Đang tải... (xem toàn văn)
• Không gian trường học: khẩu hiệu áp phích, bản tin; tên lớp, tên phòng chức năng • Tạo cơ hội thực hiện các hoạt động giao tiếp: • Các cách tạo cơ hội: tận dụng tối đa cơ hội giao tiếp[r]
(1)Tăng cường TV cho HSDTTS Lop4.com (2) I/ TĂNG CƯỜNG TV LÀ GÌ: • Tìm hiểu Tăng cường tiếng Việt • TCTV là các biện pháp giúp học sinh học tiếng việt có hiệu - HSDTTS gặp nhiều khó khăn học tiếng Việt - TCTV thực xuyên suốt qua các bài học • Cần chú ý đến các PP dạy NN2, PPTQHĐ, PP dạy ngôn ngữ giao tiếp, PP sử dụng TMĐ và sử dụng hệ thống thẻ TCTV Lop4.com (3) 1.2 Những nguyên tắc sư phạm TCTV • Tìm hiểu - Thảo luận nguyên tắc sư phạm TCTV, Tầm quan trọng nguyên tắc, khả vận dụng các nguyên tắc, ý kiến bổ xung các nguyên tắc • - Địa phương đã thực nguyên tắc sư phạm TCTV nào? • * Kết luận: • - Khi dạy cho HSDTTS cần vận dụng đồng thời các nguyên tắc dạy học tiểu học và nguyên tắc sư phạm TCTV • - Khi dạy cho HSDTTS tuỳ vào mức độ sử dụng TV HS GV có thể bổ xung các phương pháp sư phạm khác cho phù hợp với tiếp thu bài HS Lop4.com (4) Các PP dạy học TCTV cho HSDT: • Phương pháp trực tiếp(PPTT) tiếng Việt • Phương pháp dạy ngôn ngữ giao tiếp • Phương pháp trực quan hành động • PP Sử dụng tiếng mẹ đẻ để dạy Tiếng Việt • Sử dụng hệ thống thẻ TCTV dạy học môn Tiếng Việt và môn Toán Lop4.com (5) 2.1 Phương pháp trực tiếp(PPTT) tiếng Việt • - PPTT tiếng Việt là PP hoàn toàn dùng tiếng Việt dạy học PPDH này tạo hội tốt để học sinh học tiếng Việt và học cách tư duy, cách học tiếngViệt • - Khi day học theo PP này không dịch bài học tiếng mẹ đẻ lớp • - Cần dùng nhiều PPTQ, không dạy kiến thức tiếng Việt riêng rẽ mà lồng dạy kiến thức vào dạy các kĩ đọc,viết, nghe, nói.cần chú trọng dạy tiếng Việt gắn với dạy văn hoá dân tộc • - Cần phối hợp PPTT với các PP khác PP trực quan hành động, PP dạy ngôn ngữ giao tiếp để việc dạy học đạt hiệu Lop4.com (6) 2.2 Phương pháp dạy ngôn ngữ giao tiếp • - Kết hợp dạy ngôn ngữ giao tiếp dạy học các môn học và các hoạt động góp phần nâng cao hiệu TCTV • - Phát triển ngôn ngữ nói qua giao tiếp hỗ trợ trực tiếp phát triển ngôn ngữ viết cho HS • - Khuyến khích HS sử dụng ngôn ngữ qua giao tiếp hàng ngày ( trường, gia đình, cộng đồng) Lop4.com (7) 2.3 Phương pháp trực quan hành động • Thế nào là phương pháp trực quan hành động • Các hoạt động HS và các bước thực sử dụng PPTQHĐ là gì? • Sử dụng PPTQHĐ thích hợp giai đoạn nào? • Có loại trực quan hành động gì? • - TQHĐ là phương pháp học ngôn ngữ mới, bao gồm nghe và phản ứng thể theo dẫn • - Có bước TQHĐ: Hướng dẫn, làm mẫu, thực hành • - Có loại TQHĐ: Sử dụng thể, đồ vật, tranh, câu chuyện Lop4.com (8) 2.4 PP Sử dụng tiếng mẹ đẻ để dạy Tiếng Việt • • • • Thảo luận: Nêu cách học TV thông qua TMĐ trẻ Khi nào phải sử dụng TMĐ? Sử dụng kinh nghiệm , kiến thức, kĩ TMĐ để dạy học tiếng Việt nào? Lop4.com (9) • * Trẻ học TMĐ thông qua giai đoạn: • + Nghe ngôn ngữ nói, chú ý đến âm lời nói • + Quan sát liên kết âm thanh, lời nói với vật hành động, hiểu nghĩa lời nói • + Lắng nghe và ghi nhớ từ câu nóiđược lặp lại nhiều lần hàng ngày -> nhập tâm, thu nạp vốn từ • + Thực hành nói cách mô âm thanh, lời nói, nghe thấy -> nói thụ động, nói bắt chước, nói theo • + Giao tiếp tiếng mẹ đẻ -> nói thụ động Lop4.com (10) • • • • • • • • • • • * Cách học tiếng mẹ đẻ: + Học thông qua các kĩ nghe, nói + Học thông qua trò chơi phát tiển ngôn ngữ + Học thông qua các hoạt động gia đình, ngoài xã hội + Học thông qua các môn học nhà trường * Các tình sử dụng TMĐ: + Bài có từ khó: từ khái niệm, từ có nghĩa trừu tượng + Bài có câu khó, đoạn khó,là truyện khó * Cách sử dụng TMĐ để dạy học tiếng Việt + Vận dụng kinh nghiệm học TMĐ + Vận dụng kiến thức kĩ TMĐ Lop4.com (11) 2.5 Sử dụng hệ thống thẻ TCTV dạy học môn Tiếng Việt và môn Toán • Ở đơn vị trường đồng chí đã sử dụng hệ thống thẻ TCTV để dạy cho học sinh nào? nêu ưu, nhược điểm việc sử dụng thẻ? • Đồng chí hãy chia sẻ kinh nghiệm việc dùng thẻ TCTV để dạy Tiếng Việt và Toán cho HSDTTS lớp Lop4.com (12) Xây dựng môi trường học tập TCTV • 3.1 Tìm hiểu môi trường học tập TCTV • - Ở đơn vị trường đồng chí đã xây dựng môi trường vật chất,môi trường tâm lý nào? • - Làm nào để xây dựng môi trường học tập lành mạnh, hào hứng cho HSDTTS • - Hãy xây dựng môi trường vật chất phù hợp cho lớp học TCTV? • - Hãy nêu điều nên làm và không nên làm để HSDTTS học tập môi trường thân thiện Lop4.com (13) Kết luận: • + Môi trường vật chất: • Căng dây treo sách các sản phẩm HS,xây dựng góc ngôn ngữ,làm thẻ từ, thẻ tranh ,trò chơi góc ngôn ngữ • Trưng bày các sản phẩm ,đồ vật địa phương như: Các nhạc cụ dân tộc, các túi có trang trí hoa văn các trang phục đặc sắc, các loại rau, … • + Môi trường tâm lý, xã hội: • Trưng bày các tranh không bạo lực, đoàn kết thân ái cộng đồng • Tạo không khí đầm ấm, tin tưởng đến trường Lop4.com (14) • HS cảm thấy mình chào đón, tôn trọng, tham gia đầy đủ hoạt động học tập,vui chơi… • HS cảm thấy tự tin,vui vẻ đến trường • Thống cách thực môi trường vật chất và môi trường tâm lý xã hội HSDTTS: • Thân thiện chào đón HS • GV và nhân viên hỗ trợ gặp gỡ gia đình HS,biết tên em • Chào đó các em, tạo cho em có vị trí bình đẳng lớp học • - Tôn trọng và đảm bảo an toàn cho các em • - GV và NVHT nên đối xử với HS cách bình đẳng tuyệt đối không đe doạ xúc phạm HS Chú ý không để HS bắt nạt Lop4.com (15) Một số biện pháp tạo MT học TV cho HSDT • • • • • • 4.1 Tạo môi trường học tiếng Việt nhà trường Tạo cảnh quan TV và ngoài lớp học: cờ tổ quốc, ảnh Bác Hồ, Năm điều Bác Hồ dạy * Danh sách lớp, bảng hoa, bảng sinh nhật, hiệu, góc thư viện * Đồ dùng dạy - học * Sản phẩm học sinh: Vở sạch, bài chữ đẹp, tranh vẽ, bài kiểm tra, sản phẩm thủ công • Không gian trường học: hiệu áp phích, tin; tên lớp, tên phòng chức • Tạo hội thực các hoạt động giao tiếp: • Các cách tạo hội: tận dụng tối đa hội giao tiếp tiếng việt cho học sinh quá trình dạy học, giao tiếp cần dạy học sinh các giao tiếp với thầy cô, bạn bè phụ huynh và người xung quanh tiếng việt; Tăng cường tổ chức các hoạt động tập thể tổ chức trò chơi, văn nghệ ; tổ chức cho học sinh đống vai, sử lý tình các nhân vật Lop4.com (16) • 4.2 Tạo môi trường TV gia đình: - Tạo góc học tập cho em nhà - Kiểm tra viẹc học tập - Huớng dẫn các em xếp thời gian, học tập, vui chơi, giải trí • 4.3 Tạo môi trường TV công đồng: - Vận động công đồng giao tiếp tiếng việt - Mở chuyên mục phát dành cho thiếu nhi - Tổ chức các hoạt động tập thể, văn hoá, văn nghệ Lop4.com (17) Các hoạt động hỗ trợ cho việc dạy học TCTV • Tại phải tổ chức học TV thông qua các hoạt động? • Những hoạt động nào chiếm ưu việc hỗ trợ dạy học TCTV cho HSDTTS, đặc điểm hoạt động đó? • Đề xuất hoạt động có ưu việc dạy học TCTV Lop4.com (18) Kết luận: • Tổ chức DHTV thông qua các hoạt động nhằm : Nảy sinh nhu cầu sử dụng TV cho HS DTTS Tạo điều kiện để HS học tập tích cực, chủ động phù hợp vơi PP phát huy tính tích cực HS Hỗ trợ việc học tiếng Việt cho HS • Các hoạt động chiếm ưu việc hỗ trợ dạy học TCTV cho HSDTTS - Hoạt động tham gia các trò chơi có mục đích học tập NN - Hoạt động biểu diễn vài môn nghệ thuật,hát, múa - Hoạt động chơi số môn thể thao - Hoạt động thực số lĩnh vực VHDT - Hoạt động góp phần cải tạo môi trường sống trường học, làng Lop4.com (19) * Đặc điểm: • • • • Có nhiều người tham gia Sử dụng nhiêu TV quá trình hoạt động Tạo cho HS mục đích giao tiếp Tạo hội cho HS sử dụng nhiều kĩ đọc, viết, nghe, nói • Tạo hội để HS thể vốn sống, vốn văn hoá các em • Tạo hội cho HS thể mình Lop4.com (20) • giai đoạn chuẩn bị : - Lựa chọn hoạt động - Xác định mục tiêu hoạt động - Xác định việc cần chuẩn bị - Xác định thời gian thục - Xác định việc làm cụ thể HS bước • Giai đoạn tổ chức họat động: - Tổ chức cho HS thực theo chuẩn bị - Thực đánh giá kết học tập TV - Trao đổi với HS để rút kinh nghiệm hoạt động Lop4.com (21)