Với mong muốn các biện pháp đề xuất nhanh chóng được áp dụng, góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lý, tác giả xin đề xuất một số khuyến nghị sau đây:
* Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Tạo điều kiện cho các trường triển khai áp dụng phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ được thuận lợi, Bộ Giáo dục và Đào tạo nên cho phép các cơ sở đào tạo tăng cường tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm trong các công tác về tài chính, tổ chức đào tạo, nghiên cứu khoa học.
- Tạo điều kiện cho các trường đại học được tự chủ trong các hoạt động tác nghiệp. Tuy nhiên, về phía Bộ Giáo dục và Đào tạo cần phải tăng cường trách nhiệm "thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật về giáo dục" như Luật Giáo dục 2005 quy định.
- Tạo điều kiện cho các trường được chủ động trong công tác tuyển sinh. Cần có những văn bản pháp quy, các hướng dẫn về tổ chức và quản lý đào tạo sao cho phù hợp với phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ.
* Đối với Trường Đại học An Giang
- Trên cơ sở các văn bản pháp quy đã ban hành, Trường Đại học An Giang cần có quy định cụ thể hơn cho việc triển khai trên cơ sở tăng quyền
tự chủ, tự chịu trách nhiệm của đơn vị cơ sở và xây dựng, tổ chức thực hiện cơ chế giám sát hữu hiệu vừa nhằm tăng tính chủ động cho Nhà trường vừa đảm bảo thực hiện đúng các nguyên tắc quản lý Nhà nước ở từng cấp độ.
- Trường Đại học An Giang sớm điều chỉnh và hoàn thiện Quy chế đào tạo, ban hành các tài liệu hướng dẫn chi tiết về tổ chức và quản lý đào tạo theo phương thức đào tạo tín chỉ thống nhất trong toàn Trường Đại học An Giang, tạo cơ sở đảm bảo cho việc triển khai công tác quản lý của Nhà trường.
- Tạo điều kiện cho các đơn vị trong công tác tuyển dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên. Đầu tư xây dựng hệ thống phần mềm, cơ sở dữ liệu cho quản lý đào tạo và sinh viên theo hệ thống tín chỉ.
* Đối với các phòng ban chức năng, Thư viện và các Khoa
- Thường xuyên quán triệt cho các chủ thể quản lý về chủ trương đẩy mạnh hoạt động tự học của sinh viên; tạo điều kiện tối ưu cho các chủ thể quản lý tham gia xây dựng các biện pháp quản lý đối với hoạt động tự học của sinh viên phù hợp với chức năng của mỗi bộ phận.
- Nghiên cứu, cải tiến và ban hành quy chế quản lý hoạt động tự học của sinh viên nhằm phát huy tính tích cực của sinh viên trong học tập.
- Tiếp tục đầu tư trang thiết bị cho các phòng thực hành, phòng bộ môn; khai thác công suất sử dụng tài liệu giáo trình và việc đáp ứng phục vụ của thư viện để nâng cao nhận thức và hứng thú học tập cho sinh viên, tạo điều kiện để giảng viên vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, thường xuyên cập nhật, bổ sung nguồn học liệu, tài liệu tham khảo.
- Nghiên cứu cải tiến quy chế thi, kiểm tra theo hướng bồi dưỡng phương pháp tự học; mở rộng quyền hạn đánh giá của giảng viên trong việc dùng điểm đánh giá quá trình tự học để thay thế hoặc cộng thêm vào điểm thi hết môn của sinh viên.
- Tạo điều kiện cho giảng viên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực thực hiện tốt các nhiệm vụ quản lý nhằm đẩy mạnh hoạt động tự học của sinh viên.
- Nghiên cứu cải tiến quy trình thực hiện chương trình dạy học ở tất cả các môn học; bố trí hợp lý quỹ thời gian dành cho hoạt động tự học của sinh viên nhằm xây dựng phong trào tự học mạnh mẽ và rộng khắp trong sinh viên toàn Trường.
- Xem xét, đưa ra các hình thức sinh hoạt đoàn thể phù hợp để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục phẩm chất đạo đức cho sinh viên của Trường. - Xây dựng phong trào tự học rộng khắp trong sinh viên, tổ chức nhiều hình thức thi đua khen thưởng kịp thời những tập thể và cá nhân xuất sắc trong việc áp dụng tự học hiệu quả, góp phần cho sinh viên nhanh chóng tiếp cận, quen dần với việc tự học theo học chế tín chỉ.
- Tăng cường công tác tự kiểm tra trong nội bộ đối với mọi mặt công tác của Nhà trường, nhất là đối với việc tổ chức thực hiện các biện pháp quản lý đã nêu ở phần 3.1.
Tóm lại, các biện pháp đề xuất trong luận văn của tác giả mang tính thời sự, tính thực tiễn rõ rệt. Do vậy, trong thời gian tới, nếu được và có thể, tác giả tiếp tục nghiên cứu, khảo nghiệm để làm sáng tỏ các quy trình thực hiện góp phần tác động có hiệu quả vào hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học An Giang đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ, đẩy mạnh và đồng bộ trong đào tạo nguồn nhân lực của nền giáo dục đại học
Việt Nam.
TÀI LIỆU THAM KHẢO * Văn bản - Văn kiện:
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 về việc thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi và công nhận tốtnghiệp đại học, cao đẳng hệ chính quy theo học chế tín chỉ.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/8/2007 ban hành Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tài liệu giới thiệu hệ thống tín chỉ, phát triển chương trình đào tạo đại học và cao đẳng.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Vụ Đại học (Lưu hành nội bộ). Về hệ thống tín chỉ học tập. Hà Nội, 1994.
5. Đại học An Giang. Một số văn bản áp dụng trong đào tạo theo học chế tín chỉ, năm học 2009 – 2010. Lưu hành nội bộ, Long Xuyên, tháng 4/2009.
6. Đại học An Giang. Niên lịch đào tạo 2009 – 2010. An Giang – 6/2009. 7. Đảng Cộng sản Việt Nam. Văn kiện Đại hội Đảng IX. Nxb Chính trị Quốc gia, 2001.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam. Văn kiện Đại hội Đảng X. Nxb Chính trị Quốc gia, 2006.
9. Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Viết Nam. Luật Giáo dục.
Nxb Chính trị Quốc gia, 2005.
10. Thủ tướng Chính phủ. Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày
02/11/2005 về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2010 và đang xây dựng chiến lược phát triển giáo dục đến 2020, trong đó có giáo dục đại học.
11. Thủ tướng Chính phủ. Quyết định số 73/2005/QĐ-TTg ngày 06/4/2005 về Chương trình hành động của Chính phủ, thực hiện Nghị quyết số 37/2004/QH11,KXI, kỳ họp thứ 6 của Quốc hội về giáo dục.
12. Từ điển Tiếng Việt. Nxb Đà Nẵng - Trung tâm từ điển học, Hà Nội - Đà Nẵng, 1977.
* Tác giả - Tác phẩm:
13. Đặng Quốc Bảo. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục. Nxb Giáo dục, 2008. 14. Đặng Quốc Bảo. Tự học - Vấn đề bức thiết của cán bộ quản lý, của mọi người. Hà Nội, 2001.
15. Lê Khánh Bằng. Tổ chức phương pháp tự học cho sinh viên đại học. Đại học Sư phạm Hà Nội, 1998.
16. Nguyễn Đức Chính. Đánh giá thực kết quả học tập trong giáo dục đại học và đào tạo nguồn nhân lực. Tham luận tại Hội thảo Việt Nam học lần thứIII, Hà Nội, 2008.
17. Vũ Quốc Chung - Lê Hải Yến. Để tự học đạt được hiệu quả. Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 2003.
18. Thomas L. Friedman. Thế giới phẳng – Tóm lược lịch sử thế giới thế kỷ XXI. Nxb Trẻ, 2007.
19. Vũ Ngọc Hải – Trần Khánh Đức (đồng chủ biên). Hệ thống giáo dục hiện đại trong những năm đầu thế kỷ XXI. Nxb Giáo dục, 2003.
20. Bùi Minh Hiền – Đặng Quốc Bảo – Vũ Ngọc Hải. Quản lý giáo dục.
Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 2002.
21. Trần Bá Hoành. Vị trí của tự học, tự đào tạo trong quá trình dạy học, giáo dục và đào tạo. Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 7/1998.
22. Trần Thị Tuyết Hồng. Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định (Luận văn tốt nghiệp 2008).
23. Đặng Thanh Hương. Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia
Hà Nội đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ (Luận văn tốt nghiệp 2008). 24. Trần Kiểm. Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục. Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 2007.
25. Harold Koontz. Những vấn đề cốt yếu của quản lý. Nxb Khoa học Kỹ thuật, 1992.
26. Nguyễn Hiến Lê. Tự học – Một nhu cầu thời đại. Nxb Văn hoá Thông tin TP. Hồ Chí Minh, 2002.
27. Nguyễn Văn Lê. Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Văn hoá Thông tin, Hà Nội, 2006.
28. Phan Trọng Luận. Tự học- một chìa khoá vàng về giáo dục. Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 2, 1998.
29. Hồ Chí Minh. Bàn về giáo dục. Nxb Sự thật, Hà Nội, 1971.
30. Đỗ Mười. Thư gửi hội thảo khoa học nghiên cứu và phát triển tự học, tự đào tạo. Hà Nội, 1998.
31. Trần Quốc Thành. Cơ sở khoa học quản lý. Tập bài giảng, Hà Nội, 1996 - 2004.
32. Lâm Quang Thiệp. Xu hướng phát triển giáo dục đại học Việt Nam trong thời kỳ hội nhập và phát triển. Tham luận tại Hội thảo Việt Nam học lần thứ III, Hà Nội, 2008.
33. Nguyễn Cảnh Toàn. Luận bàn và kinh nghiệm tự học. Nxb Giáo dục, 1999.
34. Nguyễn Cảnh Toàn. Quá trình dạy, tự học. Nxb Giáo dục, 1998.
35. Dương Hoài Văn. Biện pháp quản lý tăng cường hoạt động tự học của sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội (Luận văn tốt nghiệp 2008).
PHỤ LỤC
Mẫu 1.1. Trang sinh viên đăng ký học phần trực tuyến theo tín chỉ
Mẫu 1.2. Phiếu đăng ký học phần theo tín chỉ
UBND TỈNH AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU ĐĂNG KÝ HỌC PHẦN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
Loại đăng ký: Đăng ký bổ sung Điều chỉnh đăng ký
Họ và tên sinh viên: ... MSSV: ...Lớp: ...
Học kỳ: ... Năm học: ... - ... Các học phần đăng ký học: Số TT Mã học phần Tên học phần Nhóm Số TC Duyệt CVHT Ghi chú 1 2
3 4 5 6 7 8 9 Tổng số HP đăng ký: …… Số TC:……
Long Xuyên, ngày ….. tháng …. năm ……… Xác nhận của Cố vấn học tập Sinh viên đăng ký
(Số HP được đăng ký: …….; Số TC: …….) (Ký và ghi rõ họ tên)
(Ký và ghi rõ họ tên)
Ý kiến của Phòng Đào tạo
Bảng 2.1. Cơ cấu tổ chức Trường Đại học An Giang
Bảng 2.2. Kết quả tốt nghiệp của sinh viên hệ chính quy
Năm học Tổng Xuất sắc Giỏi Khá TB Khá Trung bình
2004-2005 749 04 137 471 136 01
2005-2006 2.124 08 191 877 667 381
2006-2007 1.497 05 218 768 440 66
2007-2008 1.758 10 322 859 426 141
2008-2009 1.901 13 546 798 361 183
(Nguồn: Phòng Đào tạo)
Bảng 2.3. Kết quả nghiên cứu khoa học của sinh viên
2004-2005 14 07 2005-2006 13 05 2006-2007 11 06 2007-2008 11 08 2008-2009 16 09 (Nguồn: Phòng QLKH và HTQT)
Bảng 2.4. Nhận thức của sinh viên về tự học
Nhận thức Cao Bình thường Thấp
Tính tích cực, tự giác 5.5% 27% 67.5%
Tính chủ động 9.5% 31.5% 59%
Thói quen tự học 5.5% 33.5% 61%
(Phiếu trưng cầu ý kiến sinh viên Khoa Sư phạm)
Bảng 2.5. Vai trò của sinh viên về tự học
Nhận thức Quan trọng Bình thường Không quan trọng
Sinh viên năm thứ II 100% 0 0
Sinh viên năm thứ III 100% 0 0
Sinh viên năm thứ IV 100% 0 0
(Phiếu trưng cầu ý kiến sinh viên Khoa Sư phạm)
Bảng 3.l. Tổng hợp tính cần thiết của các nhóm biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả hoạt động tự học của sinh viên
TT Nhóm biện pháp Mức độ cần thiết (%) Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết
1 B iện pháp 1: Giáo dục động cơ, thái độ học tập đúng đắn và ý chí tự học cho sinh viên
77,5 22,5 0
2
Biện pháp 2. Tăng cường giúp đỡ sinh viên xây dựng kế hoạch tự học bám sát vào sự đổi mới quy trình đào tạo theo học chế tín chỉ
3 Biện pháp 3: Tổ chức cho giảng viên có điều kiện thuận lợi thực hiện hoạt động giảng dạy theo học chế tín chỉ và hướng dẫn có hiệu quả cho sinh viên trong hoạt động tự học theo học chế tín chỉ
82,5 17,5 0
4 Biện pháp 4. Tăng cường sự phối hợp giữa các Khoa, phòng ban chức năng, Thư viện trong Nhà trường hỗ trợ cơ sở vật chất cho giảng viên hướng dẫn sinh viên tự học đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ
47,5 52,5 0
5 B iện pháp 5: Kịp thời kiểm tra, đánh giá thúc đẩy hoạt động tự học của sinh viên để thực hiện đào tạo theo học chế tín chỉ
75,0 25,0 0
6 Biện pháp 6. Hoàn thiện công tác của phòng Đào tạo và các bộ phận liên quan hướng vào việc nâng cao kết quả hoạt động tự học của sinh viên theo học chế tín chỉ
87,5 12,5 0
(Phiếu trưng cầu ý kiến của giảng viên và cán bộ quản lý)
Bảng 3.2. Tổng hợp tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên
TT Nhóm biện pháp Tính khả thi (%) Rất khả thi Khả thi Ít khả thi
1 B iện pháp 1: Giáo dục động cơ, thái độ học tập đúng đắn và
ý chí tự học cho sinh viên 37,5 55,0 7,5
2
Biện pháp 2. Tăng cường giúp đỡ sinh viên xây dựng kế hoạch tự học bám sát vào sự đổi mới quy trình đào tạo theo học chế tín chỉ
25,0 70,0 5,0
3 Biện pháp 3: Tổ chức cho giảng viên có điều kiện thuận lợi thực hiện hoạt động giảng dạy theo học chế tín chỉ và hướng dẫn có hiệu quả cho sinh viên trong hoạt động tự học theo học chế tín chỉ
32,5 60,0 7,5
4 Biện pháp 4. Tăng cường sự phối hợp giữa các Khoa, phòng ban chức năng, Thư viện trong Nhà trường hỗ trợ cơ sở vật chất cho giảng viên hướng dẫn sinh viên tự học đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ
65,0 35,0 0
5 B iện pháp 5: Kịp thời kiểm tra, đánh giá thúc đẩy hoạt động
6 Biện pháp 6. Hoàn thiện công tác của phòng Đào tạo và các bộ phận liên quan hướng vào việc nâng cao kết quả hoạt động tự học của sinh viên theo học chế tín chỉ
62,5 37,5 0
(Phiếu trưng cầu ý kiến của giảng viên và cán bộ quản lý)
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho sinh viên Trường Đại học An Giang)
Để có những thông tin nghiên cứu về hoạt động tự học của sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ của Trường, xin Anh (Chị) vui lòng trả lời những câu hỏi sau đây:
1. Theo bạn, tự học là:
Học thuộc các bài cần học, làm đủ các bài tập theo yêu cầu của thầy cô Tìm sách, báo, tài liệu để học thêm
Suy nghĩ kỹ hơn, sâu hơn về các vấn đề đã học Thực hành các phần lý thuyết đã học tại lớp
Ý kiến khác……….
2. Về phía bản thân, khi thực hiện tự học, bạn đã:
Chuẩn bị tốt bài học cũ trước khi vào lớp Đóng góp ý kiến xây dựng bài
Hoàn chỉnh bài ghi
Ý kiến khác………..
3. Hình thức tự học mà bạn thích chọn nhất hiện nay, sau giờ học tại lớp là:
Tìm tài liệu
Trao đổi với bạn bè Nhờ thầy cô hướng dẫn
Ý kiến khác………..
4. Bạn đã thực hiện tự học vào thời điểm:
Trước khi vào lớp
Chỉ bắt đầu khi học tại lớp
Chưa thực hiện đều đặn vì thấy chưa thực sự cần thiết lắm
5. Tại Trường Đại học An Giang, theo bạn việc tự học của sinh viên hiện nay là: