2.1. Đối với Phũng Giỏo dục & Đào tạo huyện Yờn Chõu:
- Trong thanh – kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng GD toàn diện của cỏc nhà trường khụng chỉ dừng lại ở đỏnh giỏ kết quả học lực của HS, chất lượng cỏc
đội tuyển HS giỏi cỏc cấp,... mà cũn phải đặc biệt quan tõm đến chất lượng GDĐĐ HS tại cỏc nhà trường. Coi đõy là một tiờu chớ quan trọng trong đỏnh giỏ việc thực hiện chức trỏch, nhiệm vụ của nhà trường núi chung và HT núi riờng.
- Tăng cường hơn nữa hiệu quả tổ chức cỏc buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm về cụng tỏc chủ nhiệm, cỏc chương trỡnh tập huấn về GDĐĐ với quy mụ toàn huyện.
- Thường xuyờn cử GV tham gia cỏc lớp bồi dưỡng nghiệp vụ về cụng tỏc chủ nhiệm lớp, cỏc lớp bồi dưỡng nõng cao năng lực tổ chức cỏc hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khúa NGLL,...ngoài huyện.
2.2. Đối với cỏc nhà trường
- Tăng cường sự quan tõm chỉ đạo sỏt sao hơn nữa của chi bộ Đảng, BGH, cỏc tổ chức đoàn thể, cỏc lực lượng GD trong và ngoài trường đối với cụng tỏc GDĐĐ cho HS.
- Thường xuyờn đổi mới nội dung, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức để GD cho HS, nhằm thu hỳt người học tham gia học tập rốn luyện một cỏch tớch cực.
- Việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả của hoạt động GDĐĐ cho HS phải đảm bảo cụng bằng, cụng khai, khen thưởng, phờ bỡnh, nhắc nhở kịp thời.
2.3. Đối với HT cỏc nhà trường
- Cần chỳ trọng nõng cao chất lượng QL GDĐĐ, đặc biệt là trong cụng tỏc xõy dựng kế hoạch GDĐĐ theo năm, kỡ, thỏng và theo chủ điểm.
- Phỏt huy vai trũ trung tõm của nhà trường trong việc phối hợp cỏc lực lượng tham gia GD. Phỏt huy được sức mạnh tổng hợp về nhõn lực, vật lực và tài lực của cỏc lực lượng trong và ngoài nhà trường.
- Đầu tư và sử dụng cú hiệu quả CSVC, kinh phớ, con người nhằm làm cho quỏ trỡnh QL hoạt động GDĐĐ của nhà trường đạt được hiệu quả như mong đợi.
- Khi sử dụng những biện phỏp đề xuất trong đề tài, cỏc nhà trường phải thực hiện một cỏch đồng bộ trong một thời gian dài; cần phải cú từng bước đi sao cho phự hợp hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và điạ phương, trỏnh bệnh chủ quan, núng vội, duy ý chớ. Cú như vậy cỏc biện phỏp đó đề xuất mới đảm bảo tớnh khả thi cao.
- Chỉ đạo Đoàn TNCS và Đội TNTP tổ chức tập huấn cho GVCN – phụ trỏch chi hội thanh niờn, phụ trỏch chi đội, đội ngũ cỏn bộ Đội TNTP trong nhà trường.
- Cải tiến phương phỏp kiểm tra – đỏnh giỏ cụng tỏc GDĐĐ HS đối với GVCN, GVBM.
- Cần hết sức coi trọng vai trũ của GVCN lớp, coi họ như là những nhà QL khụng cú dấu đỏ.
2.4. Đối với GV:
- Mỗi GV phải coi GDĐĐ là trỏch nhiệm của tất cả GV, bao gồm GVCN, GVBM chứ khụng của riờng ai.
- Cần cú sự phối hợp đồng bộ, chặt chẽ với GVCN để thực hiện nhiệm vụ GDĐĐ HS bằng nhiều biện phỏp khoa học, cụ thể, phự hợp, thiết thực và cú tớnh khả thi cao thụng qua việc giảng dạy cỏc bộ mụn KHTN, KHXH (cú thực hiện cỏc yờu cầu về tớch hợp) và trong tổ chức thực hiện cỏc hoạt động ngoại khúa NGLL.
- Thường xuyờn trao đổi với GVCN lớp về ý thức, thỏi độ học tập bộ mụn và việc tự rốn luyện ĐĐ trong mỗi giờ học. Để từ đú cựng với GVCN tỡm ra biện phỏp GDĐĐ cho phự hợp với từng đối tượng HS.
2.5. Đối với phụ huynh HS:
- Phải nờu cao ý thức trỏch nhiệm trong việc GD con cỏi.
- Cần cú sự kết hợp với nhà trường một cỏch tớch cực trong việc GDĐĐ HS.; khụng khoỏn trắng cho nhà trường, cho GVCN, GVBM trong việc GD con em mỡnh.
- Thường xuyờn động viờn, nhắc nhở, kiểm tra con cỏi trong việc rốn luyện những phẩm chất ĐĐ tốt đẹp của con người XHCN.
2.6. Đối với HS:
- Mỗi HS phải nhận thức được rằng, rốn luyện ĐĐ là trỏch nhiệm, là bổn phận của mỗi người khi ngồi trờn ghế nhà trường để sau này trở thành con ngoan, trũ giỏi, cụng dõn cú ớch cho xó hội.
- Cần cú những nhận thức đỳng đắn về ĐĐ và cỏc chuẩn mực ĐĐ trong xó hội. Từ đú cú ý thức thực hiện tốt mọi nơi, mọi lỳc và với mọi người như là một cử chỉ, hành vi đẹp, cú văn húa chứ khụng phải vỡ miễn cưỡng, bắt buộc.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đảng cộng sản Việt Nam. Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành trung ương khoỏ VIII. NXB Chớnh trị quốc gia. Hà Nội 1998.
2. Đảng Cộng sản Việt Nam. Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 BCH TW khúa VIII. NXB Chớnh trị quốc gia. Hà Nội, 2002.
3. Luật giỏo dục. NXB Chớnh trị quốc gia. Hà Nội, 1998, 2005 và 2009. 4. Bộ GD&ĐT. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thụng, và trường phổ thụng cú nhiều cấp học. Hà Nội, 2007.
5. Đặng Quốc Bảo. Một số khỏi niệm về quản lý giỏo dục. Trường cỏn bộ quản lý TW I. Hà Nội, 1998.
6. Nguyễn Thanh Bỡnh. Giỏo trỡnh giỏo dục kĩ năng sống (dành cho cỏc trường Cao đẳng sư phạm). NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2007.
7. Bộ GD&ĐT. Quyết định số: 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 thỏng 8 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Hà Nội, 2008.
8. Phạm Khắc Chương. Một số vấn đề đạo đức và giỏo dục đạo đức ở trường THPT- Vụ Giỏo viờn. Hà Nội, 1990.
9. Nguyễn Minh Đạo. Cơ sở khoa học quản lý. NXB Giỏo dục. Hà Nội, 1996.
10. Phạm Minh Hạc. Một số vấn đề giỏo dục và khoa học giỏo dục. NXB Giỏo dục. Hà Nội, 1986.
11. Phạm Minh Hạc. Phỏt triển con người toàn diện thời kỡ CNH-HĐH đất nước. NXB Chớnh trị Quốc gia. Hà Nội, 2001.
12. Bựi Minh Hiền. Quản lý giỏo dục. NXB Đại học Sư phạm. Hà Nội, 2006.
13. Học viện chớnh trị quốc gia. Giỏo trỡnh đạo đức học. NXB Sự thật. Hà Nội, 2000.
14. Học viện quản lý giỏo dục. Quản lý Giỏo dục và đào tạo. Tập bài giảng. Hà Nội, 2006.
16. Cỏc Mỏc và Ăng ghen. Toàn tập. NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội,1993.
17. Hồ Chớ Minh. Bàn về cụng tỏc giỏo dục. NXB Sự thật. Hà Nội, 1972. 18. Hồ Chớ Minh. Về đạo đức. NXB Chớnh trị Quốc gia. Hà Nội, 1983. 19. Hồ Chớ Minh. Về vấn đề giỏo dục. NXB Sự thật. Hà Nội, 1990.
20. Hoàng Phờ. Từ điển Tiếng Việt. NXB Khoa học xó hội. Hà Nội, 1997. 21. Nguyễn Ngọc Quang. Những khỏi niệm cơ bản về lớ luận quản lý.
Trường cỏn bộ quản lý TW I. Hà Nội, 1998.
22. Phũng GD&ĐT Yờn Chõu (2003 -2008). Bỏo cỏo Tổng kết năm học.
23. Thủ tướng chớnh phủ. Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001 – 2010. Hà Nội,2001.
24. Đỗ Hoàng Toàn. Lớ luận quản lý. NXB Hà Nội, 1998.
25. Trường CBQLGD & ĐT TW I. Giỏo trỡnh Quản lý Giỏo dục và Đào tạo. Hà Nội, 2003.
26. Phạm Viết Vượng. Giỏo dục đại cương. NXB Đại học Quốc gia. Hà Nội, 1996.
27. Phạm Viết Vượng. Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. NXB Đại học Quốc gia. Hà Nội, 2000.
28. Học viện Hành chớnh quốc gia Hồ Chớ Minh. Giỏo trỡnh khoa học quản lý. NXB Chớnh trị quốc gia. Hà Nội, 2002.
29. Đặng Xuõn Hải, “Quản lý sự thay đổi”, Sỏch bồi dưỡng CBQLGD của dự ỏn đào tạo GV THCS. Hà Nội, 2003.
30. Nguyễn Phỳc Chõu. Quản lý nhà trường. NXB Đại học Sư phạm. Hà Nội, 2010.
31. Phạm Viết Vượng (chủ biờn). Quản lý hành chớnh nhà nước và quản lý ngành GD&ĐT. NXB Đại học Sư phạm. Hà Nội, 2003.
32. Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biờn). Giỏo trỡnh giỏo dục học. NXB Đại học Sư phạm. Hà Nội, 2007.
PHỤ LỤC 1
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN (Dành cho học sinh)
Cỏc em học sinh thõn mến!
Để cụng tỏc GDĐĐ trong nhà trường được tốt hơn, đề nghị cỏc em hóy đọc kỹ cỏc cõu hỏi và lựa chọn những phương ỏn trả lời mà theo em là phự hợp nhất với suy nghĩ của mỡnh, rồi đỏnh dấu (x) vào cỏc ụ tương ứng.
Mọi thụng tin mà cỏc em cung cấp chỉ dựng để nghiờn cứu và sẽ được bảo đảm bớ mật.
Rất mong nhận được sự cộng tỏc của cỏc em.
Cõu hỏi 1: Em sẽ làm gỡ khi gặp cỏc tỡnh huống sau đõy ?
1. Nếu em nhặt được một số tiền khỏ lớn mà khụng thể cú ai biết được thỡ em cú nộp lại cho Cụng an khụng ?
a. Cú b. Khụng
2. Biết chắc chắn khụng cú cụng an kiểm tra thỡ khi đi xe mỏy em cú đội mũ bảo hiểm khụng ?
a. Cú b. Khụng
3. Trong giờ kiểm tra, cú nội dung em khụng nhớ, nếu cú cơ hội giở vở, hoặc xem bài của bạn (thầy cụ ra ngoài, nhiều bạn khỏc cũng đang giở vở) thỡ em cú thực hiện khụng?
a. Cú b. Khụng
4. Nghe núi chơi game rất thớch, ở lớp cú mấy bạn hay trốn đi chơi qua đờm mà nhà trường khụng biết. Hụm nay cỏc bạn đú rủ em trốn đi chơi miễn phớ. Em cú đi khụng ?
a. Cú b. Khụng
5. Em vụ tỡnh làm vỡ một chậu hoa của nhà trường, nếu khụng cú ai cú thể biết được thỡ em cú nhận khuyết điểm đú với nhà trường khụng ?
a. Cú b. Khụng
6. Trờn đường đi học về, thấy cú một cụ già đang tỡm cỏch sang đường. Em cú giỳp cụ già đú sang đường khụng ?
7. Em (chỉ mỡnh em ) biết một bạn thõn của em lấy trộm tiền của một bạn khỏc, em cú bỏo cỏo với nhà trường về việc làm đú của bạn mỡnh khụng ?
a. Cú b. Khụng
8. Đang đờm em tỉnh dậy nghe thấy cú tiếng nước chảy tràn bể. Em cú dậy tắt vũi nước đú để tiết kiệm khụng ?
a. Cú b. Khụng 9. Em được nghỉ tết 10 ngày.Trong thời gian đú em sẽ:
a. Tận dụng thời gian đi chơi nhà hàng xúm
b. Tranh thủ làm giỳp bố mẹ việc nhà
10. Một bạn thõn của em đó giỳp đỡ em rất nhiều trong cuộc sống. Em đó hứa sẽ giỳp bạn ấy khi nào cần. Trong một giờ kiểm tra, bạn ấy nhờ em đưa bài của mỡnh cho bạn ấy chộp . Vậy em cú giữ lời hứa đú khụng ?
a. Cú b. Khụng
Cõu hỏi 2: Theo em, cỏc phẩm chất đạo đức dưới đõy cú mức độ quan trọng như thế nào đối với học sinh hiện nay ?
TT Cỏc phẩm chất Mức độ nhận thức Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khụng quan trọng 1 Chịu khú lao động, học tập
2 Lũng hiếu thảo với ụng bà, cha mẹ 3 Tụn sư trọng đạo
4 Yờu với Tổ quốc, yờu đồng bào 5 Đoàn kết, giỳp đỡ mọi người 6 Tự giỏc
7 í thức tụn trọng phỏp luật 8 Trung thực, thật thà, tự trọng
9 Uống nước nhớ nguồn, lỏ lành đựm lỏ rỏch 10 Ứng xử cú văn hoỏ
11 í thức tụn trọng cỏc nội quy trường lớp 12 Lũng nhõn ỏi, bao dung, độ lượng 13 Dũng cảm
14 Biết chia sẻ, thụng cảm 15 Khiờm tốn
Cõu hỏi 3: Nếu em nhặt được của rơi mà trả lại người mất; giỳp đỡ người già, em nhỏ; khụng uống rượu, hỳt thuốc lỏ; thực hiện cỏc nội quy của nhà trường thỡ đú là vỡ lớ do gỡ ?
a. Làm như thế được mọi người khen thưởng
b. là tốt cho phong trào thi đua của lớp, của nhà trường
c. Nhận thức được như thế là tốt cho chớnh bản thõn mỡnh
d. Vỡ khụng muốn bị nhắc nhở, phờ bỡnh
e. Bị bắt phải làm như thế
f .Vỡ lớ do khỏc
Cõu hỏi 4: Những phẩm chất đạo đức dưới đõy đó được nhà trường thầy/cụ thực hiện giỏo dục cho học sinh ở mức độ như thế nào ?
TT Cỏc phẩm chất Mức độ (%)
Tốt Khỏ TB Yếu
1 í thức tụn trọng phỏp luật, nội quy trường lớp
2 Chịu khú lao động, học tập 3 Khiờm tốn, thật thà, dũng cảm 4 Đoàn kết, giỳp đỡ mọi người 5 Biết võng lời, hiếu thảo 6 Biết chia sẻ, cảm thụng
7 Lũng nhõn ỏi, bao dung, độ lượng 8 Tụn sư trọng đạo
9 Uống nước nhớ nguồn, lỏ lành đựm lỏ rỏch
Cõu hỏi 5: Nhà trường đó rốn cho cỏc em những kĩ năng nào trong số những kĩ năng dưới đõy, nhu cầu của cỏc em về giỏo dục cỏc nội dung đú như thế nào ?
TT Cỏc phẩm chất Tốt Khỏ Mức độTB Yếu
1 Kĩ năng ứng xử văn húa, phự hợp với cỏc tỡnh huống trong cuộc sống
nhúm
3 Kĩ năng chung sống hũa bỡnh, phũng ngừa bạo lực trong học đường
4 Kĩ năng chia sẻ với mọi người 5 Kĩ năng cỏch khỏc …
Cõu hỏi 6: Em cú nhu cầu như thế nào đối với cỏc hỡnh thức giỏo dục đạo đức dưới đõy ?
TT Cỏc hỡnh thức giỏo dục đạo đức
Nhu cầu của cỏ nhõn
Rất thớch Thớch Bỡnh thường K thớch
1 Tổ chức cho học sinh tham quan theo định kỡ 2 Đi dó ngoại cắm trại
3 Cho học sinh được giao lưu với học sinh cỏc trường tiờn tiến
4 GD cho HS cỏc kĩ năng sống thụng qua hỡnh thức giải quyết cỏc tỡnh huống trong cuộc sống
5 Nghe cỏc cựu chiến binh, cựu học sinh... núi chuyện
6 Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh được xem cỏc chương trỡnh ti vi
7 Đi lao động giỳp dõn
8 Tổ chức thi cỏc trũ chơi dõn gian của cỏc dõn tộc 9 Thành lập cỏc Cõu lạc bộ về VN- TDTT, thờu,
đan, thơ ca…
10 Tổ chức thi văn nghệ dõn gian của cỏc dõn tộc 11 Tổ chức phỏt thanh trong trường
12 Giao lưu với cỏc học sinh cú hoàn cảnh khú khăn, cú tinh thần vượt khú
13 Kết nghĩa với ĐTN cỏc đơn vị: Bộ đội, cụng an... 14 Tổ chức cỏc cuộc thi kể chuyện người tốt việc tốt 15 Tổ chức thi đua núi lời hay, làm việc tốt
Cõu hỏi 7: Em hóy cho biết việc giỏo dục đạo đức được cỏc thầy cụ giỏo thực hiện ở nhà trường thụng qua cỏc mụn học dưới đõy đạt được mức
TT Giỏo dục đạo đức thụng qua cỏc mụn học Mức độ Luụn luụn Thường xuyờn Thỉnh thoảng Ít khi 1 Toỏn 2 Ngoại ngữ 3 Văn 4 Lý 5 Âm nhạc 6 Sử 7 GD Cụng dõn 8 Mỹ Thuật 9 Địa 10 Hoỏ 11 Sinh 12 Cụng nghệ 13 Thể dục
Nếu cú thể em hóy cho biết đụi điều về bản thõn: - Họ và tờn: ... - Lớp: ...
- Học sinh trường: ...
Cảm ơn em đó đúng gúp ý kiến!
PHỤ LỤC 2
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
(Dành cho giỏo viờn)
Kớnh thưa cỏc thầy cụ giỏo!
Việc tỡm hiểu, nghiờn cứu về cụng tỏc GDĐĐ trong cỏc trường THCS hiện nay và từ đú làm cho cụng tỏc này được tốt hơn là việc làm rất cần thiết. Rất mong cỏc thầy, cụ hóy vui lũng đọc kỹ cỏc cõu hỏi dưới đõy và trả lời bằng cỏch đỏnh dấu vào ụ thớch hợp nhất với ý kiến của mỡnh.
í kiến của cỏc thầy, cụ sẽ gúp phần nõng cao chất lượng GDĐĐ núi riờng và chất lượng GD HS của nhà trường núi chung.
Xin chõn thành cảm ơn thầy, cụ!
Cõu hỏi 1: Vấn ĐĐ đức HS ở trường thầy/cụ hiện nay đang ở mức nào trong cỏc mức dưới đõy?
a. Xuống cấp, xuống cấp nghiờm trọng
b. Cú chiều hướng đi xuống
c. Bỡnh thường
d. Đang rất tốt
Cõu hỏi 2: Thầy cụ hóy cho biết những biểu hiện yếu kộm về ĐĐ của HS trường THCS hiện nay là gỡ ?
Biểu hiện vi phạm đạo đức Đa số Một số khụng ớt Một số ớt Khụng cú 1 Tự do, vụ kỉ luật
2 Nghỉ học quỏ ngày cho phộp 3 Lười học, ham chơi