- Trong 1 năm mạnh dạn thử nghiệm mô hình “Hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu, tìm hiểu bài học Lịch sử 10 cơ bản” tại trường THPT Kiệm Tân, số lượng học sinh tham gia nghiên cứu bài học Lịch sử dần tăng lên, tuy thời điểm ban đầu còn gặp nhiều khó khăn khi thực hiện: Học sinh không biết bắt đầu từ đâu, quy trình tìm tư liệu như thế nào, áp dụng những tìm hiểu, nghiên cứu đó vào bài học ra làm sao, giáo viên phải thực hiện rất
vất vã. Nhưng sau một học kỳ thực hiện, khi học sinh đã nắm bắt hết được quy trình, hình dung và bắt đầu có hứng thú thì việc thực hiện tìm hiểu dễ dàng và hiệu quả hơn.
- Học sinh có hứng thú học tập hơn và nắm vững kiến thức cơ bản nhanh hơn, các em không còn trong tình trạng bị ép buộc một cách thụ động trong việc lĩnh hội kiến thức bộ môn Lịch sử, các em học sinh từ một cá nhân thụ động dần chuyển sang thế chủ động trong các khâu nhận thức kiến thức bài học và trở thành những người trong cuộc, hiểu các vấn đề đặt ra một cách tích cực. Hỏi ý kiến học sinh, các em cho rằng: Các em rất thích được thực hiện bài học một cách chủ động như thế này, nhiều em còn tỏ ra vô cùng phấn khích trong mỗi giờ học khi được tự mình tìm tòi những tư liệu, thiết kế sơ đồ, tự mình trình bày. Mỗi bài học đi qua các em nắm bắt bài học chủ động, nhanh chóng và ngày càng hiệu quả.
- Chính phương pháp này trong năm học quả kết quả chất lượng môn Lịch sử của các lớp 10C1, 10C2, 10S4, 10S6 cao hơn so với những năm trước, 100% học sinh đạt từ trung bình trở lên, trong đó 90% khá giỏi. Bản thân vui mừng và thấy rõ một dấu hiệu tích cực khi mình đã có được một giải pháp thành công trong cách giúp cho học sinh tiếp cận kiến thức mà bấy lâu được cho là khó hiểu, khó nhớ và nhàm chán, đó cũng là nguồn động viên to lớn để tôi mạnh dạn viết chuyên đề này.
Nguồn dẫn: Chương trình quản lí học sinh của trường THPT Kiệm Tân – Microsoft Access 2003, phần thống kê điểm trung bình môn Lịch sử toàn trường.
Kết quả năm học 2014 – 2015: Sau khi thực hiện đề tài. Bảng xếp loại học lực môn lịch sử.
Nguồn dẫn: <http://mneumoscesitessgddongnai.vnedu.vn/v2/>, website quản lí học sinh của vnEdu © 2011-2015, Tập đoàn Bưu chính Viễn thông Việt Nam.
Bảng thống kê chất lượng bài kiểm tra.
- Đây là lần đầu tiên tôi viết một đề tài sáng kiến kinh nghiệm, mặc dù đã cố gắng rất nhiều. Hơn ai hết, tôi hiểu rằng chắc chắn không tránh khỏi những sai sót và còn nhiều những hạn chế, khuyết điểm, mang nặng tính chủ quan cá nhân, từ nội dung, cách thức thực hiện. Bản thân sẽ nổ lực cố gắng khắc phục những hạn chế, thiếu sót này để mô hình nghiên cứu ngày càng được hoàn thiện, hiệu quả và nhân rộng mô hình ứng dụng trong phạm vi tổ chuyên môn nhà trường, kính mong quí thầy cô giáo trong Hội đồng bộ môn Lịch sử của Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai giúp đỡ, chỉ ra những khuyết điểm để bản thân ngày càng tự tin và hoàn thiện hơn trong công tác chuyên môn của mình.