tõ sau ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa từ ? (Nó có nghĩa hay nhiỊu nghÜa)

? Sau tìm hiểu nghĩa từ : chân, xe đạp, compa, hoa nhài em có nhận xét nghĩa từ ?

Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét kÕt luËn

Học sinh đọc ghi nhớ

? Em h·y lÊy cho c« vÝ dơ vỊ tõ nhiỊu nghÜa

? T×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa

Hoạt động 2

Tìm hiểu hoạt động chuyển nghĩa của từ.

Häc sinh th¶o luËn theo nhóm trả lời câu hỏi muc 2SGK

? Em hÃy xem lại nghĩa từ

chân cho biết.

? Nghĩa từ chân là nghĩa ? (T3)

? Tại lại có xuất nghĩa khác từ chân ?

- Khác

+ Chân gậy  đỡ bà + Chân – compa  quay

+ Chân – kiềng đỡ thân kiềng, xong, nồi

+ Chân – bàn  đỡ thân bàn, mặt bàn 2 Nghĩa từ chân theo từ điển‘ ’

- Bộ phận dới ngời, hay động vật, dùng để lại

VD : Chân bớc đi, đau chân

- Phn di sô vât, dùng để đỡ hặc bám chc trờm mt bn

VD : Chân bàn, chân kiỊng, ch©n nói - Ch©n ngêi, biĨu trng cho cơng vị, t tập thể, tổ chức

VD : Có chân đội bóng  Từ chân từ nhiều nghĩa

* Xe đạp : Chỉ loại xe phải đạp đợc

* Compa : Chỉ loại đồ dùng học tập * Hoa nhài : loại hoa cụ thể  Có ý nghĩa

II Bµi häc

1 Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa.

VÝ dơ : Mịi

- Chỉ phận thể ngời, động vật, có đỉnh nhọn

- Chỉ phận phía trớc phơng tiện giao thơng ng thu

- Bộ phận nhọn sắc cảu vũ khÝ Bé phËn cđa l·nh thỉ

? Nhận xét mối quan hệ nghĩa cđa tõ ‘ch©n’ víi

Giáo viên gọi đại diện nhóm lên phát biểu kết luận ý kiến

Giáo viên : tợng nhiều nghĩa từ hay tợng thay đổi nghĩa từ, kết tợng chuyển nghĩa

? Vậy em hiểu tợng chuyển nghĩa từ

Giáo viên : Trong từ nhiều nghĩa có lớp nghĩa

- Nghĩa đầu tiên, nghĩa xuất từ đầu làm sở hình thành nghĩa khác, ngời ta gọi nghĩa gốc nghĩa đen, nghĩa

- Cỏc ngha sau đợc hình thành sở nghĩa gốc  nghĩa chuyển (nghĩa bóng, nghĩa nhánh)

? VËy từ nhiều nghĩa em thấy có lớp nghĩa ?

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa gèc ?

? Thế nghĩa chuyển : Học sinh đọc ghi nhớ SGK

HiÖn t ỵng chun nghÜa cđa tõ VÝ dơ :

- Nghĩa từ chân : Bộ phận dới lại

- Do tợng có nhiều nghĩa từ, tạo từ nhiều nghÜa

- Nghĩa sở để suy nghĩa sau Các nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa

* Chuyển nghĩa : Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

 Hai líp nghÜa

- NghÜa gèc (nghÜa ®en) - NghÜa chun (nghÜa bãng) Ghi nhí : SGK

*

L u ý :

* Trong từ điển nghĩa gốc đợc xếp vị trí số 1, nghĩa chuyển tiếp xếp sau nghĩa gốc

? Từ Xuân câu thơ sau có nghĩa ? Đó nghĩa ? Mùa xuân(1) tết trồng cây

Lm cho t nc ngày xuân(2)’ Xuân : Chỉ mùa xuân  nghĩa

Xuân : Chỉ mùa xuân, tơi đẹp trẻ trung  nhiều nghĩa * Trong câu từ co thể đợc dùng với nghĩa nhiều nghĩa

? Vậy thơ ‘Những chân’ từ ‘chân’ đợc dùng với nghĩa ?  Nghĩa chuyển

Giáo viên : Từ ‘chân’ đợc dùng với nghĩa chuyển, nhng hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tởng thú vị nh : ‘Cái kiềng có tới chân’ nhng chẳng đâu cả, võng khơng có chân mfa ‘đi khắp nớc’ Tác giả lấy chân võng để chân ngời ẩn dụ, lấy võng để ngời hoán dụ

* Cần phân biệt từ nhiều ngha vi t ng ngha

- Giữa nghĩa ë tõ nhiỊu nghÜa bao giê cịng cã c¬ së ng÷ nghÜa chung

- Cịn từ đồng âm (phát âm giống nhau, nhng nghĩa lại khác xa nghĩa nghĩa khơng tìm sở chung cả)

Hoạt động : II Luyện tập

Bµi tËp :

a Đầu : Đau đầu, đầu bảng, đầu đàn, đầu đảng, đầu têu b Tay : Nắm tay, tay ghế, tay súng, tay cày

c Cỉ : cỉ cß, cỉ trai, cỉ lä, so vai rơt cỉ

Bài tập : Dùng phận cối để phận thể ngời.l - Lá: Lá phổi, gan, lách, mỡ

- Qu¶ : Qu¶ tim, qu¶ thËn - Bóp : Bóp ngãn tay - Hoa : Hoa (đầu lâu) - Lá liễu, răm : mắt răm

Bài tập :

a Mẫu vật, hoạt động

- Cái ca – ca gỗ ; hái – hái rau, bào – bào gỗ b Mây hoạt động đơn vị

- Gánh củi đi, bó lúa gánh ba bã lóa cuén bøc tranh, cuén tranh

Bµi tËp :

a Tác giả nêu lên hai nghĩa từ bụng (1), (2)

Còn thiếu nghĩa (3) phần phình to số vật)

Giáo viên : nh vËy tõ bơng cã nghÜa  T×m nghÜa gốc ? Nghĩa chuyển ? a ăn cho ấm bụng (1)

b Anh Êy tèt (2)

c Chạy nhiều, bụng chân săn (3)

Hot động :

Híng dÉn häc ë nhµ

Bµi tËp :

- Lun viÕt chÝnh t¶

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

-**&** -Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 20 :

tập làm văn : Lời văn, đoạn văn tự sự A Kết cần đạt.

2 Tích hơp với phần văn văn Sọ Dừa, với phần Tiếng Việt khái niệm từ nhiều nghÜa, hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

3 Bíc đầu rèn kĩ viết câu, dựng đoạn văn tự

B Chuẩn bị :

Bảng phụ , phiÕu häc tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* Giíi thiƯu bµi

Hoạt động học sinh

(Díi sù hớng dẫn giáo viên)

Hot ng 1

Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm lời văn , đoạn văn tự sự

GV treo bng ph , HS đọc đoạn văn trả lời câu hi:

? Đoạn văn 1, giới thiệu nhân vật ?

? Giới thiệu việc g× ?

? Mục đích giới thiệu ?

? Thứ tự câu văn đoạn văn nh ? Có thể đảo lộn đợc khơng ?

? Các câu giới thiệu nhân vật nh ? thờng dùng cụm từ ? (tên (hoặc) ngời ta gọi chàng là)

- Có thể đổi đoạn : 2,3,4->5 - Khi kể ngời thờng giới thiệu

ntn ?

- (kiĨu giíi thiƯu n /v :C cã V hc cã V ng êi ta gäi lµ )

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

I Lời văn, đoạn văn tự sự

1 Lời văn giới thiệu nhân vật Ví dụ mẫu :

* Nhân vật : Vua Hùng, Mị Nơng, S¬n Tinh, Thủ Tinh

* Sự việc : Vua Hùng kén rể, thần đến cầu hôn Mị Nơng

* Mục đích : mở truyện, chuẩn bị cho din bin ch yu ca cõu chuyn

Đoạn : gåm c© u

- C©u : giới thiệu nhân vật Vua Hùng1 ý vua Hùng ý Mị Nơng

- Cõu : Khả việc (vua muốn kén rể xứng ỏng)

Vua cha1 ý tình cảm ý nguyện vọng

Đoạn : gồm c©u

- C©u : Giíi thiƯu sù viƯc nèi tiÕp, b¸o hiƯu sù xt hiƯn nh©n vËt.(giíi thiƯu chung)

- C©u 2, : Giới thiệu cụ thể Sơn Tinh - Câu 4, : Giíi thiƯu thĨ vỊ Thủ Tinh

- Câu : Nhận xét chung chàng (kết l¹i)

Học sinh đọc đoạn văn

? Các nhân vật có hành động ?

? Các hành động đợc kể theo trình tự ?

? VËy kĨ ngêi- kể việc văn tự

s thng k nh ? (HS đọc ghi nhớ1- SGK)

Xem lại đoạn văn cho biết :

? Mỗi đoạn gồm câu ? ý đoạn

? Mối quan hệ câu ?

? Em hiểu chủ đề ? ? Thế đoạn văn?

? Mèi quan hệ câu đoạn văn ?

(Học sinh đọc ghi nhớ )

Hoạt động 2

 ý đoạn văn thay đổi khó hiểu 2 Lời văn kể việc.

VD

: Đoạn văn SGK- 59.

- Thuỷ Tinh : đến sau Mị Nơng  đuổi theo Sn Tinh

- Hô mây, gọi gió d©ng níc

- KĨ theo thø tù tríc sau, nguyên nhân kết quả, thời gian kết : Lụt lớn, thành Phong Châu biển nớc

* Kết luận

- Văn tự loại văn chủ yếu kể ng-ời việc

- Kể ngời giới thiệu tên mặt, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm, ý nghĩ, lêi nãi

- Kể việc kể hành động, việc làm, kết hành động

3 Đoạn văn

Đoạn : câu ý chÝnh C2 : Hïng V-¬ng mn kÐn rĨ

Đoạn : câu ý : thần đến cầu hôn (c6)

Đoạn : câu  ý Thuỷ tinh đánh Sơn tinh (c1)

 Quan hệ câu chặt chẽ Câu sau tiếp câu trớc, làm rõ ý, nối tiếp hoạt động, nêu kết hoạt động

* KÕt luËn :

- Chủ đề : Mỗi đoạn văn thờng có ý chính, diễn đạt câu gọi câu chủ đề

- Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý đó, giới thiệu làm cho ý lên

Híng dÉn lun tËp. Bµi tËp 1

: Học sinh đọc yêu cầu tập1 ( HS làm theo nhóm )

? ý đoạn ? ? Câu chủ chốt ?

? Quan hệ câu đoạn

II Lun tËp

Bµi tËp 1 :

Đoạn : Sọ Dừa làm thuê nhà phó «ng

- Câu chủ chốt : Cậu chăn bò giỏi + Câu : Hành động bắt đầu

+ Câu : Nhận xét chung hành động + Câu 3, : Hoạt động cụ thể

+ Câu : Kết quả, ảnh hởng hoạt động

- Đoạn : Thái độ gái phú ông Sọ Dừa

+ C©u chđ chèt : C©u2

+ Quan hệ : Hoạt động nối tiếp ngày cụ th

- Đoạn : Tính nết cô Dần + C©u chđ chèt : c©u

+ Quan hƯ : C©u1+ C©u2 : quan hƯ nèi tiÕp C©u3 + Câu4 : Đối xứng

+ Câu2, 3, : Quan hệ giải thích + Câu5, : Đối xøng

Bµi tËp 2 :

- Câu b : Đúng mạch lạc - Câu a : Sai, mạch lộn xộn

Bµi 3, 4, : Giáo viên hớng dẫn cho học sinh làm

III H íng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ

Làm tập : 3, 4,

Có ý cho đoạn văn sau :

Bài tập : Có ý cho đoạn văn sau : - Sọ Dừa lấy vợ

- Cảnh chồng Sọ Dừa gặp gỡ, đoàn tụ

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Ngày Soạn : Ngày giảng : Tuần 6. Bài 6.

Tiết 21 - 22 : Văn học Thạch sanh (Truyện cæ tÝch)

A Mục tiêu cần đạt.

1 Đạt điểm 1, mục ‘kết cần đạt’ (SGK trang 61) Học sinh nắm vững mục ‘Ghi nhớ’

Thạch Sanh truyện cổ tích ca ngợi ngời dũng sĩ diện chăn Tinh, đại bàng, cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lợc, thể -ớc mơ, niềm tin, đạo đức, cơng lí, xã hội lí tởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

- Rèn luyện kĩ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan , tranh v c cp

C Thiết kế dạy häc.

* KiĨm tra bµi cị:

? KĨ lại cách diễn cảm Sự tích Hồ Gơm

? Ngoài truyện Sự tích Hồ Gơm, em có biết truyện có hình ảnh Rùa Vàng không ? Sự tham gia Long Quân vào khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi có ý nghĩa ?

* Giíi thiƯu bµi míi

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam đợc nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích ngời dũng sĩ diện chằn Tinh, diệt đại bàng cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa Truyện thể ớc mơ, niềm tin vào đạo đức, cơng lí xã hội lí tởng hân đạo, u hịa bình nhân dân ta Cuộc đời chiến công Thạch Sanh với hấp dẫn cốt truyện chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ng-ời đọc, ngng-ời nghe

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

H

íng dẫn tìm hiểu chungvăn bản

Nhắc lại khái niệm truyền thuyết Đọc thích nêu khái niệm truyện cổ tích(SGK53)

? So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích ?

Giống : Có yếu tố hoang đờng thể c m ca nhõn dõn

Khác : không gắn liền với thật lịch sử, nhân vật, ớc mơ công xà hội

Giỏo viên đọc mẫu đoạn  Học sinh đọc  nhận xét cách đọc, kể học sinh

? Theo em truyện đợc kể theo trình tự ? (Trình tự thời gian, việc)

? Bè cơc gồm phần ? Nội

I Tìm hiểu chung văn bản

*Khái niệm truyện cổ tích :

- Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc :

- Nhân vật bất hạnh

- Nhân vật dũng sĩ-Có tài kì lạ

- Nhân vật thông minh nhân vật ngốc nghếch

- Nhõn vt động vật

- Thờng có yếu tố hoang đờng thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta vào chiến thắng thiện, tốt, công bng

1.Đọc: Gợi không khí cổ tích, phân biệt giọng kể giọng nhân vật

2 Chú thích :

3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 KÕt cÊu, bè cơc trun

* Mở :Từ đầu đến thần thông : Lai lịch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh

dung tõng phÇn ?

Hoạt động 2

Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản ? Nhân vật truyện ? ? Thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ?

? Nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh có bình thờng khác th-ờng ?

? Thạch Sanh lớn lên hoàn cảnh nh ?

Thạch Sanh, gồm chặng :

- Thạch Sanh kết nghĩa với Lý Thông - Thạch Sanh diện chăn Tinh bị Lý Thông cớp công

- Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa lại bị cớp cơng

- Th¹ch Sanh diƯt hå tinh, cứu Thái tử, bị vụ oan, vào tù

-Thạch Sanh giải oan

- Thạch Sanh chiến thắng quân 18 níc ch hÇu

* KÕt trun :

- Thạch Sanh cới công chúa, lên vua

II Đọc hiểu chi tiết của truyện

1 Nhân vật Thạch Sanh Ng ời dũng sĩ dân gian.

-*Bình th ờng:

+ L gia đình nơng dân tốt bụng

+ Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi * Kh¸c th ờng :

+ Do Ngọc Hoàng sai Thái tử xuống đầu thai làm

+ Thch Sanh đợc thiên thần dạy cho đủ môn võ nghệ phép thần thông

 Gần gũi với nhân dân tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tởng

+ Lín lªn :

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tởng  tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện Ra đời kì lạ, khác thờng  lập chiến cơng Những ngời bình thờng ngời có phẩm chất, khả kì lạ, khác thờng

GV treo tranh

? Trong đời mình, Thạch Sanh lập chiến công ?

Thử thống kế chiến cơng ?

? Cã thĨ nhËn xÐt nh chiến công chàng ?

(Mc ớch, tớnh cht, mc ,

nguyên nhân thắng lợi)

Học sinh làm việc theo nhóm.Nhìn tranh ,kể lại,và nhận xét chiến công Thạch Sanh

Cã ý kiÕn cho r»ng ‘

2 Nh÷ng chiến công thần diệu của Thạch Sanh.

- Chém chăn tinh, trừ hại cho dân, thu đ-ợc cung tên vàng

- Dit i bng, cu cụng chỳa

- Diệt hồ tinh, cứu thái tử vua Thủy Tề, đợc nhà vua tặng đàn thần

- Đuổi quân xâm lợc 18 nớc ch hầu tiếng n, niờu cm kỡ diu

Kẻ thù ác, xảo quyệt, thử thách to lớn, chiến công rực rỡ vẻ vang, nghĩa sáng tỏ

* Thạch Sanh ng ời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng :

- Mục đích chiến đấu chàng ln sáng ngời nghĩa : cứu ngời bị hại, cứu dân, bảo vệ đất nớc

- Có sức khỏe tài vơ địch

- Có tay vũ khí, phơng tiện chiến đấu kì diệu

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -TiÕt 22 : Văn học Thạch sanh

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu cần đạt.

Thạch Sanh truyện cổ tích ca ngợi ngời dũng sĩ diện chăn Tinh, đại bàng, cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lợc, thể -ớc mơ, niềm tin, đạo đức, cơng lí, xã hội lí tởng nhân đạo, u hồ bình ca nhõn dõn ta

3 Tích hợp với phân môn tiếng việt lỗi dùng từ cách chữa, với phân môn tập làm văn dàn ý, lời văn, đoạn văn tự

- Rèn luyện kĩ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm

B ChuÈn bÞ :

Đọc tài liệu có liên quan , tranh vẽ đợc cấp

C Thiết kế dạy học.

* Kiểm tra cũ:

? Kể lại cách diễn cảm Sự tích Hồ Gơm

? Ngoài truyện Sự tích Hồ Gơm, em có biết truyện có hình ảnh Rùa Vàng không ? Sự tham gia Long Quân vào khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi có ý nghĩa

Hot ng học sinh

(Díi sù híng dÉn cđa gi¸o viên)

Nội dung học

(Kt qu hot động học sinh)

Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng’ Em có nhận xét ý kiến ? Ngun nhân dẫn đến chiến công Thạch Sanh ?

? Qua thử thách, chiến công, Thạch Sanh bộc lộ đức tính đáng q ?

? Chúng ta cho rằng, đàn thần, niêu cơm thứ vũ khí, phơng tiện, kì diệu Vì vy ?

* Đức tính quí báu Thạch Sanh: - Sự thật thà, chất phác

- Sự dũng cảm, tài

- Lũng nhõn o, u hịa bình

 Đây phẩm chất tiêu biểu cho nhân dân ta  truyện đợc nhân dân yêu thích

* Cây đàn thần : giúp nhân vật đợc giải oan, giải (cứu cơng chúa, vạch mặt Lý Thơng) của tình u, cơng lí  chi tiết thần kì  ớc mơ thực cơng lí xã hội nhân dân

*Tiếng đàn: làm quân xâm lợc xin hàng đại diện cho thiện, tình u chuộng hịa bình nhân dân  cảm hóa kẻ thù  lịng nhân ái, ớc vọng đồn kết

* Niêu cơm : có khả phi thờng  quân giặc khâm phục  lịng nhân đạo, tình u hịa bình nhân dân ta

l-? ý nghĩa tiếng đàn kì diệu, niêu cơm thần kì truyện ?

Thạch Sanh tài giỏi ? Nhng quan hệ với Lý Thông, Thạch Sanh tỏ ngờ nghệch, dại khờ, trung hậu i ?

? Tại chàng bị lừa mà không oán giận ?

? Có phải Thạch Sanh căm thù ?

Học sinh thảo luận, phát biểu

? Em cú nhn xét đối lập tính cách, hành động cảu nhân vật Thạch Sanh Lý Thông

Giáo viên : truyện cổ tích nhân vật diện, phản diện tơng phản, đối lập hành động tính cách  đặc điểm xây dựng nhân vật thể loại

- Sự đối lập Thạch Sanh Lý Thông đối lập thật xảo trá, vị tha ích kỉ, thiện ác

TiĨu kÕt : gi¸o viên khái quát những phẩm chất nhân vật Thạch Sanh

Thạch Sanh biểu tợng tuyệt đẹp ngời Việt Nam sống lao động chiến đấu tình yêu hạnh phúc gia đình

? Em h·y cho biÕt trun cã kÕt cơc

ợng, sáng vô

Luụn tin ngi, sẵn sàng giúp đỡ ời bị hại, không nghĩ tới việc ng-ời đền ơn

 Với yêu quái thẳng tay trừng trị, với ngời độ lng, nhõn ỏi

3 Số phận nhân vật khác trong truyện.

nh ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt cơc Êy ?

Hoạt động 3

Híng dÉn tỉng kÕt - Lun tËp HS th¶o ln theo nhãm :

? Khái quát đặc sắc t tởng -nghệ thuật truyện " Thạch Sanh "

? Nªu ý nghÜa cđa trun ?

Hoạt động 4

Hớng dẫn học nhà

- Thạch Sanh lên nối vua

- M Lý Thụng tham lam, độc ác, xảo quyệt, tàn nhẫn đợc Thạch Sanh tha tội chết nhng bị lới tầm sét thần lôi cơng lý nhân dân trừng trị  hóa thành bọ đời đời sống dơ bẩn  trừng trị tơng xứng với thủ đoạn, tội ác mà chúng gây

 Cách kết thúc có hậu  thể cơng lí xã hội ‘ở hiền gặp lành, ác giả, ác báo’ ớc mơ nhân dân đổi

III Tỉng kÕt - Lun tËp

1 Những nét đặc sắc t t ởng, nghệ thuật truyện cổ tích :

- Quy mơ tầm vóc sâu, rộng - Đội hình nhân vật đông dảo - Kết cấu, cốt truyện mạch lạc, xếp tình tiết khéo léo, hồn chỉnh

- Hai nhân vật đối lập, tơng phản hầu nh xuyên suốt truyện Thạch Sanh Lý Thông tạo cho cốt truyện vững chắc, tâp trung

- C¸c chi tiết, yếu tố thần kì có ý nghĩa tử thÈm mÜ

2 ý nghÜa truyÖn :

- Ngợi ca chiến công rực rỡ phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng – dũng sĩ dân gian, đồng thời thể ớc mơ đạo lí nhân dân : Thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà, hịa bình thắng chiến tranh, dân tộc sống hịa bình n ổn, làm ăn

3 Học sinh đọc lại ghi nhớ SGK.

IV.H íng dÉn hoc ë nhµ.

- Soạn : Em bé thông minh

Ngày soạn :

Ngày giảng

Tiết 23 :

tiếng việt Chữa lỗi dùng từ A Mục tiờu cn t.

1 Học sinh nắm đ ợc .

- Phép lặp lỗi lặp từ - Các từ gần âm, khác nghĩa

2 Tích hợp với phần văn truyện cổ tích :

Thạch Sanh, với tập làm văn kết viết tập làm văn số 3 Luyện kĩ năng.

- Phát lỗi, phát triển nguyên nhân mắc lỗi - Các cách chữa lỗi

B Chuẩn bị:

Bảng phụ

C Thiết kế d¹y häc.

Hoạt động học sinh

(Díi hớng dẫn giáo viên)

Nội dung häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hot ng 1

Phát sửa lỗi lặp tõ.

GV treo b¶ng phơ cã ghi hƯ thèng bµi tËp nh SGK

Học sinh đọc tập

? Đoạn a, b có từ ngữ đ-ợc lặp lại ?mấy lần ?

? Tác dụng lặp đoạn có giống không ?

Tại ?

Học sinh chữa lỗi lặp đoạn b

Hot ng 2

Sa li lẫn lộn từ gần âm. Học sinh đọc tp, gch di cỏc

I Lỗi lặp từ

Đoạn a :

- Từ tre- lặp lần - Từ giữ- lặp lần

- Từ anh hùng- lặp lần

* Đoạn b: Truyện dân gian lặp lần

Tác dụng lặp đoạn a : tạo nhịp điệu hài hòa nh thơ

Tỏc dng lp đoạn b : lỗi lặp diễn đạt

Chữa : Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tng kỡ o

II Lẫn lộn từ gần âm

từ dùng sai ©m c©u a, b ( ë b¶ng phơ )

?Trong câu từ dùng không ỳng ?

? Tại có lỗi dùng từ sai ©m nh vËy

? Qua em rút học ?

Hoạt động 3

Hớng dẫn luyện tập HS lên bảng giải tập

(a bá tõ b¹n, , cịng rÊt, lÊy làm,

bạn lan.)

(b bỏ câu chuyện thay n/v = §T

hä )

(c bỏ lớn lên - đồng nghĩa với

tr-ëng thµnh.)

Bµi tËp : HS lµm bµi tËp theo 3 nhóm

( Nguyên nhân lẫn lộn từ gần âm.)

Hot ng :

Hóng dẫn học nhà

Câu a : Thăm quan = Tham quan Câu b : Nhấp nháy = mấp máy.

không nhớ xác hình thức ngữ âm từ ( Do lẫn lộn từ gần âm)

* Từ có mặt : hình thức nội dung hai mặt gắn với Sai hình thức sai vÒ néi dung

 Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ, phát hiểu nghĩa từ

III Lun tËp

Bµi tËp 1 : Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Lan l lớp trởng gơng mẫu nên lớp q mến

b Sau nghe giáo kể, chúng tơi thích nhân vật chuyện họ ngời có phẩm chất đạo c tt p

c Quá trình vợt núi cao trình ngời trởng thành

Bài tËp :

a Thay linh động = sinh động.

- Linh động : không rập khn, máy móc ngun tắc

- Sinh động : gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

b Bµng quang = bµng quan

- Bµng quang : bäng chøa níc tiĨu

- Bµng quan : Dửng dng, thờ nh ngời

c Thđ tơc = hđ tơc

- Thủ tục : Những qui định hành cần phải tuân theo

- Hủ tục : Những thói quen lạc hậu cần bµi trõ

IV H íng dÉn häc ë nhµ:

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

………

Ngaỳ soạn : Ngày giảng : Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1.

( KĨ chun )

A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh hiểu đợc u, nhợc điểm viết mình, biết cách sửa chữa

2 Củng cố bớc cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, bố cục c©u chun

I Hoạt động :

Nhận xét chung mặt u điểm, nhợc điểm

1 Nội dung truyện kÓ

- Việc chọn đề tài, chủ đề : Đại đa số em biết chọn truyện để kể (1 truyền thuyết học)

- Những có nội dung tốt : - Những có nội dung cha đạt:

2 NghƯ thuật kể chuyện, viết truyện, trình bày làm.

- Cã cèt trun, nh©n vËt

- HƯ thèng việc (có nguyên nhân, diễn biến, kết quả, có móc nối xâu chuỗi mạch lạc, hợp lí)

- Bè cơc phÇn

- Lêi kĨ chun : lời tác giả, ngời kể chuyện, lời nói nh©n vËt

II Hoạt động : Hớng dẫn chữa lỗi tiêu biểu mặt trên.

- Học sinh tự chữa lỗi vào - Giáo viên theo dõi, hớng dẫn, bổ sung - Học sinh trao đổi cho nhau, đọc nhanh

III Hoạt đông : Xây dựng dàn ý khái quát.

- Giáo viên nêu yêu cầu đề

- Híng dÉn häc sinh hoµn thµnh dµn ý khái quát phần

IV Hot ng c bình hay, đoạn hay.

- Học sinh đọc  Nêu lời bình, nhận xét

V Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

- Học sinh tự sửa lỗi lại cho hoàn thiện - Xây dựng dàn cho đề dự bị trớc

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

-**&** -Ngày soạn : Ngày giảng :

Tuần 7. Bài 7.

Tiết 25 - 26 : Văn học Em bé thông minh. ( Trun cỉ tÝch )

A Mục tiêu cần đạt.

- Kể lại đợc truyện

- Tích hợp với phân môn tiếng việt việc chữa lỗi dùng từ với phân môn tập làm văn kĩ tập nói kể chuyện

- Rèn kĩ kể chuyển (nói)

B Chuẩn bị :

Tranh minh hoạ , đọc tài liu cú liờn quan

C Thiết kế dạy học.

* Bài cũ.

1 Kể nửa đầu truyện Thạch Sanh Vì nói chàng lập nhiều chiến công thần kì, rực rỡ

2 K tip na cuối truyện Giải thích ý nghĩa tiếng đàn Thạch Sanh

* Giíi thiƯu bµi

Nhân vật thơng minh kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Truyện em bé thơng minh loại truyện cổ tích sinh hoạt, đợc cấu tạo theo lối ‘xâu chuỗi’, gồm mẩu chuyện, nhân vật trải qua chuỗi thử thách, từ bộc lộ thơng minh ngời Truyện thuộc loại truyện ‘Trạng’, đề cao trí khơn dân gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên, chất phác nhng không phần thâm thuý nhân dân đời sống hàng ngày

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên) hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản Giáo viên đọc mẫu  học sinh đọc theo đoạn  nhận xét

- Dinh thự : Nhà cao, cửa rộng (lâu đài) nơi quan lại, q tộc

- Hồng cung : Nh ca gia ỡnh vua

- Đại thần : Quan lớn

- Vô hiệu : Không có tác dụng, kết

- Kiến : Kiến có to lớn khác thờng, kiến chúa

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh) I Tìm hiểu chung văn bản

1 §äc

Giọng đọc, kể vui, hóm hỉnh lu ý đoạn đối thoại

2 Gi¶i thÝch tõ khã.

? TruyÖn cã bè cơc nh thÕ nµo ? ? Néi dung cđa phần

Giỏo viờn chuyn ý hot ng

Hoạt động 2

Hớng dẫn đọc- hiểu văn

? Học sinh đọc câu đố quan lời giải em bé

? Câu đố khó khơng ? Vì ?

? Câu trả lời em bé có khơng ?

? Đầu óc thơng minh, ứng xử nhạy bén em bé đợc thể nh ?

(Câu đố viên quan  cha lúng túng  cậu bé đố lại viên quan  đẩy bí vào ngời câu đố, gậy ơng đập lng ông)

? Câu đố  Thử thách em ? Có thể coi tình đợc khơng ? Vì ?

? Cách giải đố có giống khác với câu

? Sự thông minh em bé đợc biểu nh ?

a Mở truyện : Vua sai quan khắp nơi

tìm kiếm hiền tài giúp nớc

b Th©n trun.

- Em bé giải câu đố quan

- Em bé giải câu đố vua lần thứ nhất, thứ

- Em bé giải câu sứ giả nớc ngồi

c KÕt truyện

- Em bé trở thành Trạng Nguyên

II Đọc - hiểu văn bản

1 Câu đố lời giải

- Đây câu đố khó  khơng thể trả lời xác điều khơng để ý  cha em không trả lời đợc

- Câu trả lời em bé nhạy bén, thông minh bất ngờ chỗ, em không trả lời thẳng vào câu hỏi, mà câu đố khác theo lối hỏi tên quan Tên quan từ chỗ đắc ý

 Không ngờ bị em bé phản công lại câu hỏi nh  Em dùng ‘gậy ông đập lng ông > chứng tỏ lĩnh nhanh, nhạy cứng cỏi, không run sợ trớc ngời lớn, quyền lực

2 Câu đố lời giải 2

- Câu hỏi khó  tình rắc rối : thúng gạo nếp + trâu đực

 năm phải đẻ đợc nghộ

Nếu không hoàn thành làng phải chịu tội

- Em nhn mẹo vua láu cá  nghĩ đợc cách đối phó

(Lần : Đáp lại thử thách vua dân làng, tai vạ

 Giải đố : Cách để trị vua nói vơ lí, phi lí mà nhà vua đố  vua phải phục)

Học sinh đọc câu đố trả lời Giải :

? So với cấu đố trên, câu đố lời giải hay chỗ ?

(Lần : thử thách vua  Cậu đố lại vua  vua, ngời chứng kiến  ngời nghe ngạc nhiên bất ngờ, giản dị lời giải)

Học sinh đọc đoạn cuối

So với câu đố trên, câu đố nh ? Khó hay dễ

Cách giải em có đặc biệt ? Tại em bé lại giải loại đồng giao

(Lần : Câu đố thử thách sứ thần nớc  vua, quan, đại thần, trạng bó tay cậu vừa đùa nghịch vừa đáp  trí tuệ thơng minh ng-ời Giải kinh nghiệm đời sống dân gian)

thờng  phản đề  cần nhiều sáng tạo  Tuy nhiên em có trớc năm để tìm câu trả lời : câu hỏi dồn vua vào bí

- Thú vị, hấp dẫn tình tiết Em giả vờ khóc  Vua hỏi  Trả lời cách ngây ngô, ngớ ngẩn, buộc vua phải giải thích Chính cậu giải thích vua tạo cố để em bé hỏi vua đa vua vào bẫy  Khẳng định việc làm đắn  Làm cho vua cịn biết cời mà thán phục

Lời lẽ em bé đĩnh đạc, lễ phép, mực

3 Câu đố lời giải

- Câu đố hay, bất ngờ, lí thú chỗ : đợc đa vào lúc cha ăn cơm, phải trả lời Em bé trả lời vua câu hỏi khác nh lời thách thức nhà vua

Vua thừa hiểu cách giải thông minh em bé, củng cố niềm tin ban thëng rÊt hËu

4 Câu đố lời giải

- Khác ý nghĩa trị, ngoại giao Giải đợc tự hào Khơng giải đ-ợc nhục nhã, xấu hổ, sĩ diện quốc gia bị tổn thơng nghiêm trọng

- Câu ối oăm, triều đình khơng giải đợc  tài em đợc đề cao

- Với em bé câu đố dễ dàng Giống nh trò chơi, vừa chơi vừa đọc, vừa hát lên đồng dao lục bát hồn nhiên, nhí nhảnh, trẻ thơ

Hoạt động 3

Híng dÉn tæng kÕt

? Qua bốn lần giải đố, trí thơng minh em bé biểu hiển nh ?

? C¸ch biĨu hiƯn trun có hấp dẫn

? HÃy nêu ý nghÜa cđa trun cỉ tÝch em bÐ th«ng minh

Hoạt động 4:

Híng dÉn häc ë nhà

Soạn : " Cây bút thÇn "

ngo»n ngo

III Tỉng kÕt

1 Néi dung

- Trí thơng minh, sáng láng ngời em bé đợc thể qua lần giải đố Mỗi câu đố, kiểu, dạng nh tình huống, ối oăm, rắc rối Nhng tất bị vợt qua trí tuệ sắc sảo, t nhạy bén, mẫn tiệp cậu bé Em nhanh chóng nhận chất vấn đề, tìm cách giải hợp lí

2 NghƯ tht

- Mỗi câu đố có cách giải khơng hồn tồn trùng nhau, nhng bất ngờ, thú vị, gây cho ngời đọc cảm phục sâu xa Em bé đứa đầy lĩnh, ứng xử nhanh nhẹn, khéo léo, hồn nhiên, trẻ thơ Rõ ràng trí tuệ dân gian, nhân cách ngời lao động Việt Nam đợc kết tinh hình tợng cậu bé thơng minh

3 ý nghÜa

- Đề cao trí thơng minh, đề cao kinh nghiệm đời sống

- ý nghĩa hài hớc, mua vui * Học sinh đọc ghi nhớ SGK

IV H íng dÉn häc ë nhµ

* Đọc thêm : Lơng Thế Vinh

Rút kinh nghiƯm giê d¹y.

……… ………

………

………

-**&** -Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 27 : Chữa lỗi dùng từ ( TiÕp theo )

A Mục tiêu cần đạt.

1 Hc sinh phỏt hin c

- Các lỗi vỊ dïng tõ sai nghÜa

- Mèi quan hƯ từ gần nghĩa

2 Tích hợp phần văn văn Em bé thông minh với phần tập làm văn Luyện nói kể chuyên

3 Luyện kỹ

- Cú ý thc dựng t nghĩa - Sửa đợc lỗi dùng sai nghĩa

B Chuẩn bị: Bảng phụ

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học (Kết hoạt động học sinh)

Hot ng 1

Phát sửa lỗi từ sai nghĩa GV treo bảng phụ có ghi bµi tËp ë SGK

Học sinh đọc tập

?Gạch dới từ dùng sai nghĩa ë c©u a, b, c

? Tại từ lại sai ?(GV hớng dẫn HS giải nghĩa từ -> phân tích cách dùng sai)

(Yếu điểm : điểm quan tr ọng Đề bạt : cử giữ chức vụ cao-th-ờng cấp có thẩm quyền cao định

Chứng thực : xác nhận thực)

? C¸ch sưa nh ? ( thay từ khác phù hợp)

Thay yếu điểm= nhợc điểm (h) điểm yếu

Thay đề bạt= bầu

Thay Chøng thùc= chøng kiÕn

? Bµi häc rót dïng tõ ?

Hoạt động 2

Híng dÉn lun tËp

I Dùng từ không nghĩa

* VÝ dô :

a) Yếu điểm = nhợc điểm, điểm yếu b) Đề bạt = bầu

c) Chứng thực = chứng kiến

Dùng sai từ không hiểu nghĩa từ (dùng không phù hợp với nội dung cđa c©u)

* Bài học : Khi dùng từ - Phải hiểu nghĩa từ

- Muốn hiểu nghĩa phải đọc sách báo, tra từ điển, giải nghĩa từ cách

II.

Lun tËp

Bµi tËp :

Dùng : Bản tuyên ngôn, xán lạn, bôn

ba, thủy mặc, tùy tiện.

Bài tập : Điền từ a) Khinh khỉnh b) Khẩn trơng c) Băn khoăn

Bài tập :

a) Thay cú đá = cú đấm, giữ nguyên từ

tèng

b) Thùc thµ = thµnh khÈn

Bao biƯn = ngơy biƯn

Hoạt động :

H ớng dẫn học nhà Ơn tập phần truyện cổ tích truyện truyền thuyết để tiết sau làm kiểm tra văn tiết

Bµi tËp : Häc sinh viÕt tả theo yêu cầu sách giáo khoa

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

……… ………

-**&** -Ngµy soạn : Ngày giảng :

Tiết 28 : Kiểm tra văn tiết

Đề :

Câu :HÃy so sánh giống khác truyện truyền thuyết và truyện cổ tích ?(4 điểm)

Câu : Nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng ý nghĩa truyện Thạch Sanh (4 điểm)

C©u

a) Chi tiết địi gơm trả gơm có ý nghĩa ? (0,5 điểm) A Thanh gơm hiếm, quý giá

B Long Quân Lê Lợi làm gơm nên có ý muốn gi÷

C Lịng u hồ bình nhân dân ta, đất nớc bị xâm lăng phải cầm vũ khí bảo vệ đất nớc

D Nhân dân mong mỏi nhà vua lấy nhân nghĩa mà trị nớc b) Tên gọi để gọi hồ Hoàn Kiếm (0,5 điểm)

A Hồ Hoàn Kiếm B Hồ Gơm

C Hồ Kim Ngu D Hồ Tả Vọng

Đáp án :

* Giống nhau: 2điểm

+ Đều thể loại truyện dân gian + văn tự

+ Có nhiều chi tiết giống : đời thần kỳ, nhân vật có tài phi thờng

+ §Ịu cã u tè tëng tợng kỳ ảo * Khác : 2điểm

- Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân, nhân vật, kiện lịch sử đợc kể Cịn truyện cổ tích kể đời số kiểu nhân vật thể quan niệm, ớc mở nhân dân đấu tranh thiện ác

- Truyền thuyết đợc ngời kể ngời nghe tin câu chuyện có thật (nó có cốt lõi lịch sử), cịn truyện cổ tích  khơng có thật

C©u : điểm

* ý nghĩa truyện Thánh Gióng: 2đ

- Thánh Gióng tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc giữ nớc, tiêu biểu cho lòng yêu nớc nhân dân ta

Là biểu tợng tuyệt đẹp, thiên anh hùng ca đẹp đẽ, hào hùng ca ngợi tinh thần yêu nớc, bất khuất chống giặc ngoại xâm độc lập, tự dân tộc Việt Nam thời cổ i

* ý nghĩa truyện Thạch Sanh: đ

- Là truyện ngợi ca chiến công rực rỡ, phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng – dũng sỹ dân gian Đồng thời thể ớc mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý tởng nhân đạo, hịa bình nhân dân ta

Câu :

a) Câu C D 0,5 điểm b) Câu C- 0,5 điểm

- Giáo viên cho học sinh làm Cuối thu chấm

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

.

-**&** -Ngày soạn : Ngày giảng : TuÇn :

Bài : Tiết 29– Luyện nói văn kể chuyện A.Mục tiêu cần đạt

1 Hớng dẫn học sinh dựa vào dàn tập nói kể chuyện dới nhiều hình thức đơn gin, ngn gn

2 Rèn luyện kỹ nói, kĨ tríc tËp thĨ cho to, râ, m¹ch l¹c, ý phân biệt lời kể chuyện lời nh©n vËt nãi trùc tiÕp

B ChuÈn bị thầy, trò( hình thức dạy học) - Học sinh : chuẩn bị dàn ý sơ lợc, tập nói, tËp kĨ ë nhµ

- Trên lớp : chia nhóm, tổ tập thể, nhận xét lẫn nhau, cử đại diện kể lớp

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I Hoạt động 1 : Dẫn vo bi

* Giáo viên kiểm tra dàn cña häc sinh

Nêu yêu cầu tiết học, chia nhóm, tổ, động viên học sinh mạnh dạn, hăng hái tập kể, tập nói trớc nhóm, tổ, trớc lớp

II Hoạt động 2 : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị Lập dàn cho đề sau :

Đề : Kể gia đình mình Dàn : (gợi ý)

* Mở : Lý kể : Giới thiệu chung gia đình * Thân :

+ Kể thành viên gia đình Ơng, Bà, Bố, Mẹ, Anh, Chị, Em + Với ngời, lu ý kể tả số ý - Chân dung ngoại hình

- Tính cách, tình cảm, hoạt động, công việc hàng ngày * Kết : Tình cảm với gia đình

III Hoạt động :

Híng dÉn lun nãi trªn líp

1 Híng dÉn häc sinh tËp nãi, nhËn xÐt nãi ë nhãm tæ

3 Học sinh đọc, nhận xét đoạn văn tham khảo sách giáo khoa

Các đoạn văn ngắn gọn, giản dị, nội dung mạch lạc, rõ ràng, phù hp vi vic núi

4 Giáo viên nhận xÐt chung vÒ tiÕt tËp nãi

IV Hoạt động

Hớng dẫn làm tập nhà Viết dàn tập nói cho đề sau :

Đề : Kể lại việc làm có ích em ( bạn em ) Rút kinh nghiệm giê d¹y.

………

………

……… ………

TiÕt 30 31 : Văn học Cây bút thần

( Trun cỉ tÝch Trung Qc )

A Mc tiờu cn t

1 Nắm vững cốt truyÖn

- Mã Lơng, bé nghèo, ham vẽ, say mê tự học, thành tài, đợc thởng bút thần - Mã Lơng đem tài phục vụ nhân dân, trừng trị kẻ ác

2 ý nghÜa t t ëng

- Ngợi ca bé họa sỹ nhân dân dân diệt ác - Khẳng định triết lý dân gian

+ Khỉ häc thµnh tµi

+ Con ngời vơn tới tài kỳ diệu + Tài từ nhân dân mà

+ Phục vụ nhân dân, tài có điều kiện phát triển 3 Đặc sắc, nghệ thuật

- Truyện cổ tích thần kỳ nhân vật thông minh, tài giỏi - Yếu tố thần kỳ xoay quanh tợng bút thần - Giọng kể nghiêm trang, hài hớc dí dỏm

4 Tích hợp với phần Tiếng việt khái niệm : danh từ, với tập làm văn ở, lời kể kể

5 Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm

B Chuẩn bị

Đọc tài liệu có liên quan, phiếu học tập

C Thiết kế dạy học

* Kiểm tra cũ :

Cảm nhËn cđa em vỊ bÐ th«ng minh chun Em bé thông minh

* Bài :

Hoạt động học sinh (D

ới h ớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)Nội dung học Hoạt động học sinh

(Díi sù híng dÉn cđa gi¸o viªn)

Nội dung học (Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản Giáo viên học sinh đọc ,kể toàn chuyện lần

Học sinh đọc, giải thích thích

? Theo em trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

? Sự việc truyện ?

Hot động 2

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun ? Em hÃy phát nhân vật trung tâm truyện ?

? Nhân vật trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật xuyên suốt ? Giải thÝch v× ?

? Cây bút thần đến với Mã Lơng hoàn cảnh ?

? Em có nhận xét giấc mơ MÃ Lơng ? Điều thú vị giấc mơ ?

I Tìm hiểu chung văn bản

1 §äc

Giọng đọc chậm rãi, bình tĩnh, ý phân biệt lời kể, lời số nhân vật truyện

2 Tõ khã : 1, 3, 4, 7, 3 Bè cơc

a) Më trun : Giới thiệu hoàn cảnh

nhân vật MÃ Lơng

b) Th©n trun

- Mã Lơng dốc lịng học vẽ, đợc thần th-ởng bút thần

- M· Lơng đem tài phục vụ nhân dân

- Mã Lơng dùng bút thần trừng trị địa chủ ma ác

c) KÕt trun

- M· L¬ng lại sống, vẽ lòng dân

II Đọc- hiĨu chi tiÕt trun

* Hình t ợng Mã L ơng với bút thần Mã Lơng nhân vật trung tâm gắn liền với hình tợng nghệ thuật bút thần Cả có mặt từ đầu tới cuối, góp phần thể chủ đề t tởng truyện ý đồ nghệ thuật tác giả

1 Hoàn cảnh MÃ L ơng đ ợc bót thÇn

- Tuổi thơ ham học vẽ, mơ ớc có bút sau cần cù, chăm chỉ, cộng với thông minh, khiếu vẽ sẵn có, em đợc toại nguyện

? Việc cụ già tóc bạc thởng bút thần cho MÃ Lơng có ý nghĩa ?

Gợi ý : Tại lại tặng cho MÃ L-ơng, mà không cho ngời khác Cho bút thần mà lại không cho vật khác

( HS thảo luận phát biểu suy nghĩ )

Giáo viên chuyÓn ý

? Sau đợc bút thần Mã Lơng dùng để vẽ ? Vẽ cho ?

? Vì Mã Lơng khơng vẽ cho riêng ? Khơng vẽ lơng thực, thực phẩm để hởng thụ mà vẽ công cụ làm việc đồ dùng sinh hoạt cho ngời cần thiết mà thơi

Điều có ý nghĩa ?

? Mã Lơng dùng bút thần để đối phó, chống lại chiến thắng tên địa chủ tên vua độc ác nh ?

? HÃy kể lại đoạn truyện này, nhận xét cách kể, cách tả

giấc mơ tan bút thần thành thật

-*

ý nghĩa việc đ ợc bút thần

+ Hình ¶nh biĨu trng kÕt qu¶ khỉ häc thµnh tµi cđa M· L¬ng

+ Đó phần thởng xứng đáng cho bé thông minh, cần cù, nghị lực

+ Sự kết hợp tài năng, điều kiện, phơng tiện vẽ mang lại chất lợng nghệ thuật mới, hoàn chỉnh

+ Chứng minh chân lý : Có công mài

sắt có ngày nên kim

Con ngời có khả vơn tới kỳ diệu sánh ngang tạo hóa

2 MÃ L ơng đem tài phục vụ nhân dân

- V cy, cuc, đèn  phục vụ dân nghèo  có ý nghĩa sâu sắc

+ Mã Lơng khơng vẽ cải vật chất có sẵn để hởng thụ, mà vẽ phơng tiện cần thiết cho sống để ngời dân sản xuất, sinh hoạt, tạo thóc, gạo, nhà cửa cải khác

+ Của cải mà ngời hởng thụ phải ngời làm

+ Đó công cụ hữu ích cho nhà

3 Mó L ơng dùng bút thần chống lại tên địa chủ tên vua tham lam độc ác

- Để đối phó với tên địa chủ : Em vẽ bánh để ăn, vẽ lò đề sởi, vẽ thang để trốn, vẽ cung tên để kết thúc đời tên địa chủ

- Đối với vua : Khi thời đến, em vẽ liên tục đờng cong lớn chơn triều đình nhà vua dới mn lớp sóng bạc đầu trừ hại cho dân

- Nh : Mã Lơng căm ghét tên địa chủ, tên vua tham làm độc ác

C¶m nhËn cđa em vỊ chi tiÕt : M· L¬ng vÏ cò trắng, sóng vút bay

- Chứng tỏ tài nghệ thuật MÃ Lơng

- Mó Lơng họa sĩ ngời dân lao động  Bút thần tay Mã Lơng – nghệ sĩ chân với mục đích nghĩa làm nghệ thuật đích thực

? C©u trun kÕt thóc ? H·y nhËn xÐt phần kết chuyện ? Theo em MÃ Lơng đâu ?

Hot ng 3

(Hớng dẫn hoạt động tổng kết, tìm hiểu nghệ thuật v ý ngha truyn)

Khái quát giá trị nghệ tht cđa trun

Theo em trun cã ý nghÜa g× ?

Học sinh đọc phần ghi nhớ

Hoạt động :

đã trở thành vũ khí lợi hại chiến đấu, chiến thắng kẻ thù

 Đó thể mơ ớc ngời nông dân Trung Qc thêi phong kiÕn  m¬ íc tù do, giải phóng nhân dân xa

Chi tit chi tiết nghệ thuật đặc sắc, giàu ý nghĩa nghệ thuật

- Nh nhịp cầu nghệ thuật nối liền hai đấu tranh  mạch chuyện hợp lí

* Kết chuyện mở dụng ý rõ nghệ thuật nghệ sĩ có sức mạnh to lớn kì diệu đợc tắm đời sống nhân dân, phục vụ nhân dân, thuộc nhân dân

III Tæng kÕt.

1 NghÖ thuËt

- Truyện đợc xây dựng theo trí tởng tợng độc đáo nhân dân – Có nhiều chi tiết lí thú gợi cảm

- Cây bút thần chi tiết tởng tợng, thần kì, đặc sắc

2

ý nghÜa

- Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thut

- Thể ớc mơ kỹ kì diệu ngời

- Th hin quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật

Híng dÉn lun tËp

Hoạt động 5:

H

íng dÉn häc ë nhà

- So sánh hình tợng nghệ thuật cây

đàn thần truyện Thạch Sanh , cây sáo truyn S da vi hỡnh

tợng Cây bút thần truyện Cây

bút thần

- Son " Ông lão đánh cá cá vàng"

diƯu cđa ngêi 3 Ghi nhí : SGK

IV Lun tËp

a ViÕt phÇn kÕt trun theo ý em b Đặt tên cho truyện

c So sánh nhân vật : Em bé thông minh nhân vật Mã Lơng để thấy rõ giống khác phẩm chất, tính cách nhân vật

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Ngày Giảng :

Tiết 33 : Tập làm văn

Ngụi k v lời kể văn tự sự A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững đặc điểm hai loại kể : thứ thứ 3, tác dụng lạo kể

2 Phân tích ngơi kể truyện học, đọc, chuẩn bị lựa chọn sử dụng kể thích hợp viết

3 Văn tích hợp : Cây bút thần

B Chn bÞ:

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

* Giíi thiƯu bµi.

- Khi kể chuyện, ngời kể thờng đứng ?

- Vì có ngời kể xng tôi, có không ? Khi xứng tôi, tác giả nên chọn kể nh ?

Hot ng thầy trò Nội dung học

Hoạt ng 1

Hớng dẫn tìm hiểu :Ngôi kể vai trò kể văn tự sự.

? Ngôi kể ?

? Khi k xng tơi ngơi thứ kể chuyện ?

Học sinh đọc đoạn văn số :

? Ngời kể gọi tên nhân vật ?

? Khi sử dụng kể nh thế, tác giả làm ?

? (vị trí quan sát tác giả ®©u ?)

HS đọc đoạn văn thứ

? Trong đoạn này, ngời kể tự xng

I Ngôi kể vai trò của ngôi kể văn tù sù.

1 Ng«i kĨ :

- Là vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng kĨ chun

- Khi ngêi kĨ xng t«i  ng«i thø nhÊt

- Khi ngêi kĨ giÊu mình, gọi vật tên chúng, kể nh ngời ta kể, gọi kể thứ ba

2 Các kể th ờng gặp trong tác phẩm tự :

a Ngôi kể thứ 3.

- Ngời kể gọi tên nhân vật : tên chúng, tự giấu nh mặt

- Ngời kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

mình ?

? Tôi có phải tác giả Tô Hoài không ?

? Vị trí ngời kĨ ë ng«i kĨ thø nhÊt

? Nếu ngơi kể thứ 3, ngời kể có khả làm đợc nh hay khơng ? Vì ?

Học sinh đọc so sánh hai đoạn văn

? Trongđoạn Tôi có phải Tô Hoài không ?

V× em biÕt ?

? u, nhợc điểm ngơi kể ? Có thể thay đổi đợc khơng ?

Ngơi kể thứ có u, nhợc điểm gì? Có thể đoạn đổi kể thứ 3, cách thay Dế mốn

ở đoạn không nên thay

GV cho HS đối chiếu đoạn văn sau đổi kể bảng phụ

Học sinh đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2

Híng dÉn lun tập

b Ngôi kể thứ nhất.

- Đây cách chọn kể thứ

Dế mèn tự xng Tôi nhng tác giả Tô Hoài

- Ngời kể trực tiếp kể nghe, thấy, nghĩ

- Đây cách kể thờng gặp văn tự

3 Vai trò kể trong văn tự

Khi kĨ, ngêi ta cã thĨ hoµn toµn tù lùa chọn kể (hoặc thứ 3, thứ nhÊt)

a Ng«i kĨ thø nhÊt :

Có hai kĩ

- Nhân vật tôi, tác giả (thờng gặp hồi kí, tự truyện)

- Nhiều tác giả mà hoàn toàn tác giả sáng tạo Khi tôi, nhân vật truyện tự kể mình, điều tai nghe, mắt thấy

- Khi sử dụng thứ nhất, tác giả thay đổi ngời kể, nhân vt k chuyn

- Ưu điểm : tính chủ quan - Nhợc điểm : tính khách quan

b Ngôi kể thứ 3

- Ngời kể giấu mình, gọi tên nhân vật tên chúng

- Ưu điểm : tính khách quan - Nhợc ®iĨm : tÝnh chđ quan * Ghi nhí : SGK

II Luyện tập

Bài : Thay kĨ tõ thø sang ng«i thø ?

HS suy nghĩ làm tập giấy Gv gọi em lên trình bày, lớp nhận xét, Gv đối chiếu kết bảng phụ

Hoạt động 3

(Híng dÉn lµm tập nhà)

thay, nhận xét so sánh hai đoạn văn cũ,

Định hớng Thay tõ ‘T«i’ b»ng tõ ‘DÕ mÌn’

- Đoạn nhiều tính khách quan, nh xảy ra, hiển trớc mắt ngời đọc qua giọng kể ngời

Bµi :

- Thay tất từ Thanh từ - Nhận xét tơng tự câu

Bài : Truyện bút thần kể theo thứ Vì nhân vật xng kể ?

Bµi : Trong trun thut, cỉ tÝch ngêi ta hay kể chuyện theo thứ mà không kể theo thứ Vì

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích - Giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

Bài : Khi viết th cần sử dụng ngơi kể thứ để bộc lộ rõ tính chủ quan, chân thực, riêng t

NÕu sư dơng ng«i thứ nội dung th lại có nguy thiÕu ch©n thùc tríc ngêi nhËn

III H íng dẫn học nhà

Kể lại truyện bút thần kể thứ

Nhân vật bút thần tự kể chuyện

Nhận xét hai cách kể

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

.………

-**&** -Tuần 9: Bài - :

TiÕt 32 : tiÕng viÖt Danh tõ

A Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố nâng cao bớc kiến thức danh từ học tiểu học Cụ thể - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm danh từ đơn vị v s vt

2 Tích hợp với văn văn Cây bút thần, với tập làm văn kể, lời kể văn tự

3 Luyện kĩ thống kê, phân loại danh từ

B Chuẩn bị:

Bảng phụ

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung học

Hoạt động 1

Tìm hiểu đặc điểm danh từ. Gv treo bảng phụ có ghi ví dụ SGK

? HÃy nhắc lại cách hiểu em ThÕ nµo lµ danh tõ

? H·y chØ danh tõ cơm danh tõ : ba tr©u Êy

? Danh từ ‘Con trâu’ cụm danh từ đợc kết hợp với từ đứng trớc sau ?

Những từ loại từ ?

? Tìm thêm danh từ khác câu dẫn ?

? Qua việc tìm hiểu danh từ, dựa vào ghi nhớ em rút đặc điểm danh từ ?

Câu hỏi gợi mở ? Danh từ g× ?

? Danh từ kết hợp với từ đằng trớc sau để to thnh

I Đặc điểm danh từ.

1- Danh từ.

- Danh từ từ chØ ngêi, vËt nãi chung

- Từ ‘ba’ từ số lợng đứng trớc

- Từ y l ch t ng sau

* Đặc điểm danh từ

* Danh từ từ chØ ngêi, vËt,

côm danh tõ

? HÃy tìm số danh từ khác mà em biÕt ?

Đặt câu với danh từ em vừa tìm đợc ?

? Danh tõ thờng giữ chức vụ ngữ pháp câu ?

Hoạt động 2

Híng dÉn t×m hiểu: Phân loại danh từ

? Tỡm ngha ca danh từ in đậm (con, viên, thúng, ta) so với danh từ đằng sau (trâu, quan, gạo, thóc).

? Dựa vào vị trí, ý nghĩa khái quát từ, theo em danh từ đợc phân chia thành loại lớn ? Cụ thể loại ?

? Thay (con, viên, thúng, ta ) số từ khác, nhận xét trờng hợp thay tính đếm, đo lờng thay đổi, khơng đổi Vì ?

? V× vËy cã thĨ nãi Ba thúng

gạo đầy Không thể nói Nhà có 6 tạ thóc nặng ?

- Cỏc từ này, ấy, đó, số từ ngữ khác đằng sau

VD1 : Häc sinh - Học sinh chăm học - Em học sinh lớp 6A VD2 : Thầy giáo.

- Thầy giáo giảng bải - Bố em thầy giáo

* Chøc vơ c©u :

- Chức vụ điển hình làm chủ ngữ - Khi làm vị ngữ cn cú t l ng tr-c

II Phân loại danh tõ.

- Các từ : con, viên, thúng, tạ  là từ loại đơn vị

- Các từ : trâu, quan, gạo, thóc đứng sau ngời, vật, vật

* Danh từ đợc chia thành loại

lớn danh từ vật danh từ đơn vị.

a Danh từ đơn vị.

- Thay chú, bác - Thay viên ông, tên

 đơn vị tính đến đo lờng khơng thay đổi từ khơng số đo, số đếm

- Thay thúng rá, rổ, đấu - Thay tạ tấn, cân

 Đơn vị tính đếm, đo lờng thay đổi số đo, số đếm

* Cã thÓ nãi : Ba thúng gạo đầy

vì danh từ thúng số lợng không xác nên thêm từ bổ sung lợng

* Không thể nói : sáu tạ gạo rất

? Tóm lại danh từ đơn vị ? Danh từ đơn vị gồm nhóm ?

? Danh từ vật ?

Giáo viên chốt lại kiến thức toàn

HS c to ghi nhớ

Hoạt động 3

Híng dÉn luyÖn tËp

Hoạt động 4:

H

íng dÉn häc ë nhµ: HS lµm bµi tập Chuẩn bị

* Tóm l¹i :

- Danh từ đơn vị : nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lờng vật

- Danh từ đơn vị gồm nhóm lớn + Danh từ đơn vị tự nhiên (gọi loại từ)

+ Danh từ đơn vị qui ớc, gồm - Danh từ đơn vị xác - Danh từ đơn vị ớc chừng

b Danh tõ chØ sù vËt :

Nêu tên loại, cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

* Ghi nhớ : SGK

Iii LuyÖn tËp

Bài tập : Liệt kê số danh từ chỉ vật : tht, cỏ, ng, sa

Đặt câu :

Không nên ăn nhiều thịt, cá Bài tập : Liệt kê loại từ

a Chuyờn đứng trớc danh từ ngời : ngài, viên, ngời, em.

b Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật : quả, quyển, pho, tờ

Bài tập : Liệt kê danh từ. a Chỉ đơn vị qui ớc xác: tạ, b Chỉ đơn vị qui ớc, ớc chừng : vốc, hũ, bó gang

Bài tập : Chính tả

Vit chữ S, d vần

vu«ng ơng. Bài tập :

- Danh từ đơn vị : em, que, con, bức - Danh từ vật : Mã Lơng, cha

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 34 : Thứ tự kể văn tự sự A Mục tiêu cần đạt.

Gióp häc sinh :

- Thấy tự kể ‘xi’, kể ‘ngợc’, tuỳ theo nhu cầu thể - Tự nhận thấy khác biệt cách kể ‘xuôi’ kể ‘ngợc’ biết đợc muốn kể ng-ợc phải có điều kiện

- Lun tËp kể theo hình thức nhớ lại

B Chuẩn bị

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

* Giíi thiƯu bµi.

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh

(Díi sù híng dÉn cđa giáo viên)

Nội dung học

(Kt qu hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu thø tù kĨ văn tự

Hc sinh c yờu cu (1) SGK ? Hãy tóm tắt việc truyện ‘Ông lão đánh cá cá vàng’

? nhËn xÐt c¸ch kĨ cđa trun ? T¸c dơng cđa c¸ch kĨ Êy ?

? Nếu khơng tn theo trình tự làm cho ý nghĩa truyện bật đợc không (không)

1 Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự * Kể theo thứ tự truyện : Sự việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hết Cụ thể:

- Ông lão bắt đợc cá vàng, cá vàng tr n

- Năm lần biển gặp cá vàng kết lần

Tỏc dụng : cho thấy gia tăng lòng tham vơ độ mụ vợ Ơng lão đánh cá, cuối bị trả giá  tố cáo, phê phán

* Thø tù thùc tÕ cđa c¸c sù viƯc văn :

Hc sinh đọc văn phụ

? Truyện có đợc kể theo thứ tự kể tự nhiên không ?

? Vậy đợc kể theo thứ tự kể ? ? Cách kể có ý nghĩa ?

? Vậy văn kể chuyện ta thờng gặp thứ tự kể ?

? Thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng nh ?

Giỏo viên sau chốt lại kiến thức  cho học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 2

Híng dÉn häc sinh luyÖn tËp

? Câu chuyện đợc kể theo thứ tự ?

? Truyện đợc kể theo ? ? Yếu tố hồi tởng đóng vai trị ?

Hoạt động 3:Hớng dẫn học nhà Bài : Làm nhà.

Chuẩn bị viết tập làm văn số - t¹i líp

- Ngỗ trêu chọc đánh lừa ngời, làm họ lòng tin

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kờu cu thỡ khụng n cu

- Ngỗ bị chó cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại

Thứ tự kể : Bắt đầu từ hậu xấu ngợc lên kể nguyên nhân

 Tạo bất ngờ, gây ý cho ngời đọc, bật ý nghĩa truyện

* Tãm l¹i : Trong văn tự ta th-ờng gặp thứ tự kể tự nhiên thứ tự kể theo thực tế cđa sù viƯc

Trong thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng :

- Ngay håi tëng ngêi ta vÉn kÓ theo thø tù tự nhiên

- Tác dụng : tạo nên hấp dẫn, tăng cờng kịch tính

II Luyện tập

Bài : Học sinh đọc yêu cầu bài tập câu chuyện đợc kể theo thứ tự tự nhiên

- Kể theo thứ - yếu tố hồi tởng đóng vai trị

+ Hồn tất câu chuyện biết, xảy

+ Giải thích và

Liªn vui bn cã nhau".

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

……… ………

………

Thø ngày tháng năm 200

Tiết 35 - 36 :

tập làm văn Viết tập làm văn số 2 (Văn kể chuyện làm lớp)

A Mc tiờu cn t.

- Häc sinh biÕt kĨ mét c©u chun cã ý nghÜa

- Häc sinh biÕt thùc hiƯn bµi viÕt có bố cục, lời văn hợp lí

B Đề bài.

- Kể kỉ niệm thời thơ Êu lµm em nhí m·i

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200

Tuần 10: Bài 9, 10

Tiết 37 - 38 : ông lão đánh cá cá vàng A Mục tiêu cần đạt.

1 Bằng tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập – tơng phản, lặp lại tăng cấp tình cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu, tốt bụng học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc, học thấm thía cho ngời hiền lành, nhu nhợc, kẻ cậy quyền, cy th, vong õn bi ngha

2 Nắm vững cốt truyện, biết cách tóm tắt kể chuyện cách diễn cảm

3 Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm Danh từ ; phân môn tập làm văn khái niệm Thứ tự kể văn kể chuyện

4 Rèn luyện kĩ kể chuyện diễn cảm

B Chuẩn bị:

Đọc tài liệu có liên quan , Hs vẽ tranh minh hoạ

C Thiết kế dạy học.

* Kiểm tra cũ.

? Kể cách diễn cảm truyện Cây bút thần

* Giíi thiƯu bµi.

Ơng lão đánh cá cá vàng (1833) đợc xây dựng từ truyện cổ tích Nga quen thuộc mơ típ với số truyện cổ tích Đức, Đan Mạch, nhng Puskin gia cơng, sáng tạo nhiều Ơng gửi gắm vấn đề tâm nớc Nga đơng thời vào truyện vần thơ vô sáng vang lên nhạc điều khác thờng

d Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh

(Díi sù híng dÉn giáo viên)

Nội dung học

(Kt hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

(Hớng dẫn đọc, kể, tóm tắt, giải

thÝch tõ khã, t×m hiĨu bè cơc trun)

Học sinh đọc phân vai  kể tóm tắt truyện

? Theo em trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

Hoạt động 2

(Híng dÉn t×m hiĨu chi tiết truyện) ? Truyện có nhân vật chính, phơ ?

? Ơng lão sau lần quăng lới bắt đ-ợc cá vàng có hành động lời nói ? ( HS liệt kê )

? Qua hành động lời nói với cá vàng em thấy ông lão ngời nh ?

? Thái độ hành động ông lão trớc đòi hỏi mụ vợ nh ?

I Đọc Hiểu từ ngữ, bố cục.

1 §äc

- Đọc ý lời đối thoại nhân vật

2 Tõ khã

3 Bè cơc trun

a Më trun :

- Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh

b Th©n trun :

- Ơng lão đánh bắt thả cá Vàng - Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ơng lão

c KĨ chun

- Vợ chồng ông lão đánh cá lại trở sống nghèo khổ nh xa

II §äc – HiĨu chi tiÕt trun, ý nghÜa trun.

1 Ông lÃo

- Là ng dân nghèo khổ, chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, lòng với sống

 Ngời Nga không tham lam, nhân hậu, độ lợng

? Hình dáng ông già câm lặng, lóc cóc, biển (5 lần) tìm gặp cá vàng gợi cho em cảm xúc suy nghĩ ?

? Qua hình tợng ông lÃo tác giả muốn nói lên điều xà hội Nga

? Qua cách đối xử với chồng với vằng, em khẳng định mụ vợ ngời đàn bà nh ?

? Tìm chi tiết truyện để chứng minh điều ?

? Mụ vợ thuộc tầng lớp vào x· héi Nga ?

? Ỹu tè nµo khiến mụ lên n-ớc ?

? Nhận xét vỊ c¸ch kÕt thóc cđa trun ?

? Cá vàng trừng trị mụ vợ nh có đích đáng khơng ? Vì ?

? Nếu mụ biến thành lợn, gấu ?

Học sinh thảo luận, phát biểu ? Cá vàng tợng trng cho ? ? Bốn lần cá vàng thỏa mãn địi hỏi mụ vợ nói lên điều ?

? Biển thay đổi nh vào ông lão bờ biển ?

? Đó biện pháp nghệ thuật ? T¸c dơng cđa nã ?

Ơng rõ tâm địa vợ, nhng nhu nhợc nên ơng vơ tình tiếp tay, đồng lõa cho tính tham lam lăng loàn mụ vợ nảy nở, phát triển

 Cuối ông trở thành nạn nhân khốn khổ vợ

- Tác giả phê phán tính thỏa hiệp, nhu nhợc với kẻ quyền phận nhân dân Nga, lay tỉnh họ, tiếp thêm dũng khí cho họ đấu tranh chống lại cờng quyền, giành cơng lí

2 Nhân vật mụ vợ - Tham lam vô độ

- Lăng lồn, bội bạc, tàn nhẫn, thơ bỉ  Mang chất giai cấp bóc lột, cách để đạt danh vọng đỉnh

- Mụ lên nớc đợc tiếp tay nhu nhợc, mềm lòng, thỏa mãn cam chịu

- Cách kết thúc truyện độc đáo, theo lối vịng trịn  khơng có hậu

Hai nhân vật Cá Vàng Biển cả

* Cá Vàng tợng trng cho khả kì diệu ngời, làm ra, thỏa mÃn nhiều yêu cầu, íc muèn

- Cá Vàng thể lòng biết ơn xâu nặng lòng nhân hậu, bao dung

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

? Bµi häc rót tõ trun cổ tích thơ ?

? Nhng nột c sắc nghệ thuật chủ yếu truyện ?

Hoạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập

? KÓ cách sáng tạo vai mụ vợ cá vµng ?

Hoạt động 5 : Hớng dẫn học nh:

Soạn 10

nổi sóng dội giông tố mù mịt tợng nghệ thuật tợng trng cho công lí nhân dân

- Biện pháp nghệ thuật : tăng tiến lặp lại góp phần đắc lực vào việc thực chủ đề truyện

III Tỉng kÕt

1 Bµi häc

- Lòng biết ơn sâu nặng ngời nhân hËu bao dung

- Bài học đích đáng cho kẻ tham, ác, bội bạc

- Không thỏa hiệp, cam chịu, nhu nhợc mà phải đấu tranh chống lại xấu, ác để tồn tại, khẳng định giá trị

2 NghƯ tht

- Tơng phản, đối lập - Trùng lặp, tăng cp

- Mơ thực, kì diệu bình thờng ®an xen

- Nh©n hãa

- KÕt cÊu vßng trßn, më

IV Lun tËp

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 39 : trả kiểm tra văn

A Mục tiêu cần đạt.

1 Häc sinh nhËn râ u, khuyết điểm làm mình, biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho

2 Tích hợp với văn truyện cổ tích học với khái niệm danh từ, cụm danh từ

3 Luyện kĩ chữa viết cho thân, cho b¹n

B Tổ chức hoạt động dạy học.

* Hoạt động :

- Giáo viên trả cho học sinh trớc ngày

- Học sinh tự đọc kĩ thân, tự chữa lỗi theo hớng dẫn giáo viên ghi làm

- Giáo viên kiểm tra việc chữa học sinh * Hoạt động :

- Giáo viên HS xây dựng đáp án ( nh tiết 28 tuần 7) * Hoạt động 3

- Giáo viên nhận xét làm học sinh măt: Ưu điểm , Nhợc điểm * Hoạt động 4

- Gi¸o viên hớng dẫn học sinh chữa lỗi - Học sinh tiếp tục chữa lỗi

* Hot động 5

- Giáo viên đọc lp

- Học sinh tiếp tục sửa chữa nhà nhà

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

TiÕt 40 :

tiÕng viÖt Danh tõ (TiÕp theo)

A.Mục tiêu cần đạt.

1 Tiếp tục củng cố nâng cao bớc nhận thức danh từ học bậc tiểu học Cụ thể :

- Đặc điểm nhóm danh từ chung nhóm danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

2 Tích hợp với phần văn văn : Ông lão đánh cá cá vàng với phần tập làm văn kể lời kể văn tự

3 Luyện kĩ phân biệt danh từ chung, danh từ riêng, viết hoa tiểu loại danh từ riêng

B ChuÈn bÞ :

Bảng phụ vẽ sơ đồ câm cách phân loại danh từ, Đèn chiếu

C Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

(Híng dÉn t×m hiểu, phân biệt giữa

danh từ chung danh tõ riªng)

? Nhắc lại danh từ tiếng việt đợc chia thành loại ?

? Thế danh từ vật ? ? Giáo viên treo bảng phụ có vẽ sơ đồ câm cỏch phõn loi danh t

Học sinh điền vào bảng phân loại danh từ chung, danh từ riêng

I Danh từ chung danh từ riêng

Bảng phân loại danh từ

D an h từ D T c h ỉ đ ơ n v Þ D T c h Ø s ù v Ët § V tù n h iê n Đ V ị q u

i ớ

? Tìm danh tõ chung VD ë SGK ?

? T×m danh từ riêng VD SGK ?

? Qua bµi tËp em hiĨu danh tõ chung lµ ? Cho VD ?

? Danh từ riêng ?

? Em hÃy nhắc lại qui t¾c viÕt hoa ? Cho vÝ dơ minh häa ?

Hoạt động 2

- Khắc sâu nội dung mục ghi nhớ - Giáo viên bật đèn chiếu  Học sinh đọc phần ghi nhớ

a Danh từ chung : vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện, cơng ơn

b Danh tõ riªng : Phï Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà nội

1 Danh từ chung tên gọi một

lo¹i sù vËt (chØ ngêi, sù vËt nãi chung)

2 Danh từ riêng : tên riêng của

từng ngời, vật, địa phơng * Qui tắc viết hoa :

a Tên ngời, tên địa lí Việt Nam - Viết hoa tất chữ học, tên đệm, lót

b Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi - Tên ngời, tên địa lí phiên âm qua tiếng việt viết hoa chữ họ, đệm, tên (Giữa tiếng có khơng có dấu nối)

c Tên quan tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân huy ch-ơng ; Viết hoa chữ tiếng

II Lun tËp

Bµi tËp :

- Khi dùng để đặt tên ngời phải viết hoa

- Vì chúng đợc dùng nh danh từ riêng

VD : Cô Lan, bạn Cúc, anh Hồng ? Chọn VD trờng hợp danh từ chung ngời đợc viết hoa ? Giải thích lí

VD : Hồ Chí Minh tên ngời niĨm th¬

Hoạt động 3

(Híng dÉn lun tËp)

Bài tập : Các danh từ chung gọi tên lồi hoa có đợc viết hoa hay không ? Tại ?

Hoạt động 4 : Hớng dẫn học nhà Viết tả phân biệt l/n

- Từ ‘Ngời’ đợc viết hoa : Ngời để bày tỏ tơn kính lòng biết ơn Bác Hồ

Bµi tËp :

a Danh từ chung : Ngày xa  miền, đất, bây gi

b Danh từ riêng : Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, LLQ

Bài tập :

Các từ in đậm

a Là danh từ riêng đợc viết hoa : Chim, Hoa, Mây, Nớc, Họa Mi đợc nhà văn nhân hóa nh ngời, nh tên riêng nhõn vt

b út : Tên riêng nhân vật c Cháy : Tên riêng làng

Bµi tËp : Häc sinh tù lµm.

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tuần 11. Bài 10, 11.

Tiết 41, 42 : Văn học Truyện ngụ ngôn

A Mc tiờu cn đạt.

1 Gióp häc sinh hiĨu

- ThÕ truyện ngụ ngôn

- Ni dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhc cho mốo

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : danh từ, cụm danh từ, với phân môn tập làm văn kĩ luyện nói kể chuyện

3 Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn (nói)

B Chuẩn bị : Tranh minh hoạ

C Thiết kế dạy học.

* Giới thiệu

Truyện ngụ ngôn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích Mọi ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động học sinh

(Dới hớng dẫn giáo viên)

Néi dung bµi häc

(Kết hoạt động hc sinh)

Hot ng 1

(Tìm hiểu khái niƯm trun ngơ

ng«n)

Học sinh đọc mục thích SGK ? Hãy trình bày đặc điểm loại truyện

? Theo em ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’ Thuộc thể loại truyện ?

I Kh¸i niƯm trun ngụ ngôn

a Khái niệm b Đặc điểm

- Truyện ngụ ngôn truyên kể văn xuôi, văn vần

- Là truyện kể cã ngô ý

Hoạt động 2

(Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu 3

trun ngơ ng«n )

Hoạt động 2.a.

(Hớng dẫn học sinh đọc, kể, giải

thÝch tõ khã.)

Hoạt động 2.b.

(Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu chi tiÕt

trun.)

? Nhân vật truyện có đặc biệt ?

? H·y t×m chi tiết mô tả sống ếch ?

? Em có nhận xét cách sống ếch

? Điều xảy khiến sống ếch có thay đổi ?

? Vì ếch bị giẫm bẹp ?

? Bài học cần rút từ cách sống chÕt cđa Õch ?

Häc sinh th¶o ln vỊ ý nghĩa truyện qua học

Hot động 2.c.

(Híng dÉn häc sinh thùc hiƯn phÇn

ghi nhớ.)

II Tìm hiểu truyện ngụ ng«n

A ếch ngồi đáy giếng

1 §äc – HiĨu tõ ng÷, chó thÝch. 2 §äc- HiĨu néi dung, ý nghÜa truyÖn

- ếch đợc nhân hóa dựa đặc tính phù hợp

- ếch sống lâu ngày giếng - Xung quanh nã : cua, èc

-Õch kªu åm épcua, èc hoảng sợ ếch tởng bầu trời bé vung, oai nh vị chúa tể

- Chøng tá :

+ M«i trêng, thÕ giíi cđa Õch nhá bÐ + HiĨu biÕt Ýt

+ ếch chủ quan, kiêu ngạo

- Trời ma to đa ếch ếch bị trâu giÉm bĐp, v× :

+ Mơi trờng sống thay đổi nhng cách sống ếch không thay đổi

+ Do kiêu ngạo, chủ quan ếch

* Bài học rút ra

- Chế giễu, phê phán ngời hiểu biết hạn hẹp, nhng lại tự coi nhất, coi thờng ngời khác

- Dù môi trờng hoàn cảnh sống có giới hạn, khó khăn nhng phải cố gắng mở rộng hiểu biết nhiều hình thức khác

- Không đợc chủ quan, kiêu ngạo, coi thờng ngời xung quanh

Hoạt động 2.d.

(Híng dÉn häc sinh lun tËp.)

Häc sinh lµm bµi tËp SGK

Hoạt động 3

(Híng dẫn tìm hiểu truyện Thầy

bói xem voi)

Hoạt động 3.a.

(Hớng dẫn học sinh đọc, kể, giải

thÝch tõ khã, bè côc.)

Hoạt động 3.b.

(Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu

trun.)

? Cách mở truyện có buồn cời hấp dẫn ? Vì ?

? HÃy nêu cách thầy bói xem voi phán voi

? Thái độ thầy phán nh ?

? T¹i cịng tù tin, ? Sai lầm họ chỗ ?

? Nhng bi hc c rút qua câu

4 LuyÖn tËp

a Qua truyện ‘ếch ngồi đáy giếng’ em hiểu truyện ngụ ngơn

b Giải thích thành ngữ : ‘ếch ngồi đáy giếng’ ;

- Tõ c¸ch nhìn giới bên thông qua miệng giếng cđa chó Õch nä chØ nh÷ng ngêi hiĨu biÕt Ýt ®iỊu kiƯn tiÕp xóc hĐp

- Từ thái độ ‘nhâng nháo ’ coi trời vung ếch hàm ý nói đến chủ quan, coi thờng thực tế, rễ gặp thất bại, tai họa

B Thầy bói xem voi

1 Đọc Hiểu từ ng÷, chó thÝch.

- Học sinh đóng vai để kể lại chuyện

- Gi¶i thÝch mét sè tõ khã

2 §äc – HiĨu néi dung, ý nghÜa truyện

- Năm thầy bói mù ế hàng muèn xem voi

- Mỗi thầy sợ phận voi phán voi giống : đỉa, địn, căn, quạt thóc, cột đình, chổi sề cùn

- Cả thầy phán sai, nhng khẳng định  chủ quan sai lầm

- Sai lÇm : hä chØ sê phận voi mà lại tởng voi

trun ?

? Th¶o luận tên truyện học truyện có liên hƯ g× víi ?

Hoạt động 4

(Hng dn hc sinh t c truyn

Đeo nhạc cho mÌo

‘ ’ )

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp :

Hoạt động 6 :

( Híng dẫn hoc nhà )

Hoàn thành yêu cầu mục V Chuẩn bị luyện nói tiết 43

* Bµi häc :

- Muốn kết luận vật, phải xem xét cách tồn diện

* Ghi nhí : SGK * Lun tập :

- Tập sử dụng thành ng, thầy bói xem voi

C Đeo nhạc cho mèo

- Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc kể nhà, hiểu rõ mục đích ghi nhớ kể lại câu chuyện viết ngắn gọn lời văn

V Tỉng kÕt vµ lun tËp:

1 Đọc suy nghĩ mục ghi nhớ Giải thích thành ngữ : Đeo nhạc cho mèo

3 Tìm thành ngữ có ý nghĩa gần với thành ngữ

Rút kinh nghiệm dạy.

………

……… ………

………

………

Thø ngày tháng năm 200

Tit 43 : tập làm văn Luyện nói kể chuyện A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh :

- Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

- BiÕt kĨ theo dµn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

- Tiếp tục rèn kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B Chuẩn bị :

Mỏy chiu, giấy trong, đọc tài liệu có liên quan

C Tổ chức hoạt đông dạy học.

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị

1 Kiểm tra dàn học sinh chun b nh.

- Nêu yêu cầu c¸c bíc tËp nãi tiÕt häc, chia tỉ, nhãm, cư c¸c tỉ trëng, nhãm trëng, th kÝ ghi chÐp biên

- Chiu ht k chuyn ó

+ Đề : Kể lại chuyến thăm quê em

+ : Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ, thơng binh, neo đơn + Đề : Kể thăm di tích lịch (danh lam, thắng cảnh) + Đề : Kể chuyến thành phố (hoặc thủ đô)

2 Mét số dàn tham khảo. Đề : SGK

Đề :

a Mở :

- Nhân dịp thăm

- Ai tổ chức ? Đoàn gồm ?

- D nh đến thăm gia đình ? đâu ? b Thõn bi :

- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm

- Trờn ng i ? n nh lit sĩ ? Quang cảnh gia đình ?

- Cuộc gặp gỡ, thăm viếng diễn nh ? Lời nói ? Việc làm ? Quà tặng ? - Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ ?

c KÕt luËn

Hoạt động : Hớng dẫn tập nói nhóm, tổ. - Học sinh trình bày nói tổ

- Nhãm trëng gãp ý ng¾n gän

- Mỗi nhóm cử đại biểu kể chuyện trớc lớp Hoạt động : Hớng dẫn kể chuyện trớc lớp.

- Lớp trởng điều khiển bạn : 3-4 bạn đợc kể chuyện trớc lớp - Học sinh góp ý nhận xét

- Giáo viên tổng kết mặt, cho điểm Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

1 Tập kể lại đề chuẩn bị

2 Tiếp tục làm dàn ý, tập kể miệng đề lại

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

TiÕt 44 :

tiÕng viƯt Cơm danh tõ

A Mục tiêu cần đạt.

Học sinh cn nm c :

- Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc sau danh từ

* Luyện kĩ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu Đặt câu với cụm danh từ

* Tích hợp với phần văn văn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng với phần tập làm văn việc xây dựng dàn ý văn tự

B.Chuẩn bị :

Bảng cụm danh từ, m¸y chiÕu, giÊy

C Tổ chức hoạt động dạy học

* Bµi cị:

Lồng kiểm tra trình dạy học * Giíi thiƯu bµi

(Dới hớng dẫn giáo viên) (Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

Híng dÉn t×m hiĨu Cơm danh tõ

GV chiÕu h¾t vÝ dụ SGK

? Học sinh tìm từ mà từ in đậm bổ nghĩa câu :

? Muốn xác định từ phụ tr-ớc hết tìm từ trung tâm

? VËy câu đầu tiên, từ trung tâm : Ngày, vợ, chồng, túp lều

? Các từ ngữ phụ từ ? ? So sánh cách nãi sau :

a Tóp lỊu – Mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

b Mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

Mét tóp lỊu n¸t (cơm danh tõ phức tạp) c Một túp lều nát (cụm danh từ phức tạp)

Một túp lều nát bờ biển (cụm danh từ phức tạp nữa)

Giáo viªn híng dÉn häc sinh rót nhËn xÐt

* Học sinh tìm danh từ , phát triển danh từ thành cụm danh từ Đặt câu với cụm danh từ Nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với từ

Học sinh dựa vào ghi nhớ trả lời : ? Cụm danh từ ?

Giỏo viờn bt đèn chiếu

Hoạt động 2

I Côm danh tõ

1 VÝ dô

- Xa : Ngày, Hai : có, vợ chồng - Một : Túp lều, ụng lóo ỏnh cỏ, v chng

- Nát bê biĨn : Tóp lỊu

- Tõ trung t©m : Ngày, vợ chồng, túp lều

- T, ng phụ : xa, hai, Ông lão đánh cá, một, nát, bờ biển

* NhËn xÐt :

- NghÜa cđa cơm danh tõ phøc t¹p, thĨ h¬n nghÜa cđa danh tõ

- Cơm danh tõ phức tạp (càng thêm từ ngữ phụ) nghĩa phức tạp

- VD : Sông Dòng sông Cửu Long

t cõu : Dịng sơng Cửu Long đổ biển Đơng chín cửa

 Cụm danh từ hoạt động nh danh từ, nhng cụ thể hơn, đầy đủ hơn, làm chủ ngữ câu

2 Ghi nhí :SGK

(Hớng dẫn tìm hiểu cấu tạo cđa

cơm danh tõ )

? CÊu t¹o cđa cơm danh tõ

? CÊu t¹o cđa cơm danh từ nh ?

Giáo viên khái quát lại cách vẽ mô hình cấu tạo cụm danh từ bật máy chiếu ( Hoặc treo bảng cấu tạo cụm danh từ )

Học sinh phát cụm danh từ câu văn

? Lit kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc, đứng sau danh từ danh từ trên, xếp chúng thành loại

Học sinh điền cụm danh từ câu vào mơ hình danh t

- Giáo viên tóm tắt mục ghi nhớ

- Cụm danh từ : Lăng ấy, ba tháng, gạo nếp, ba trâu đục, ba trâu ấy, chín con, năm sau, làng

- C¸c phu ngữ trớc có hai loại : Cả (chỉ số lợng ớc khoảng) ; ba (chỉ số l-ợng xác)

- Các phụ ngữ đứng sau có hai loại :

+ ấy, sau : Chỉ vị trí để phân biệt + Đực, nếp : Chỉ đặc điểm

* Ghi nhớ :

a Mô hình tổng quát cụm danh tõ

Cơm danh tõ

PhÇn tríc PhÇn trung tâm Phần sau

T1 T2 T3 T4 T5 T6

Tất Những Em Học sinh Chăm ngoan Êy

Hoạt động 3

b Trong côm danh từ

- Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa số l-ỵng

- Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian

(Híng dẫn luyện tập)

GV chiếu tập máy chiếu, HS lên bảng trình bày

Hot ng 4:

Híng dÉn häc ë nhµ

Bµi tËp :

C¸c cơm danh tõ

a Vua cha, ngời chồng thật xứng đáng

b Mét lìi bóa cđa cha

c Mét yêu tinh núi Bài tập :

Các phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trèng :

- Rỉ, cũ, mềm, nặng, kì lạ - ấy, đó, hơm trớc

Häc sinh lµm tập 4, 5, sách tập (ở nhà)

IV Hớng dẫn hởc nhà

Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm danh từ

Soạn

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tuần 12. Bài 11.

Tit 45 : Văn học Chân, tay, tai, mắt, miệng. A Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- BiÕt øng dơng néi dung trun vµo thùc tÕ cc sèng

- Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : cụm danh từ ; với phân môn tập làm văn kĩ lập dàn ý văn kể chuyện đời thờng

- Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác

Đọc tài liệu có liên quan

C Thiết kế dạy häc.

* KiĨm tra bµi cị :

- Kể lại truyện : ‘ếch ngồi đáy giếng’, ‘Thầy bói xem voi’, ‘Đeo nhạc cho mèo’

- Nêu học đời đợc rút từ truyện ? * Giới thiệu

- Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể ngời đợc nhân hóa Mỗi phận có nhiệm vụ riêng nhng lại chung mục đích đảm bảo sống cho thể ; Nhng truyện nhân vật khơng hiểu đợc điều nên chịu hậu đáng buồn, may mà kịp thời cứu đ-ợc Truyện mợn chuyện phận thể ngời để nói chuyện ngời

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh

(Díi sù híng dÉn cđa gi¸o viên)

Nội dung học

(Kt qu hot động học sinh)

Hoạt động

Híng dÉn t×m hiĨu chung

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

Hoạt động 2

(Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Truyện có nhân vật ? ? Cách đặt tên nh gợi cho em suy nghĩ ?

? T¹i lại gọi cô Mắt, cậu Chân, Tay, bác Tai, l·o MiƯng ?

- Häc sinh t×m hiĨu, thèng kê, phát biểu

? Đang sống hòa thuận,

I.Tìm hiểu chung văn bản

1 Đọc

- Chú ý đọc phân biệt thể đợc thái độ nhân vật

2 Tõ khó. 3 Bố cục

a Nguyên nhân t×nh hng trun

b Hành động kết c Bài học rút

II §äc – HiĨu chi tiÕt trun.

* Truyện có nhân vật Nhân vật Miệng đầu mối truyện  Lấy tên phận thể ngời để đặt tờn cho tng nhõn vt

Biện pháp nhân hãa, Èn dơ  dơng ý :

- C« Mắt : Duyên dáng

ngời với lÃo Miệng xảy truyện ?

? Ai ngời phát vấn đề ? Có hợp lí khơng ? Vì ?

Häc sinh bàn bạc, thảo luận, phát biểu ý kiến

Học sinh giải thích từ hăm hở, nói thẳng

? Tại nhóm khơng lão Miệng đợc minh ?

? Lời buộc tội với lão Miệng có thực cơng ? Vì ? Sự đồng tâm, trí nhóm nói lên iu gỡ ?

? Kết việc làm véi v· nãi trªn ?

? Em cã nhËn xét cách tả phận (nhân vật) ?

? Bác Tai có hành động ? Nhận xét hành động

? Tại bọn lại đồng tình với ý kiến bác Tai ?

? Hãy đánh giá câu nói : ‘Lão Miệng không ăn, bị tê lit

- Bác Tai : Chuyên nghe

- Miệng : Vốn bị ghét nên gọi LÃo

* Cô Mắt phát bất hợp lí cách phân chia công việc

Hp lớ mắt vốn để nhìn, quan sát

- Cậu Chân, Tay, bác Tai ủng hộ * Hăm hở : thái độ hăng hái, làm cho đợc

* Nói thẳng : nói trực tiếp, không quanh cho, giấu diếm điều muốn nói

- LÃo Miệng bị bất ngờ không kịp minh bọn nói xong

- Lóo Miệng bị bỏ đói bọn khơng chịu làm việc

* KÕt qu¶ :

- Chân, Tay không hoạt động - Mắt lờ đờ, muốn ngủ mà không ngủ đợc

- Tai ï

- Miệng nhợt nhạt,

Cỏch t lớ thú cụ thể biểu thiếu ăn phận thể, mặt khác cho thấy thống cao độ phận, tạo nên sống cho thể, suy rộng thống xã hội, cộng đồng

- Bác Tai nhận sai lầm  trao đổi với bọn  đồng tình thấm thía, ngấm địn tạo

? Truyện đợc kết thúc nh ?

? Bài học rút qua câu truyện ?

Hoạt động 3

Híng dÉn tỉng kÕt - Luyện tập

tự nhiên phận khác thể

- Cõu núi Lóo Miệng có ăn khỏe đợc’  khẳng định thống chặt chẽ, gắn bó khơng thể tách rời phận khác thể ngời Suy rộng cộng đồng xã hội

* Bµi häc :

Trong tập thể, cộng đồng, xã hội, thành viên sống đơn độc, tách biệt, mà cần đoàn kết gắn bó, nơng tựa vào nhau, với để tồn phát triển

- Hợp tác, tôn trọng lẫn đờng sống phát triển xã hội, thời đại So bì, tị nạnh, kèn cựa, nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

III Tæng kÕt - LuyÖn tËp

1 Học sinh đọc ghi nhớ : SGK (trang 116)

2 Trình bày nhận thức thân

- Khái niệm truyện ngụ ngôn ? - Truyện ngụ ngôn giống khác với truyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại ?

- Nhân vật truyện ngụ ngơn có đặc biệt

- Cách mở đầu kết thúc truyện ngụ ngơn có đáng ý

Hoạt động 4: Hớng dẫn học nhà

truyện ngụ ngôn nhờ yếu tố ?

IV Hớng dẫn học nhà

Nắm vững khái niệm truyện ngụ ngôn

Kể tóm tắt truyện , Đọc tìm hiểu truyện ngụ ngôn khác

Rút kinh nghiệm dạy.

………

……… ……… ……… ………

Thứ ngày tháng năm 200

TiÕt 46 : KiĨm tra tiÕng viƯt

Đề bài

Câu : Sửa lỗi viết hoa danh từ riêng sau :

1 Đan Mạch, Thuỵ Điển, Hung Ga Ri, Hà Nguyễn Thị Trang Thành phố Hồ Chí Minh, Lê-Nin, Các-Mác, Ăng-Ghen Câu : Phân loại danh từ sau :

1 Nhà đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh, sấm sét, ma gió Sơng, sơng biển, sơng núi, sụng nc, sụng h

2 Đặt thành câu

3 Ghộp thnh on núi đất nớc, bảo vệ môi trờng Câu : Có cách giải nghĩa từ sau :

1 Biển

a Còn gọi bể

b Nơi chứa nhiều nớc mặn

c Ni cha nhiu nớc trái đất Núi

a Chỗ đất nhơ cao b Ngợc với sơng c Cịn gọi sơn, non

Theo em, giải thích nh hay sai ? Nếu sai em giải thích lại cho nêu rõ cách giải thích

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 47 :

tập làm văn Trả tậplàm văn số 2

Đề : Kể chuyện kỉ niệm thời thơ ấu làm em nhí m·i.

A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh phát đợc lỗi làm mình, đánh giá, nhận xét theo yêu cầu đề, so sánh với viết số để thấy tiến (hay thụt lùi mình)

2 Rèn luyện kĩ tự chữa làm thân chữa bạn * Hình thức tổ chức dạy học : trả trớc ngày Học sinh đọc phát lỗi, tự cha nh

* Giáo viên học sinh xây dựng lại yêu cầu dàn khái quát, tiếp tục chữa lỗi tiêu biểu

B T chức hoạt động dạy học.

Hoạt động : Giáo viên học sinh xây dựng dàn ý cho đề bài. Hoạt động : Nhận xét cụ thể làm học sinh mặt.

1 Lý chọn đề

4 Chọn ngơi kể có phù hợp khơng ? Vì ? Chọn cách kể có phù hợp khơng ? Vì ? Các lỗi dùng từ, tả, đặt câu, dựng đoạn

Hoạt động : Giáo viên học sinh chữa số lỗi tiêu biểu. Hoạt động : Chọn học sinh đọc.

- Một - Một đoạn nhÊt

Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

1 Häc sinh tiÕp tôc tù chữa

2 Vit li bi thờm lần viết theo đề lại viết số

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

………

Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 48 : tập làm văn

Luyện tập : xây dựng dàn văn tự sự " Kể chuyện đời thờng "

A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm đợc tự sự, kể chuyện đời thờng

- Các bớc : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, phơng hớng chuẩn bị viết

2 Kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, chọn kể, thứ tự kể phù hợp với

3 Phơng pháp : Phân tích đề, tổng hợp, thực hóa vấn đề, so sánh, la chn

B Chuẩn bị :

Máy chiÕu , GiÊy

C.Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động : Cho đề tự sau :

Chiếu hắt đề SGK (Trang 119)

- Là kể câu chuyện hàng ngày trải qua, thờng gặp với ng-ời quen, hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc nhận định Nhân vật truyện việc phải chân thực, không bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

- Học sinh tìm số đề tự loại

Hoạt động : Theo dõi trình thực đề tự sau kể chuyện ông của em

a Tìm hiểu đề :

- Kể chuyện đời thờng, ngời thật, việc thật

- Kể hình dáng, tính tình, phong cách Ông - Biểu lộ tình cảm yêu mến, kính trọng em b Phơng hớng làm bài.

- Giới thiệu chung vỊ «ng

- Một số việc làm, hành động đối xử ông với ngời gia đình em - Tập trung cho chủ điểm ú

c Học sinh tìm hiểu dàn bài, tham kh¶o SGK.

? Bài làm có sát với đề, với dàn vạch khơng ? Vì ?

Hoạt động : Lập dàn cho đề nêu tự viết bài văn ông nội ông ngoại em.

Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

Học sinh viết thành văn hoàn chỉnh đề

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

………

………

Thø ngày tháng năm 200

Tuần 13. Bài 12.

" Kể chuyện i thng "

Đề :

Em h·y kĨ chun vỊ bè hc mĐ cđa em

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

………

………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200

Tiết 51 : Văn học Trun cêi

I Treo biĨn

A Mục tiêu cần đạt.

1 Tiếng cời chê, phê phán ngời thiếu chủ kiến, thiếu tự tin, dễ dàng ngả theo ý kiến ngời khác để hỏng việc

2 Kết cấu ngắn gọn, chặt, kết thúc bất ngờ, mâu thuẫn gây cời nghiêng ngả, dao động luôn nhân vật

3 Truyện chủ yếu thuộc thể loại truyện cời, nhng có tính chất ngụ ngơn thể học lẽ đời đợc rút qua vic v nhõn vt

4 Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm : Số từ Lợng từ

-Tích hợp với phân môn tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo

5 Rèn kĩ dùng từ nhiều nghĩa dùng từ chuyển nghĩa, kĩ kể chuyện tởng tợng

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan

C Thiết kế dạy học.

* KiĨm tra bµi cị

- Bµi häc sâu sắc qua truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ? * Giíi thiƯu bµi

nµo truyện cời ? Các truyện Treo biển, Lợn cới áo mới, có phải truyện cời không ? Qua phân tích tìm hiểu truyện ta hiĨu râ

Hoạt động học sinh

(Díi hớng dẫn giáo viên)

Nội dung häc

(Kết hoạt động học sinh)

- Học sinh đọc thích khái niệm truyện cời

? Qua chó thÝch em hiĨu g× vỊ trun cêi ?

Hoạt động 1

Híng dÉn tìm hiểu chung văn

Hot ng 2

(Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Nhà hàng ‘Treo biển’ để làm ? ? Nội dung nh ? Nội dung có phù hợp với cơng việc nhà hàng ? Vì ?

? Cã mÊy ý kiÕn gãp ý vÒ néi dung biển treo trớc cửa hàng

? Theo em ý kiến có hợp lí không ?

? Nếu em đóng vai trị chủ cửa hàng em làm ?

? Trun g©y cêi chỗ ? Truyện cho ta học ?

* Kh¸i niƯm vỊ Trun c‘ êi’

- Là loại truyện kể t-ợng đáng cời sống

- Nhằm tạo tiếng cời để mua vui phê phán thói h, tật xấu xã hội

I §äc- HiĨu tõ ngữ khó.

1 Đọc

- Ging hi hc, nhng kín đáo, qua từ ‘Bỏ ngay’

2 Gi¶i thích từ khó

II Đọc Tìm hiĨu chi tiÕt

* Mục đích treo biển : Giới thiệu, quảng cáo sản phẩm để bán đợc nhiều hàng  Biển treo đạt yêu cầu nội dung

* Cã ý kiÕn gãp ý : - ý kiÕn : Bá ‘T¬i’ - ý kiÕn : Bỏ - ý kiến : Bá ‘Cã b¸n’ - ý kiÕn : Bá ‘C¸’

 Cả ý kiến có lập luận đanh thép, tự tin, vững chắc, am hiểu

 Nhà hàng nghe theo, cắt bớt dần cuối cất biển  gây cời  Vì tởng làm vừa lịng khách  Các ý kiến mang tính cá nhân, chủ quan, nguỵ biện

 Chủ nhà hàng : khơng có lập trwongf, chủ quan

Hoạt động 3

(Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp)

khách chủ cửa hàng

* Bi hc : Cần lắng nghe nhiều ý kiến từ nhiều phía khác góp ý cho nhng phải tự tin, đắn đo, thận trọng trớc định phải giữ đợc chủ kiến

III Tỉng kÕt vµ lun tËp.

1 Ơn lại định nghĩa truyện cời Nói lại mục ghi nhớ

3 NÕu em chủ cửa hàng bán cá truyện, em sÏ xö lÝ ?

4 Đọc thêm o cy gia ng

II Lợn cới, áo mới.

A Mục tiêu cần đạt.

1 ChÕ giÔu, cời cợt tính hay khoe khoang, hợm hĩnh, lố bịch, tổ làm trò cời cho ngời mà không tù biÕt

2 Bè cơc gän, chỈt TiÕng cêi bËt tõ mét t×nh huèng giao tiÕp bÊt ngê, ngẫu nhiên, nhng lí thú

3 Tích hợp với phân môn tiếng việt khái niệm Số từ Lợng từ Tích hợp với phân môn tập làm văn kể chuyện sáng tạo, diễn cảm truyện cời với nhng kể khác

4 Rèn kĩ kể sáng tạo truyện cời với kể khác B Thiết kế dạy học.

Hot động học sinh

(Díi sù híng dÉn cđa giáo viên)

Nội dung học

(Kt qu hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản

Hot ng 2

(Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt chun)

I Tìm hiểu chung văn bản

1 Đọc

Giáo viên học sinh đọc, kể 2 Từ khó

- Tất tởi : vội vã cử hành động

- Hóng : chờ đợi, ngóng trơng với vẻ sốt ruột

? Trun cã mÊy nh©n vËt ?

? Vì anh chàng thứ đứng hóng cửa ?

? Anh ta lợn hỏi thăm nh ?

? Trong lêi hái thăm có từ thừa ? Vì ?

? Biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng cđa nã ?

? Anh chàng đứng hóng cửa trả lời nh ? Phân tích tiếng cời

Hoạt động 3

(Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp)

* Anh chµng thø nhÊt :

- May  mặc áo đứng cửa để chờ khoe  có tính khoe

* Anh mÊt lỵn  thÝch khoe khoang

- Từ ‘cới’ thừa nhng định phải nói  khoe

 TiÕng cêi bËt anh khoe cđa gỈp

- Anh đứng hóng cửa giơ vạt áo để khoe  tr li

- Câu trả lời thừa hản vỊ ‘Tõ luc nµy ’

- Thế ‘lợn cới’ phải áo Nghệ thuật đối xứng, phóng đại đ-ợc sử dụng cách thành cơng

 TiÕng cêi bËt nhĐ nhµng, xen sù chế giễu, phê phán Câu chuyện hứng thú

III Tỉng kÕt vµ lun tËp.

- KĨ lại chuyện motọ cách diễn cảm

- Đọc nội dung mục ghi nhớ

- Giá trị nội dung hình thức nghệ thuật

- ý nghĩa tiÕng cêi trun * Híng dÉn häc ë nhµ :

Nắm vững khái niệm truyện c-ời,Bài học rút sau häc xong hai trun cêi nµy lµ gì?

Rút kinh nghiệm dạy.

………

……… ………

Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 52 : tiếng việt Số từ lợng từ A Mục tiêu cần đạt.

1 ý nghĩa, công dụng số từ lợng từ

- Biết dùng số từ lợng từ núi, vit

2 Tích hợp với phần văn truyện Treo biển, Lợn cới áo mới, với phần tập làm văn kể chuyện tởng tợng

3 Kĩ s dụng số từ lợng từ nói viết

B Chuẩn bị : Bảng phụ

C Thiết kế dạy học.

Hot động học sinh

(Díi sù híng dÉn cđa giáo viên)

Nội dung học

(Kt qu hoạt động học sinh)

Hoạt động 1

(Híng dÉn t×m hiĨu sè tõ )

GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ SGK - NhËn diƯn phân biệt số từ với danh từl

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? Bổ sung ý nghĩa ? Vị trÝ cđa chóng so víi tõ mµ nã nghÜa ?

? Từ đơi có phải số từ khơng ? Vì ?

- Học sinh đọc lại mục ghi nhớ Hoạt động

(Híng dÉn t×m hiểu lợng từ)

? Nghĩa từ : các, những, mấy, có giống khác nghĩa số từ

? Lợng từ ?

? Sắp xếp từ vào mô hình cơm danh tõ cã lỵng tõ

I Sè tõ

1 VÝ dơ

a Hai : Chµng, Một trăm : ván, nếp ;

Chớn : ng, cựa, hồng mao, đôi b Sáu : HùngVơng

- Các từ bổ nghĩa danh từ

* Trong câu a bổ nghĩa số lợng, đứng trớc danh từ

* Trong c©u b, bỉ nghÜa vỊ thø tù §øng sau danh tõ

* Từ ‘Đôi’ số từ mà danh từ đơn vị

Có thể nói : trăm bị - Khơng thể nói : đơi bị 2 Ghi nhớ :

SGK

II Lỵng tõ.

1 VÝ dơ

Giống : Cùng đứng trớc danh từ Khác :

? Lợng từ đợc chia thành loại ?

HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động 3

(Híng dÉn lun tËp)

- Lỵng tõ : ChØ sè lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

2 Ghi nhí. * T1 : TrËn, c¶

* T2 : Các, những, vạn * NhËn xÐt :

- Lỵng tõ chØ ý nghÜa toàn thể : cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tạp hợp hay phân phối Các, những, mọi, mỗi,

* Ghi nhí : SGK.

III Lun tËp

Bµi :

a Số từ : Một, hai, ba, mă : số lợng đứng trớc danh từ chi số l-ợng vật canh, cách

b Bốn, năm : thức đứng sau danh từ thứ tự vật : canh

Bài : Trăm, ngày, muôn đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều, nhiêu, nhng khơng xác

Bµi : Điểm giống khác cằct : Từng chỗ:

- Giống : T¸ch tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt

- Khác :

+ Từng vừa tách riêng cá thể, vật vừa mạng ý nghĩa lần lợt

+ Theo trỡnh t ht cỏ th đến cá thể khác, vật đến vật khác

hoạt động 4 IV Hớng dẫn học nhà :

NhËn diÖn rõ ý nghĩa số từ , lợng từ đoạn ca dao sau :

Giúp cho thúng xơi vị, Quan năm tiền cới lại đèo buồng cau.

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200

Tuần 14. Bài 12 - 13.

Tiết 53 : tập làm văn Kể chuyện tởng tợng A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn gin

2 Tích hợp với văn truyện cời, truyện ngụ ngôn khái niệm cụm danh từ

3 Học sinh chuẩn bị chọn đề tài, tìm tòi nội dung, cốt truyện để viết kể chuyn sỏng to

* Ph ơng pháp :

- Đọc, phân tích mẫu

- Tho lun vai trò tởng tợng tự kể chuyện sáng tạo, phân biệt mức độ truyện sáng to, truyn i thng

B Thiết kế dạy häc.

Hoạt động học sinh

(Díi sù hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt động 1 I Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tng.

(Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng)

* Học sinh kể tóm tắt truyện ngụ ngôn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Giáo viên nêu câu hỏi

? Truyện có thật ? Nhân vật cã thËt ? Sù viÖc cã thËt ?

? Ngời kể vận dụng tởng tợng nh ?

? Tởng tợng đóng vai trò nh ? truyện ?

? Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay không ? Vì em biết ?

? Chi tiÕt nµo dùa vµo sù thËt ? ? Chi tiÕt nµo tëng tợng ?

* Truyện : Lục súc thành công, giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu giáo viên cho học sinh thảo luận theo hệ thống câu hỏi trªn

* Ghi nhí : SGK

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập lớp

- Học sinh chọn đề SGK để tìm ý, lập dàn ý cho đề

Đề : Hãy tởng tợng đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh điều kiện ngày

Dµn ý : * Më bµi :

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửa Long

- Thuỷ Tinh – Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng * Thân :

- C¶nh Thủ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cảnh Sơn Tinh thời chống lũ lụt : Huy động sức mạnh tổng lực : Đất, đá, xe ben,

- Các phơng tiện thông tin đại : vô tuyến, điện thoại di động - Cảnh đội, công an, giúp nhân dân chống lũ

- Cả nớc quyên góp lành đùm rách - Cảnh chiến sĩ hy sinh dân * Kết :

Cuèi cïng, Thuû Tinh lại lần chịu thua chàng Sơn Tinh cña thÕ kØ 21

Hoạt động : Hớng dẫn làm tập nhà.

Tìm hiểu vai trị tởng tợng, nhân hóa số truyện ngụ ngôn học, truyện ‘Dế mèn phiêu lu kí’ Tơ Hồi

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

.………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tiết 54 - 55 :

Văn học ôn tập truyện dân gian A Mục tiêu cần đạt.

1 Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

2 Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện cổ dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại cụ thể nội dung t tởng, hình thức nghệ thuật

3 Biết cách vận dụng kể chuyện tởng tợng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B Chuẩn bị :

Máy chiÕu, giÊy

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động : Tổ chc kim tra bi c.

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tự kiểm tra chuẩn bị câu hỏi, bảng, biểu câm, có chữ theo nhóm tæ, häc tËp

Hoạt động :

Giáo viên hớng dẫn học sinh thực lần lợt yêu cầu bài.

Cõu : Giỏo viên yêu cầu học sinh chép lại vào tập ngữ văn định nghĩa các thể loại yêu cầu học sinh đọc lại định nghĩa lớp

Câu : Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại nhà tất truyện dân gian học. Câu : Giáo viên gọi số học sinh thực tập bảng học sinh khác làm vào giấy

* Truyền thuyết : Con Rồng, cháu Tiên ; Bánh chng bánh giầy ; Thánh Gióng ; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ; Sù tÝch hå G¬m

* Truyện cổ tích : Sọ Dừa, Thạch Sanh, Em bé thơng minh ; Cây bút thần ; Ông lão đánh cá cá vàng

* Truyện ngụ ngôn : ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi ; Đeo nhạc cho mèo; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Câu : Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian học.HS làm tập theo nhóm Các nhóm trình bày kết vào giấy trong, lơpứ nhận xét , GV nêu kết máy chiếu:

1 TruyÒn thuyÕt :

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ - Có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

- Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử - Ngêi kĨ, ngêi nghe tin lµ cã thËt

- Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

2 Trun cỉ tÝch :

- Kể số đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc - Có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Ngêi kĨ, ngêi nghe không tin câu chuyện có thật

- Thể niềm tin, ớc mơ nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

3 Trun ngơ ng«n:

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời, để nói bóng gió chuyện ngời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

4 TruyÖn c êi:

- Kể hành động đáng cời sống để hình tợng phơi bày ngời đọc phát thấy

- Cã yÕu tè g©y cêi

- Nhằm gây cời, mua vui phê phán, châm biếm thói h tật xấu xã hội, từ hớng ngời ta tới tốt đẹp

Qua đặc điểm thể loại truyện kể dân gian so sánh giống khác

- Thần thoại, truyền thuyết truyện cổ tích ? - Truyện ngụ ngôn truyện cời ?

Nghĩ kết truyện theo ý em, cho truyện: Cây bút thần Ông lóo ỏnh

cá cá vàng.

Câu : ViÕt mét trun ng¾n kĨ vỊ mét cc gặp gỡ tởng tợng em một nhân vật truyện dân gian mà em yêu thích

Rút kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 56 : tiếng việt Trả kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nhận rõ u nhợc điểm làm thân Biết cách có hớng sửa chữa loại lỗi dà mắc

B Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động : Giáo viên trả trớc ngày

- Học sinh đọc kĩ làm mình, tự sửa chữa loại lỗi Hoạt ng :

- Giáo viên học sinh thống yêu cầu trả lời cho câu. Câu : Sửa lỗi viết hoa cho danh từ riêng :

1 Đan mạch, Thuỵ điển, Hung ga ri, Hà Nguyễn Thị Trang Thành phố Hồ Chí Minh, Lênin, CácMác, Ăngghen Câu : Phân loại danh tõ.

1 Danh từ vật (do ngời làm ra) - Nhà, nhà đá, nhà ăn, nhà cửa, nhà vệ sinh Danh từ vật tự nhiên

- Đá, Sông, sông biển, sông núi, sông nớc, sông hồ Tất thuộc loại danh t chung

Câu : Từ danh từ :

Đồng bằng, cao nguyên, thủy triều, giã

- Dải đồng Bắc

- Miền cao nguyên đất đỏ Tây Nguyên - Nhng cn giú bin ụng

2 Đặt thành c©u :

- Dải đồng Bắc Bộ chở nặng phù sa hàng năm bồi đắp cho sông Hồng, sơng Thái Bình

- Miền cao ngun đất đỏ Tây Nguyên vẫy gọi - Con sóng thủy triều biển Đơng đặn lên xuống ngày đêm - Những gió biển Đơng mát lạnh thổi vào đất liền

3 Học sinh mở rộng phát triển thành đoạn văn với chủ đề đất nớc bảo vệ môi trờng cách ghép câu lại với nhau, có thêm từ ngữ dẫn dắt.

Câu : Nhận xét cách giải nghĩa từ : * Các cách giải nghĩa cha rõ, cha đủ

- Biển : gọi bể, nơi chứa nớc mặn lớn trái đất - Núi : đất đá cao mặt đất

* Các cách giải nghĩa :

- Bng t ng ngha, trỏi ngha

- Miêu tả nội dung khái niệm tợng mà từ biểu thị

Hot ng 3

Giáo viên hớng dẫn học sinh tự chữa tự hoàn chỉnh làm

Rút kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tuần 15: Bµi 13, 14

TiÕt 57 : TiÕng ViƯt chØ tõ

A Mục tiêu cần đạt

1 Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói, viết

2 TÝch hỵp với phần văn văn truyện dân gian, phần tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

B Chuẩn bị : B¶ng phơ

C Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động HS

Hoạt động 1 :

Híng dÉn häc sinh nhËn diƯn chØ tõ c©u.

- Giáo viên treo bảng phụ : học sinh đọc ví dụ, trả lời lần lt cỏc cõu hi

? Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ?

? Tỏc dụng từ in đậm câu ?

? HÃy so sánh ý nghĩa cặp

? Học sinh so sánh cặp : - Viªn quan Êy/håi Êy

- Nhà nọ/đêm nọ

? Vậy từ nh : này, kia, ấy, đó,

nọ, dùng để trỏ, xác định vị trí ca

sự vật không gian thời gian gọi từ Vậy từ ?

Hoạt động :

Tìm hiểu hoạt động từ trong câu

I ChØ tõ ?

- Các từ in đậm: ấy, kia, nä bỉ sung ý nghÜa cho c¸c danh tõ viên

quan, làng, nhà.

lm cho cm danh từ trở nên xác định hơn, cụ thể  định vị đợc vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khác

* So sánh :

- Ông vua/ông vua nọ - Viên quan/viên quan ấy - Làng/làng

- Nhà/nhà nọ

Nghĩa cặp có tõ :

nọ, kia, đợc cụ thể hóa, đợc xác

định cách rõ ràng không gian  khác :

+ Một bên định vị không gian

+ Một bên định vị thời gian * Ghi nhớ: Học sinh đọc mục ghi nhớ Giáo viên bổ sung :

- Chỉ từ gọi đại từ định (để xác định vị trí, tọa độ vật không gian, thời gian)

II Hoạt động từ trong câu

? Trong câu phần I từ đảm nhiệm chức vụ ?

? Tìm từ câu dới đây, xác định chức vụ chúng câu ?

Hãy nêu hoạt động từ câu ?

Hoạt động :

Híng dÉn lun tËp

Gv lần lợt chiếu tập , HS làm tập theo nhóm, đại diện nhóm lên trình bày, lớp nhận xét, GV kết luận

- Lµm nhiƯm vơ phơ ng÷ sau cđa danh tõ, cïng víi danh tõ phụ ngữ trớc lập thành cụm danh từ : viªn

quan ấy, cánh đồng làng kia, hai cha nhà nọ

- C¸c chØ tõ câu : a) Đó chủ ngữ

b) Đấy làm trạng ngữ * Ghi nhớ : sách giáo khoa

III Lun tËp

Bµi tËp :

a) Hai thứ bánh :

+ Định vị vật không gian + Làm phụ ngữ sau côm danh tõ

b) Đây, đấy

+ Định vị vật không gian + Làm chủ ngữ

c) Nay :

+ Định vị vật không gian + Làm trạng ngữ

d) Đó :

- Định vị vật không gian - Làm trạng ngữ

Bài tập :

Hoạt động 4: Hớng dn hc nh

vô tận

Bài tập 4, 5, : häc sinh lµm ë nhµ ChuÈn bị

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tiết 58 :

Tập làm văn : Luyện tập Kể chuyện tởng tợng A Mục tiêu cần đạt

1 Học sinh nắm vững đặc điểm kể chuyện sáng tạo tởng t-ợng qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

2 Luyện kỹ : Tìm hiểu đề, tìm ý, trình bày thành dàn hồn chỉnh

3 Ph¬ng ph¸p

- Học sinh nhận đề, chuẩn bị dàn chi tiết nhà

- Trên lớp giáo viên học sinh xây dựng dàn tơng đối y hn

B Chuẩn bị: Bảng phụ C Thiết kế dạy học

Hot ng :

Giao đề luyện tập

Học sinh đọc li luyn tp:

Kể chuyện mời năm sau em trở lại thăm trờng em häc.

HS xác định đợc: * Yêu cầu cần t

a) Kiểu : kể chuyện tởng tợng b) Néi dung chñ yÕu :

- Cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến thăm c) Lu ý :

Chuyn k thời tơng lai nhng không đợc tởng tợng viển vông, lung tung mà cần vào thật

Hoạt động :

Híng dÉn học sinh xây dựng dàn chi tiết, HS làm tập theo nhóm: xây dựng dàn chi vào b¶ng phơ( 10phót ), Líp nhËn xÐt , GV sưa chữa bổ xung

a) Mở :

- Mời năm năm ? Năm em tuổi ? Em học hay ó i lm ?

- Em thăm trờng cũ vào dịp ? (Hội trờng)

b) Thân :

- Tâm trạng trớc thăm : bồn chồn, sốt ruột, lo lắng

- Cảnh trờng, lớp sau 10 năm xa cách có đổi thay, thêm, bớt ? Cảnh khu nhà, vờn hoa,

- Gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, nh ? Thầy dạy môn, thầy chủ nhiệm, thầy cô hiệu trởng, bác bảo vệ

- Gặp gỡ bạn cũ, kỷ niệm bạn bè nhớ lại, lời hỏi thăm cc sèng hiƯn

c) KÕt bµi :

- Phót chia tay lu luyÕn

- ấn tợng sâu đậm lần thăm trờng ?

* Cho học sinh viết thành văn phần, sau tự đọc lại tự sửa lại Hoạt động :

Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ

Lập dàn ý, sau viết thành hoàn chỉnh cho đề sau :

Đề : Trong giấc mơ đêm qua, em gặp công chúa Quỳnh Nga – vợ chàng Thạch Sanh anh hùng : Em kể lại chuyện th gửi ngời bạn thân xa

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thø ngµy tháng năm 200

Vn : Con hổ có nghĩa ( Truyện trung đại )

A Mục tiêu cần đạt

1 Nắm vững nội dung ý nghĩa truyện : Đề cao nghĩa qua câu chuyện hai hổ nhớ ơn, đền ơn ngời

2 Cách kể giản dị, vừa mang tính chất truyền kỳ, vừa pha tính chất ngụ ngơn rút học đạo đức, lẽ sống cách trực tiếp

- Kết cấu gồm truyện nhỏ nối tiếp thể chủ đề

3 Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm : Động từ cụm đồng từ, với phần tập làm văn kỹ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo

4 TiÕp tôc rèn kỹ kể chuyện sáng tạo

B Chuẩn bị :

Đọc tài liệu có liên quan

C Thiết kế dạy học :

* KiĨm tra bµi cị * Bµi míi

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung Giáo viên thuyết giảng cho học sinh hiểu truyện trung đại, đặc điểm truyn trung i

Giới thiệu vài nét tác gi¶ Vị Trinh

Hoạt động :

Hớng dẫn đọc, kể, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục văn bản

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc, kể tồn truyện lần

I T×m hiĨu chung

1 Khái niệm Truyện trung đại Truyện trung đại khái niệm dùng để truyện ngắn, vừa, dài đ-ợc sáng tác thời kỳ xã hội phong kiến (từ kỷ X đến hết k XIX) bng ch Hỏn, Nụm

2 Đặc điểm : + KĨ vỊ viƯc, ngêi

+ Mang tính giáo huấn đạo đức + Cốt truyện đơn giản, kể theo trật tự thời gian

+ Nhân vật thể qua ngơn ngữ hoạt động, cịn đơn giản

II Đọc hiểu từ ngữ bố cục

1 Đọc : giọng đọc gợi khơng khí ly kỳ, cảm động

? TruyÖn cã kÕt cÊu nh thÕ nµo ?

Hoạt động :

Híng dÉn t×m hiĨu chi tiÕt trun Häc sinh kể tóm tắt nội dung truyện

? Tìm hiểu giống khác truyện cốt truyện, cách kể, kể, nhân vật, biện ph¸p nghƯ tht

? C¸i ‘nghÜa’ cđa hỉ thứ đ-ợc thể chi tiết truyện

Em có nhận xét ?

? Cái ‘nghĩa’ hổ đợc thể truyện nh ?

3 Bố cục : gồm truyện nhỏ, thể chủ đề :

a) Truyện hổ bà đỡ Trần b) Truyện hổ thứ bác tiều

III §äc – hiĨu chi tiÕt trun

1 Tãm t¾t trun

a) Bà đỡ Trần Đông Triều đợc hổ chồng mời để đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc hổ chồng lại cõng bà cửa rừng đền ơn 10 lạng bạc

b) Bác Tiều Mỗ cứu hổ khỏi bị hóc xơng đợc hổ đền ơn sống ó cht

2 Phân tích nghĩa con hổ

a) Những điểm giống :

- Cốt truyện : Ngời giúp hổ thoái nạn hổ biết ơn, đền ơn

- C¸ch kĨ : theo trËt tù thêi gian - Ng«i kĨ : thø

- Nh©n vËt : hỉ, ngêi

- Biện pháp nghệ thuật : nhân hóa, đối chiếu, tơng ứng

b) Những điểm khác :

* Truyện :

+ Bà đỡ Trần bị động sợ hãi bị hổ chồng cõng đỡ đẻ cho hổ vợ

+ Hổ đền ơn bà, giúp bà khỏi nạn đói

Hãy nhận xét nghĩa‘ ’ ?

Hoạt động 4 :

Hớng dẫn tổng kết - luyện tập ? Theo em truyện hổ có nghĩa đề cao Khuyến khích điều cần có sống ngời ?

Tại ngời viết dùng hổ để nói chuyện ‘nghĩa’ ngời Nghệ thuật, lời kể có đặc sắc ?

Hãy tìm câu tục ngữ thể chủ đề t tởng ?

Hoạt động 5 : Hớng dẫn học nhà

* TruyÖn :

+ Bác Tiều Mỗ chủ động liều cứu hổ chết hóc xơng

+ Hổ đền ơn loại thịt thú rừng

+ Khi b¸c chÕt Hỉ thơng tiếc bác, nhảy, gầm lên quanh quan tài b¸c

 so với chuyện nghĩa hổ truyện đợc nâng cấp : hổ trớc đền ơn lần xong hổ sau đền ơn mãi  Bộc lộ chủ đề t tởng tác phẩm

III Tỉng kÕt - Lun tËp

* Ghi nhí : S¸ch gi¸o khoa

* Con hổ tiếng dữ, tàn bạo – cịn có nghĩa nặng, chi ngời  gây tác động mạnh tới ngời đọc

* NghÖ thuËt :

- Cốt truyện đơn giản

- Lêi kĨ méc m¹c, mang tÝnh ngụ ngôn, giáo huấn rõ

- Ngi vit có dùng trí tởng tợng, nhng khơng ly khỏi thực tế  làm truyện gần gũi, đáng tin

* Lun tËp

- Tơc ng÷ :

- Ăn nhớ kẻ trồng

Kể ngắn gọn truyện Ba Vá Nói qua ý nghĩa sâu xa, ám truyện

Chuẩn bị

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tiết 60

TiÕng ViƯt §éng tõ

A Mục tiêu cần đạt

1 Củng cố nâng cao kiến thức học bậc tiểu học động từ - Đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

- Biết sử dụng động từ nói, viết

2 TÝch hỵp với phần văn Con hổ có nghĩa với tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

3 Rèn kỹ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng động từ cụm động từ núi, vit

B.Chuẩn bị:

Bảng phụ, Mô hình cụm từ Tiếng việt

C Thiết kế dạy học

* Kim tra bi c: Em cảm nhận đợc sau học xong truyện " Con hổ có nghĩa "

* Bµi míi

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hoạt động 1 :

Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm của

I Đặc điểm động từ

động từ

? Thế động từ ? Cho vớ d

Giáo viên : Treo bảng phụ cã ghi VD ë môc I ( SGK )

? Tìm động từ ví dụ a, b, c ?

? Hãy cho biết động từ vừa tìm đợc có ý nghĩa khái qt ?

? Em tìm khác biệt danh từ động từ

VD : Häc tËp lµ nhiệm vụ hàng đầu

của học sinh.

Hc sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa

Hoạt động :

Hớng dẫn tìm hiểu mục II Các loại động từ

Giáo viên nêu tiêu chí phân loại động từ nh đa sgk

Học sinh đa vào tiêu chí để xếp động từ theo tiêu chí lựa chọn giấy trong, bật máy chiếu( bảng phụ )

HS c ghi nh

Giáo viên hớng dẫn häc sinh t×m

- Động từ từ hành động, trạng thái vật

Ví dụ : chạy, đi, học, ngủ, khóc - Các động từ ví dụ

a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm, lễ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, phải, để  hành động, trạng thái s vt

2 Đặc điểm :

* ng từ hành động, trạng thái vật

* Kết hợp đợc với từ : sẽ, vẫn,

đang, hãy, đứng, chớ,

* Thêng làm vị ngữ câu Ví dụ : học

* Không thể kết hợp với từ :

những, các, số từ, lợng từ

* Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ,

đang, hãy, đứng, chờ

3 Ghi nhí : S¸ch gi¸o khoa

II Các loại động từ chính

a) Động từ khơng địi hỏi có động từ khác kèm phía sau :

- Đi, chạy, cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng  trả lời câu hỏi làm

- Buồn, gÃy, ghét, đau, nhức, nứt,

vui, yêu trả lời câu hỏi làm sao, thế

nào ?

b) Động từ địi hỏi có động từ khác đi kèm phía sau:dám, toan, định

 tr¶ lời câu hỏi : làm sao,

thêm loại động từ có đặc điểm xếp vào bảng hệ thống phân loại

Giáo viên cho học sinh đọc ghi nhớ, tóm tắt nội dung ghi nhớ

Hoạt động 3 : Hớng dẫn luyện tập

Hoạt động 4 : Hớng dẫn học nhà: Làm tập 2,3,4 Chuẩn bị

III LuyÖn tËp

Bài : Tìm phân loại động từ truyện ‘Lợn cới áo mới’

a) Các động từ

Có, khoe, may, đem ra, hóng, mặc, đứng, đợi, có đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy chạy, giơ, bảo, mc

b) Phân loại

- Động từ tình thái

Mặc, có, may, mặc, khen, thấy, bảo, gi¬

- Động từ hành động, trạng thái : Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tuần 16 : Bµi 14 – 15 :

Tiết 61: Tiếng Việt Cụm động từ

A Mục tiêu cần đạt

1 Khái niệm cấu tạo cụm động từ nói, viết

2 Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói, viết

3 Tích hợp với văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’ kể chuyện tởng tợng sáng tạo

B ChuÈn bÞ :

B¶ng cơm tõ , B¶ng phơ

C Tổ chức hoạt động dạy học :

KiÓm tra bµi cị :

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hoạt động :

Häc sinh quan s¸t, so s¸nh néi dung :

Giáo viên nêu vấn đề : Đá - động từ hành động Hay đá bóng – cụm động từ

Vậy cụm động từ ? Vai trị nh so với động từ ?

Hoạt động 2

Hớng dẫn tìm hiểu : Cụm động từ ?

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ SGK ? Các từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho động từ :

? HÃy lợc bỏ từ ngữ im đậm, nhËn xÐt vai trß cđa chóng

? Tìm 1, động từ, phát triển thành cụm động từ

? Đặt câu hỏi với cụm động từ ? Nhận xét hoạt động cụm động từ so với động từ ?

? Cụm động từ ? Đặc điểm ngữ pháp cụm động từ

Học sinh đọc mục ghi nhớ

Hoạt động :

Tìm hiểu cấu tạo cụm động từ Hãy vẽ mơ hình cụm động từ dựa

Dẫn vào bài

- Đá

- Hay ỏ bóng

I Cụm động từ ?

- ĐÃ, nhiều nơi : đi

- Cng, nhng câu đố ăm : Ra  Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm câu trở nên vơ ngha

- Động từ : cắt

- Cm động từ : Đang cắt cỏ ngoài

đồng

- Đặt câu :

Na//ang ct c ngoi ng CN VN

* NhËn xÐt :

- Động từ làm vị ngữ câu - Cụm động từ làm vị ngữ câu  Cụm động từ hoạt động câu nh động từ

* Ghi nhí : sgk

II Cấu tạo cụm ng t

vào mô hình cụm danh tõ

? Cụm động từ gồm phận ? Đó phận ?

? Dựa vào vị trí phận em vẽ mơ hình cụm động từ

Hãy đọc ghi nhớ nêu tóm tắt ý nghĩa phụ ngữ trớc, sau phần trung tâm động từ

Hoạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập

và phần đứng sau động từ Phần trớc

Phần trung tâm Phần sau

ó cng i

NhiỊu n¬i

Những câu đố ối ngời

* Các phụ ngữ trớc bổ sung cho

động từ ý nghĩa:

- Quan hÖ thêi gian - TiÕp diƠn tëng tỵng tù

- Khuyến khích ngăn cản hành động

- Khẳng định phủ định hàng động

* C¸c phơ ng÷ sau bỉ sung cho

động từ chi tiết :

+ Đối tợng, hớng địa điểm

+ Thời gian, mục đích, nguyên nhân

+ Phơng tiện, cách thức hành động

IV LuyÖn tËp

Bài : Các cụm động từ câu a) Còn đùa nhà

b) Yêu thơng Mỵ Nơng mực - Muốn kén xứng đáng

c) Đành tìm cách công quán - Để có

- Đi hỏi Bài :

- Cha : mang ý nghĩa phủ định tơng đối

- Không : mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối

Hoạt động 5 : Hng dn hc nh

Hoàn thành tập lại Soạn

bộ cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan khơng thể trả lời đợc

Bµi 4,

Hai häc sinh tù lµm

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thø ngµy tháng năm 200

Tit 62 : Vn bn mẹ hiền dạy con ( Truyện trung đại )

A Mục tiêu cần đạt

1 Truyện ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử – gơng sáng tình thơng cách dạy con, :

- Tạo cho môi trờng sống phù hợp, tốt đẹp

- Dạy con, giáo dục lời nói trung thực, hành động việc làm, gơng thân

2 Cách kể chuyện giản dị, hàm súc, chi tiết có ý nghĩa sâu sắc Kết cấu truyện đơn giản, mạch lạc, học đợc rút nhẹ nhàng m thm thớa

3 Tích hợp với phân môn Tiếng Việt khái niệm ; Tính từ cụm tính từ với phân môn tập làm văn kỹ viết văn kể chuyện sáng tạo ngắn

4 Tiếp tục rèn luyện kỹ kể chuyện sáng tạo

B Chuẩn bị :

c cỏc tài liệu có liên quan, vẽ tranh minh hoạ, Bảng sơ đồ câm diễn biến cốt truyện

C Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1 : Tổ chức kiểm tra cũ

(Hình thức vấn đáp) Kể lại truyện ‘Con hổ có nghĩa’ ?

Hoạt động 2 : Giới thiệu bài

Là ngời mẹ, mà chẳng nặng lòng thơng yêu con, mong muốn cho nên ngời Nhng khó nhiều cần biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Mạnh Tử (TQ cổ đại), ngời nối theo Khổng Tử phát triển hoàn chỉnh Nho giáo Sở dĩ trở thành bậc đại hiền nhờ cơng lao giáo dục, dạy dỗ bà mẹ- nói bậc đại hiền

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hoạt động 3 :

Hớng dẫn tìm hiểu chung HS đọc truyện

Học sinh tìm số từ đồng âm có yếu tố ‘tử’

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ? NhËn xÐt vỊ bè cơc trun

? Truyện có việc liên quan đến mục mẹ con, kt thnh ct truyn

Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu bảng hệ thống câm, điền nội dung thích hợp vào ô

I Đọc hiểu từ ngữ khó, bố cục

1 Đọc

2 Giải thích từ khó

- Tử có nghĩa thầy : Mạnh Tử, Khổng Tử

- Tử :  Thiªn tư, phơ tư - Tư : chÕt  bÊt tö, tö sü

- Tö : nghÜa phần nhỏ vật chất Nguyên tư, ph©n tư

3 Bè cơc :

* Sù viÖc :

- Bắt chớc đào, chơn, lăn, khóc mẹ – chuyển nhà  gần chợ

* Sù viÖc :

Con : - Bắt chớc nơ, nghích, bn bán điên đảo

MĐ : chuyển nhà gần trờng học

* Sự viƯc : B¾t chíc häc tËp lƠ

phÐp

MĐ : vui lßng

* Sù viƯc :

- Con : tò mò hỏi mẹ : Hàng xóm giết lợn để làm ?

- Mẹ : Nói lỡ lời, sửa chữa hành động mua thịt cho ăn (lời nói đơi với việc làm)

* Sù viÖc :

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu, phân tích chi tiết

? Vì cậu bé (Mạnh Tử hồi nhỏ) đâu lại bắt chớc cách sống ngời ?

? Vì bà mẹ Mạnh Tử lại phải tâm chuyển nhà đến lần

? Từ nói vai trị mơi trờng sống việc giáo dục trẻ em ?

Học sinh thảo luận, phân tích, phát biểu ?

? Tại bà mẹ không dùng cách khuyên răn, hay nghiêm khắc cấm không đợc học theo xấu mà lại chọn cách chuyển nhà vừa phức tạp vừa tốn ?

? Tìm đọc câu tục ngữ tơng tự ?

? ý nghÜa cña sù viƯc thø ? §èi víi mĐ ? §èi víi ?

? Có thể nói việc làm cầu kt hay nuông chiều đáng bà mẹ

* Khơng đợc dạy nói dối Với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính

Mẹ cắt đứt vải dệt (Tạo hành động so sánh để tự rút học)

* KÕt qu¶ :

- Con : Học hành chăm chỉ, lớn lên thành thầy Mạnh tiếng đại hiền

- MĐ : mĐ hiỊn nỉi tiÕng dạy

II Đọc tìm hiểu chi tiết của trun

1 ý nghÜa gi¸o dơc cđa sù việc đầu :

- Tõm hn tr th ngõy, trắng có thói quen thích bắt chớc, làm theo cha biết phân biệt tốt, xấu  bắt chớc cảnh đào, chơn, lăn khóc  chơi trị bn bán đảo điên  làm nhiều thành thói quen xấu

- Bà mẹ thơng, lo lắng cho nên chuyển chỗ tới lần  môi tr-ờng sống có vai trị tác động xấu sắc tới phát triển trẻ

 Bà mẹ ý thức sâu sắc ảnh h-ởng mơi trờng , hồn cảnh sống đến ngời  tạo cho phát triển hớng, phơng pháp giáo dục tối u đa đối tợng giáo dục hịa vào mơi trờng sống phù hợp thời gian sớm

- TN :

+ Gần mực đen rạng + bầu dài

2 ý nghĩa sù viÖc thø 4

- Đối với mẹ : câu nói đùa  nhận sai lầm phơng pháp dạy (vơ tình dạy nói dối ) Vì bà sửa sai : mua thịt cho ăn

 Bà đợc nhiều : uy tín với con, tính trung thực đợc củng cố phát triển

thµnh thËt

Học sinh tìm, đọc số câu tục ngữ, thành ngữ có ý nghĩa tơng tự

? ý nghĩa giáo dục hành động đột ngột bà mẹ Mạnh Tử cậu bỏ học nh

? Tại bà phải chọn biện pháp qut liƯt nh vËy ?

Häc sinh : ph©n tích, thảo luận, phát biểu tự

Gi m : Sự việc xảy lần cuối ?

? Hành động lời nói bà mẹ thể động thái độ, tính cách dạy

? Tác dụng hành động lời nói gi ?

? Cảm nhận em bà mẹ Mạnh Tử ?

? Bµ lµ ngêi mĐ nh thÕ nµo ?

? Có thể rút học phơng pháp giáo dục cái, trẻ em nhà giáo dục cổ đại Trung Hoa ?

nói thật, nói đùa

* Bµi häc : Khi trò chuyện với con tùy tiện, hứa với điều gì, dù nhỏ

- Tục ngữ, thành ngữ : + Lời nói việc làm + Trăm voi xáo + Hứa hơu hứa vợn

3 ý ngha giỏo dc ca việc 5 - Mạnh Tử bỏ học  Mẹ : dùng dao cắt đứt vải dệt  hành động tác động mạnh tới ngời  Sự thông minh, thâm thúy, tế nhị  bà mẹ dùng so sánh, ẩn dụ để dạy

- Động : thơng con, muốn nên ngêi

- Thái độ : kiên quyết, dứt khoát, khơng chút nơng nhẹ

- TÝnh c¸ch : quyÕt liÖt

- Tác dụng : hớng vào việc học tập chuyên cần để sau trở nên bậc ‘đại hiền’

* TiÓu kÕt :

+ Bà mẹ Mạnh Tử ngời mẹ thông minh, khéo léo, tinh tế, cơng việc dạy dỗ, giáo dục Hiệu giáo dục bà thật to lớn Mạnh Tử lớn lên thành bậc đại hin

+ Bài học :

- Kết hợp hài hòa, tự nhiên tình yêu thơng hiểu biết tâm lý trẻ

- To mụi trờng giáo dục phù hợp với đối tợng giáo dục

- Kiên trì, khéo léo, lời nói đơi với việc làm

- Dạy trớc hết phải dạy đạo đức, lòng say mê học tập

Hoạt động :

Híng dÉn tỉng kÕt vµ lun tËp

Hoạt động 6: Hớng dẫn hc nh

phải dựa niềm yêu thơng thiÕt tha mn cho nªn ngêi

V Tỉng kÕt - Lun tËp

1 Ghi nhí: SGK

2 Phát biểu cảm nghĩ hành động cắt đứt vải dệt bà mẹ Mạnh Tử

VI Híng dÉn häc ë nhµ:

Tìm đọc số câu tục ngữcó nội dung tơng ứng với cõu chuyn

Soạn : Thầy thuốc giỏi lòng "

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 63 :

Tiếng Việt TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ

A Mục tiêu cần đạt

1 Nắm đợc tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Củng cố phát triển kiến thức học bậc tiểu học tính từ học cụm tính từ, phần trớc, phần sau loại phụ ngữ

2 Tích hợp với phần văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’, với phần tập làm văn : kể chuyện tởng tợng

3 Luyện kỹ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ để đặt câu, dựng đoạn

B ChuÈn bị :

Bảng cấu tạo cụm từ , Bảng phụ

C Thiết kế dạy học

* KiĨm tra bµi cị * Giíi thiƯu bµi míi

Hoạt động học sinh Dới hớng dẫn giáo viên

Néi dung bµi häc

Kết hoạt động học sinh

Hớng dẫn tìm đặc điểm tính từ ? Em hiểu tính từ ? GV treo bảng phụ có ghi VD Sgk ? Hãy tìm tính từ câu sau (a, b)

? Em hÃy tìm số tính từ màu sắc

- Màu sắc : xanh, đỏ, trắng - Mùi vị : chua, cay

- Hình dáng : gày gò, lừ đừ

? So sánh tính từ với động từ :

a) Khả kết hợp với đang, đã, sẽ, hãy,

b) Khả làm vị ngữ câu c) Khả làm chủ ngữ câu Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động :

Híng dÉn tìm hiểu loại tính từ

? Tớnh t tập kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, khá, )

? Từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ ?

học sinh c ghi nh

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu

? Tìm tính từ phận từ ngữ c in m cõu

Các phụ ngữ trớc vµ sau cđa tÝnh tõ lµm râ nghÜa cho tÝnh tõ

? Học sinh nêu mơ hình cấu tạo đầy đủ cụm tính từ - GV treo mơ hình cấu tạo cụm tính từ

1 Kh¸i niƯm :

* Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

VÝ dơ : a) bÐ, oai

c) nh¹t, vàng hoe, vàng lịm, vàng

ổi, vàng tơi

2 Đặc điểm

- Cú kh nng kt hp với : đã,

đang, để trở thành cụm tính từ

- Khả kết hợp với hãy, đứng,

chí rÊt h¹n chÕ

- Chøc vơ ngữ pháp câu : + Làm chủ ngữ

+ Làm vị ngữ (hạn chế động từ)

II Các loại tính từ :

1 Nhng tớnh từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tơng đối

VD : bé, oai  Tính từ đặc điểm tơng đối

2 Những tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tuyệt đối

III Côm tÝnh tõ

t1,t2 T1,T2 S1,S2

Vốn đã/rất

Đọc phần ghi nhớ

? Phụ ngữ trớc cụm tính từ ý nghĩa ?

? Phơ ng÷ sau cđa cơm tÝnh tõ chØ ý nghÜa g× ?

Hoạt động IV

Híng dÉn häc sinh lun tËp

HS lµm bµi tËp vµo vë bµi tËp , GV gäi mét sè HS lên bảng trìn bày

Hot ng 5 : Hng dn hc nh

lại

vằng vặc không

Nhng tớnh t va tỡm đợc câu phụ ngữ tính từ với tính từ tạo thành cụm tính từ

* Ghi nhí :Sgk

IV Lun tËp

Häc sinh lµm bµi tËp 1, 2, 3, lớp Bài : Các cụm tính từ c©u sau :

a, sun sun nh đỉa ,

b, chần chẫn nh đòn càn , c, bè bè nh quạt thóc,

d, sừng sững nh chổi sể cùn Bài 2: Tác dụng việc dùng các tính từ phụ ngữ câu trên:

Cỏc tớnh t trờn từ láy tợng hình, gợi hình ảnh

Hình ảnh từ láy gợi vật tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức vật lớn lao , mẻ nh voi

Bµi :

a, gợn sóng êm ả, b, sóng,

c, sóng dội , d, sóng mù mịt

e, giơng tố kinh khủng kéo đến

V Híng dẫn học nhà :

1 Cho tính tõ :

Xanh, đỏ, vàng, trắng, tím

- Phát triển thành cụm tính từ - Đặt thành c©u

- Rất xanh, vàng, đỏ, gầy

- Hãy to, đỏ, hóy xanh, ng vng.

Các kết hợp từ không, khó xảy ? Vì

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

TiÕt 64 :

Tập làm văn : Trả tập làm văn số 3 Kể chuyện đời thờng A.Mục tiêu cần đạt

1 Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo học sinh qua viết hoàn chỉnh lớp

2 Häc sinh tiếp tục rèn kĩ tự sửa chữa viết thân, nhận xét viết bạn

Dự kiến phơng pháp, biện pháp hình thøc tỉ chøc d¹y häc

1 Trả trớc cho học sinh 4, ngày, học sinh đọc kĩ viết lời phê sửa chữa giáo viên, tự chữa : bút chì, đặc biệt suy nghĩ mức độ tởng tợng, sáng tạo viết

2 Trên lớp giáo viên, nhận xét chung, chữa số lỗi bản, phổ biến học sinh đọc, bình hay, đoạn hay

B Thiết kế dạy học.

Hot ng : Dn vo bi

- Giáo viên kiểm tra chữa học sinh

- Nờu yêu cầu tiết học, chép lại đề bảng

- Hỏi : Bài kể chuyện đời thờng có u cầu đặc điểm ? Hoạt ng :

Giáo viên nhận xét chung u, nhợc điểm làm học sinh.

* L u ý : nhiều yếu tố đời thờng nội dung câu chuyện, tỡm tũi,

sáng tạo cách kể, lời kể

1 Nhìn chung viết có sáng tạo, bố cục phần Sử dụng kể thứ lµ chđ u

3 Cách kể có thứ tự, sinh động, viết có xúc cảm ; Nguyệt, Liên, Ngọc, Thuỷ

Hoạt động :

Giáo viên chữa số lỗi tiêu biểu, phổ biến: sai câu, sai tả, trình tự kể, diễn đạt cịn vụng về, dùng từ cha xác.

Hoạt động :

Học sinh đọc bài, đoạn văn hay có sáng tạo  giáo viên, học sinh bình, nhận

Hoạt động :

Giáo viên đọc tham khảo su tầm sách báo bút chuyên nghiệp.

Hoạt động :

Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ.

1 Học sinh tiếp tục chữa, hoàn chỉnh trả Chuẩn bị tiết dàn ý cho đề 13

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tuần 17

Tiết 65- Văn học:

Thầy thuốc giỏi cốt lòng. (Truyện trung đại) – Hồ Nguyên Trừng

A Mục đích cần t.

Giúp học sinh hiểu cảm phục :

1 Phẩm chất, cao quí, đẹp đẽ ngời thầy thuốc chân : Lơng y Phạm Bân, cụ tổ bên ngoại tác giả : Nguyên Tả tớng quốc Hồ Nguyên Trừng Đó bậc lơng y giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, th -ơng xót đặt sinh mạng đám dân đen, đỏ lúc đau ốm lên tất Ngời thầy thuốc chân trớc hết cần có lịng nhân ái, khoan dung, có lĩnh kết hợp với chuyên môn tinh thông, sâu sắc

2 Truyện – kí trung đại viết Chữ Hán, kể chuyện ngời thật, việc thật cách gọn gàng, chặt chẽ mang tính giáo huấn đậm nhng có phẩm chất nghệ thuật tác phẩm văn chơng

3 Tích hợp với phần tiếng việt cách đọc, viết từ, tiếng địa phơng, với phần tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo thi nhỏ lớp,

B Thiết kế dạy häc.

* KiĨm tra bµi cị

? Kể lại truyện Mẹ hiền dạy với kể thứ vai bà mẹ ? Vì nói bà mẹ Mạnh Tử bậc đại hiền

* Giíi thiƯu bµi míi

Trong xã hội có nhiều nghề làm nghề phải có đạo đức Nhng có hai nghề mà xã hội địi hỏi phải có đạo đức nhất, đợc tơn vinh dạy học làm thuốc Truyện Thầy thuốc giỏi cốt lòng Hồ Nguyên Trừng nói bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp, nhng quan trọng giàu lòng nhân đức

Hoạt động học sinh

(Díi sù hớng dẫn giáo viên)

Nội dung học

(Kết hoạt động học sinh)

Hoạt ng 1

Hớng dẫn tìm hiểu tác giả - t¸c phÈm

- Học sinh đọc kĩ cố gắng hiểu 17 thích SGK

- Giáo viên kiểm tra 2, từ ? HS đọc,lớp nhận xét - Gv nêu cách đọc

HS kÓ tóm tắt truyện

? Tác giả kể chuyện theo trình tự ? Vì em biết ?

? Trun cã bè cơc nh thÕ nµo ?

Hot ng 2

Hớng dẫn tìm hiểu, phân tích chi tiết truyện

? Tác giả giới thiệu vị lơng y giọng điệu, lời văn nh ?

? Vì vị lơng y họ Phạm đợc ngời đơng thời trọng vọng ?

? Gi¶i thích từ trọng vọng ?

I Đọc hiểu tác giả- tác phẩm

1 Tác giả :

Học sinh đọc thích trang 163 2 Từ khó

3 Đọc, kể tóm tắt.

4 Bố cơc :

- Trun kĨ theo tr×nh tù thêi gian Gåm phÇn

a Më trun : Giíi thiệu lơng y Phạm Bân

b Thân truyện : Diễn biến câu chuyện qua tình gay cÊn, thư th¸ch

c Kết chuyện : Hạnh phúc chân lâu dài gia đình vị lơng y

II T×m hiĨu chi tiÕt trun.

a PhÇn më trun

* Lơng y họ Phạm đợc giới thiệu cách trang trọng, thành kính, ca ngợi

* Ông đợc ngời đơng thời trọng vọng :

? Trong hành động tốt đẹp vị Lơng y, có hành động đáng nói ? Vì ?

- Học sinh kể diễn cảm phần thân truyện

? Viên sứ giả Trần Anh Vơng có lời nói gì, đặt vị Thái y lệnh trớc la chn nh th no ?

? Câu trả lời ông nói lên phẩm chất ông ?

- Học sinh trao đổi, phát biểu

? Thái độ nhà vua thay đổi nh trớc việc làm lời giãi bày Thái y lệnh ? Qua thấy nhà vua ngời nh ?

? Phân tích cách ứng xử ngời thầy thuốc đến gặp vua

? Theo em cách kể chuyện xây dựng nhân vật, ngôn ngữ đối thoại, truyện hấp dẫn ngời đọc điểm ?

- Kh«ng kĨ phiền hà, thờng cho bệnh nhân nghèo chữa bệnh nhµ

- Coi tÝnh mƯnh ngêi bƯnh quan träng tính mệnh thân ngời thầy thuốc

 Đó vị lơng y có lịng bồ tát quảng đại có

b Phần thân truyện

- Khi phi la chn gia việc cứu ngời đàn bà mắc bệnh nặng với việc khám bệnh cho quí nhân, Thái y lệnh chọn cứu ngời bệnh nặng, bất chấp mệnh lệnh triều đình

 Xuất phát từ lòng thơng ng-ời thơng thân  Quyền uy khơng thắng y đức : Tính mệnh ngời bệnh cịn quan trọng tính mạng thân thầy thuốc Mặt khác thể sức mạnh trí tuệ cách c xử

c Cảnh thái y lệnh đến gặp Trần Anh V ơng

- Trớc thái độ khiêm nhờng, tạ tội, lòng thành Thái y lệnh, Vơng hết lời ca ngợi Lơng y chân nghề giỏi, đức cao

- Điều chứng tỏ Trần Anh Vơng vị minh quân đời Trần, sáng suốt nhân đức

- Thái y lấy chân thành để giãi bày  để từ thuyết phục đợc nhà vua Đó thắng lợi y đức, lĩnh, lịng nhân trí tuệ

Hoạt động 4 :

Híng dẫn tổng kết luyện tập. - Học sinh nhắc l¹i néi dung mơc ghi nhí

* Híng dÉn học nhà : Nắm lại nội dung học

Chuẩn bị ôn tập kiểm tra Tiếng ViƯt

Chuẩn bị Chơng trình địa phơng - tiết 69 - 70

nêu bật đợc tính cách, phẩm chất nhân vật

III Tæng kÕt – Lun tËp

1 Ghi nhí : SGK 2 Bµi tập 3

- Ngời làm nghề y hôm trớc hết cần trau dồi, giữ gìn vun trồng lơng tâm nghề nghiệp sáng nh từ mẫu, với việc tu luyện chuyên môn cho tinh, giỏi,vì nghề y nghề trị bệnh cứu ngời

Rút kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

Thø ngày tháng năm 200

Tiết 66 : tiÕng viƯt

ơn tập kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố kiến thức học học kì 1, lớp

2 Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm văn

B Chuẩn bị : Bảng phụ

c Thiết kế dạy học.

I Ôn tập luyện tập (20-25)

1 Học sinh suy nghĩ trình bày lại sơ đồ hệ thống hóa cấu tạo từ, nghĩa từ, phân loại từ, lỗi dùng từ, từ cụm từ theo SGK trang 169 – 171

2 Giáo viên tổng kết lại theo sơ đồ cách ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng Luyện tập

b Có bạn học sinh phân loại cụm danh từ , danh từ, cụm tính từ nh sau Bạn sai hay ? Sửa sai giúp bạn

Cụm danh từ Cụm động t Cm tớnh t

Những bàn chân Cời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biÕc mµu xanh Tay lµm hµm nhai

Buồn nẫu ruột Trận ma rào Xanh vỏ đỏ lòng c Phát biểu cụm danh từ, cụm tính từ, cụm danh từ sau thành câu : - Đánh nhanh, diệt gn

- Xanh biếc màu xanh - Những dòng sông ngày

II Kiểm tra viết (20-25) Đề bµi :

Câu Thế cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ? Cho cụm từ ví

dơ tiªu biĨu.?

Câu Từ chích chòe thuộc loại từ nào.

a Từ đơn c Từ láy

b Tõ ghÐp d Cơm danh tõ

C©u3 Tõ biĨn thuộc loại từ ?

a Từ Việt c Tõ gèc H¸n

b Tõ H¸n ViƯt d Tõ mỵn cđa tiÕng Anh

Câu Từ đơi thuộc loại từ ?

a Danh tõ chØ sè lỵng c Lỵng tõ

b Sè tõ d Sè tõ chØ íc pháng e Sè tõ chØ thø tù

Câu Viết đoạn văn ngắn khoảng 4-5 câu có sử dụng loại từ, cụm từ đã

học, đề tài : quê hơng.

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Bài kiểm tra tổng hợp ngữ văn cuối học kỳ I ( Viết tiÕt )

( Làm theo đề sở giáo dục đào tạo )

Rót kinh nghiƯm giê d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngày tháng năm 200

Tuần 18 - Bµi 16 - 17. TiÕt 69 - 70 :

Chơng trình địa phơng ( Phần Văn- Tập làm văn )

A Mục tiêu cần đạt.

1 Kết hợp với phần văn để tìm hiểu phần nhỏ kho tàng văn hóa địa phơng Từ thêm hiểu, thêm yêu, thêm tự hào quê hơng

2 Rèn kĩ kể chuyện dân gian đợc nghe kể giới thiệu trò chơi dân gian mà em u thích

* Dù kiÕn vỊ phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức thực - Kết hợp với thi ngoại khóa văn học

- Su tầm, thống kê, phân loại - Trình bày miệng lớp

B T chc cỏc hot động dạy học.

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị tìm hiểu nhà.

1 Phân cơng nhóm, chuẩn bị theo vấn đề câu hỏi SGK Chú ý câu 4,

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh trình bày lớp.

* Gỵi ý :

- Bổ sung, sửa chữa, hiệu chỉnh văn su tầm - Đọc văn su tầm, nãi râ nguån gèc

- Kể lại truyện dân gian địa phơng, sau giới thiệu tính chất địa phơng truyện

- Tæng kết (giáo viên học sinh) - Thu nộp tài liệu su tầm

Rút kinh nghiệm dạy.

………

………

……… ………

-**&** -Thứ ngày tháng năm 200

Tiết 71 : tập làm văn

Hoạt động ngữ văn cuối học kỳ i ( Thi kể chuyện )

A Mục tiêu cần t.

1 Động viên toàn lớp, nhiệt tình tham gia

2 Chuẩn bị kĩ để buổi thi tiến hành có kết quả, vui tơi, thiết thực bổ ích * Dự kiến phơng pháp, biện pháp, hình thức tổ chức

- Kết hợp với kể chuyện chính, xen với hình thức đọc, ngâm thơ, hát - Có hình thức động viên, khen thởng, thích đáng kịp thời

B ThiÕt kÕ néi dung vµ tiÕn tr×nh thùc hiƯn

1 Chuẩn bị học sinh tổ chức, dẫn chơng trình Chuẩn bị đề thi, đáp ỏn, giỏm kho

3 Chuẩn bị tiết mục văn nghệ xen kẽ Nêu yêu cầu thể lệ thi

5 Bốc thăm câu hỏi

6 Theo dõi học sinh thi, đánh giá, nhận xét : Nội dung truyện, giọng kể, t kể , lời mở , lời kết, minh hoạ ,nếu có

7 Giáo viên tổng kết

Rút kinh nghiệm d¹y.

………

………

……… ………

-**&** -Thø ngµy tháng năm 200

Tiết 72 : tập làm văn

A Mc tiờu cn t.

1 Học sinh nhận rõ u, nhợc điểm làm thân

2 Bit cỏch chữa loại lỗi làm để rút kinh nghiệm cho học kì II

B Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động :

- Giáo viên trả trớc ngày - Đọc kĩ, tự sửa lỗi

Hot ng :

- Giáo viên nhận xét tổng hợp loại u, nhợc làm học sinh - Giáo viên học sinh thống yêu cầu trả lời cho câu tuỳ ý - Giáo viên nhận xét phần viết tự luận

- Hc sinh c tự luận

Hoạt động :

- Giáo viên rút kinh nghiệm chung phơng pháp, biện pháp học tập môn Ngữ văn theo hớng tích hợp, chuẩn bị cho học kì